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Pechacucha novadors
 

Pechacucha novadors

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presentación para las sesiones de novadors de los días 1 y 2 de julio en la que se intenta explicar porqué la educación física es diferente

presentación para las sesiones de novadors de los días 1 y 2 de julio en la que se intenta explicar porqué la educación física es diferente

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  • Mi Objetivo es proponer una manera de explicar los contenidos desde otro punto de vista; el del hacer frente al mirar, el de moverse frente a estar sentado, el del saber frente al suponer...
  • Si hacemos un breve recorrido por la histortia de la escuela que hemos vivido se nos plantea una idea con la que espero que coincidais... Estos pupitres representan la escuela en la que nuestros padres han crecido y han aprendido todo lo que nos han querido enseñar
  • Y con la diferencia de que ahora las fotos son en color nuestra escuela, la que nosotros hemos vivido como alumnos y la que estamos viviendo como profesores es un sitio en el que hay una persona que habla y un resto de personas con ansias de entender que simplemente se dedica a escuchar...
  • Creo que no, tratamos de meter en las cabezas de nuestro alumnado una serie de contenidos que no guardan relación con su entorno inmediato, que se quedan en objetivos que distan mucho de los que como [email_address] pretende conseguir...
  • La velocidad con la que la escuela evoluciona no se parece en nada a la que como sociedad 3.0 se plantea en la actualidad, ese ritmo impide que todos los cambios que se producen en ella no quepan en los planteamientos de los centros y se produzcan desfases que afectan principalmente a los mayores implicados en la eduacaión: El alumnado
  • Soy maestro de educación física, creo en el cambio en la educación, creo en las TIC como un camino que va a facilitar la implicación de [email_address] en el funcionamiento de la institución educativa, pero sobre todo creo en mi asignatura como una gran y diferente propuesta de cambiar la manera de aprender del alumnado
  • Por lo tanto, dejar de estar sentados y ha llegado la hora de levantarse, de conocer cómo quiero que mi asignatura permita este cambio y para demostrarlo necesito que [email_address] que estais aquí os pongais de pie
  • Empecemos con algo fácil: saltar cada uno a su manera; se os permite todo tipo de salto; a pies juntos, a la pata coja, por parejas, abrazados, desde la silla, girando... Pero sobre todo quiero que sintais que estais saltando, que experimenteis la sensación de lo que es un salto y la recordeis.
  • Es muy sencillo: con la mano dentro con la mano fuera, con la mano dentro con la mano fuera bailando el buggy buggy pa pasarlo bien... Y damos dos palmás... Eeeeeh buggy buggy eeeeh, y damos dos palmás
  • Creo que ya hemos conseguido hacer algo que sin daros cuenta ha cambiado vuestra manera de entender las cosas.. Si os habeis reido... ¡mejor! Pero sobre todo espero que os quedeis con la sensación que os provoca
  • La frase no es mía, más quisiera yo, pero resume lo que pretendo que entendais: no he explicado tipos de salto, no he comentado tipos de baile hemos saltado y hemos bailado; creo que una diferencia fundamental...
  • ¿Desde donde estais? Conseguís leer todo lo que pone en la imagen. Pues lo que pone en la cuchara es si alguien quiere cenar conmigo esta noche... Si no despertamos la sensación y la necesidad de leer no podemos conseguir que nuestros alumnos lean y por tanto no sabrán lo que se están perdiendo.
  • Estas tres imágenes pertenecen a la UD de los oficios que he realizado este año con alumnado de 1º y 2º de primaria: en la 1ª un alumno diseñaba un edificio y el resto le traía el material, en la segunda tenían que trasladar una tapa desde la cocina hasta la mesa de su cliente y en la 3ª peinar a un@ compañer@... El objetivo que experimentaran la sensación que les aporta cada oficio.
  • En una clase hay una persona que habla y el resto está mirando hacía ésta si le interesa, pero que no pase algo que haga ruido fuera de la clase, porqué si es así lo que le va a interesar es lo que está pasando fuera
  • Estas tres imágenes explican la historia mediante la educación física; la primera es el proceso de momificación en el antiguo Egipto, la más grande es una carrera de cuádrigas en la época del circo romano la tercera es una UD de expresión corporal en la que experimentamos la sensación de una persona ciega frente al mundo
  • Si conseguimos que nuestros pensamientos se acerquen a los [email_address] tenemos un largo camino recorrido, el de estar cerca de sus intereses; No dejamos de jugar cuando envejecemos, envejecemos cuando dejamos de jugar...
  • Con el material del que disponeis teneis que realizar una escultura... ¿que siente un [email_address] cuando crea su obra? La segunda imagen es de la UD de historia; el descubrimiento de América; tres equipos la Niña, la Santa María y la Pinta tienen que conseguir sin tocar el suelo atravesar el gimnasio sobre ladrillos de psicomotricidad... Trabajo en equipo...
  • Esta encantadora tortuga representa el ritmo al que la escuela evoluciona en cuanto a cambios sociales y estructurales se refiere, creo que no es el ritmo adecuado al que tendría que desplazarse
  • La velocidad de estos aviones representa el ritmo al que nuestro alumnado aprende el mundo, comprende las cosas y experimenta sus sensaciones, su despazamiento parece ser un poco más rápido que el de la tortuga que vimos
  • Lo mejor de todo es que si estais aquí en vuestro periodo de vacaciones es por que creeis que algo no va bien... A partir de mi asignatura yo intento cambiar la manera de ver que tienen mis alumnos... Espero que [email_address] lo hagamos...

Pechacucha novadors Pechacucha novadors Presentation Transcript

  • Diferente
  • Ésta es la escuela de nuestros padres
  • Ésta es la nuestra y la de nuestros hijos
  • ¿Diferente?
  • No, siguen ambas este ritmo
  • Os propongo construir algo
  • A ponerse de pie
  • A saltar
  • Y ahora... Un baile
  • És diferente:
  • Lo oí y lo olvidé Lo vi y lo entendí Lo hice y lo aprendí
  • No es leer Es despertar el interés por hacerlo
  • SOMOS ARQUITECT@S SOMOS CAMARER@S SOMOS [email_address]
  • NO ES MIRAR ES HACER QUE MIREN HACIA LO QUE DESEAN
  • MOMIAS DEL ANTIGUO EGIPTO QUÉ SIENTE UNA PERSONA CIEGA CARRERAS DE CUÁDRIGAS
  • ES PENSAR Y HACER QUE PIENSEN
  • SOMOS [email_address] VIAJAMOS EN BARCO: HACIA EL DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA
  • ÉSTE ES EL RITMO DE LA ESCUELA
  • Y ÉSTE EL DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO
  • ES DIFERENTE