Como o método é vivido:                                                                         1)      Apresentação das f...
Enfoque na palavra geradora e em seu desdobramento do conjunto de cada fonema:<br /> <br />Ex:<br />Trabalho<br />Tra- ba-...
Método Paulo Freire<br />X<br />Método Tradicional<br />
Método Paulo Freire<br />- Dialogal<br />-Flexível<br />-Liberdade<br />-Conscientização<br />-O educando é sujeito de sua...
As influências de Paulo Freireno cenário educacional<br />
“Eu não tenho seminário, para que o seminário seja nosso; não tenho programa, para que façamos juntos o programa; não tenh...
Vem de Paulo Freire a inspiração usada por italianos, espanhóis, finlandeses, alemães, americanos e até japoneses para lid...
O então Presidente João Goulart assina, em janeiro de 1964, o decreto que criou o Plano Nacional de Alfabetização, coorden...
Em novembro de 1986, Paulo Freire recebe o Prêmio Unesco de Educação para a Paz.<br />Homenagem a Paulo Freire em Veneza, ...
Escultura de Paulo Freire, Pablo Neruda, Mao Tse-Tung, entre outros, em praça de Estocolmo, na Suécia.<br />O Ministro da ...
A prefeita eleita de São Paulo, Luíza Erundina, convida Freire para a Secretaria de Educação da cidade.<br />Junto com Lul...
“Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!”<br />
“Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir m...
“[...] Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, ...
Paulo Freire<br />
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A pedagogia de Paulo Freire - Parte 2

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Tema: A pedagogia de Paulo Freire

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  1. 1. Como o método é vivido:  1)      Apresentação das fichas de cultura  (situação existencial provocadora) “.... Então o camponês descobre que, tendo sido capaz de transformar a terra, ele é capaz também de transformar a cultura, renasce não mais como objeto dela, mas também como sujeito da história”. Paulo Freire 2)      Discussão  3)       Apresentação da palavra geradora, com uma gravura a representando 4)      Discussão em torno do que a palavra geradora representa para a comunidade <br />
  2. 2. Enfoque na palavra geradora e em seu desdobramento do conjunto de cada fonema:<br /> <br />Ex:<br />Trabalho<br />Tra- ba- lho<br />Tra- tre- tri- tro – tru<br />Ba- be- bi- bo- bu<br />Lha- lhe- lhi- lho- lhu<br /> <br />6)      Condução à percepção de formação de novas palavras a partir dos fonemas conhecidos.<br /> <br />7)      Etapa “pós-alfabetização”: Aprofundamento das discussões através dos temas geradores, que são questões e problemas sugeridos pelas palavras geradoras dando continuidade a conscientização.<br />
  3. 3. Método Paulo Freire<br />X<br />Método Tradicional<br />
  4. 4. Método Paulo Freire<br />- Dialogal<br />-Flexível<br />-Liberdade<br />-Conscientização<br />-O educando é sujeito de sua alfabetização<br />         <br />Método Tradicional<br />-Transferência unilateral do conhecimento<br />-Rígido e mecânico<br />- Conformador<br />- O educando é visto como objeto.<br />X<br />         <br /> <br />Ex:<br />“Eva viu a uva”<br />“A ave é de Ivo”<br />“Pedro não sabia ler. Pedro estava envergonhado. Um dia Pedro foi à escola e se inscreveu num curso noturno. O professor de Pedro era muito bom. Agora Pedro sabe ler. Veja o rosto de Pedro (essas lições em geral são ilustradas). Pedro está sorrindo. Ele é um homem feliz. Ele tem um bom trabalho. Todos teriam que seguir o seu exemplo”<br />
  5. 5. As influências de Paulo Freireno cenário educacional<br />
  6. 6. “Eu não tenho seminário, para que o seminário seja nosso; não tenho programa, para que façamos juntos o programa; não tenho bibliografia para que pesquisemos a bibliografia em função do programa que nós vamos construir, e não tenho alunos porque eu também sou aluno, de maneira que nós vamos trabalhar juntos”.<br />Engajamento e compromisso.<br />Leitura do mundo utilizando a curiosidade epistemológica. “Antes de conhecer sou curioso”. (Freire)<br />Conhecimento compartilhado através do diálogo. Só existe conhecimento válido através dessa partilha.<br />Reconstrução do mundo. O conhecimento adquire uma função libertadora.<br />
  7. 7. Vem de Paulo Freire a inspiração usada por italianos, espanhóis, finlandeses, alemães, americanos e até japoneses para lidar com seus excluídos. Atualmente mais de cem países possuem núcleos de estudos, cátedras ou institutos que trabalham sob a égide da Pedagogia Libertadora.<br />
  8. 8. O então Presidente João Goulart assina, em janeiro de 1964, o decreto que criou o Plano Nacional de Alfabetização, coordenado por Paulo Freire.<br />Paulo Freire participa do 1º Seminário de Alfabetização em Monte Mário, na República de São Tomé e Príncipe, em 1976.<br />
  9. 9. Em novembro de 1986, Paulo Freire recebe o Prêmio Unesco de Educação para a Paz.<br />Homenagem a Paulo Freire em Veneza, 1989.<br />
  10. 10. Escultura de Paulo Freire, Pablo Neruda, Mao Tse-Tung, entre outros, em praça de Estocolmo, na Suécia.<br />O Ministro da Educação do México Jesus ReysHeroles, afirma que o método proposto por Freire vem sendo aplicado em seu país com “saldo positivo”.<br />
  11. 11. A prefeita eleita de São Paulo, Luíza Erundina, convida Freire para a Secretaria de Educação da cidade.<br />Junto com Lula e outras lideranças, Freire ajuda a fundar o Partido dos Trabalhadores.<br />
  12. 12. “Educar é impregnar de sentido o que fazemos a cada instante!”<br />
  13. 13. “Gosto de ser gente porque, inacabado, sei que sou um ser condicionado mas, consciente do inacabamento, sei que posso ir mais além dele. Esta é a diferença profunda entre o ser condicionado e o ser determinado.”<br />
  14. 14. “[...] Aos professores, fica o convite para que não descuidem de sua missão de educar, nem desanimem diante dos desafios, nem deixem de educar as pessoas para serem “águias” e não apenas “galinhas”. Pois, se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela, tampouco, a sociedade muda. Se a nossa opção é progressiva, se estamos a favor da vida e não da morte, da equidade e não da injustiça, do direito e não do arbítrio, da convivência com o diferentee não de sua negação, não temos outro caminho se não viver a nossa opção.Encarná-la, diminuindo, assim, a distância entre o que dizemos e o que fazemos.”<br />
  15. 15. Paulo Freire<br />
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