Secuencia Didactica

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  • 1. 1ÁREA NUMERO DE SESIONES TÍTULO DE LA UNIDADDIDÁCTICAConocimiento delmedio8 Los seres vivosINTRODUCCIÓNCon esta secuencia didáctica se pretende acercar al alumnado almundo de los seres vivos, descubriendo sus hábitos, su medio, suscuidados, cómo se alimentan…. Alcanzar los conocimientos previossobre los seres vivos haciendo que sea la fuente motivadora para poderalcanzar los objetivos de la asignatura, las competencias y para quepuedan realizarse en su desarrollo.DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICALa presente secuencia didáctica está dirigida a 25 alumnos del primernivel del primer ciclo de Educación Primaria.La secuencia consta de una evaluación inicial, una serie de ejercicios,actividades y tareas, una evaluación final junto con la evaluación deldocente y una exposición final.JUSTIFICACIÓNTeniendo en cuenta, que conocer las características, funciones y losmedios de los seres vivos, hoy en día, es necesario e importante conocertodo sobre ellos. El respeto que se tiene que dar hacia un animal tieneque ser más o menos parecido al respeto que le tenemos a los sereshumanos. El fin es que adquieran algunas competencias básicas, queinteractúan con el medio animal para lograr que en su vida diariaconvivan con ellos y lo respeten.PRODUCTO FINALLa finalidad de esta secuencia didáctica, es conocer a los seres vivos,dónde viven, de que se alimentan, etc. Llevar a los alumnos al mundo delos animales, destacando las mascotas, dónde el producto final será unaexposición de los murales de cada animal en los pasillos del colegio.
  • 2. 2OBJETIVOS1. Participar en actividades de grupo adoptando uncomportamiento responsable, constructivo y solidario, respetandolos principios básicos del funcionamiento democrático.2. Reconocer en el medio natural, social y cultural, cambios ytransformaciones relacionados con el paso del tiempo e indagaralgunas relaciones de simultaneidad y sucesión para aplicar estosconocimientos a la comprensión de otros momentos históricos.3. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva,articulando la percepción, la imaginación, la indagación y lasensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar dediferentes producciones artísticas.4. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales ylas tecnologías de la información y la comunicación en los queintervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para laobservación, la búsqueda de información y la elaboración deproducciones propias, ya sea de forma autónoma o encombinación con otros medios y materiales.5. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendodistintas funciones y colaborando en la resolución de los problemasque se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.6. Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de maneraadecuada en la actividad social y cultural, adoptando una actitudrespetuosa y de cooperación, para tomar conciencia de lospropios sentimientos e ideas y para controlar la propia conducta.7. Usar los medios de comunicación social y las tecnologías de lainformación y la comunicación, para obtener, interpretar y valorarinformaciones y opiniones diferentes.8. Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto parabuscar, recoger y procesar información, como para escribir textospropios del ámbito académico.
  • 3. 3CRITERIOS DE EVALUACIÓN1. Reconocer y clasificar con criterios elementales los animales yplantas más relevantes de su entorno así como algunas otrasespecies conocidas por la información obtenida a través dediversos medios.2. Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del mediofísico (sol, agua, aire), y su relación con la vida de las personas,tomando conciencia de la necesidad de su uso responsable.3. Identificar diferentes formas de representación del espacio.4. Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan lasformas, texturas y colores.5. Realizar composiciones plásticas que representen el mundoimaginario, afectivo y social.6. Participar en las situaciones de comunicación del aula, respetandolas normas del intercambio: guardar el turno de palabra, escuchar,mirar al interlocutor, mantener el tema.7. Localizar información concreta y realizar interferencias directas enla lectura de libros.8. Relacionar poniendo ejemplos concretos, la informacióncontenido en los textos escritos próximos a la experiencia infantil,con las propias vivencias e ideas y mostrar la comprensión a travésde la lectura en voz alta.
  • 4. 4CRITERIOS DE EVALUACIÓNRelación 1 2 3 4 5 6 7 81 X X2 X X X3 X X X X X X X4 X X X5 X X X X X X6 X X X7 X X X X8 X X X X XOBJETIVOS
  • 5. 5CONTENIDOS1. Observación de múltiples formas de vida. Identificación dediferencias entre seres vivos y objetos inertes.2. Observación directa e indirecta de animales y plantas.Clasificación según elementos observables, identificación ydenominación.3. Asociación de rasgos físicos y pautas de comportamiento deplantas y animales con los entornos en los que viven (camuflaje,cambio de color, grosor del pelaje, etc.)4. Desarrollo de hábitos de cuidado y respeto a los seres vivos.5. Comunicación oral de las experiencias realizadas, apoyándose enimágenes y breves textos escritos.6. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, volúmenes, etc.7. Composiciones plásticas utilizando fotografías.8. Participación y cooperación en situaciones comunicativas delaula, con valoración y respeto de las normas que rigen lainteracción oral.9. Integración de conocimientos e informaciones procedentes dediferentes soportes para aprender (identificación, clasificación,comparación)
  • 6. 6SECUENCIA DIDÁCTICASesión 1: Conócelos (2 horas)Tipo de agrupamiento: GrupalTarea 1: Salimos al patio del colegio (sin nadie). Nos tumbaremos en lascolchonetas e intentaremos escuchar el sonido de los pájaros a través deuna grabación1. Se dialoga a partir de la pregunta: ¿qué dirán lospájaros?, ¿conocéis a algún animal que hable como nosotros?... Alfinalizar esta tarea, en el aula de informática, se organizaran de nuevo engrupo e imitaran el sonido de animales que conozcas y con ayuda de lamaestra buscaran en internet los sonidos reales de los animales. (1 hora)Recurso1: https://www.youtube.com/watch?v=1KYbmGkn_ZwTarea 2: Se proyecta un video titulado “Adivinamos y aprendemos lassilueta de los animales”2 que muestra a los niños/as sombras, sonidos… dediferentes animales. Se presenta en la pizarra digital o en el proyector dela clase y los alumnos/as utilizan el puntero para conocer las soluciones.(1 hora)Recurso2:https://www.youtube.com/watch?v=Vtl-DnB9Fc0&list=PLX9E4EpLzkidwu7VDJmLQqQDHlTTDknI6Sesión 2: Los trabajos de los animales (2 horas)Tipo de agrupamiento: IndividualTarea 3: En el aula de audiovisuales, le pondremos fragmentos de lapelícula “Bee Movie”3, donde verán el trabajo que realizan las abejas y loimportante que es para la vida. Para ir manteniendo la atención delalumnado, la profesora irá haciendo preguntas, o pidiendo que se fije enobjetos o imágenes. Al finalizar, se preguntará sobre esta, y a partí de ahí,empezamos a comentar que otros animales trabajan para darnosalimentos y ayudarnos en nuestra vida.Recursos 3 : https://www.youtube.com/watch?v=G9pp8Wrs1aoSesión 3: ¡Nos vamos de excursión! (4 horas)Tipo de agrupamiento: Individual y grupalTarea 4: Se visita una granja escuela para motivarlos. Las actividades querealizarán allí es una profunda toma de contacto con los animales,podrán manipularlos, alimentarlos, cepillarlos, montar en burro, ordeñaruna vaca, podrán conocer la actividad diaria de una granja. Después de
  • 7. 7esta experiencia se explicitan y contrastan ideas por parte del alumnadosobre su experiencia en la granja, ayudados por una grabación en videode la visita y una actividad de papel y lápiz. Le pediremos que nos dibujensu animal favorito y nos lo describa.Sesión 4: Pelopicopata (2 horas)Tipo de agrupamiento: Individual y GrupalTarea 5: Con ayuda de fotos de animales domésticos y salvajes, marinosy terrestres, cartulinas, goma eva y un gran número de materiales demanualidades. Los niños crearan con recortes nuevos animales, a los quele deberán poner nombres, y elaborar una breve descripción. (1 hora)Tarea 6: Cuando los alumnos ya tengan creado su nuevo animal, se haráun recorrido dónde cada compañero expondrán a los demás su nuevacreación. Al finalizar esta parte de la tarea, haremos una votación entretodos para ver que animal es el más bonito, el más feo o el más raro. (1hora)Sesión 5: ¿Dónde Viven? (2 horas)Tipo de agrupamiento: GrupalTarea 7: Se elabora el rincón del medio terrestre o del medio acuático,dentro del aula para investigar sobre un animal que se le asignará a cadagrupo. Se dividirá la clase en grupos de cuatro, para que investiguensobre el animal que les haya tocado. Usaran libros, revistas, cuentos,recursos de internet… (1 hora)Tarea 8: Con cartón y la utilización de acuarelas se elaborará un buzónen el pasillo del colegio, para dejar imágenes, curiosidades, preguntas,de dichos animales. Pueden participar otros compañeros, los profes eincluso los padres. (1hora)Sesión 6: Selva VS. Mar (2 horas)Tipo de agrupamiento: IndividualTarea 9: En clase se leerá el libro de la película del Rey León, cada niñoleerá en voz alta un fragmento. Al finalizar la lectura, se explicará cuálesson los animales de la selva, dónde hay selvas, como se alimentan y su“jerarquía entre ellos”. (1 hora)Tarea 10: Se leerá el libro de la película Buscando a Nemo, dónde sehará lo mismo que en la tarea 10, pero en este caso, el medio acuático;las características y la alimentación de los animales acuáticos. (1 hora)
  • 8. 8Sesión 7: El Juego de la Pesca (3 horas)Tipo de agrupamiento: Individual y GrupalTarea 11: Los niños al ir conociendo el medio acuático, tienen queconocer uno de los grandes recursos de los seres humanos para poderalimentarse de los peces. Se explicará en que consiste la pesca, quepeces se pueden pescar, como se pescan…. (1 hora)Tarea 12: La realización de animales marinos con Goma Eva, dediferentes colores, la profesora le colocará un pequeño imán. Llevamosun recipiente con 2 litros de agua y se meterán las diferentes figuritas deanimales. El juego consistirá en que la profesora irá dando consignas, porejemplo animales que no pueden nadar, y los niños lo cazaran y lo iránagrupando. (2 horas = 2 clases)Sesión 8: Las mascotas (4 horas)Tipo de agrupamiento: Individual y GrupalTarea 13: En clase se les preguntaran a los alumnos/as, cuál es el animalque le gustaría tener de mascota, y se les pedirá que les hagan fotos asus mascotas o la busquen en internet con ayuda de sus padres, parallevarlas a clase. Se elaborará un mural con las fotografías que hayanobtenido y pondrán sus características. Los alumnos contarán a suscompañeros cómo se llaman, cuál es su habitad, que característicastienen, como se cuidad y de qué se alimentan. (1 hora)Tarea 14: Los alumnos/as se agruparan en grupos de 5 o 6, se les explicarálos hábitos y cuidados que se les debe dar a los animales y se les pasaráun cuestionario, preguntándoles si saben cuidar un animal. Secontrastarán las respuestas, que serán leídas por la profesora en voz altay ellos mismos, elegirán un portavoz de cada grupo, para que respondalas ideas comunes de su grupo. Deben discriminar entre accionescorrectas e incorrectas a la hora de cuidar animales. (1 hora)
  • 9. 9Tarea 15: Se les explicará a los alumnos dónde pueden adquirir unamascota, explicándole los diferentes lugares y cuál puede ser el mejor. Seexplicará la función de las protectoras de animales. Se apoya en videosde tiendas especializadas y refugios. Se insistirá también en elcompromiso que hay que adquirir a la hora de tener una mascota. (1hora)Tarea 16: Tras la realización de los murales y la adquisición de losconocimientos de cómo cuidar una mascota. Los alumnos presentaranen los pasillos del colegio sus trabajos, colocándolos en la paredformando un gran mural. Se añadirá dibujos en la misma pared, de todolo que han aprendido, del medio marino, medio salvaje, de la granja… (1hora)
  • 10. 10RELACIÓN DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR CON LAS CCBB.TAREAS1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16ComunicaciónlingüísticaX X X X X X X X X X X X XMatemáticas X XConocimiento yla interaccióncon el mundofísicoX X X X X X X X X X X X X X X XTratamiento dela informacióny competenciadigitalX X X X X X X X X XSocial yciudadanaX X X X X X X X X XCultural yartísticaX X X X X X X X X X X X X XAprender aaprenderX X X X X X X X X X X X X X X XAutonomía einiciativapersonalX X X X X X X X X X X X XMATERIALES NECESARIOS- Aula/patio/aula de informática/aula de audiovisuales- Materiales de manualidades: recortes, cartulinas, acuarelas,cartón, Goma Eva, etc.- Cámara de Video y de Fotos- Ordenadores- Películas- AutobúsCompetenciasBásicas
  • 11. 11MECANISMOS DE EVALUACIÓNLa evaluación de los alumnos y alumnas se llevará a cabo mediante laatención y observación durante todas las tareas que se realicen en elaula.Se tendrá además especial atención a la siguiente rúbrica:1 2 3 4 5Atención prestadadurante lasexplicacionesNunca Prestaatención muyde vez encuando.Normalmente Casi siempre SiempreCooperación enla creación de losmuralesNunca Se descuida yno muestrainterésSe esfuerzamucho paracooperar.Casi siempre SiempreColaboración yparticipación enlos gruposNunca A veces Normalmente Casi siempre SiempreEntrega del muralde la mascotaHaentregado elmural perono estácompletoHa entregadoel mural perode formadescuidadaPresenta el muraly su aspecto esnormalEntrega delmural y suapariencia esbuenaEntrega delmural y suapariencia esmuy buenaApariencia de lostrabajosrealizados enclases, murales,figuras, cartulinas,etc.Mala Descuidada Normal Buena Muy buenaPresentar todos losmaterialespedidosNunca A veces Normalmente Siempre Siempre y conmuchoentusiasmo.Realización de unexamen paraevaluar losconocimiento quehan obtenidoNo hamostrado losconocimientos quedebería dehaberobtenidoHa mostradomuy pocosconocimientos adquiridosHa mostrado losconocimientosadquiridos connotablesresultadosSi ha adquiridolosconocimientoscon resultadosbuenosHa adquiridolosconocimientos conresultadosmuy buenos