• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Silabo de química orgánica 2012
 

Silabo de química orgánica 2012

on

  • 630 views

 

Statistics

Views

Total Views
630
Views on SlideShare
624
Embed Views
6

Actions

Likes
0
Downloads
11
Comments
0

1 Embed 6

http://virtual.unach.edu.ec 6

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Silabo de química orgánica 2012 Silabo de química orgánica 2012 Document Transcript

    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH Universidad Nacional de Chimborazo Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y TecnologíasEscuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 1 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH SÍLABO DE LA CÁTEDRA DE QUÍMICA ORGÁNICAINSTITUCIÓN: Universidad Nacional de ChimborazoFACULTAD: Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías.NOMBRE DE LA CARRERA: Biología, Química y LaboratorioSEMESTRE: Cuarto AñoNOMBRE DE LA ASIGNATURA: Química OrgánicaCÓDIGO DE LA MATERIA: 7.02-CP-QUIORG.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 7.5 créditosNÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 7.5 créditos DESCRIPCIÓN DEL CURSO.El curso de Química I está orientado a las necesidades de formación científico - tecnológicadel alumno de la Carrera de Biología Química y LaboratorioEn este curso se estudio una completa y moderna introducción a la química de loscompuestos del carbono y apreciar cómo se integran los conceptos principales que formanla base de lo que se conoce con relación a estructura, mecanismos y síntesisComo también se estudia la estructura, preparación, propiedades físicas y químicas de loscompuestos del carbono, específicamente de los compuestos Oxigenados y Nitrogenados. PRERREQUISITOS Esta materia si tiene prerrequisitos. 6.02-CP-QUIANA.2 CORREQUISITOS Esta materia no tiene correquisitos MODELO PROFESIONAL DE LA CARRERA DE BIOLOGIA Y QUIMICA 1. FUNDAMENTACION SOCIALLa carrera de Biología Y Química fue creada, a partir del año lectivo 2007-2008, mediante:• Resolución del H. Consejo Universitario No. 0149-HCU - 12.06-2007, del 12 de juniodel 2007, previo informe No. 02.301-SG-UNACH-2007.• Resolución No. 041-CAP-11.06.2007 de Comisión Académica permanente ensesión de fecha 11-junio-2007.• Resolución No. 109-HCD-24-05-2007 del H. Consejo Directivo de la Facultad deCiencias de la Educación, Humanas y Tecnologías con fecha 24 de mayo del 2007.La Carrera forma a Licenciados en Ciencias de la Educación, profesores de Biología,Química y Laboratorio luego de 8 semestres de estudio, respondiendo a las necesidadeslocales, regionales y nacionales.Se crea con la finalidad de formar profesionales educativos con un amplio dominio de las Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 2 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACHciencias de la vida, con el fin de insertarse dentro del sistema nacional de EducaciónGeneral Básica y Bachillerato General Unificado, enmarcado dentro de la reformaeducativa actual, con una formación humanista dentro las políticas nacionales del buenvivir, orientado a construir un porvenir justo y compartido, basado en un manejo sostenibley sustentable de los recursos naturales que permita la construcción de una sociedaddemocrática, teniendo como eje formador la investigación científica para responder a lasexigencias educativas de la sociedad actual, con una visión histórico cultural y socio-critica,para que el estudiante construya su propio conocimiento en una dimensión social. 2. FUNDAMENTACION EPISTEMOLOGICALa fundamentación epistemológica de la carrera de Biología, Química y Laboratorio sefundamenta dentro del humanismo, con una visión histórica cultural y socio-crítica,mediante una interacción dialéctica del estudiante con su entorno, para la formación de unprofesional consiente de su contexto, con capacidad de responder a las necesidadessociales de su comunidad, mediante la investigación científica como eje fundamental de suformación, para transformar su entorno profesional, personal y comunitario. 3. FUNDAMENTACION PSICOLOGICALa escuela de Biología y química tiene como finalidad la formación de un profesional de lasciencias de la educación, con una personalidad crítica, creativa, reflexiva, orientadora,autónoma e independiente con capacidad de tomar decisiones pertinentes ante cualquiersituación de la vida, basado en el saber hacer, saber ser, saber convivir, y saber conocer,que contribuya positivamente al desarrollo sostenible y sustentable de la sociedad, que lepermita ejercer su practica profesional con un una visión humanista y socio-critica, concapacidad de comunicación efectiva y proactiva. 4. FUNDAMENTACION PEDAGOGICA.Se considera al alumno poseedor de conocimientos, con base en los cuales habrá deconstruir nuevos saberes cuyos procesos tiene como eje central al estudiante y con un rolpreponderante dentro de su propio aprendizaje, a través del método de solución deproblemas y la investigación científica fundamentado en una didáctica desarrolladora, quele permita aprender a aprender, con la finalidad de desarrollar el pensamiento critico,reflexivo y lógico. 5. CAMPO OCUPACIONALEl campo ocupacional del Profesional graduado en la escuela de Biología, Química YLaboratorio, es ejercer la docencia en Educación General Básica Y Bachillerato GeneralUnificado en la Asignaturas relacionadas con las Ciencias de la Vida. 6. PROBLEMAS SOCIALES QUE RESUELVE EL PROFESIONALa. Desarrollo del pensamiento abstracto en la educación básica y media.b. Desarrollo de la lectura crítica y comprensiva, sobre la base de manejo de textos.c. Utilización adecuada de los equipos y materiales de los laboratorios.d. Desarrollar en los estudiantes en los procesos de investigación formativa.e. Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo.f. Aplicación de Normas de seguridad en los labora Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 3 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH 7. PERFIL DE LA CARRERAEl egresado de la escuela de ciencias, carrera de Biología, se desarrolla en la esfera de ladocencia con cualidades, critico, creativo y reflexivo.Es un profesional eficiente en el campo de la docencia, con sólidos conocimientos de lasCiencias de la vida.Conoce estrategias y metodologías que apuntan a despertar en el estudiante su capacidadcreativa e investigativa.Conoce los fundamentos psicopedagógicos, los contenidos científicos y practica los valoreséticos y morales, lo cual le permite desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezasque facilitan el enseñanza – aprendizaje.Está formado para planificar, implementar, conducir, evaluar y reflexionar sobre el procesode enseñanza-aprendizaje de sus estudiantes, fomentando en ellos habilidades y destrezas 8. OBJETIVO GENERAL DE LA CARRERAFormar profesionales en ciencias de la Educación en la especialidad de Biología,Química y laboratorio con sólidos conocimientos científicos, teórico prácticos actualizados,y fundamentos pedagógicos, psicológicos y didácticos que les facilite el desarrollo dehabilidades y destrezas en el manejo de los procesos de enseñanza-aprendizaje parallegar a aprendizajes significativos, desarrollar valores éticos y morales con basehumanista, con sentido de responsabilidad y cumplimiento de sus deberes profesionales enla docencia, que respondan con eficiencia y eficacia a las exigencias de la sociedad actual. 9. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE LA CARRERA.Desarrollar del pensamiento abstracto en los estudiantes educación básica y media.Desarrollar la lectura crítica y comprensiva, sobre la base de manejo de textos básicos ycomplementarios.Utilizar adecuadamente los equipos y materiales de los laboratorios.Desarrollar en los estudiantes en los procesos de investigación formativa.Fomentar el trabajo colaborativo y cooperativo entre los distinto actores de la comunidadeducativa.Aplicación de Normas de seguridad en el manejo y utilización de los laboratorios. OBJETIVOS DEL CURSO1. Fomentar en los estudiantes la comprensión e importancia de la Química Orgánica en el progreso de las ciencias y el bienestar de la humanidad.2. Comprender que la Química Orgánica estudia todas las formas de combinación del elemento carbono, mismas que determinan la formación de miles de compuestos orgánicos.3. Interpretar el fenómeno de isomería como el punto de partida para el desarrollo de esta ciencia.4. Reconocer que la síntesis orgánica ha sido la principal herramienta para obtener compuestos orgánicos en el laboratorio desvirtuando totalmente la fuerza vital. Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 4 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS Nº CONTENIDOS-TEMAS Horas/Sem RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE anas APRENDIZAJE LO APRENDIDOUnidad I Horas:  Analizar, interpreta y utiliza El estudiante debe:CONCEPTOS FUNDAMENTALES 18 horas adecuadamente los DE QUÍMICA ORGÁNICA conocimientos Semanas acerca de los  Deducir y analizar conceptos definiciones,Temas: 1,2,3 fundamentales de fórmulas y Definición de química orgánica. química orgánica en ecuaciones. la comprensión de Diferencias entre compuestos conceptos y  Interpretar y orgánicos e inorgánicos. definiciones, de expresa de forma manera clara y lógica y racional Importancia de la química precisa, definiciones, orgánica. permitiéndole fórmulas y resolver problemas ecuaciones, en La síntesis orgánica. con un alto nivel de lenguaje y efectividad. metalenguaje El análisis orgánico químico.  Aplicar losClases Prácticas: conocimientos  Seleccionar los 6 horas teóricos durante la métodos Laboratorio experimentación en apropiados para Semanas el laboratorio con resolver lógica y problemas. 4 razonamiento.  Abstraer los rasgos y características esenciales del objeto de estudio.  Generalizar leyes de casos particulares a casos generales.Trabajo de Investigación: Los compuestos orgánicos en general presentan puntos de ebullición más bajos que los compuestos inorgánicos Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 5 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS Nº CONTENIDOS-TEMAS Horas/Sem RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE anas APRENDIZAJE LO APRENDIDOUnidad II Horas:  Aplicar adecuadamente los El estudiante debe: EL ATOMO DE CARBONO 30 horas conocimientos acerca del átomo deTemas: carbono en la  Deducir y analizar El elemento carbono, Semanas comprensión y definiciones, generalidades. 5,6,7,8,9, desarrollo de los fórmulas y procesos de ecuaciones. El átomo de carbono y la tabla hibridación, con periódica. base en el lenguaje  Interpretar y de la química. expresa de forma Hibridación del carbono. lógica y racional  Identificar las definiciones, Tipos de enlaces entre átomos principales cadenas fórmulas y de carbono. carbonadas. ecuaciones, en lenguaje y Cadenas carbonadas.  Establecer metalenguaje diferencias entre químico. Fórmulas químicas. grupo funcional y función química.  Seleccionar los Grupo funcional. métodos apropiados para Funciones orgánicas.  Generalizar leyes resolver de casos problemas. Series homólogas. particulares a casos generales  Abstraer los Clasificación de los rasgos y compuestos orgánicos.  Aplicar los características conocimientos esenciales delClases Prácticas: 12 horas teóricos durante la objeto de estudio. Laboratorios experimentación en Trabajos grupales 10,11 el laboratorio con  Elaborar series lógica y homólogas con los razonamiento. compuestos orgánicos.Trabajo de Investigación: ¿Qué relación tiene el calentamiento global del planeta con el efecto invernadero? Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 6 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS Nº CONTENIDOS-TEMAS Horas/Sem RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE anas APRENDIZAJE LO APRENDIDOUnidad III Horas:  Aplicar adecuadamente los El estudiante debe: FUNCION HIDROCARBURO. 36 horas conocimientos  Deducir y analizar teóricos acerca de definiciones,Temas: la función fórmulas y Los alcanos: definición, serie Semanas hidrocarburo en la ecuaciones. homóloga, nomenclatura, formación de series propiedades físicas, 12,13,14, homólogas y la  Interpretar y propiedades químicas y 15,16,17, asignación de expresa de forma métodos de obtención. nombres de lógica y racional acuerdo con la definiciones, Radicales alquílicos, normativa IUPAC. fórmulas y nomenclatura. ecuaciones, en Alcanos ramificados,  Establecer las lenguaje y nomenclatura. propiedades físicas metalenguaje y químicas de los químico. Los alquenos: definición, serie tres grupos de homóloga, nomenclatura, hidrocarburos.  Seleccionar los propiedades físicas, métodos propiedades químicas y apropiados para métodos de obtención. resolver problemas. Radicales alquenílicos, nomenclatura.  Abstraer los rasgos y Alquenos ramificados, características nomenclatura. esenciales del objeto de estudio. Los alquinos: definición, serie homóloga, nomenclatura, Elaborar series propiedades físicas, homólogas con los propiedades químicas y compuestos orgánicos métodos de obtención. Radicales alquinílicos, nomenclatura. Alquinos ramificados, nomenclatura.Clases Prácticas: 18 horas Laboratorios 18,19,20 Trabajos GrupalesTrabajo de Investigación: Son diferentes las moléculas de sustancias orgánicas naturales de las moléculas de sustancias orgánicas artificiales Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 7 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS Nº CONTENIDOS-TEMAS Horas/Sem RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE anas APRENDIZAJE LO APRENDIDOUnidad IV Horas:  Aplicar adecuadamente los El estudiante debe: FUNCIONES OXIGENADAS. 54 horas conocimientos teóricos acerca deTemas: las funciones  Deducir y analizar Función alcohol: definición, Semanas oxigenadas en la definiciones, clasificación, nomenclatura, 21,22,23, formación de series fórmulas y propiedades físicas, 24,25,26, homólogas y la ecuaciones. propiedades químicas, 27,28,29 asignación de métodos de preparación. nombres de  Interpretar y acuerdo con la expresa de forma Función aldehído: definición, normativa IUPAC. lógica y racional clasificación, nomenclatura, definiciones, propiedades físicas,  Establecer las fórmulas y propiedades químicas, propiedades físicas ecuaciones, en métodos de preparación. y químicas de cada lenguaje y una de las metalenguaje Función ácido carboxílico: funciones químico. definición, clasificación, oxigenadas. nomenclatura, propiedades  Seleccionar los físicas, propiedades químicas, métodos métodos de preparación. apropiados para resolver Función cetona: definición, problemas. clasificación, nomenclatura, propiedades físicas,  Abstraer los propiedades químicas, rasgos y métodos de preparación. características esenciales del Función éter: definición, objeto de estudio. clasificación, nomenclatura, propiedades físicas,  Elaborar series propiedades químicas, homólogas con los métodos de preparación. compuestos orgánicos Función éster: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades físicas, propiedades químicas, métodos de preparación. Función anhídrido: definición, clasificación, nomenclatura, propiedades físicas, propiedades químicas, métodos de preparaciónClases Prácticas: 18 horas Laboratorio 30,31,32 Trabajos grupalesTrabajo de Investigación: ¿Qué relación tiene el consumo de alcohol con la disminución de la actividad de las neuronas en el organismo humano? Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 8 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS Nº CONTENIDOS-TEMAS Horas/Sem RESULTADOS DEL EVIDENCIA (S) DE anas APRENDIZAJE LO APRENDIDOUnidad V Horas:  Aplicar adecuadamente los El estudiante debe: FUNCIONES NITROGENADAS 36 horas conocimientos teóricos acerca deTemas: las funciones  Deducir y analizar Función amina: definición, Semanas nitrogenadas en la definiciones, clasificación, nomenclatura, formación de series fórmulas y propiedades físicas, 33,34,35, homólogas y la ecuaciones. propiedades químicas, 36,37,38 asignación de métodos de preparación. nombres de  Interpretar y acuerdo con la expresa de forma Función amida: definición, normativa IUPAC. lógica y racional clasificación, nomenclatura, definiciones, propiedades físicas,  Establecer las fórmulas y propiedades químicas, propiedades físicas ecuaciones, en métodos de preparación. y químicas de cada lenguaje y una de las metalenguaje Función nitrilo: definición, funciones químico. clasificación, nomenclatura, nitrogenadas. propiedades físicas,  Seleccionar los propiedades químicas, métodos métodos de preparación. apropiados para resolverClases Prácticas: 12 horas problemas. Laboratorio Trabajos grupales 39,40  Abstraer los rasgos y características esenciales del objeto de estudio. Elaborar series homólogas con los compuestos orgánicosTrabajo de Investigación: ¿Qué efectos puede producir en el organismo humano el consumo de drogas estimulantes? Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 9 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.La asignatura de química orgánica, estudiada en contexto, con base en el lenguajecientífico constituye un aporte fundamental en la formación del futuro docente en laespecialidad de Química, Biología y Laboratorio. Para que este aporte sea efectivo, se haconsiderado que la planificación debe guardar la máxima correspondencia con elprograma, objeto de estudio en la Escuela de Biología, proporcionando a los estudiantesuna herramienta básica para procesos de investigación efectivos y acordes con losadelantos de la ciencia y tecnología.En el contenido de la asignatura se ha intentado centrar la atención en la lógica de laformación de conceptos y sus definiciones con proyección a generalizar los conocimientosadquiridos durante la observación y la experimentación en el laboratorio.La estructura del plan se fundamenta en recomendaciones didácticas y orientacionesmetodológicas que permitan la utilización de diferentes materiales impresos, audiovisualesy de laboratorio. RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJEEs de anotar que el programa de química orgánica está estructurado con la tendencia a laformación de un espíritu científico, permitiendo al futuro docente aprovechar todo lo queesta ciencia tiene de carácter útil. Se hace mención a la utilización de materiales de interésen la vida diaria y a propiciar estrategias de identificación de sustancias orgánicas puras yalgunas mezclas, importantes por su utilización en el laboratorio, la industria y la vida diaria,así como su representación mediante fórmulas.Quizás sea esta dimensión contextual y aplicada de la enseñanza de la química orgánica laque mejor nos permita conectar con los intereses y expectativas de las alumnas y alumnosdurante su formación profesional para la docencia. Es de pensar que, de esta forma, a másde un aprendizaje significativo, se podría lograr un aprendizaje relevante igualmenteimportante en esta etapa educativa.Todo inconveniente desde el inicio del estudio de Química Orgánica será superable amedida que los estudiantes se vayan adentrando en el conocimiento de esta ciencia y suformación profesional se verá enriquecida a medida que se desarrollen los contenidoscurriculares de la asignatura. METODOLOGÍAEl tratamiento de los contenidos de Química Orgánica, debe realizarse en contexto, enforma integradora, a partir de conocimientos y experiencias previas del alumno, de maneraque permitan el logro de aprendizajes significativos, con base en la utilización de lossiguientes métodos:El método didáctico, es decir, el modo o la manera de conducir el aprendizaje paraalcanzar, con seguridad y eficacia, los objetivos previstos en el programa de químicaorgánica, se constituye en un método activo de enseñanza pues, estimula la actividad delalumno, conduciéndolo a ejercitar, con la mayor espontaneidad posible, suspotencialidades, para que trabaje y elabore por si mismo el conocimiento.Por tanto, el alumno, con base en los contenidos de química orgánica, necesita:experimentar, probar, preguntar, preguntarse, escribir símbolos, escribir fórmulas, escribirnombres muchas veces raros, manipular materiales, substancias y reactivos, buscarrespuestas por si mismos, inferir resultados, buscar causas, solucionar problemas reales oficticios, discutir sus propios puntos de vista y los ajenos, verificar los resultados, descubrir,construir modelos, elaborar materiales, adaptarse al trabajo en grupo.Para que el método didáctico cumpla su cometido, se utilizarán adecuadamente: Los procedimientos didácticos, o sea, los medios que efectivizan la aplicación del Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 10 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH método didáctico. Las técnicas didácticas o activas, es decir, aquellas que aportan en forma eficaz los elementos necesarios para que el aprendizaje sea significativo: técnica de la experiencia directa, técnica de investigación, técnica de descubrimiento, técnica de re- descubrimiento, técnica experimental, técnica del taller, técnica de la simulación.El método problémico, mediante el cual, problemas reales de aula, de la institución o dela comunidad son sometidos a análisis, investigación, teorización y búsqueda dealternativas de solución. Los problemas tratados, deben tener relación estrecha con loscontenidos de la química que se están desarrollando.El método de proyectos, que permite llevar a efecto proyectos que los alumnos y elmaestro lo diseñan con base en los contenidos de química que se estudian. El estudianteemprenderá su realización hasta culminarlo, tomando en cuenta los siguientes aspectos:elección del proyecto, descubrimiento de la situación, definición y formulación del problema,planeamiento y recolección de datos, ejecución y evaluación.El método científico, que se basa en los siguientes aspectos:- Observación.- Formulación del problema.- Elaboración de hipótesis.- Experimentación o verificación.- Registro de datos.- Obtención de conclusiones. Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 11 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.
    • Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías UNACH BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA BÁSICA: MORRISON, BOYD. Química Orgánica. México. Quinta Edición, Pearson Education, 1998 ALLINGER, N., Química orgánica. Buenos Aires. Editorial Reverté, 2002. GALAGOVSKY, L., Química orgánica, fundamentos teóricos prácticos de laboratorio. Buenos Aires. Eudeba, 2002 GRIFFIN, Rodger. (1995). Química Orgánica Moderna. Editorial Reverté. Barcelona, España.BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA: CÁRDENAS, F. y GÉLVEZ, S. (1999). Química y Ambiente 1. Segunda edición. McGraw Hill Interamericana, S. A. Santafé de Bogotá, Colombia. CAREY, Francis. (2000). Organic Chemistry. Cuarta edición. McGraw-Hill. New York. U. S. A. SANTILLANA. (1995). Química Orgánica. Impreandes S. A. Santafé de Bogotá, Colombia. WHITTEN, K.; GAILEY, K. y DAVIS, R. (1996). Química General. Tercera edición. Libemex. Atizapán, México. LECTURAS RECOMENDADAS Formulación y nomenclatura química orgánica según la normativa IUPAC de W. Peterson; Química orgánica moderna de Rodger W. Griffin Jr.; Química orgánica de G. DèvorèRESPONSABLE DE LAELABORACIÓN DEL SÍLABO: Lic. Luis Mera C. DOCENTEFECHA: 11-09-2012 Escuela de Ciencias: Biología, Química y Laboratorio 12 Sílabo de la Cátedra de Química Orgánica.