ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN                Licenciatura en Educación EspecialAsignatura: Atención educativa de alumn...
ÍndiceIntroducción ..........................................................................................................
IntroducciónLa webquest “Identificación de niños con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes(CAS), en el contexto escolar y...
“Identificación de niños con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS),                       en el contexto escolar y ...
ProcesosConceptos      Superdotado      Los alumnos que al presentar un nivel intelectual de rendimiento superior      en ...
Creatividad o pensamiento productivo.       Capacidad de liderazgo.       Talentos especiales (artes escénicas, música, en...
Soluciones creativas a problemas, mediante la utilización de recursos y       materiales comunes.       Composición y adap...
Los maestros, se encuentran en contacto con el niño, saben sus necesidades yhabilidades y tienen la posibilidad de conocer...
1. El maestro de grupo cuenta con información sobre las características de      estos alumnos.   2. Realizar unas activida...
ActividadesPoblación a atender: alumnos de prescolarSesión IObjetivo: Identificar y expresar la curiosidad por saber la re...
cuerpo humano tanto en plantas                               ocurre        un                   como seres humanos.       ...
Sesión IIObjetivo: comprendan la importancia de reducir, reciclar y reusar algunas cosas para reducir el impacto nocivo en...
Cuadros artísticos                  aerosolMuebles para el hogar etc           Pegamento                                  ...
Población a atender: alumnos de primaria y secundariaSesión I, II y IIIActividad estéticaObjetivo: logren identificar a lo...
Por ejemplo el equipo uno                                       las      aptitudes                    realizara el libreto...
Actividad inventosObjetivo: los docentes identifiquen aptitudes sobresalientes en los alumnos     Actividad               ...
Actividades de Inteligencia y rapidez mentalObjetivo: que los docentes logren desarrollar diferentes     capacidades cogni...
Actividad de memoria y percepción visual.Objetivo: logren desarrollar diferentes capacidades cognitivas en sus alumnos a s...
EvaluaciónLos criterios de evaluación fueron obtenidos de acorde a las características que debe poseer un niño con CAS.   ...
Posee gran capacidad de Es hábil para liderar no sólo            Tiene capacidad de liderazgo Muestra capacidad deliderazg...
ConclusiónPor medio de la consulta a la webquest se pretende que los docentes y familiares de los alumnos CAS se informen ...
Busquemos el cambio, por medio de la intervención docente adecuada , no nos quedemos con creencias sino hay quebuscar más ...
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BLOQUE III Proyecto webquest

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http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=9695&id_pagina=1

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BLOQUE III Proyecto webquest

  1. 1. ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN Licenciatura en Educación EspecialAsignatura: Atención educativa de alumnos con aptitudes sobresalientes Profesor: Eusebio Olvera Reyes Grupo: 3ºA Área: Auditiva y Lenguaje Equipo: Escalera Olvera Ilce Liliana Escogido Ribera Maribel Victoria Díaz González Josefina Pradel Fragoso Estefania Santiago Espinosa Edith Lucero Fecha de entrega: 8 de junio de 2012
  2. 2. ÍndiceIntroducción ............................................................................................................ 3Propósito ................................................................................................................ 4Población a atender .............................................................................................. 4Temporalidad ........................................................................................................ 4Tarea ..................................................................................................................... 4Procesos ............................................................................................................... 5 Conceptos básicos ........................................................................................ 5 Identificación y evaluación de alumnos CAS ................................................ 5 Actividades ................................................................................................. 10Evaluación ........................................................................................................... 19Conclusión ........................................................................................................................ 21 2
  3. 3. IntroducciónLa webquest “Identificación de niños con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes(CAS), en el contexto escolar y familiar” está dirigida a profesores de EducaciónBásica.En ella se encontrará los conceptos de superdotado, talento, creatividad yaptitudes sobresalientes, así como información para la identificación y evaluación(objetivos y subjetiva), con el fin de lograr un proceso de intervenciónpsicopedagógica a niños CAS en el aula. También se da una serie de actividadespara la orientación de este proceso. 3
  4. 4. “Identificación de niños con capacidades y aptitudes sobresalientes (CAS), en el contexto escolar y familiar”PropósitoPromover que los profesores tengan herramientas de trabajo para laidentificación de alumnos con Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS)mediante diversas actividades y estrategias que permiten conocer más sobrediversas habilidades y/o competencias.Población a atenderDocentes y padres de familia tengan elementos para identificar un alumno CASaplicada para alumnos de nivel educación básica.TemporalidadLas actividades aportadas serán realizadas en cuatro semanas, dos sesiones porsemana.TareaEncontrarás herramientas para identificar y evaluar a los niños CAS en el contextoescolar, en este apartado conocerás diferentes situaciones didácticas que sepodrán trabajar en el aula, e indicadores para orientar a la familia en este proceso,así como la evaluación psicopedagógica que se realiza una vez identificados.También podrás identificar el proceso que se ocupa en nuestro país para elprocedimiento de detección en las escuelas de Educación Básica, con el fin debrindarle al alumno una educación de calidad, acorde a sus necesidades. 4
  5. 5. ProcesosConceptos Superdotado Los alumnos que al presentar un nivel intelectual de rendimiento superior en una amplia gama de aptitudes y capacidades, aprenden con facilidad cualquiera área o materia. Talento Aquellos alumnos que muestran habilidades especificas en áreas muy concretas. Aptitudes sobresalientes Aquellos capaces de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico y/o deportivo. Creatividad Capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original.Identificación y evaluación de niños con capacidades y aptitudessobresalientesCualquier proceso de intervención psicoeducativa a niños con capacidades yaptitudes sobresalientes, debería iniciar con la identificación y evaluación de losmismos, ya que sólo de esta manera se podrá establecer una respuesta educativaeficaz.Es así que su finalidad es estimular y desarrollar el potencial de estos niñosfacilitando un desarrollo integral que tome en cuenta los aspectos cognitivos,académicos y afectivos. Debido a que en el contexto escolar dicha informaciónnos servirá para realizar adaptaciones y definir las estrategias de enseñanza.Los niños con CAS presentan, de manera aislada o combinada, las siguientescaracterísticas: Capacidad intelectual superior a la media. Aptitudes académicas específicas. 5
  6. 6. Creatividad o pensamiento productivo. Capacidad de liderazgo. Talentos especiales (artes escénicas, música, entre otras). Capacidades psicomotoras.El proceso para identificar y evaluar las CAS en los niños es el siguiente: Identificación en la familia. Identificación en la escuela. Evaluación psicopedagógica.A continuación se describe cada uno: Identificación en la familiaLos padres, al ser las personas que más conviven con el niño, son quienes tienenel mejor conocimiento de su desarrollo, intereses, habilidades y necesidades, porlo cual son especialmente valiosos en el aporte de información.Lo primero que hacen es observar las características de su hijo en relación a otrosniños, valorando similitudes y diferencias.Las siguientes características, pueden orientar a los padres de familia en laidentificación de las aptitudes sobresalientes de su hijo. Cabe mencionar que lascaracterísticas que se enlistan en cada aptitud, son solamente las másrepresentativas y no necesariamente se observan todas en cada niño.Aptitud intelectual: o Buen rendimiento académico. o Interés por adquirir nuevos conocimientos. o Interés y pasión por una o diversas áreas de investigación intelectual. o Concentración rápida y prolongada en temas de su interés. o Persistencia en la realización de tareas emprendidas. o Metas elevadas, afán intelectual y deseo de superación. o Perfeccionismo en la ejecución del trabajo.Aptitud creativa: Manifestación de opiniones contrarias a las habituales. Muestra iniciativa. Producción de trabajos únicos y sorprendentes. Facilidad para aplicar conocimientos de una a otra situación. Originalidad. Invención y construcción de aparatos con materiales sencillos. Creación de ideas y procesos novedosos. 6
  7. 7. Soluciones creativas a problemas, mediante la utilización de recursos y materiales comunes. Composición y adaptación de juegos, de música, entre otros.Aptitud socioafectiva:  Capacidad de ponerse en el lugar del otro.  Sensibilidad hacia las necesidades de los demás.  Le gusta tener amigos.  Elevado autoconcepto social.  Tendencia a influir sobre los demás y a dirigir actividades de grupo.  Capacidad para influir en otros.  Capacidad para resolver problemas de los demás.  Tenacidad y persistencia en la búsqueda de metas y objetivos.  Capacidad para tomar decisiones.  Alto conocimiento de sus propios sentimientos.  Alto nivel de autoconocimiento.Aptitud artística:  Gusto por las obras artísticas.  Capacidad para analizar y criticar obras artísticas.  Gusto y facilidad para alguna expresión artística.  Manejo adecuado de herramientas y técnicas de alguna disciplina artística.  Alta producción de obras dentro de una disciplina artística.  Sensibilidad estética.  Capacidad de expresar sentimientos a través del arte.Aptitud psicomotriz:  Rendimiento excepcional en alguna rama deportiva.  Ejecución sobresaliente de la danza, desde el punto de vista físico y estético.  Capacidad de representar ideas y sentimientos a través del cuerpo.  Concentración, perseverancia y motivación actividades motrices.  Alta resistencia para las actividades físicas.  Gusto y facilidad para la actividad física.Si los padres detectan algunas de estas características en sus hijos, y lo comentancon el maestro de grupo, se debe iniciar el proceso de identificación en la escuela. Identificación en la escuelaEn la identificación participan los padres de familia, los maestros de grupo, elpersonal de los servicios de educación especial, y los propios alumnos. 7
  8. 8. Los maestros, se encuentran en contacto con el niño, saben sus necesidades yhabilidades y tienen la posibilidad de conocer a profundidad sus aspectosevolutivos.También los compañeros de grupo suelen proporcionar buena información,coincidiendo en señalar a aquel que destaca en un aspecto específico, ya seaacadémico, deportivo, social, creativo u otro.Al momento de identificar un alumno CAS, lo primero que debemos preguntarnoses: ¿Quién es el niño?, ¿Cómo lo podemos identificar?, y ¿Cuáles son sustalentos o aptitudes sobresalientes?En la identificación de alumnos CAS, Rost (1991) señala tres fases: 1. Selección inicial o monitoreo. Su propósito es reducir el número de alumnos a evaluar. 2. La verificación. Aquí se pretende confirmar el niño con CAS. Se recomienda la utilización de instrumentos de aplicación individual. Se pueden incluir entrevistas a padres y maestros. 3. La colocación. Se lleva a cabo sólo cuando existe una gama de ofertas educativas para los alumnos de acuerdo a sus capacidades e intereses.Para obtener información acerca de los niños en este primer momento, esrecomendable utilizar instrumentos informales y formales como entrevistas,inventarios, cuestionarios, entre otros.Aquí se incluyen pruebas estandarizadas donde se evalúan diferentes aspectosdel individuo: Intelectuales. Las pruebas más utilizadas son las escalas Wechsler para preescolar y primaria, el test de Matrices Progresivas de Raven y el Stan- ford-Binet. Aptitudes específicas. Entre las pruebas más utilizadas se encuentra la Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales de Yuste, Aptitudes Musicales de Seashore, entre otras. Creatividad. La prueba más conocida fue la utilizada por Torrance. También se encuentra en el mercado el TAEC, PIC y CREA. Personales. Las más reconocidas son los cuestionarios de Eysenck y los de Catell (EPQ-J, ESPQ, CPQ, HSPQ). Socio-emocionales. Se incluirían valoraciones de habilidades sociales utilizándose el TAMAI, el BAS y cuestiones como ansiedad, depresión, entre otras.Actualmente la Subsecretaría de Educación Básica, ha establecido el siguienteprocedimiento: 8
  9. 9. 1. El maestro de grupo cuenta con información sobre las características de estos alumnos. 2. Realizar unas actividades llamadas exploratorias, que brindan la oportunidad de observar conductas específicas en los alumnos; a partir de lo observado y del análisis de evidencias y productos tangibles, el maestro nomina a los alumnos que considera podrían ser sobresalientes. 3. El maestro de grupo contesta el inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes acerca de cada uno de los alumnos nominados. Los alumnos que obtienen la puntuación requerida se les realiza una entrevista, así como a sus padres y maestros. 4. A partir de esa información se redacta un informe que reporta los resultados de la identificación.Evaluación psicopedagógicaLa evaluación psicopedagógica tiene como propósito conocer al niño en todos losaspectos del desarrollo, y de determinar si existen necesidades educativasespeciales así como su origen, permitiendo conocer a fondo las aptitudessobresalientes del niño.Se realiza después del proceso de identificación y se utilizan pruebas formales einformales de aplicación individual, incluyendo una valoración en los contextosfamiliar, escolar y social, de los siguientes aspectos: Desarrollo intelectual Desarrollo afectivo Desarrollo social Desarrollo físico Desempeño escolar CreatividadEsta evaluación psicopedagógica debe ser realizada por un equipo especializadoen el tema o bien, un especialista certificado. Como padres de familia, tienenderecho a conocer qué pruebas se le aplican a su hijo, así como a conocer losresultados. 9
  10. 10. ActividadesPoblación a atender: alumnos de prescolarSesión IObjetivo: Identificar y expresar la curiosidad por saber la relación de la naturaleza con los seres vivos. Actividad Secuencia Material Tiempo Evaluación Actividades para la familiaTaller “conociendo Con apoyo de diapositivas donde Revistas, 2 horas Es capaz de Visitar el museo deel mundo natural” esquematice al cuerpo humano. pegamento, describir el historia natural y Explicar las necesidades del marcadores, esquema hacer la relación cuerpo humano para mantenerlo hojas de corporal. de la información sano, que los alumnos expliquen color, del cuidado de la Describe las periódico y naturaleza y la qué actividades llevan a cabo para características y apoyo visual salud de los seres cuidar su cuerpo. función de las La importancia de tener a los de humanos. partes del arboles que proporcionan diapositivas cuerpo. tanto del oxigeno Expresa -plantar un árbol o una semilla cuerpo humano curiosidad por para que germine. saber más sobre -proyectar imágenes del proceso como de la evolución del su cuerpo en que se lleva a cabo con la crecimiento diversos planta. de alguna contextos. Expresar con dibujos las semilla. Describe lo que diferencias del proceso en el observa mientras
  11. 11. cuerpo humano tanto en plantas ocurre un como seres humanos. fenómeno natural. Sesión de preguntas Cierre con la propia información Representa el aportada. resultado de Tarea de asistir al museo de observaciones a historia natural e ilustrar lo través de comprendido durante la visita distintos medios. para socializarlo durante la siguiente sesión de trabajo procurando relacionarlo con diversos contenidos.Proyecto salón hogar http://www.proyectosalonhogar.com/Diversos_Temas/javascript.htm 11
  12. 12. Sesión IIObjetivo: comprendan la importancia de reducir, reciclar y reusar algunas cosas para reducir el impacto nocivo en saludy medio ambiente, hacer uso de su creatividad e innovación Actividad Secuencia Material Tiempo Evaluación Actividades para la familiaEl reciclado Mediante preguntas saber que Carteles de 2 horas Grado de Que en casa se conocen sobre el tema iniciativa de y 45 análisis e respete el separar Mostrar cada objeto y explicar las tres R minutos importancia del la basura cuidado del orgánica e cuál es reciclado y cual no Objetos que planeta. inorgánica. Explicar el proceso del reciclado son realizando una tarjeta para un reciclados Creatividad amigo, se elabora de la siguiente como hojas Recursos forma: de papel, utilizados *Rasgar el papel periódico y cartón, Es capaz de trozarlo en pedazos pequeños plásticos, expresar sus *Licuar junto con el resistol y botellas de ideas con agregar un color vegetal. diversos claridad. *Estirar la media en el aro de materiales. bordar. Cosas que *La mezcla vestirla en la media y no se esperar a que sequé. pueden Mientras mostrar diapositivas de reciclar como productos elaborados del jeringas quitar reciclado de manera innovadora la puntas. Como creación de vestidos Envases de 12
  13. 13. Cuadros artísticos aerosolMuebles para el hogar etc Pegamento Color vegetalPedir que elaboren un dibujo de Materialesalgo que les gustaría crear con para decorarmaterial reciclado cómo lo haría (diversos)y para qué es útil Lentejuela MarcadoresExpresión de sus producciones ListónDecorado de sus tarjetas con Revistasdiversos materiales FoamyDar un cierre de la sesión Aro pararetomando interior y hacer bordarconciencia que la creación de 1 mediacosas es necesaria para cuidar lasalud y el planeta tierra 13
  14. 14. Población a atender: alumnos de primaria y secundariaSesión I, II y IIIActividad estéticaObjetivo: logren identificar a los alumnos con CAS por medio de la expresión artística. Actividad Secuencia Material Tiempo Evaluación Actividades para la familiaObra de teatro Tema de la obra: Hojas Producto final:Realizar productos ¿Cómo vivimos en la ciudad? Papel pellón 3 horas Creatividad para Ver la obra deartísticos Gises la elaboración de teatro Sesión Imediante los Organización de equipos hecha Colores su vestuario El violinista en elcuales el alumno Telas Coherencia , tejado por internet por los profesoresse exprese Se harán 4 equipos, cada una se Cajas redacción yartísticamente encargara de realizar uno de los Papel crepe secuencia del de colores libreto Realizar un siguientes puntos: Maquillaje Creatividad y portafolio con  Libreto imágenes de la materiales para la  Escenografía obra escribiendo la escenografía  Música reflexión de la Música llamativa  Efectos familia sobre lo y acorde a la entendido. De manera individual realizan el obra. vestuario y materiales necesarios Los docentes según su personaje. deben observar Sesión II los procesos de Cada equipo se encargara de los alumnos para elaborar las tareas especificas poder detectar 14
  15. 15. Por ejemplo el equipo uno las aptitudes realizara el libreto el dos la sobresalientes de escenografía, etc. ellos. Al terminar de elaborar los materiales organizan la presentación de la obra. Sesión III Los alumnos llevan acabo la presentación de la obra Donde los padres de familia podránRecomendaciones :Para la obra El violinista en el tejado por internet http://www.youtube.com/watch?v=-oYlzANUiLQConsultar el tema CASDocumental Neuro Psicologia El poder de la Mente un cerebro superdotado By Luis VallesterCONTESTA LOS TEST DE CREATIVIDAD 15
  16. 16. Actividad inventosObjetivo: los docentes identifiquen aptitudes sobresalientes en los alumnos Actividad Secuencia Material Tiempo Evaluación“Invento hago uso Inventando Investigación 4 horas Producto elaboradode la tecnología” Planeación de los Ejemplo: un robot etc. Planeación del articulo a realizar pasos paraArticulo elaborado Investigación del tipo de material que Investigación en PDF elaborar sucon el uso de la se necesita Ortografía artefactotecnología e Explicitación de la elaboración Redaccióninvestigación Trabajo en PDF Investigación en Video coherente ysobre los Video sobre la tecnología y la PDF acorde al tema.materiales usados elaboración de su articulo Video sobre Presentados en you tube tecnología en you Los docentes deben tube observar los procesos de los alumnos para poder detectar las aptitudes sobresalientes de los alumnos.Consultar video sobre tecnologíaUso de las TICs en la educaciónhttp://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c&feature=player_detailpage 16
  17. 17. Actividades de Inteligencia y rapidez mentalObjetivo: que los docentes logren desarrollar diferentes capacidades cognitivas en sus alumnos a si como encontrar unaposible evaluación e diferentes actividades.Actividad Secuencia Material Tiempo EvaluaciónTest de Visitar la pagina de test de Página de 1 hora Contestar los test lo másinteligencia inteligencia. Internet rápidamente posible y sin ningunageneral y de Elegir alguno de los test y http://www.tod ayuda para que los resultadosrapidez mental ostustests.com arrojados sean los más acertados. contestarlos hasta concluir con todos. /index.html 17
  18. 18. Actividad de memoria y percepción visual.Objetivo: logren desarrollar diferentes capacidades cognitivas en sus alumnos a si como encontrar una posible evaluaciónen diferentes actividades. Actividad Secuencia Material Tiempo EvaluaciónPuzzle de Observar cada detalle de la imagen y Puzzle de 30 min De acuerdo a las edades de los niñosimágenes memorízalo, porque en breve se imágenes será la cantidad de piezas del Puzzle. desordenarán cada una de las piezas Se pueden utilizar Puzzles de que la componen y tu labor será imágenes que se pueden armar de ordenarla o reproducirla con diferentes formas. exactitud. También es posible que se sustituya una por otra, o que desaparezcan ciertos detalles que tendrás que identificar, a modo de diferencias. Todo un juego visual que requiere de la máxima concentración 18
  19. 19. EvaluaciónLos criterios de evaluación fueron obtenidos de acorde a las características que debe poseer un niño con CAS. Rúbrica de evaluación Criterios de evaluación Excelente Bueno AceptablePresenta creatividad en sus Sale de los parámetros Elabora los productos Elabora los productosproducciones establecidos por el maestro pedidos por el maestro establecidos por el mostrando gran creatividad y mostrando algo de maestro. estilo propio en sus creatividad. producciones.Gran habilidad para realizar Muestra gran habilidad y Posee habilidad para realizar Elabora sus produccionessus producciones, ya que destreza para realizar alguna sus tareas en el tiempo con habilidad peromantiene la concentración tarea cumpliendo en menos establecido. utilizando un poco más delen la tarea. del tiempo establecido. tiempo establecido debido a algunas distracciones.Involucra coordinaciónUtiliza hábilmente su Realiza actividades haciendo Involucra el uso de sumotora fina y habilidades en coordinación motora fina y uso de sus capacidades cuerpo dentro de susel uso de su cuerpo dentro maneja un buen control y psicomotoras sin salir de lo producciones.de sus producciones secuencia en las actividades establecido. realizadas con su cuerpo. Mostrando gusto por la actividad.Hace uso de sus ideas para Usas sus ideas apoyándose Hace uso de sus ideas, se Usa sus ideas para crearelaborar nuevas técnicas y de materiales y esquemas apoya en materiales distintos nuevos materiales delhacer alguna actividad o para llegar a crear y en las indicaciones del material que se le brindamaterial nuevo. materiales, técnicas, maestro para elaborar alguna sin ir más allá de lo formulas, etc. nuevas y creación establecida. establecido. propias mostradas en sus producciones. 19
  20. 20. Posee gran capacidad de Es hábil para liderar no sólo Tiene capacidad de liderazgo Muestra capacidad deliderazgo. pequeños grupos sino a la en algunas ocasiones con la liderazgo en pequeños totalidad de sus compañeros mayoría de los niños. equipos. pues su personalidad impone frente a los demás.Muestra talentos Muestra gran talento para el Tiene talento para el área Posee talento para el áreaespecíficos que destacan área escénica o musical escénica o musical debido a escénica o musical alen el área escénica o debido a que sus que muestra algunos rasgos mostrar gusto y habilidadmusical. producciones son propias, que sus demás compañeros en ellas pero sin sobresalir creativas e innovadoras. no podrían alcanzar. demasiado. Sobresaliendo así de todos sus compañeros.Estético , musical y artístico Hace uso de sus sentidos Hace uso de la percepción y Utiliza sus sentidos y la coordinándolos entres si para de sus sentidos percepción para responderInvolucra la percepción dar respuestas a las coordinándolos según la a las actividadessensorial y estética actividades establecidas. Lo actividad que el maestro establecidas haciendo uso hace de manera hábil al pida. de la coordinación de coordinar la vista con el oído manera un poco lenta. y el tacto.*Nota: si alguno de sus niños cae con mayor frecuencia en un índice de excelente podríamos estar hablando de un niñocon CAS. 20
  21. 21. ConclusiónPor medio de la consulta a la webquest se pretende que los docentes y familiares de los alumnos CAS se informen massobre la detección, intervención y evaluación que se debe llevar a cabo con aquello al presentar aptitudes sobresalientesesto les permitirá conocer el desarrollo en los campos formativos, mediante actividades dentro de la escuela, utilizandodistintas herramientas que van desde indicadores de observación, entrevistas ,evaluación inicial del grupo donde seencuentra, perfil grupal para la detección de las necesidades de cada alumno y también se requiere atenciónespecializada ya que sabemos que los alumnos cas también pueden tener conductas no adaptativas, problemasemocionales o tener algún trastorno como es la hiperactividad por lo tanto necesitan apoyo especializado que dérespuesta a sus NEE.Esta webquest tiene como objetivo que los docentes conozcan y comprendan los temas relacionados con lascapacidades y aptitudes sobresalientes para que sigan indagando distintas formas de darle seguimiento a casos deniños con CAS y puedan elaborar una propuesta o sistema de intervención que sea adecuada para el o los alumnossobresalientes y beneficien el desarrollo de su potencial cognitivo así como su adaptación a la sociedad, en generalllevando a cabo las competencias para la vida. Nos damos cuenta que los docentes forman un rol importante entoncestenemos que considerar que se lleva a cabo un seguimiento a los alumnos por medio de la intervención psicopedagógicaque les brinde a los alumnos apoyo cognitivo, andamiaje y ayuda pedagógica de calidad que real mente motive y ayudepara a estos chicos para que se desenvuelvan adecuadamente en y con el mundo.Sabemos que en México aun falta mucho tiempo para que los docentes estén realmente preparados para la atención decalidad hacia los chicos. pero debemos considerar la importancia que los especialistas o maestros de educación especialtienen en cuanto a la intervención de niños con CAS, entonces debemos empezar a hacer el cambio es decir tenemosque capacitarnos y buscar tener más capital cultural sobre la intervención y seguimiento que se le da a los alumnos conestas características y de esta forma dar propuestas de trabajo acelerado y llamativo para los alumnos no dejar de lado laimportancia que presenta el contexto escolar para estos individuos poniendo la lupa en el desempeño del docenteespecialista. 21
  22. 22. Busquemos el cambio, por medio de la intervención docente adecuada , no nos quedemos con creencias sino hay quebuscar más allá de los mitos sobre estas personas y sobre todo como docentes comenzar por actualizarnos y buscartener mas conocimiento de intervención y atención para a alumnos CAS.Ahora que ya sabes cómo identificar a los niños CAS ¿Cuál sería tu apoyo y enseñanza?Para mayor información sobre el tema consultar la siguiente página:http://es.scribd.com/doc/41737851/Guia-Para-Padres-de-Familia-de-ninos-con-aptitudes-sobresalientes-o-superdotadosTambién puedes leer este libro:Valadez, M., Betancourt, J y Zavala, M (2006). Alumnos superdotados y talentosos: Identificación, evaluación eintervención, una perspectiva para docentes. Manual moderno: México 22

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