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Programa de Clase 2010
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Programa de Clase 2010

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  • 1. 1 GLOBALIZACION, ECONOMIA Y DESARROLLO REGIONAL EDUCATIVO NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE SECUENCIA CLAVE Y CICLO 3 VERANO DE 2010, 5-10 DE JULIO GEDRE24 Conductor: Dr. Luis Huesca Reynoso. OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA Analizar los grandes procesos y tendencias educativas, económicas, institucionales y estructurales que condicionan la acción directiva escolar y a la ciencia; sus efectos en Sonora, en México y en el mundo. Lograr que cada doctorante ubique los factores condicionantes globales de los procesos educativos y que determine la acción directiva escolar, a fin de que se encuentre competitivamente posibilitado para efectos directivos y de investigación, sin perder el contexto global. Advertir el nuevo rol de la administración pública y las posibles amenazas que ofrecen el contexto de la crisis reciente y el futuro cercano, analizando las fortalezas y áreas de oportunidad con base en las condiciones tecnológicas y de infraestructura que proporciona el sistema educativo. TEMAS Y SUBTEMAS UNIDAD I.- GLOBALIZACION Y EDUCACION. 1.1.- Bipolaridad y multipolaridad geopolítica. 1.2.- La violencia y la crisis global: Complejidades de las sociedades de hoy. 1.3.- Interdependencia o dependencia?, formalizando la economía informal. 1.4.- Inhibidores de progreso y las nuevas generaciones: Orientaciones educativas. UNIDAD II.- CAPITAL HUMANO Y SU RENTABILIDAD. 2.1.- La Teoría del Capital Humano. 2.2.- Enfoques teóricos Becker-Arrow 2.3.- Enfoques empíricos Mincer-Griliches 2.4.- La medición de la rentabilidad del capital humano 2.5.- Capital humano y ciclo económico 2.6.- Otros tópicos relacionados al capital humano 2.7.- Tipos de externalidades del capital humano. 2.8.- Externalidades positivas: Aumento de la masa salarial y mejor distribución del ingreso. 2.9.- Externalidades negativas: Discriminación y Segregación en el mercado de trabajo. UNIDAD III.- EL ANALISIS EMPIRICO DE LA INVERSION EN CAPITAL HUMANO. 3.1.- El capital humano y el mercado de trabajo. 3.2.- El cambio tecnológico: Desajuste entre oferta y demanda 3.3.- La influencia de factores externos en el mercado laboral 3.4.- Migración, movilidad y educación. 3.5.- Consecuencias de la migración. 3.6.- La productividad y la rentabilidad del capital humano. *3.7.- La economía del conocimiento y el aprendizaje. [Cap. 1 y 2]
  • 2. 2 *3.8.- Política Pública, opciones y ciclo de vida del aprendizaje. [Cap. 3, 4 y 5] UNIDAD IV.- ECONOMIA Y DESARROLLO REGIONAL EDUCATIVO. 4.1.- Teorías sobre el crecimiento regional y desarrollo. 4.2.- Elementos de desarrollo regional en México y en el Noroeste. 4.3.- Estrategias para un desarrollo regional educativo. 4.4.- Los ejes de desarrollo del Plan Nacional de Educación. 4.5.- Los ejes de desarrollo del Plan Estatal de Educación reciente en Sonora. UNIDAD V.- IMPACTOS DE LA GLOBALIZACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO MUNDIAL. *5.1.- Resultados en aprendizaje *5.2.- Inversión en educación por nivel institucional *5.3.- Acceso a educación *5.4.- Ambiente de aprendizaje y organizacional 5.5.- Impactos de la Globalización en México: - El Financiamiento de la Educación en México. - La rentabilidad y la movilidad social. - La necesidad de la educación Universitaria en el mundo global. - El TLC y la Privatización de la educación superior en México. - Excedentes de oferta y Educación: el cambio tecnológico y sus efectos. - Igualdad de oportunidades educativas y Justicia social. BIBLIOGRAFÍA UNIDAD I: Brooks, S. y W. C. Wohlforth (2002) “American Primacy in Perspective Foreign Affairs, July/August. (Traducción al castellano) Camberos, Castro, M. y Yañez, V. A. (2003) “La Informalidad de los mercados laborales de Sonora y la Frontera Norte de México”, El Mercado de Valores, LXIII, núm. 1, Enero, NAFINSA, pp. 31-39. De Soto, H. (2000) “The Mistery of Capital. Why Capitalism Triumphs in the West and Fails Everywhere Else?. Bantam Press. Moreno, M. P. (2002) “Transformaciones de la Educación Superior en el Contexto de la Globalización Económica, Revolución Tecnológica y Empleo”, Aportes, mayo-agosto, Vol. II, No. 020, Universidad Autónoma de Puebla, pp. 121-151. Palacio de Oteyza, V. (2004) “La imagen imperial del nuevo orden internacional: ¿es esto realismo político? Revista CIDOB d'afers Internacionals, Núm. 64, diciembre-enero, Barcelona, España. UNIDAD II: Barceinas, Fernando y J. L. Raymond-Bara (2005) Convergencia Regional y Capital Humano en México, De los Años 80 al 2002”, Estudios Económicos, Vol. XX, Julio-Diciembre, Núm. 2, pp. 263-304. INEGI, (2000) El ABC de las Estadísticas de la Educación, Dirección General de Estadística,
  • 3. 3 Estadísticas Demográficas y Sociales, Julio. Ocegueda, Hernández, J. M. y G. Plascencia López (2004) “Crecimiento económico en la región fronteriza de México y Estados Unidos. Una contrastación empírica de la hipótesis de convergencia” Frontera Norte, Vol. 16, Núm. 31, Enero-Junio. Plan Nacional de Educación, 2007-2012. Plan Estatal de Educación en Sonora, 2004-2009. Plan Estatal de Educación en Sonora, 2010-2015. UNIDAD III: Barceinas, Fernando y J. L. Raymond-Bara (2003) ¿Es Rentable para el Sector Público Subsidiar la Educación en México?, Investigación Económica, Vol. LXII, Abril-Junio, No. 244, pp. 141-162. Becker, G. (1975) Human Capital, Columbia University Press. McConell, Brue y Macpherson (2003), Economía Laboral, McGraw Hill, Sexta Edición adaptada. * World Bank (2003) Lifelong Learning in the Global Knowledge Economy. Challenges for Developing Countries. World Bank Report, Washington, D.C. 1-110. UNIDAD IV: McConell, Brue y Macpherson (2003), Economía Laboral, McGraw Hill, Sexta Edición adaptada. Huesca, Luis (2004) “La Rentabilidad de la Escolaridad en los hogares Asalariados de México durante 1984-2000”, Problemas del Desarrollo, Vol. 35, Núm. 138, Julio-Septiembre, 125-54. Huesca Luis y Reyna E. Rodríguez P. (2008), "Los salarios por tipo de calificación del trabajo en México" Problemas del Desarrollo, julio-septiembre, Vol. 39, núm. 154, pp. 61-86. Oliver, J., J.L. Raymond y H. Sala (2001) “Necesidad de formación en el mercado trabajo español: composición del empleo y estructura productiva” Working Paper No. 0117, Department D’Economía Aplicada, Universitat Autónoma de Barcelona, 1-30. UNIDAD V: García, Hernández, A. (2005) “El Modelo Neoliberal esta llegando a sus límites” La Jornada, 18 de Agosto. Juárez, Martínez, G. D. (2005) "Reflexiones sobre la educación superior mexicana" Observatorio de la Economía Latinoamericana, Núm. 51, noviembre. http://www.eumed.net/cursecon/ecolat/index.htm Moreno, M. P. (2002) “Transformaciones de la Educación Superior en el Contexto de la Globalización Económica, Revolución Tecnológica y Empleo”, Aportes, mayo-agosto, Vol. II, No. 020, Universidad Autónoma de Puebla, pp. 121-151. * OCDE (2007). Education at a Glance. OECD indicators. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Lectura y comentarios a lecturas diversas al iniciar el curso (24 Hrs. Independientes) • Análisis individual, por equipo y grupal de tópicos selectos (30 Hrs. Conducc. Docente) • Comprensión y expresión escrita con el producto final (30 Hrs. Conducc. Docente) • Respuestas a preguntas preformuladas de lecturas diversas (24 Hrs. independientes)
  • 4. 4 * De la Unidad III y V se formarán equipos (no más de 5) para desarrollar los temas 3.7, 3.8 y 5.1 al 5.4 respectivamente, con trabajo conjunto que será evaluado como parte de la calificación final: - Presentación en Power point - Media hora por equipo. - Entrega de una síntesis no mayor a dos cuartillas que analice y de respuesta a la temática. Para acceder al material y actividades entrar en : http://luishuescareynoso.blogspot.com/ CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION Y ACREDITACION • Presentación de reportes de lecturas conteniendo respuestas a cuestionario (15%) • Entrega por equipo de formas de aplicación práctica de cada concepto visto el día anterior en cuanto a la realidad educativa (total (5) 30%) • Participación equipos (15%) • Participación individual (10%) • Entrega de un trabajo que incluya las tendencias educativas actuales, con al menos dos de las unidades y tópicos vistos en clase (30%).

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