Taller De ActualizaciòN Docente

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Taller de actualización docente impartido en la Universidad del Valle de Puebla, en Enero del 2009, Puebla,México

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  • Taller De ActualizaciòN Docente

    1. 1. Doce nte Di gital Bienvenidos
    2. 2. TALLER : Física Nuclear Avanzada
    3. 3. TALLER : A ctualización D igital D ocente
    4. 4. ¿Por qué estoy aquí? ¿Qué espero del curso?
    5. 5. TALLER DE ACTUALIZACIÓN DIGITAL DOCENTE Recursos y materiales digitales Descargas en la computadora Educación antes y después de Internet Introducción Búsqueda efectiva en Web Territorio digital Internet y sus Aplicaciones Brecha Digital TIC/TAC Generación Net SEGUNDO DÍA PRIMER DÍA
    6. 6. Las computadoras son objetos que provocan emociones Las computadoras son objetos que provocan emociones
    7. 7. Tecnofília
    8. 8. Tecnofobia
    9. 9. Pong (9 puntos y menos): Tus destrezas tecnológicas no son para presumir. La mayoría de las veces eres tú quien pide ayuda en vez de brindarla. No te desalientes, no eres un completo ignorante en los temas digitales, pero seamos sinceros: el tren se te fue y tendrás que correr muy rápido si quieres colgarte del último vagón tecnológico. Padawán (entre 10 y 17 puntos): Si te esfuerzas encuentras el camino de la fuerza digital. Te desenvuelves bien en Internet y tienes algunos aparatos tecnológicos esenciales. Pero, claramente, la tecnología no te mata, la usas en su justa medida para facilitarte la vida. Si te lo propusieras puedes llegar lejos, pero lo más probable es que no le encuentres sentido a seguir explorando . Clippy .(de 17 a 25 puntos): Tienes conocimientos avanzados. Tus amigos te preguntan, te llaman y te estrujan porque se dan cuenta de que sobresales del montón. Pero, ojo, no eres un fanático, sólo sabes usar muy bien las herramientas con las que debes trabajar a diario. Eres un mateo tecnológico, pero no un apasionado. Negroponte (más de 25 puntos): . No puedes vivir sin un chip a menos de 10 metros de distancia. No sólo sabes usar las máquinas, sino que conoces cómo funcionan y, en algunos casos, puedes hasta arreglar sus problemas. Deberías trabajar en nuestra compañía, como consultor tecnológico  RESULTADOS DEL TEST
    10. 10. http://www.youtube.com/watch?v=fbQhLj8TN90
    11. 11. Generación Net, ¿estamos preparados?
    12. 12. <ul><li>¿Cuáles son las características de la COMUNIDAD EDUCATIVA del S.XXI? </li></ul><ul><li>Generación “boomer” (1946-1964) Personas de 43 a 61 años (“cosecha” laboral/pensión) </li></ul><ul><li>Generación “X” (1965- 1983) Personas de 24 a 42 años (inicio/”siembra”/ consolidación laboral) </li></ul><ul><li>Generación “Y” (1984- 200…) (Net, del milenio, del S.XXI, del pulgar, Why?) Personas de 5 a 23 años (estudios / definición vocacional) </li></ul>
    13. 13. Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” (del pulgar, del milenio, del S.XXI)
    14. 14. Padres de familia y maestros Alumnos Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” Personas de 43 a 61 años Personas de 42 a 24 años Personas de 23 a 5 años
    15. 15. Padres de familia y maestros Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” (del pulgar, del milenio, del S.XXI) Alumnos ¿ Cuál es su relación con la TECNOLOGÍA ?
    16. 16. Padres de familia y maestros Alumnos Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” La CREA y la usa
    17. 17. Padres de familia y maestros Alumnos Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” La USA y la conoce
    18. 18. Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” La conoce y la DISFRUTA Padres de familia y maestros Alumnos
    19. 19. Generación “boomer” Generación “X” Generación “Y” La conoce y la DISFRUTA La CREA y la usa La USA y la conoce Alumnos Padres de familia y maestros
    20. 20. Generación “boomer” La CREA (1945-1964) “ La generación más importante de todos los tiempos”
    21. 22. Generación “X” La USA (1965- 1983)
    22. 25. Generación “Y” “ La generación con mayor poder de todos los tiempos” La DISFRUTA (1984-200…)
    23. 27. Reconozca a la generación Net, (de seguro tiene uno cerca)
    24. 28. <ul><li>Prefieren la computadora a la televisión </li></ul><ul><li>Nacieron y se han desarrollado junto con el nacimiento y el desarrollo de las PC’s </li></ul><ul><li>Nacieron después de los 80’s </li></ul><ul><li>Pueden “sobrevivir” sin padres de familia ni profesores, solo con Internet. </li></ul><ul><li>Son muy creativos </li></ul><ul><li>Odian los estereotipos y copiar la vida de otros (especialmente adultos) </li></ul><ul><li>Trabajan con varias ventanas abiertas y diferntes tareas a la vez (multitasking). </li></ul><ul><li>Sólo existen dos respuestas a una pregunta, SI o NO </li></ul><ul><li>No resisten el orden vertical, en Internet están en igualdad. </li></ul><ul><li>Sus lemas: Independencia, Variedad, Creatividad, Personalidad </li></ul><ul><li>La clave para descifrarlos está en la Internet </li></ul>Características GEN NET
    25. 29. <ul><li>Se desarrollaron en la era de la informática, siempre han vivido rodeado de computadoras, celulares, Internet, video juegos y tecnología. </li></ul><ul><li>Son jóvenes que están ingresando al mercado laboral. </li></ul><ul><li>Son una generación muy adaptable, innovadora, eficiente y comprometida </li></ul><ul><li>Son muy impacientes, insensibles, escépticos y demasiado expresivos </li></ul><ul><li>Para motivar a esta generación los líderes deben presentar el trabajo como una experiencia de aprendizaje continuo. </li></ul><ul><li>Es importante recordar que al estar expuestos a tanta información cualquier situación les puede parecer aburrida. Por eso, les motivan los ambientes de trabajo divertido. </li></ul><ul><li>Los pertenecientes a esta generación son jóvenes que prefieren instrucciones precisas, así como un plan detallado de estudio y trabajo </li></ul>Estilo de aprendizaje GEN N ET
    26. 30. Situación educativa GEN N ET Generaciones Boomer y X Generación Net Enseña con: Aprende de: <ul><li>Transmisión de contenido </li></ul><ul><li>Presentaciones y explicaciones </li></ul><ul><li>Historias lineales </li></ul><ul><li>“Una misma talla le queda a todos” </li></ul><ul><li>“Una cosa a la vez” </li></ul><ul><li>Cara a cara </li></ul><ul><li>Ser tomado en cuenta / involucrado </li></ul><ul><li>“Hacer por si mismo” / juegos </li></ul><ul><li>Personalizado / hecho para él </li></ul><ul><li>Acceso arbitrario y explorar diferentes opciones </li></ul><ul><li>Acompañado en línea </li></ul>
    27. 34. Coffee break!
    28. 35. “ Los analfabetas del S. XXI no serán los que no sepan leer ni escribir, sino los que no sepan aprender, desaprender y reaprender.” Alvin Toffler , ensayista estadounidense (1928- )
    29. 36. “ Anoche tuve que quedarme en casa y ayudar a mi papá con su nuevo teléfono celular con cámara. Necesitábamos borrar 750 fotos de su propia mano”
    30. 37. 1835 Correo 1876 Teléfono Radio 1895 Telégrafo 1840 1926 Televisión 1980 Fax 1979 CD Teléfono Celular 1983 Idea Red Galáctica 1962 1969 Arpanet Correo Electrónico 1972 1993 WWW 1983 Internet Internet 2 2000 ¿En qué año naciste? ¿En qué año nacieron tus alumnos? Auge de Computadoras personales 1980 Medios de comunicación ¿Brecha digital?
    31. 39. LA BRECHA “GENERACIONAL”
    32. 40. LA BRECHA “DIGITAL”
    33. 41. NATIVOS DIGITALES ¿Inmigrante o Nativo digital? “ Los chicos de hoy, tienen alas digitales”
    34. 42. INMIGRANTES DIGITALES
    35. 43. &quot;El salón de clases se debe convertir en algo tan interactivo e interesante para los alumnos como un X-Box, un Nintendo, un MTV, un sitio Web, un Mp3“…. Dr, Fonseca 9a Conferencia Anual del College Board Director del Centro para el Desarrollo Personal en la Universidad del Sagrado Corazón.
    36. 44. REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE http://www.youtube.com/watch?v=LxbyikLqXhs
    37. 45. <ul><li>EXP.DOCENTE </li></ul><ul><ul><li>Conocimiento de la materia </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimientos pedagógicos </li></ul></ul><ul><ul><li>Conocimientos didácticos </li></ul></ul><ul><li>OFIMÁTICA </li></ul><ul><ul><li>Word </li></ul></ul><ul><ul><li>Excel </li></ul></ul><ul><ul><li>Power Point </li></ul></ul><ul><li>TECNOLOGÍA </li></ul><ul><ul><li>Navegación en la Web </li></ul></ul><ul><ul><li>Sitios Educativos </li></ul></ul><ul><ul><li>Herramientas Web 2.0 </li></ul></ul><ul><li>CREATIVIDAD </li></ul><ul><ul><li>Mente abierta </li></ul></ul><ul><ul><li>Ingenioso </li></ul></ul><ul><ul><li>Divertido </li></ul></ul>
    38. 46. Coffee break!
    39. 47. (RE)CONOCIENDO EL TERRITORIO DIGITAL <ul><li>Es más fácil hablar el idioma del país si vives en él </li></ul><ul><li>Porque para opinar acertadamente sobre un lugar, es necesario visitarlo y conocerlo bien antes </li></ul><ul><li>Porque el territorio digital a quienes más necesita es a los profesores </li></ul><ul><li>No hay un solo lugar perfecto en este mundo / ni un solo tiempo o época perfecta en la vida , cada espacio, cada escenario, cada lugar, cada era, tiene su propio encanto… </li></ul>
    40. 48. TERRITORIO DIGITAL <ul><li>No hay fronteras, nuestros límites terminan donde no hay Internet </li></ul><ul><li>Este territorio es el país más grande del planeta y su constitución ha sido la más rápida de la historia </li></ul><ul><li>Tiene más de 1000 millones de habitantes, o sea 1 de cada 6 hab. del mundo (inmigantes y nativos) </li></ul><ul><li>La gente tiene diferentes formas de hacer las cosas, de comunicarse, de trabajar, de buscar información, de trasmitirla, de relacionarse y de divertirse </li></ul><ul><li>No hay una organización política, ni jerarquías verticales </li></ul><ul><li>La gente aprende todo el tiempo (no sólo en las escuelas) </li></ul><ul><li>La gente colabora entre sí, incluso sin conocerse </li></ul>
    41. 49. Como se trabaja en el Territorio Digital
    42. 50. El mundo actual y el momento que estamos viviendo ¿Cómo llegamos aquí?
    43. 51. Mutación en el régimen lecto-escritural (28 años) De escribir/leer en papel, a escribir/leer en pantalla aprendizaje oral aprendizaje alfabético aprendizaje digital Conectar Pensar Juntar Orientación pedagógica Publicitar Privacidad Comunidad Impulsor psicológico hipertexto Texto Contexto ¿Dónde está el sentido? Grupo interés conectivo Jerarquía individual Tribu colectiva Organización estructura Alfabetización digital Alfabetización Oral Inicio dominante 3ª Era ELECTRICIDAD (100 años Telégrafo) 2ª ERA ESCRITURA (8,000 años) 1ª ERA LENGUAJE (90,000 años) MEDIO
    44. 52. ¿Qué sucedería sí…?
    45. 53. “ Las profesiones deben adaptarse a los momentos históricos, y la educación también”
    46. 54. ¿Cómo trabajaríamos si...? 1.- UVP en la época de los “Cristeros” en México…. 2.- UVP en alguna capital europea “aliada”, durante la segunda guerra mundial 3.- UVP durante la “Guerra Fría” en los EE UU 4.- UVP en la Revolución Cubana 5.- UVP en la conquista de México 6.- UVP en la Revolución Industrial ¿UVP en la era digital?
    47. 55. ¡USEMOS LA COMPUTADORA!
    48. 56. ¡Hasta mañana!
    49. 57. Doce nte Di gital Bienvenidos
    50. 58. Entendiendo los conceptos clave La E DUCACIÓN a . I y d . I
    51. 59. Hardware Red Social Multimedia Internet CD ROM Software Comunidad de Aprendizaje Links Login Virus informático Blog Hipertexto Cracker Hacker Podcast i-Pod Sindicación Loggear Sonido digital Ancho de banda Celular WWW Virtualidad Usuario Laptop Desktop E-mail E-Book E-Activity Learning Management System On line Servidor Webquest postear chatear
    52. 60. TIC Telégrafo Teléfono Teléfono Celular Telefonía iP Reproductor / grabador DVD i-Pod Mp3 Televisión Computadora Radio Scanner GPS Cámara digital Internet Palm / PDA Satélites Faxes e-Mail Grabadoras CD Proyectores LMS AVA Smart board TAC = Tecnologías de Aprendizaje y Conocimiento Educación Administran información Facilitan el Aprendizaje = Tecnologías de Información y Comunicación
    53. 61. ERA DIGITAL / TERRITORIO DIGITAL CIENCIA + TECNOLOGÍA Cambios acelerados en nuestra forma de vivir y entender la realidad CONOCER TRANSFORMAR 1.- Binomio ciencia y tecnología
    54. 62. 2.- Factor multiplicador de la tecnología “ El número de veces que la tecnología mejora la función o el objetivo asignado” 15 100 Mil Millón
    55. 63. 3.- De átomos a bits “ La transformación de átomos a bits es irrevocable e imparable” Cambio exponencial
    56. 64. <ul><li>4.- El “planeta digital” parecerá tan pequeño como la cabeza de un alfiler. </li></ul><ul><li>Con la interconexión muchos de los valores estado-nación cambiará por los de comunidades electrónicas </li></ul><ul><li>El espacio físico será irrelevante </li></ul><ul><li>Y el tiempo jugará un papel diferente </li></ul><ul><li>Las experiencias virtuales sensoriales serán cosa de todos los días </li></ul>
    57. 65. “ En las tormentas de los tiempos de cambio, el pesimista maldice los vientos, el optimista espera que cambien de dirección, el realista ajusta las velas”
    58. 66. LA WEB, ¿REALMENTE ES UN INVENTO FABULOSO? http://biblioweb.unam.mx/periodicos/mundo.html
    59. 67. INTERNET línea de tiempo <ul><li>Antes de los 60’s </li></ul><ul><li>61-70 </li></ul><ul><li>71-80 </li></ul><ul><li>81-90 </li></ul><ul><li>91-2000 </li></ul><ul><li>2001-2008 </li></ul>
    60. 68. Internet
    61. 69. El Fenómeno Internet y sus efectos
    62. 70. <ul><li>Aplicaciones en Internet: </li></ul>I N T E R N E T Sitios Web (Web 1.0) LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje Sitios Web (Web 2.0) Redes Sociales WEBLOGS VIDEOLOG FOTOLOG WIKIS PODCAST e-Mail @ REPOSITORIOS WEBPAGES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    63. 71. <ul><li>Aplicaciones en Internet: </li></ul>I N T E R N E T Sitios Web (Web 1.0) LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje Sitios Web (Web 2.0) Redes Sociales WEBLOGS VIDEOLOG FOTOLOG WIKIS PODCAST e-Mail @ REPOSITORIOS WEBPAGES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    64. 72. Cada día se envían 2,000,000,000 de correos electrónicos en el mundo La Generación Net usa más los mensajes de texto en celular y los inmigrantes prefieren el e-Mail . Querido Andy: ¿Cómo has estado? Tu mamá y yo estamos bien pero te extrañamos. Por favor apaga tu computadora y baja para comer algo. Con amor Papá
    65. 74. ¿No recibiste mi mail?
    66. 75. <ul><li>Problemas en el uso del correo electrónico: </li></ul><ul><li>SPAM: se refiere a la recepción de correos no solicitados, normalmente de publicidad engañosa, y en grandes cantidades . </li></ul><ul><li>VIRUS INFORMÁTICOS </li></ul><ul><li>que se propagan mediante ficheros adjuntos infectando el ordenador </li></ul><ul><li>de quien los abre </li></ul><ul><li>PHISHING: que son correos fraudulentos que intentan </li></ul><ul><li>conseguir información bancaria </li></ul><ul><li>ENGAÑOS : que difunden noticias falsas masivamente </li></ul><ul><li>CADENAS DE CORREO ELECTRÓNICO: que consisten en reenviar un mensaje a mucha gente; aunque parece inofensivo, la publicación de listas de direcciones de correo contribuye al spam </li></ul>
    67. 77. <ul><li>RECOMENDACIONES EN EL USO EDUCATIVO DEL e-Mail: </li></ul><ul><li>Acercamiento personal </li></ul><ul><li>Retroalimentación positiva </li></ul><ul><li>Trabajo en equipo </li></ul><ul><li>Advertirles de los bulos </li></ul><ul><li>Toma de conciencia en el exceso de envíos </li></ul>
    68. 78. BULOS (HOAX): Rumores falsos por e-Mail
    69. 79. <ul><li>Un hoax (inglés) o bulo (español) es un intento de hacer creer a un grupo de personas que algo falso es real. </li></ul><ul><li>Es un mensaje de correo electrónico con contenido falso o engañoso, distribuido en cadena por sus sucesivos receptores, debido a su contenido impactante, a que parece provenir de una fuente seria y fiable o porque el mismo mensaje pide ser reenviado. </li></ul><ul><li>Ejemplos de Bulos: </li></ul><ul><li>http://es.youtube.com/watch?v=k0UJa3Yykgo&eurl=http://www.rompecadenas.com.ar/ </li></ul><ul><li>http://www.rompecadenas.com.ar/ </li></ul>
    70. 80. <ul><li>Que pretenden las personas que los crean: </li></ul><ul><li>Captar direcciones de correo (mandar spam, virus, phising a gran escala) </li></ul><ul><li>Intentar engañar al destinatario para que revele su contraseña o acepte un archivo de malware (del inglés mal icious soft ware , también llamado badware o software malicioso ) para dañar la computadora sin el conocimiento de su dueño. </li></ul><ul><li>Incrementar el tráfico en la red, saturando servidores </li></ul><ul><li>Hacer perder tiempo a la gente </li></ul><ul><li>Confundir a la opinión pública </li></ul><ul><li>Burlarse y hacer evidente la credulidad de las personas y de los medios de comunicación </li></ul><ul><li>Alimentar su ego </li></ul>
    71. 81. Starbucks, McDonald's y otras compañías están hartas de ser victimas de rumores y chismes falsos que circulan por la red.
    72. 82. <ul><li>Precauciones recomendables </li></ul><ul><li>Para evitar propagar hoax, así como fraudes, conviene tener en cuenta: </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Desconfiar de los mensajes que no contienen fecha. El hoax esta redactado de forma que pueda ser reenviado indefinidamente (en ocasiones llega a estar activo durante años) </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Cuando recibamos un mensaje que hable de algo que desconocemos conviene consultar su veracidad: http :// www.museumofhoaxes.com / http://www.rompecadenas.com.ar/hoaxes.htm </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Estar seguros de la veracidad del mensaje antes de reenviarlo </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Poner las direcciones de correo electrónico de los destinatarios en la casilla CCO. </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Ahora que conocemos esta información, como maestros tenemos la obligación de trasmitirla. </li></ul>
    73. 83. <ul><li>Aplicaciones en Internet: </li></ul>I N T E R N E T Sitios Web (Web 1.0) LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje Sitios Web (Web 2.0) Redes Sociales WEBLOGS VIDEOLOG FOTOLOG WIKIS PODCAST e-Mail @ REPOSITORIOS WEBPAGES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    74. 84. Sitios Web (Web 1.0) BÚSQUEDA EFECTIVA EN WEB PRÁCTICA <ul><li>Quiero llevar a mi grupo escolar a visitar el MUSEO DE ANTROPOLOGÍA el próximo lunes. </li></ul><ul><ul><li>¿Cuánto cuesta la entrada? </li></ul></ul><ul><ul><li>¿A qué hora es conveniente llegar? </li></ul></ul>
    75. 85. WEB 1.0 / SITIOS WEB : EXPLORADOR EN l993 http:// www.dejavu.org/emulator.htm
    76. 86. Búsqueda efectiva en Web <ul><li>Exploradores </li></ul><ul><li>Motores de búsqueda (directorios / índices) </li></ul>CATEGORIAS Información general CRITERIO Concepto/palabra
    77. 87. Uso efectivo de un explorador: <ul><li>Ayuda </li></ul><ul><li>Página de inicio </li></ul><ul><li>Botón “detener” </li></ul><ul><li>Historial </li></ul>Uso efectivo de un buscador: <ul><li>Conexión </li></ul><ul><li>Botón “detener” </li></ul><ul><li>Favoritos </li></ul><ul><li>Prueba diferentes buscadores </li></ul>
    78. 88. http://www.maacera.com/linkoteca/ FAVORITOS http://delicious.com/
    79. 89. SITIOS WEB RECOMENDADOS: http://www.educ.ar/ http:// www.educaguia.com / http://www.videoseducativos.es/ http://www.educared.net/ http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/bachillerato/index.html http://www.unesco.cl/kipus/
    80. 90. <ul><li>Aplicaciones en Internet: </li></ul>I N T E R N E T Sitios Web (Web 1.0) LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje Sitios Web (Web 2.0) Redes Sociales WEBLOGS VIDEOLOG FOTOLOG WIKIS PODCAST e-Mail @ REPOSITORIOS WEBPAGES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    81. 91. 26 de Dic de l982 “ La máquina del año” La computadora se mueve
    82. 92. 25 de Julio de l994 “ El extraño nuevo mundo de Internet” Batallas en las fronteras del ciberespacio
    83. 93. 25 de Dic de 2006 “ ¡TÚ, la persona del año!” Si, tú. Tú controlas la era de la Información. Bienvenido a tu mundo
    84. 94. 17 Agosto 2007 “ ¡En la Web, el poder (motor) somos nosotros!” La colaboración de masas en Internet, sacude los negocios
    85. 95. INTERNET 2003 1993 1983 WEB 1 WEB 2.0 WEB 1.5 <ul><li>Internet es un método de interconexión descentralizada de redes de computadoras. </li></ul><ul><li>Internet no es sinónimo de WWW (World Wide Web) </li></ul>World Wide Web (o la &quot;Web&quot;) o Red Global Mundial es un sistema de documentos de hipertextos y/o hipermedios enlazados y accesibles a través de Internet. Con un navegador Web , un usuario visualiza páginas Web que pueden contener: texto, imágenes, videos u contenidos multimedia y navegar a través de ellas. Es la biblioteca más grande del mundo. La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones Web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología. DEFINICIONES
    86. 98. “ DAR CLIC” “ COMPARTIR” “ VIVIR” El proceso de cambio de la Web de 1.0 a 3.0 (Gary Hayes 2006) Páginas Web unidireccionales, textos, gráficos, imágenes, Flash Páginas Web interactivas, blogs, wikis, videos, podcasts, colaboración, portales 2 D y redes sociales Comunicación en tiempo real, páginas Web co-creativas, portales 3 D, representación por avatares digitales, MUVEs (simuladores virtuales multiusuarios) , juegos integrados, Multimedios dentro y fuera del mundo virtual.
    87. 99. WEB 1.0 WEB 2.0 3 Di Acceder Encontrar Compartir Participar Colaborar Co-crear
    88. 100. De una red social a una red de colaboración De “consumer” a “producer” De la era de los expertos a la era de las masas GENTE APRENDIENDO DE GENTE
    89. 101. LLEGÓ LA ERA DE LACOLABORACIÓN
    90. 102. Cómo la colaboración está cambiando todo.
    91. 103. “ Nuevas posibilidades educativas en Internet ”
    92. 104. HERRAMIENTAS DE LA WEB 2.0, NUEVAS POSIBILIDADES EDUCATIVAS
    93. 105. BLOG’S http://amis95.blogspot.com/2007/01/espaa-directo.html
    94. 106. FOTO BLOG’S http://www.flickr.com/
    95. 107. Wiki’s http://es.wikipedia.org/wiki/Portada
    96. 108. (“Difúndete, Televísate”) http:// www.youtube.com / watch?v =vr3x_ RRJdd4 http://es.youtube.com/watch?v=PpzkHhgcZG4 El fenómeno “YouTube” la videoteca Global
    97. 109. CAMPAÑA MUNDIAL “ ABRAZOS GRATIS”
    98. 110. PODCASTING, el radio “asíncrono” http://www.triunfaeninternet.com/
    99. 111. Redes sociales
    100. 112. Una red social es una estructura social que se puede representar en forma de uno o varios grafos en el cual los nodos representan individuos (a veces denominados actores ) y las aristas relaciones entre ellos. Las relaciones pueden ser de distinto tipo, como intercambios financieros, amistad, relaciones sexuales o rutas aéreas. También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en linea, chats, foros, spaces, etc. El aumento de las visitas de los internautas a las redes sociales ha reducido a la mitad las visitas a los sitios porno, según los datos recogidos.
    101. 113. <ul><li>1995: / Randy Conrads / classmates.com </li></ul><ul><li>2002 comienzan a aparecer sitios web / círculos de amigos en línea / (comunidades virtuales) </li></ul><ul><li>2003: MySpace y Xing </li></ul><ul><li>2008: Hay más de 200 sitios de redes sociales. </li></ul><ul><li>La popularidad de estos sitios creció rápidamente y grandes compañías han participado en las redes sociales en Internet. Pe.- Google lanzó Orkut el 22 de enero de 2004. Otros buscadores como KaZaZZ! y Yahoo crearon redes sociales en 2005. </li></ul><ul><li>COMO FUNCIONAN: Un número inicial de participantes envían mensajes a miembros de su propia red social invitándoles a unirse al sitio. Los nuevos participantes repiten el proceso, creciendo el número total de miembros y los enlaces de la red. Los sitios ofrecen características como actualización automática de la libreta de direcciones, perfiles visibles, la capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea. Las redes sociales también pueden crearse en torno a las relaciones comerciales. </li></ul>
    102. 115. Google 600,000 Servidores Facebook 50,000 Servidores
    103. 116. El software germinal de las redes sociales parte de la teoría de los “6 grados de separación”
    104. 118. <ul><li>Los equipos y la conectividad son necesarios e imprescindibles pero no suficientes. La formación en nuevas competencias y habilidades de los profesores son la verdadera clave de la integración curricular de las TIC en el aula. </li></ul><ul><li>Entre los conocimientos que los profesores dicen tener sobre Internet destacan por orden de frecuencia: </li></ul><ul><li>el correo electrónico (96,9%), </li></ul><ul><li>la búsqueda en Web (94,6%) </li></ul><ul><li>la navegación (90,7%) </li></ul><ul><li>Tienen escasos conocimientos sobre uso y aplicación de herramientas Web 2.0 como blogs, wikis, redes sociales, etc. </li></ul><ul><li>Las asignaturas que más utilizan Internet son Matemáticas (27,2%), Ciencias Naturales (21,6%), Idiomas (20,8%) e Informática (20,8%). </li></ul><ul><li>Sólo la formación adecuada de los docentes, formación inicial y formación continua permitirá reducir esta brecha digital en la sociedad del conocimiento del siglo XXI. </li></ul>
    105. 121. Coffee break!
    106. 122. 3.-Códigos de comunic @ ción en el territorio digital
    107. 123. <ul><li>Usos y beneficios: </li></ul><ul><ul><ul><li>Reducir textos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Reducir tiempo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Imprimir emociones (humanizar y hacer cálido el lenguaje digital) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Imprimir cordialidad </li></ul></ul></ul>
    108. 124. <ul><li>Emoticones </li></ul><ul><li>19 de septiembre de 1982 Scott Fahlman, profesor de Informática de la Univ. de Carnegie Mellon de EUA, agregó el símbolo para indicar ironía en un mensaje escrito. </li></ul>
    109. 125. ¿Cuántos idiomas sabes? http://es.youtube.com/watch?v=MEWBb-fsspQ&feature=related Escribe tu nombre en “leet speak”
    110. 126. <ul><li>Leet Speak </li></ul>Leet speak ( 1337 5p34k ) es un tipo de escritura con caracteres alfanuméricos usado por algunas comunidades y usuarios de internet. El término &quot;leet&quot;, ( lit ) proviene de élite . Nace al final de los años 1980. http:// es.wikihow.com /leer-y-escribir-en-1337 http://es.youtube.com/watch?v=sclHz6QsY7Y&feature=related
    111. 127. C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A  D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4,   357484N  7R484J484ND0 MUCH0  C0N57RUY3ND0 UN  C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y  PU3N735.   CU4ND0 357484N 4C484ND0, V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0  R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4... P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45  CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N  V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y  JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4  C0N57RU1R 07R0 C4571LL0. C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N  L3CC10N;   64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0  4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R  70D0, S010  P3RM4N3C3  L4  4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.
    112. 128. <ul><li>Short Language (XAT y SMS) </li></ul><ul><li>TQM </li></ul><ul><li>VDD? </li></ul><ul><li>GX </li></ul><ul><li>Salu2 </li></ul><ul><li>U </li></ul><ul><li>MTKI </li></ul><ul><li>YMM MÑN </li></ul><ul><li>PAX / PAXS </li></ul><ul><li>K T PS? </li></ul><ul><li>NS / NSN / NI </li></ul>Si p … No p … Opps… WOW! ¡6,000,000,000 diarios!
    113. 129. Muchas gracias por su participación
    114. 130. <ul><li>Aplicaciones en Internet: </li></ul>I N T E R N E T Sitios Web (Web 1.0) LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje Sitios Web (Web 2.0) Redes Sociales WEBLOGS VIDEOLOG FOTOLOG WIKIS PODCAST e-Mail @ REPOSITORIOS WEBPAGES COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    115. 132. LMS / PVA Learning Management System / Plataforma Virtual de Aprendizaje
    116. 133. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    117. 134. <ul><li>PLATAFORMA VIRTUAL: Aula sin paredes </li></ul><ul><li>Es un sitio de encuentro privado en Internet en el que los profesores pueden intercambiar información con sus alumnos, llevar a cabo discusiones en línea, crear ejercicios de práctica, hacer trabajos en grupos, etc. </li></ul><ul><li>Descripción: </li></ul><ul><ul><li>Cada profesor en una PVA para sus clase, puede utilizar las herramientas de comunicación con sus alumnos (agenda, anuncios, charlas, foros de discusión), incluir todos los materiales del curso, recomendar enlaces a sitios de la Web, crear ejercicios de práctica para los alumnos... </li></ul></ul><ul><ul><li>Los alumnos a su vez pueden reunirse en grupos de trabajo, presentar tareas y exámenes, participar en los foros de discusión y examinar los materiales del curso. </li></ul></ul><ul><ul><li>Generalmente cada clase es privada y solamente pueden tener acceso a ella el profesor y los alumnos pertenecientes al curso. Adicionalmente se pueden crear aulas para grupos de trabajo o para todo tipo de proyectos en el colegio . </li></ul></ul>
    118. 135. <ul><li>ESPACIOS DE UN PLATAFORMA VIRTUAL </li></ul><ul><ul><ul><ul><li>Espacio público , </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Espacio privado </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Administración, </li></ul></ul></ul></ul>LAS AULAS VIRTUALES APOYAN LA CONSTRUCCIÓN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
    119. 136. Herramientas tecnológicas en Plataformas Virtuales de Aprendizaje:
    120. 137. Reunión de expertos, en diálogo abierto. FORO
    121. 138. NORMAS PARA EL USO EDUCATIVO DE LOS FOROS <ul><ul><ul><li>Se respetuoso con las opiniones de cada participante </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Se breve, no tendencioso y promueve el diàlogo abierto y libre. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Enriquece las discusiones del foro, aportando nuevos materiales y enlaces a textos de interés. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Si necesitas hacer una pregunta , que sea clara y directa, que invite a tutores y compañeros a contestarla. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Utiliza un tamaño de letra legible. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>No uses solo mayúscula en el texto, recuerda que en la Netiqueta, esto significa que estás gritando. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuidado con la ortografía y redacción , revisa el texto antes de mandarlo al foro. </li></ul></ul></ul><ul><li>Si conoces la respuesta a alguna de las preguntas en el foro, no dudes en responderla, recuerda que el objetivo es compartir para construir el conocimiento. </li></ul><ul><li>Si envías un archivo adjunto, ten cuidado que no sea demasiado pesado . </li></ul><ul><li>Lee con cuidado todos los aportes que han sido publicados en el foro , antes de participar y antes de publicar un nuevo tópico. </li></ul><ul><li>Revisa el foro días después de haber participado , para leer las nuevas aportaciones a tu comentario. </li></ul><ul><li>No esperes hasta el último día para participar en el foro. </li></ul>
    122. 139. ¿Has &quot;chateado&quot; alguna vez?
    123. 140. <ul><li>Los usuarios del Chat son los chaters (chateros). </li></ul><ul><li>Se usan nickname . </li></ul><ul><li>Los chinos son los que más &quot;chatean&quot; en Internet, ya que en promedio registran 7 cuentas de salas de &quot;chat&quot;. </li></ul> Chat (español: charla ), o cibercharla , es una comunicación escrita a través de Internet entre 2 o más personas instantáneamente (discusión sÍncrona). En educación, la función entre chat y foros es la misma, discusión y diálogo de temas interesantes, la diferencia es el tiempo simultáneo (chat) o no (foro) en que se llevan a cabo
    124. 141. <ul><li>¿Qué dicen los adolescentes? ¿Por qué usan ese lenguaje virtual? </li></ul><ul><ul><li>“ Para escribir más rápido”; </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Porque es divertido y no se te cansan las manos de tanto escribir. Además la gracia es que si uno no entiende una palabra hay que tratar de descubrirla”; </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Es una molestia escribir todo, uno a veces tiene tantas cosas que contar de las historias que te pasaron”. </li></ul></ul><ul><ul><li>“ A veces uno se pone más tímida o más nerviosa en el teléfono y chateando uno se anima decir más cosas” ... </li></ul></ul>
    125. 142. Ejercicio colaborativo
    126. 143. Coffee break!
    127. 144. En el S.XXI, la ATENCIÓN, es un recurso limitado.
    128. 145. <ul><li>Materiales Digitales </li></ul><ul><ul><ul><li>Materiales educativos, didácticos y digitales: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Multimedia </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetos de Aprendizaje </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hipertextos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>e-books </li></ul></ul></ul>
    129. 147. <ul><li>MATERIALES EDUCATIVOS: </li></ul><ul><li>Cualquier elemento, siempre y cuando el docente lo utilice con una finalidad educativa (objetivo claro): un video de TV, recorte de un periódico, una fotografía, un libro, audio… </li></ul><ul><li>MATERIALES DIDÁCTICOS: </li></ul><ul><li>Son los elementos elaborados expresamente para trabajar con ellos en el proceso de enseñanza – aprendizaje: un mapa, el globo terráqueo, una tabla de verbos, </li></ul><ul><li>MATERIALES DIGITALES: </li></ul><ul><li>En el campo de las TIC`s , los materiales digitales pueden ser  softwares educativos , juegos interactivos, webquest, materiales mutimedia, etc </li></ul>MATERIALES Físicos o Digitales (átomos) (bits)
    130. 148. <ul><li>Con la eclosión tecnológica han aparecido recursos, materiales, actividades y herramientas que están cambiando las formas en que interactúan con sus alumnos, con los contenidos, con la información y el conocimiento . </li></ul><ul><li>El material didáctico digital debe ser entendido como un proceso en donde interactúan diferentes recursos que se ponen en juego: </li></ul><ul><ul><ul><li>al elaborar el material y </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>al recibirlo por parte del aprendiz, </li></ul></ul></ul><ul><li>tener en cuenta estos dos aspectos es fundamental para el docente que quiera integrar a sus clases el uso de materiales didácticos digitales. </li></ul>
    131. 149. <ul><li>FUNCIONALIDAD DE LOS MATERIALES DIGITALES </li></ul><ul><ul><li>Aprender más y más significativamente </li></ul></ul><ul><ul><li>Mayor desarrollo de competencias y capacidades </li></ul></ul><ul><ul><li>Menor esfuerzo, mayor rapidez </li></ul></ul><ul><li>Depende de 3 factores: </li></ul><ul><li>Sus características técnicas y pedagógicas </li></ul><ul><li>La adecuación curricular: objetivos, alumnos, contexto, estrategia didáctica. </li></ul><ul><li>La forma de utilización: organización, metodología… </li></ul>
    132. 151. <ul><li>Orientación pedagógica multimodal: </li></ul><ul><ul><li>Entorno MULTIMODAL </li></ul></ul><ul><ul><li>Escritura HIPERTEXTO </li></ul></ul><ul><ul><li>El usuario, es un COAUTOR </li></ul></ul>
    133. 152. M ATERIAL M ULTIMEDIA
    134. 154. Material Multimedia es cualquier objeto que usa simultáneamente diferentes formas de contenido como texto, sonido, imágenes, animación y video para informar, capacitar o entretener al usuario. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos que permiten almacenar y presenta contenido multimedia.
    135. 155. Multimedia es una combinación de formas de contenido:
    136. 156. <ul><li>COMUNICACIÓN HUMANA </li></ul><ul><ul><li>hablamos (sonido), </li></ul></ul><ul><ul><li>escribimos (texto), </li></ul></ul><ul><ul><li>observamos a nuestro interlocutor (video) </li></ul></ul><ul><ul><li>accionamos con gestos y movimientos de las manos (animación). </li></ul></ul><ul><li>Cuando usamos material multimedia, se mejora notablemente la atención, la comprensión y el aprendizaje. </li></ul>
    137. 157. <ul><li>Multimedia lineal: </li></ul><ul><li>(un video, una película de cine, un audio) </li></ul>CATEGORIZACIÓN <ul><li>Multimedia no lineal: (hipermedia) </li></ul><ul><li>(videojuegos o el e-learning) </li></ul>
    138. 158. EJEMPLO DE MULTIMEDIA EN EDUCACIÓN
    139. 159. <ul><ul><ul><ul><ul><li>TEXTO: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto . </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>GRÁFICOS: sin formatear, formateado, lineal e hipertexto. para representar esquemas, planos, dibujos lineales . </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>IMÁGENES: documentos formados por pixeles. Se generan por copia del entorno (escaneado, fotografía digital) y tienden a ser objetos digitales pesados. </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>ANIMACIÓN: presentación de una serie de gráficos por seg. que genera en el observador la sensación de movimiento. </li></ul><ul><li>VIDEO: Presentación de una serie de imágenes por seg. que crean en el observador la sensación de movimiento. </li></ul><ul><li>SONIDO: puede ser habla, música u otros sonidos . </li></ul>TIPOS DE INFORMACIÓN MULTIMEDIA:
    140. 160. Son la respuesta a la nueva exigencia de la enseñanza actual Objetos de Aprendizaje
    141. 161. “ Un objeto de aprendizaje , es cualquier entidad digital que puede ser usada, re-usada o referenciada para el aprendizaje soportado en tecnología ”. “ Es una unidad mínima de formación digital , que puede ser reusada y secuenciada junto con otros OA para formar cursos que abarquen objetivos de aprendizaje más amplios.” CONCEPTO:
    142. 162. La importancia de los O A DESAFÍO de los AVA y la EDUCACIÓN EN LÍNEA PRESENTACIÓN del CONTENIDO DIGITAL
    143. 163. Requisitos: <ul><li>Todo OA debe cumplir, una serie de requisitos: </li></ul><ul><li>Granular, indivisible </li></ul><ul><li>Independiente de otras unidades de aprendizaje y tener sentido en sí mismo </li></ul><ul><li>Susceptible de ser combinado </li></ul><ul><li>Accesible dinámicamente </li></ul><ul><li>Interoperable, </li></ul><ul><li>Unidad duradera y capaz de soportar cambios tecnológicos </li></ul><ul><li>Reutilizable y flexible </li></ul>
    144. 164. ELEMENTOS DE UN OBJETO DE APRENDIZAJE
    145. 165. Hipervínculos , concepto, funcionalidad y práctica educativa
    146. 166. Hipervínculo (enlace, link, hiperenlace) Página Web Página Web Página Web Archivo digital (imagen,ppt, pdf, xls, doc, etc)
    147. 168. Click
    148. 169. ¿Por qué se usan los hipervínculos? <ul><li>Para enlazar información de diferentes fuentes </li></ul><ul><li>Para reducir textos </li></ul><ul><li>Para aprovechar espacio digital </li></ul><ul><li>Para incluir información importante en un segundo nivel </li></ul><ul><li>Para acelerar y concretar procesos de búsqueda </li></ul><ul><li>Para “avalar” la información que estamos proporcionando, con más datos. </li></ul>
    149. 170. &quot;Los libros electrónicos, una nueva modalidad de lectura&quot;
    150. 171. http://www.editis.com/pages_html/video_possible02.htm
    151. 172. &quot;En un mundo de e-books no podrás ver lo que la gente está leyendo. Realmente disfruto atisbando lo que lleva cada uno en el tren&quot; “ Un rasgo interesante del formato de libro digital, es que permite un grado de zoom elevado sobre las obras, lo que facilita la lectura.” “ ¿Por qué elegir entre el libro de papel y el libro electrónico cuando se pueden tener los dos? El encuadernado y pesado para la terraza de la habitación del hotel, y el electrónico en el iPod, en la playa.”
    152. 174. “ Bienvenido sea todo lo que hace leer libros a la gente”
    153. 176. Libros digitales
    154. 177. Libros electrónicos (e-Books)
    155. 178. Periódicos electrónicos
    156. 179. “ De los diversos instrumentos del hombre, el más asombroso es, sin duda, el libro. Los demás son extensiones de su cuerpo. El microscopio, el telescopio, son extensiones de su vista; el teléfono, de la voz; luego tenemos el arado y la espada, extensiones de su brazo. Pero el libro es otra cosa: es una extensión de la memoria y de la imaginación.” Jorge Luis Borges
    157. 180. GRACIAS POR SU ATENCION

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