El documento analiza la articulación entre la educación parvularia y básica en 3 establecimientos educativos de Alto Hospicio, Chile. Se aplicó una encuesta a docentes para conocer su perspectiva. Los resultados mostraron que si bien existen algunas iniciativas de articulación como proyectos conjuntos y visitas entre niveles, hace falta mayor coordinación, información a apoderados e implementar evaluaciones formales. La conclusión es que la articulación educativa entre estos niveles es importante para el desarrollo de los estudiantes y se deben mejor

1. Articulación entre Educación Parvularia y Educación Básica Universidad de Tarapacá Iquique

3. Análisis cuantitativo y cualitativo.

4. N° Observaciones 1 Todos conocen el Proy. De Articulación 2 Se observa una importancia sobre el proceso de articulación 3 Los trabajos son frecuentes 4 No articulan con algún jardín, porque ellos poseen este nivel en su establecimiento. 5 Se informan, aunque no lo suficiente. 6 Según los docentes, se informan, mientras que la dirección informa que, o son escasas, o no existen. 7 Se facilitan instancias entre los niveles NT1 y NT2, aunque centradas en el diario vivir y acontecer del colegio. 8 Se realizan, mediante evaluaciones externas, aunque éstas no son tan exigentes. 9 Reuniones entre educadores (NT2 y NB1), compartir tiempos diarios, aplicación de proyectos de lectoescritura y matemáticas. 10 Estrategias pedagógicas que representen algún logro de integración. Talleres de capacitación sobre el tema.

6. N° Observaciones 1 Según la docente, solo proyectos de problemas, no un proyecto como tal 2 Se ve necesaria la Articulación 3 Los trabajos son frecuentes, en GPT. 4 Según dirección, sí se vincula con un jardín que no esta dentro de los límites físicos del colegio. 5 Según dirección, sí se informa a las familias de las actividades de articulación. 6 Según dirección, la familia recibe instrucciones para colaborar en el proceso. 7 Solo la profesora indica que no hay interés. Más que el de participacion activa durante los actos cívicos. 8 Según la dirección, las actividades son constantemente evaluadas. 9 En su mayoría son actividades a nivel escuela, que se dan debido a la religión que profesa el establecimiento. 10 Énfasis en lo que a lectoescritura respecta, y en la formación de hábitos escolares.

8. N° Observaciones 1 Cuenta con Proyecto de Articulación, conocido por todos los agentes educativos. 2 Se observa la aritculacion como proceso fundamental para evitar problemas futuros. 3 Sí se desarrollan actividades tecnico-pedagogicas. 4 Según dirección no se desarrollan con otro jardín, porque el establecimiento cuenta con niveles de Pre-básica. 5 Se les informa en las primeras reuniones del año. 6 Solo se les informa y se pide colaboracion, pero no existe un curso o algo conreto. 7 Sí, para evitar problemas de adaptación entre los niveles de NT2 y NB1. 8 Son evaluadas, pero no formalmente, debido a falta de tiempo. 9 La más utilizada es la visita entre niveles, para que compartan experiencias. 10 Más parte teórica que vincule el trabajo de NT2 y el de NB1.

12. Gracias por la atención