Educación Especial

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Organización de la Modalidad Educación Especial

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  • 1. Educación Especial
    EQUIPO DE INTEGRACIÓN SOCIAL Nº 19
  • 2. ¿Qué es la Educación Especial?
    Atiende a personas cuyas características físicas, intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo, a través de un enfoque humanista y holístico. Igualmente presta atención especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a la media.
  • 3. Objetivos de la E.e.
    • Facilitar el máximo desarrollo psicoeducativo del individuo con necesidades educativas especiales apoyándose en sus potencialidades.
    • 4. Atención integral al sujeto con NEE y a su familia a lo largo de su permanencia en los servicios de la modalidad.
    • 5. Propiciar en las personas con NEE su independencia personal y su integración al ámbito familiar, educativo y socio laboral.
  • Líneas de acción de la E.E.
    • Intersectorial: ARTICULACIÓN con otros sectores como salud, familia, nutrición, entre otros.
    • 6. Intrasectorial: ARTICULACIÓN con otras modalidades o subsistemas del sector educativo.
  • Programas de atención
    • Prevención y Atención Integral Temprana.
    • 7. Lenguaje.
    • 8. Integración Social.
    • 9. Educación y Trabajo.
  • Prevención y Atención Integral Temprana.
    Conjunto de acciones interdisciplinarias, dirigidas al niño, que por sus antecedentes, pudiera presentar alteraciones en el desarrollo o esté en condición de riesgo, tomando como eje fundamental para la atención, sus potencialidades e involucrando al grupo familiar como participante activo.
  • 10. Lenguaje
    Objetivos Principales
    • Promover el desarrollo y uso de la lengua materna.
    • 11. Promover el desarrollo y uso de competencias comunicativas.
    • 12. Consolidar el desarrollo de los procesos de la lengua escrita y el uso de la misma.
  • Integración Social.
    Tiene una orientación humanística social, toma en cuenta al individuo como un ser bio-psico-social enfatizando más las potencialidades que las limitaciones,
    Es un proceso que se da a lo largo de toda la vida de la persona con necesidades especiales en forma dinámica, sistemática, flexible e interactiva, desde una perspectiva educativa se persigue la formación integral del individuo para su participación activa dentro de su ámbito familiar, escolar y socio laboral.
  • 13. Integración Social.
    • Brindar Atención Educativa integral
    • 14. Desarrollar acciones coordinadas con los planteles y servicios de educación especial.
    • 15. Propiciar la participación activa de LA FAMILIA de la población con necesidades educativas especiales.
    • 16. Promover la Incorporación de la comunidad educativa en el proceso de integración de la población con N.E.E.
    • 17. Concienciar a la población en general hacia la corresponsabilidad de la integración social de las personas con necesidades educativas especiales.
    • 18. Procurar espacios y ciudades sin barreras arquitectónicas.
  • Educación y trabajo
    Se inscribe en la denominada Escuela Activa, se ve el trabajo estrechamente vinculado a la educación, con una significación social y una concepción humanista, respetando la diversidad, la individualidad de cada persona de manera permanente y sistemática, a lo largo del proceso de atención dentro de la Modalidad.
  • 19. Educación y trabajo
    Permite que el individuo aprenda a “Ser” a través del “Aprender Haciendo”.
    Promueve la responsabilidad, estimula la capacidad creadora, despierta una actitud positiva hacia el trabajo y desarrolla una conciencia ciudadana para beneficio individual y del colectivo.
  • 20. Áreas de atención
    • Compromiso Cognitivo (Retardo Mental).
    • 21. Compromiso Visual (Deficiencias Visuales).
    • 22. Compromiso Auditivo (Defic. Auditivas).
    • 23. Comp. Motor y Físico (Impedimento Físico).
    • 24. Comp. de Aprendizaje (Dif. de Aprendizaje).
    • 25. Autismo.
    • 26. Talento Superior.
  • Compromiso cognitivo(Retardo mental)
    Es una condición de origen orgánico y/o ambiental que interfiere con el funcionamiento del sistema nervioso que aparece generalmente en la infancia, pudiendo o no estar asociado con otras condiciones. Presentando una disminución del ritmo y velocidad del desarrollo, que se manifiesta con un compromiso cognitivo y de la capacidad social.
  • 27. Compromiso Visual (Deficiencias Visuales).
    La ceguera hace referencia a condiciones caracterizadas por una limitación total o muy seria de la función visual.
    Por otra parte, la deficiencia visual señala a aquellas personas que con la mejor corrección posible podrían ver o distinguir, aunque con dificultad, algunos objetos a una distancia corta.
  • 28. Compromiso Auditivo (Deficiencias Auditivas).
    Hace referencia a condiciones caracterizadas por una limitación total o muy seria de la función auditiva.
    Se asume al educando sordo o deficiente auditivo, como una integridad biopsicosocial con capacidades y diferencias individuales que los convierten en individuos únicos y distintos entre ellos, y como tal exigen alternativas educativas propias que conduzcan a la autorrealización, a través del uso de la lengua de señas.
  • 29. Comp. Motor y Físico (Impedimento Físico).
    Presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo, muscular y/o nervioso, y que en grados variables limita algunas de las actividades que pueden realizar el resto de sus pares. Implica ciertas limitaciones posturales, de desplazamiento y de coordinación de los movimientos variables.
  • 30. Compromiso de Aprendizaje (Dificultades de Aprendizaje)
    Hace referencia a las posibles interferencias que el estudiante pueda presentar en algún momento de su proceso educativo, es transitorio y va a depender del diagnóstico temprano, la atención pertinente dentro y fuera de la escuela. Afecta a las materias instrumentales (escritura, lectura y cálculo), estando o no acompañadas de problemas de atención, memoria y conducta no operativas.
  • 31. Autismo.
    El autismo es un trastorno del desarrollo, permanente, aparece durante los primeros 3 años. Afecta la comunicación, imaginación, planificación y reciprocidad emocional. Los síntomas en general son incapacidad de interacción social, aislamiento, esterotipias, entre otros.
  • 32. Talento Superior.
    Hace referencia a la habilidad intelectual general, aptitud académica específica, pensamiento productivo o creativo, habilidad de liderazgo, artes visuales o de representación y habilidad psicomotriz por encima de lo esperado. Las personas con talento superior pueden presentar una o varias de estas habilidades.
  • 33. Organización de las instituciones pertenecientes a la modalidad Educación Especial.
    • Equipo de Integración Social No. 19 (EIS).
    • 34. Centro de Desarrollo Infantil Divino Niño (CDI).
    • 35. Instituto de Educación Especial Bolivariano Acarigua (IEEBA).
    • 36. Taller de Educación Laboral Bolivariano Araure (TELBA).
    • 37. Unidad de Educación Especial de Deficiencias Auditivas Acarigua (UEE).
    • 38. Centro de Atención Integral de Deficiencias Visuales Acarigua (CAIDV).
    • 39. Aulas Integradas (AI)
    • 40. Aula Hospitalaria. (AH)