I.       TECNICA DE INVESTIGACION EN GRUPOS  Técnica                     Descripción                                  Util...
II. TÉCNICAS EXPOSITIVAS Técnica                    Descripción                                  Utilidad                 ...
III. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Técnica                    Descripción                                  Utilidad                ...
IV. TÉCNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES    Técnica                      Descripción                                   Ut...
Referencias BibliográficasCCSS-CENDEISS-UCR. Módulo II Curso Especial de Postgrado enAtenciónColomer Concha. Promoción de ...
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  1. 1. I. TECNICA DE INVESTIGACION EN GRUPOS Técnica Descripción Utilidad LimitacionesLluvia de Los miembros de un grupo expresan ideas, Más útil para trabajar actitudes, Contacto superficial con el temaideas sentimientos etc. con pocas palabras. El sentimientos, creencias que (pocas palabras). educador al final sistematiza y devuelve al conocimientos. Se puede utilizar grupo las aportaciones con un grupo grande.Phillips 66 Un grupo grande se divide en grupos Más útil para trabajar actitudes, Contacto y conciencia mayor sobre el pequeños de 6 personas que tratan en 6 sentimientos, creencias, que tema (una idea por persona en 1 minutos una cuestión propuesta. Después conocimientos. Promueve la minuto). se realiza una pro plenaria. El educador al participación Tiempo relativamente corto, debe final sistematiza y devuelva al grupo las planearse bien. aportaciones.Rejilla Un grupo pequeño o grande expresa sus Permite trabajar en el área Conciencia aún mayor sobre el tema sentimientos, creencias o conocimientos afectiva y también en el área (experiencias, vivencias, creencias). sobre distintos aspectos (de 2 a 5) de un cognitiva. Grupo de < 12 Tiempo aún mayor +++ tema. Plenaria el educador al final personas. sistematiza y devuelve al grupo las aportaciones.Fotopalabra En grupo pequeño o grande cada persona Permite trabajar aspectos del área Si aparecen aspectos más profundos, escoge una foto entre varias que se afectiva profundos y arraigados. puede resultar más difícil la gestión presentan. por parte del educador. Posteriormente expresan los motivo s por los que la han escogido.Cuestionario En trabajo individual, parejas o grupo Permite trabajar temas del área Se obtiene solo lo que el cuestionarioy frases pequeño se responde a distintas afectiva y también del área pregunta.incompletas cuestiones sobre un tema de respuesta cognitiva. Grupo < 12 personas. cerrada o abierta. Plenaria (si procede). El Permite la reflexión. educador al final sistematiza y devuelve al grupo las aportaciones. 24
  2. 2. II. TÉCNICAS EXPOSITIVAS Técnica Descripción Utilidad LimitacionesCharla - Exposición sobre un tema por parte del Suele ser útil el uso de recursos No sirve para trabajar en el áreacoloquio educador, seguida de discusión o coloquio didácticos como apoyo. afectiva y de las habilidades, tampoco sobre el mismo, que puede ser libre o Grupo grande. para la búsqueda de soluciones a los estructurada. Cuando es estructurada, el problemas planteados al igual que el educador pide a los participantes resto de estas técnicas. individualmente, en parejas o en grupos Es una técnica pasiva, unidireccional, pequeños, que piensen en algunas dudas, puede provocar fatiga y falta de interés comentarios etc. que el tema les sugiera.Lectura con No hay exposición oral por parte del El grupo tiene más autonomía Necesita más tiempo que la charla-discusión educador, sino la aportación de para obtener conocimientos que coloquio. conocimientos sobre el tema es un en la charla. A veces es difícil encontrar el documento escrito (folleto, artículo, ficha documento adecuado. etc.) que se lee y discute en grupos No sirve si el grupo no sabe leer. pequeños primero (a veces lectura individual únicamente). Después plenaria y discusión en grupo grande.Video con La aportación de conocimientos se hace a Posibilita la variación de técnicas A veces es difícil encontrar un videodiscusión través de un video a un grupo grande. expositivas. Suele resultar con las informaciones útiles para el A continuación se realiza un coloquio. motivador para los participantes. grupo. Necesita aparato y pantalla.Lección El grupo expresa sus conocimientos Está indicada cuando se cree Necesita más tiempo que la charla-participada previos sobre un tema. Posteriormente el que el grupo ya tiene algunos coloquio. educador realiza una exposición sobre el conocimientos sobre el tema. Requiere un clima muy tolerante por mismo, completando la información. Se parte del educador, de lo contrario finaliza con una discusión sobre el tema. parece un examen. 25
  3. 3. III. TÉCNICAS DE ANÁLISIS Técnica Descripción Utilidad LimitacionesCaso Consiste en dar a conocer una historia Su objetivo es analizar causas, Tiempo largo. (escrita, dramatizada o en video) y unas soluciones etc. Respecto a un Se analiza y discute sobre la historia y preguntas. Se le solicita al grupo (pequeño tema, así como reflexionar sobre no sobre la propia realidad del grupo. o grande, no más que de 12) que la actitudes, opiniones, posturas o analice. Se realiza plenaria y análisis en sentimientos. Permite llegar a grupo grande si procede. El educador al diferentes soluciones y promueve final sistematiza y devuelve al grupo lo una actitud crítica. discutido.Discusión Un grupo (en general pequeño) discute Su objetivo es profundizar sobre De discute sobre la propia realidad del sobre un tema, distintos aspectos de él. La el tema de que se trate. grupo. discusión se puede realizar en forma libre o La profundidad en el análisis a estructurada (por ejemplo: la mitad del veces es mejor que con el caso y grupo grande defiende una posición, la otra análisis de texto. mitad lo contrario). Plenaria y discusión en grupo grande si procede. El educador al final sistematiza y devuelve al grupo lo discutido.Análisis de Se pide al grupo que mediante preguntas Su objetivo es profundizar sobre A veces es difícil y laborioso encontrartexto analice un texto, una parte de él (frases, el tema de que se trate. El texto el texto, frase, anuncio, etc. más refranes etc.) o anuncios publicitarios proporciona estímulos para la adecuado al grupo. (escritos o en video). Plenaria y discusión profundización en el mismo. en grupo grande si procede. El educador al final sistematiza y devuelve al grupo lo discutido.Ejercicio Se pide al grupo que en trabajo individual Su objetivo es analizar un tema Tiempo largo. El nivel de reflexión a (a veces pareja, tríos o grupos pequeños) y/o reflexionar sobre las propias veces es alto. Sería útil en algunos reflexione sobre distintos aspectos de un actitudes, comportamientos, grupos la realización previa de otra tema. Plenaria y discusión en grupo grande soluciones etc. técnica de análisis. si procede. El educador al final sistematiza Permite el trabajo individual. y devuelve al grupo lo discutido. 26
  4. 4. IV. TÉCNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES Técnica Descripción Utilidad Limitaciones Demostración El educador explica a la vez que lleva a Su objetivo es el desarrollo de Para el desarrollo de la habilidad con cabo una determinada habilidad habilidades psicomotoras. Es un generalmente se precisa varias entrenamiento psicomotora. Posteriormente pide al grupo método dinámico. sesiones de entrenamiento. que realice dicha habilidad y establezca un entrenamiento. Simulación Se propone al grupo una o varias Su objetivo es el desarrollo a Tiempo corto. Solo permite el inicio de operativa situaciones frecuentes en las que se utilice nivel inicial o superficial de una desarrollo de la habilidad (se piensa esa habilidad social. Se le pide que, en habilidad social. que se haría pero no se entrena en trabajo individual y a veces posteriormente hacerlo). en pequeños grupos, identifique qué haría en esa situación respecto al uso de habilidades. Como paso previo es conveniente la utilización de otras técnicas que permitan la reflexión sobre sus experiencias. Dramatización Previamente se debe llevar a cabo otra Su objetivo es el desarrollo a nivel Tiempo largo. Es nec esario utilizarla (Rol playing) técnica que permita conocer y reflexionar profundo de habilidades sociales. después de otras técnicas. sobre la habilidad social que se quiere Permite el entrenamiento Requiere educadores hábiles en su trabajar. El educador, para trabajar la progresivo, haciendo la técnica gestión y habilidad de los actores. El habilidad social propuesta, determina los varias veces, en distintas grupo debe tener cierto grado de roles más frecuentes. Miembros del grupo situaciones. madurez. los interpretan y el resto del grupo observa Despierte el interés en el público. (generalmente con guión) el desarrollo de la habilidad. Posteriormente hay una plenaria de lo observado por todo el grupoEstas técnicas son adaptaciones de “Recomendaciones metodológicas básicas para elaborar un proyectoeducativo. Instituto Nacional de Salud, Dirección Provincial de Madrid, España 1999. 27
  5. 5. Referencias BibliográficasCCSS-CENDEISS-UCR. Módulo II Curso Especial de Postgrado enAtenciónColomer Concha. Promoción de la Salud y Cambio Social. Editorial Masson,Barcelona. 2000.Instituto Nacional de Salud. Recomendaciones metodológicas básicas paraelaborar un proyecto educativo. Madrid. 1999.Salleras Luis. Educación Sanitaria: principios, métodos, aplicaciones. EdicionesDíaz de Santos, S.A. Madrid ,1990.Zurro Martín. Atención Primaria. Conceptos, organización y práctica clínica.Volumen I. Cuarta Edición. Editorial Harcourt Brace. 1999. 28

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