Adquisicion y desarrollo del lenguaje 02

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Adquisicion y desarrollo del lenguaje 02

  1. 1. Adquisición del lenguaje<br />¿Primera lengua?<br />¿ Segunda lengua?<br />¿ Ninguna lengua?<br />
  2. 2. Hipótesis innatista<br />¿Es la lengua innata?<br />Según Chomsky el ser humano nace con una propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que está preprogramado para adquirir una lengua. <br />Cualquier niño de facultades normales puede aprender cualquier lengua como lengua materna; la genética le ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua.<br />
  3. 3. Indicios de la capacidad innata<br />Todo ser humano de inteligencia y sentidos normales aprende un sistema de comunicación complejísimo en relativamente poco tiempo. <br />El ser humano entiende los emitidos de otros seres humanos y puede responder apropiadamente.<br />Las etapas en la adquisición del lenguaje siguen un patrón establecido que varía poco sin importar la lengua materna. <br />Ningún adulto adquiere una segunda lengua con el mismo grado de competencia (hipótesis de edad crítica). <br />
  4. 4. ¿Qué importancia tiene la competencia lingüística de los padres?<br />Aunque los padres formen un elemento importante en el desarrollo del niño no constituyen el único estímulo lingüístico del niño. <br />Los hijos de padres inmigrantes aprenden la nueva lengua sin dificultad. <br />Los hijos de padres sordos también <br /> aprenden a comunicarse de forma oral. <br />
  5. 5. ¿Qué es la gramática universal?<br />En primer lugar se trata de la universalidad de la gramática, es decir, toda lengua humana tiene una gramática.<br />La gramática universal es el conjunto de reglas y principios comunes a todas las lenguas.<br />
  6. 6. ¿Cuáles son algunos ejemplos de principios universales?<br />Hay ciertos fonemas que son más comunes, como las vocales cardinales primarias.  Para ver un cuadro de estas vocales, pulse aquí y después oprima el enlace &quot;Peter Ladefoged&apos;s cardinal vowels: Primary&quot; para oír las vocales.<br />Hay un orden natural de las palabras, por ejemplo los tipos SVO (sujeto-verbo-objeto) y SOV (sujeto-objeto-verbo) son frecuentes pero rara vez se encuentra OVS. <br />Se encuentran de forma universal ciertos rasgos característicos de los niños en las primeras etapas de desarrollar su habilidad lingüística -- por ej. los sonidos que adquieren primero los bebés<br />
  7. 7. Argumentos a favor del lenguaje como &quot;herencia&quot;<br />La universalidad de la lengua<br />Todas las comunidades humanas poseen un lenguaje.<br />Hay más semejanzas entre estas lenguas que diferencias <br />La pobreza de estímulos<br />El lenguaje se usa para expresar ideas acerca del mundo muy complejo que nos rodea <br />El niño recibe estímulos de una forma desordenada e insuficiente para aprender solamente a base de estos estímulos<br />Entonces, la habilidad del niño de desarrollar la competencia lingüística debe ser innata<br />El niño no aprende el lenguaje por imitación ni por analogía ni por instrucción explícita <br />
  8. 8. ¿Qué demuestran las lenguas pidgin y criollas en cuanto a la herencia del lenguaje?<br />Una lengua pidgin no es una lengua heredada sino una creada por hablantes que no tienen una lengua común. Generalmente un pidgin tiene un vocabulario limitado y una estructura morfológica simplificada. <br />Cuando un pidgin se vuelve una lengua común de una comunidad lingüística que después transmite esa lengua a la siguiente generación, se considera una lengua criolla.  El proceso de criollización toma tan sólo una generación para convertirse en lengua materna de una comunidad. <br />Para ver un ejemplo de un criollo actual  -- el papiamento -- basado principalmente en el español, el portugués, el holandés y el inglés pulse aquí para ver el periódico Bon dia de Aruba. <br />
  9. 9. Etapas en la adquisición del lenguaje<br />Etapa prelingüística<br />Se caracteriza por sonidos que representan respuestas a estímulos del medio ambiente. <br />Durante esta etapa el niño experimenta con los sonidos incluso produce sonidos que no son parte del repertorio de la lengua materna.<br />El balbuceo<br />Entre 6-7 meses el niño empieza a balbucear.<br />El balbuceo se caracteriza por la reduplicación de sílabas:  ba-ba-ba, ma-ma-ma<br />Estímulo  Respuesta<br />Hambre  Gritos<br />
  10. 10. Etapas en la adquisición del lenguaje (2)<br />Restricción del repertorio fonológico/ las primeras palabras<br />A los 10 meses el niño empieza a limitar su producción a los fonemas de la lengua materna <br />A los 12 meses combina sílabas de forma no reduplicada, por ej. ba-ma<br />Para los 18 meses ya produce las primeras palabras: nombres de objetos y personas, acciones y rutinas, relaciones sociales<br />
  11. 11. Etapas en la adquisición del lenguaje (3)<br />Las oraciones<br />Entre 18-30 meses el niño empieza a combinar palabras para crear oraciones <br />En el tercer año las oraciones crecen en complejidad y extensión <br />¡Aquí está el oso!<br />Oto* aquí.<br />*/s/ es un fonema que se adquiere más tarde.<br />
  12. 12. Hipótesis del período crítico<br />Aprendizaje de una segunda lengua<br />Aprender una segunda lengua es mucho más difícil después de la adolescencia. <br />Los que aprenden una segunda lengua como adultos siempre demuestran algún déficit en la competencia lingüística, especialmente en la fonética y fonología.<br />
  13. 13. Diferencias entre la adquisición de la primera y la segunda lengua<br />La comunicación entre madre y bebé es especial; se suele llamar este dialecto &quot;madreleño&quot; (en inglés, &quot;Motherese&quot;). <br />Los niños no se preocupan por los errores lingüísticos. <br />Cuando se aprende la primer lengua no hay interferencia lingüística  de otra lengua. <br />Estudios de las habilidades de inmigrantes demuestran que la competencia lingüística de la segunda lengua empieza a disminuir ya a partir de los 8 años<br />
  14. 14. Los &quot;niños salvajes&quot; y la adquisición del lenguaje<br />Los casos de los llamados &quot;niños salvajes&quot; apoyan la hipótesis del período crítico <br />Estos niños privados del contacto humano no han seguido el desarrollo normal del lenguaje debido a la falta de estímulos <br />Los intentos de enseñarles a hablar han tenido resultados mixtos <br />En el caso de Genie, el desarrollo lingüístico se quedó estancado al nivel de un niño de 2-3 años <br />Para leer más acerca de los casos de los &quot;niños salvajes&quot; pulse aquí<br />FIN DE ESTA SECCIÓN<br />

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