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PORTFÓLIO

DINÂMICA “ Telefone sem fio pedagógico”

FRASE DA DINÂMICA Portfólio é um instrumento que contém todos os trabalhos realizados pelos estudantes, durante um curso ou disciplina. Inclui também ensaios auto-reflexivos, que permitem aos alunos a discussão de como a experiência do curso ou disciplina mudou sua vida.

Objetivo da Dinâmica

Introdução

O que é portfólio?

Conceitos e definições de portfólio por vários autores.

Portfólios: Por quê? Para quê?

Porque, onde e para quê é usado.

Princípios norteadores do trabalho com portfólio

Papel do professor, diferença entre prova e portfólio, autonomia, reflexão, produção e criatividade.

Ferreira (1999); Hauaiss e Villar (2001); O Portfólio na Educação: Construção pelo aluno; Coleção de suas produções; Acompanhar o seu progresso; O QUE É PORTFÓLIO?

Arter e Spandel (1992);

Avaliação como processo de desenvolvimento;

Alunos como participantes ativos;

Reflexão pelo aluno;

O QUE É PORTFÓLIO?

Easley e Mitchell (2003); Coleção dos melhores trabalhos; Selecionando as peças do seu trabalho; Formar novos objetivos de aprendizagem; Processo de avaliação; O QUE É PORTFÓLIO?

Portfólio, então... Mais do que uma coleção de trabalho; Auto – avaliação crítica e cuidadosa; O QUE É PORTFÓLIO?

POR QUÊ E PARA QUÊ ? Demonstra a evolução do aluno; Motivação e incentivo; Reflete a identidade do aluno; Favorece a reflexão e a aprendizagem independente;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO Para que serve o portfólio? A prova é organizada apenas pelo professor; O que se pretende com o portfólio? Construção do portfólio; Desafios;

Segundo Castanho,

A criatividade pode ser ensinada ou construída;

É um procedimento de avaliação que propicia o desenvolvimento;

PRINCÍPIOS NORTEADORES DO TRABALHO COM O PORTFÓLIO

Princípios da construção;

Auto-avaliação;

Seleção de atividades;

Avaliação, responsabilidade mútua;

Os princípios da construção, da reflexão, da criatividade, da parceria, da auto-avaliação e da autonomia...

SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

Entrevistas

Alunos:

Francinildo Alves de Souza

Simone das Graças R. de Novais

Professores:

Ana Correia Granado

Tatiana Pricoli

AVALIAÇÃO

Modificar a forma de avaliar implica na reformulação do processo didático-pedagógico, deslocando também a idéia da avaliação do ensino para a avaliação da aprendizagem.

A avaliação que o professor faz do aluno tem um poder essencial, repercutindo no desempenho escolar. E a expectativa do professor é, normalmente, explicitada, chegando até separar classes mais fortes das classes mais fracas.

Os professores utilizam as provas como instrumentos de ameaça e tortura prévia dos alunos, justificando ser um elemento motivador da aprendizagem.

Avaliar é sempre classificar, dar nota, registrar, cumprir a lei, verificar, constatar, medir, mostrar autoridade, selecionar os melhores, discriminar.

Provas e exames têm por finalidade, verificar o nível de desempenho do educando em determinado conteúdo e classificá-los em termo de aprovação ou reprovação.

Ao passo que a postura do professor tem o poder de gerar a incompetência do aluno, ela pode também contribuir para criar nas pessoas o consenso sobre as diferenças individuais. Geralmente, quando se fala em avaliação, pensa-se em uma prova de papel e lápis. Porém, existem outras formas de coletar dados de desempenhos de alunos.

Quando o objetivo é a construção do conhecimento do aluno, deve-se avaliar, para descobrir as dificuldades e interferir, modificando o ensino de forma que sejam garantidas aprendizagens fundamentais.

O desenvolvimento do educando significa a formação afetiva, social, política, ou seja, significa o desenvolvimento de suas capacidades e seu modo de viver, possibilitando assim autonomia e independência.

A aprendizagem ocorre nas situações de vivência do cotidiano, é aí que se dá o processo de construção do conhecimento.

Avaliação é sinônimo de evolução. É basicamente, acompanhamento da evolução do aluno no processo de construção do conhecimento.

O portfólio permite a melhoria da capacidade cognitiva do aluno. Formando o aluno em como pensar, como pesquisar, questionar e resolver determinados aspectos relevantes, ou seja, permitindo a cada aluno aprender por si mesmo.

O portfólio tem o papel de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem, e responder a sociedade pela qualidade do trabalho educativo realizado.

Educador e educando, aliados, constroem a aprendizagem. A construção, para efetivamente ser construção, necessita incluir, seja do ponto de vista individual, integrando a aprendizagem e o desenvolvimento do educando, seja do ponto de vista coletivo, integrando o educando num grupo de iguais, o todo da sociedade.

O portfólio é o método mais eficiente para a avaliação dos alunos, pois não exclui, não gera traumas, ansiedade ou competição. Ao contrário, proporciona ao professor maior conhecimento do aluno e de suas capacidades, promove maior integração entre os educandos, permite ao aluno aprender com mais liberdade, incentiva a auto-avaliação e reflexão sobre seus trabalhos realizados em sala de aula.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS