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Este trabalho tem como finalidade principal mostrar uma maneira inovadora de se avaliar, diferente das avaliações tradicionais.

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  1. 1. PORTFÓLIO
  2. 2. DINÂMICA “ Telefone sem fio pedagógico”
  3. 3. FRASE DA DINÂMICA Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou disciplina. Inclui também ensaios auto-reflexivos, que permitem aos alunos a discussão de como a experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.
  4. 4. Objetivo da Dinâmica
  5. 5. <ul><li>Introdução </li></ul><ul><li> O que é portfólio? </li></ul><ul><li>Conceitos e definições de portfólio por vários autores. </li></ul><ul><li> Portfólios: Por quê? Para quê? </li></ul><ul><li>Porque, onde e para quê é usado. </li></ul><ul><li> Princípios norteadores do trabalho com portfólio </li></ul><ul><li>Papel do professor, diferença entre prova e portfólio, autonomia, reflexão, produção e criatividade. </li></ul>
  6. 6. Ferreira (1999); Hauaiss e Villar (2001); O Portfólio na Educação: Construção pelo aluno; Coleção de suas produções; Acompanhar o seu progresso; O QUE É PORTFÓLIO?
  7. 7. <ul><li>Arter e Spandel (1992); </li></ul><ul><li>Avaliação como processo de desenvolvimento; </li></ul><ul><li>Alunos como participantes ativos; </li></ul><ul><li>Reflexão pelo aluno; </li></ul>O QUE É PORTFÓLIO?
  8. 8. Easley e Mitchell (2003); Coleção dos melhores trabalhos; Selecionando as peças do seu trabalho; Formar novos objetivos de aprendizagem; Processo de avaliação; O QUE É PORTFÓLIO?
  9. 9. Portfólio, então... Mais do que uma coleção de trabalho; Auto – avaliação crítica e cuidadosa; O QUE É PORTFÓLIO?
  10. 10. POR QUÊ E PARA QUÊ ? Demonstra a evolução do aluno; Motivação e incentivo; Reflete a identidade do aluno; Favorece a reflexão e a aprendizagem independente;
  11. 11. PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Para que serve o portfólio? A prova é organizada apenas pelo professor; O que se pretende com o portfólio? Construção do portfólio; Desafios;
  12. 12. Segundo Castanho, <ul><li>A criatividade pode ser ensinada ou construída; </li></ul><ul><li>É um procedimento de avaliação que propicia o desenvolvimento; </li></ul>PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
  13. 13. <ul><li>Princípios da construção; </li></ul><ul><li>Auto-avaliação; </li></ul><ul><li>Seleção de atividades; </li></ul><ul><li>Avaliação, responsabilidade mútua; </li></ul>PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
  14. 14. <ul><li>Os princípios da construção, da reflexão, da criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da autonomia... </li></ul>PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO
  15. 15. SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS
  16. 16. Entrevistas <ul><li>Alunos: </li></ul><ul><li>Francinildo Alves de Souza </li></ul><ul><li>Simone das Graças R. de Novais </li></ul><ul><li>Professores: </li></ul><ul><li>Ana Correia Granado </li></ul><ul><li>Tatiana Pricoli </li></ul>
  17. 17. AVALIAÇÃO
  18. 18. <ul><li>Modificar a forma de avaliar implica na reformulação do processo didático-pedagógico, deslocando também a idéia da avaliação do ensino para a avaliação da aprendizagem. </li></ul>
  19. 19. <ul><li>A avaliação que o professor faz do aluno tem um poder essencial, repercutindo no desempenho escolar. E a expectativa do professor é, normalmente, explicitada, chegando até separar classes mais fortes das classes mais fracas. </li></ul>
  20. 20. <ul><li>Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, justificando ser um elemento motivador da aprendizagem. </li></ul><ul><li>Avaliar é sempre classificar, dar nota, registrar, cumprir a lei, verificar, constatar, medir, mostrar autoridade, selecionar os melhores, discriminar. </li></ul>
  21. 21. <ul><li>Provas e exames têm por finalidade, verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo e classificá-los em termo de aprovação ou reprovação. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Ao passo que a postura do professor tem o poder de gerar a incompetência do aluno, ela pode também contribuir para criar nas pessoas o consenso sobre as diferenças individuais. Geralmente, quando se fala em avaliação, pensa-se em uma prova de papel e lápis. Porém, existem outras formas de coletar dados de desempenhos de alunos. </li></ul>
  23. 23. <ul><li>Quando o objetivo é a construção do conhecimento do aluno, deve-se avaliar, para descobrir as dificuldades e interferir, modificando o ensino de forma que sejam garantidas aprendizagens fundamentais. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>O desenvolvimento do educando significa a formação afetiva, social, política, ou seja, significa o desenvolvimento de suas capacidades e seu modo de viver, possibilitando assim autonomia e independência. </li></ul><ul><li>A aprendizagem ocorre nas situações de vivência do cotidiano, é aí que se dá o processo de construção do conhecimento. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Avaliação é sinônimo de evolução. É basicamente, acompanhamento da evolução do aluno no processo de construção do conhecimento. </li></ul><ul><li>O portfólio permite a melhoria da capacidade cognitiva do aluno. Formando o aluno em como pensar, como pesquisar, questionar e resolver determinados aspectos relevantes, ou seja, permitindo a cada aluno aprender por si mesmo. </li></ul>
  26. 26. <ul><li>O portfólio tem o papel de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado. </li></ul><ul><li>Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem. A construção, para efetivamente ser construção, necessita incluir, seja do ponto de vista individual, integrando a aprendizagem e o desenvolvimento do educando, seja do ponto de vista coletivo, integrando o educando num grupo de iguais, o todo da sociedade. </li></ul>
  27. 27. <ul><li>O portfólio é o método mais eficiente para a avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário, proporciona ao professor maior conhecimento do aluno e de suas capacidades, promove maior integração entre os educandos, permite ao aluno aprender com mais liberdade, incentiva a auto-avaliação e reflexão sobre seus trabalhos realizados em sala de aula. </li></ul>
  28. 28. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS <ul><li>BENIGNA, Maria de Freitas Villas Boas. (2004), Portfólio, Avaliação e trabalho pedagógico , Campinas, São Paulo. Papirus. </li></ul><ul><li>BONATTO, Ana Paula.(2006), Avaliação da aprendizagem nos anos iniciais do ensino fundamental, São Paulo, Monografia, USJT. </li></ul><ul><li>HYPOLITTO, Dinéia. (2006), O uso do portfólio, a reflexão e a avaliação , Revista Integração,1999. Ano V, nº19. </li></ul><ul><li>Sociedade dos poetas mortos , Drama, lançado em 1989, Touchstone Pictures. </li></ul>
  29. 29. INTEGRANTES <ul><li>Ana Paula Bonatto R.A: 200401824 </li></ul><ul><li>Luana Barbieri R.A: 200406466 </li></ul><ul><li>Luciane R. Coronado R.A: 200670656 </li></ul><ul><li>Maria Vitorino R.A: 200414026 </li></ul><ul><li>Profª. Dinéia Hypolitto </li></ul><ul><li>USJT/2007 </li></ul>

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