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Proyecto educativo de centro.

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  • 1. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Análisis del entorno del Centro Contexto natural y social.- El Colegio se enmarca en la zona periférica del cascomonumental de la ciudad de Toledo, en la Ronda de la Cornisa del Tajo. Las viviendas delbarrio son, en general, edificaciones de uno o dos pisos, casas con patios vecinales yconstrucciones antiguas. No obstante, en los últimos años, muchas de estas viviendas están siendoreformadas, rehabilitadas o reconstruidas de nueva planta, conservando la tipología de lazona. En la zona de influencia más inmediata del Centro, no se cuenta con serviciosmunicipales, centros cívicos, instalaciones deportivas... Por el contrario, sí cuenta concentros culturales y educativos, Conservatorio de Música, Centro Universitario de San Juande la Penitencia, museos, así como edificios oficiales de Instituciones Autonómicas Cortesde Castilla la Mancha, Fundación Ortega y Gasset, edificios como el Seminario, Iglesiascomo San Justo, San Lucas, murallas, etc. Es de destacar la proximidad a la ribera del ríoTajo y su entorno, Barco de pasaje, Escuela Taller de la casa del Diamantista, y las nuevaszonas de esparcimiento y recreo creadas recientemente con sus sendas ecológicas, queinfluyen en el estilo del barrio. Contexto familiar.- El tipo de población corresponde a una tipología de pirámideinvertida. Sin embargo, últimamente, esta tendencia se está cambiando, personas deprofesiones liberales, por un lado, y de poco poder adquisitivo, por otro, habitan viviendasde nueva construcción, bien, alquilan pisos rehabilitados, respectivamente. El ambientesocio-económico y cultural familiar es, por lo tanto, medio. En las familias se contemplandiversas situaciones que inciden en la problemática escolar (familias desestructuradas einmigrantes). El interés de las familias por la educación de sus hijos ha mejorado losúltimos años, pudiéndose considerar que es aceptable. El Colegio.-El Centro es incompleto pero atendiendo a todos los niveles educativos anivel funcional. Dispone de 8 aulas y dos tutorías, biblioteca, laboratorio, aula deinformática, zona abuhardillada, comedor y servicios higiénicos aceptables. Además cuentacon una sala de Profesores, un despacho para Secretaría y Dirección. Algunas de estasdependencias tienen otra utilidad distinta a la que están destinadas. El patio de recreo esinsuficiente. El trabajo de la materia de Educación Física se realiza en zonas deportivasajenas al Centro, bajo petición anual a la Diputación Provincial, ya que no se dispone deinstalaciones propias. El profesorado es al 50% definitivo. 1
  • 2. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Los Alumnos.- El número de matrícula va aumentando constantemente en los últimos años con unaratio ligeramente inferior a la media, aunque adecuada porque existen alumnos connecesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje, falta de motivación, problemaspersonales y emocionales como consecuencia del tipo familiar, antes mencionado, y, almismo tiempo, se acoge alumnado de minorías étnicas y casa de acogida. Ya en el curso2000 – 2001 tuvimos alumnos procedentes de Colombia, pero es en este curso 2001 – 2002cuando la matrícula de alumnos hispanoamericanos se ha visto muy incrementada, así comola llegada de alumnos rumanos. Desde el curso 96-97, viene con transporte escolar un grupo de alumnos de Burguillospara E.S.O. Es importante señalar que está previsto por las autoridades educativas el actualcurso 2001 – 2002 será el último que los alumnos de E.S.O. asisten a clase en el Centro.Así, a partir del curso 2002 – 2003 sólo tendremos alumnos de Infantil y Primaria. Desde el curso 1999 – 2000 hay un autobús de transporte escolar que recogealumnos de diferentes barrios de Toledo. El Colegio Público San Lucas y María, se define, sobre la base de los preceptoslegales reseñados según los siguientes principios: No confesional El Colegio, en sus principios filosóficos, religiosos, políticos, éticos y morales, no seacoge a ninguna doctrina determinada Integración y no-discriminación Entendemos que uno de nuestros principios básicos debe de ser el de la integraciónen la institución escolar de todos aquellos que soliciten su ingreso en el Centro, sindiscriminar a ninguno de los alumnos por sus características raciales, sociales. Coeducación Se favorecerá la integración y participación equilibrada de ambos sexos. Formación integral de los alumnos y alumnos Los alumnos y alumnas asisten a este centro para recibir una educación en el másamplio sentido: una formación científica (adquisición de conocimientos, habilidades ydesarrollo de las capacidades que le sirvan de capacitación como futuros trabajadores.),junto a una educación de valores, procurando el pleno desarrollo de su personalidad y de sucapacidad para vivir en sociedad Participación y colaboración de toda la Comunidad Educativa. Entendemos que el proceso educativo se basa en la colaboración más estrecha entreel niño como educando y los padres y maestros como educadores. Este triángulo debemantener una colaboración permanente para alcanzar los objetivos propuestos. La convivencia democrática Si algún principio debe destacar en el ámbito educativo a la hora de formar parte deuna sociedad, ese es el de la convivencia democrática. El respeto de los derechos de todos ycada uno de los miembros de la comunidad escolar así como el cumplimiento de nuestrosdeberes nos conducirá a una convivencia armónica. 2
  • 3. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” La paz, la cooperación y la solidaridad Educar en estos principios nos obliga a desterrar todo tipo de violencia como formade relación social, así como a propiciar la ayuda, el intercambio y la solidaridad paraconstruir una sociedad que viva en armonía. El respeto y la defensa de la Naturaleza El medio natural es único e insustituible. De ahí que sea imprescindible inculcar entodos los niños y niñas protagonistas de la sociedad del futuro el amor al mismo y unaactitud de respeto y defensa de todos los recursos y elementos que lo conforman. Trabajo colaborativo del profesorado El trabajo del profesorado estará debidamente coordinado y será el resultado de lareflexión, la puesta en común y la toma de decisiones en equipo, tal y como se tiene previstoen la P.G.A. y en la Memoria final de curso. Capacidad de innovación La Comunidad educativa en su conjunto y el profesorado en particular, mantendránuna actitud abierta a las innovaciones, los cambios y los requerimientos que partan de losmismos ámbitos de la sociedad: las familias, el barrio, el municipio... o, desde los distintoscampos del conocimiento: el mundo de las ciencias y la tecnología, la comunicación, lasartes, la economía, etc. Autoridad Toda actividad realizada con un grupo de personas, como la actividad escolar,requiere una persona que coordine y dirija dicha labor. En este caso, corresponde a todos ycada uno de los profesores ejercer dicha responsabilidad como consecuencia del respetomutuo entre todos los miembros de la comunidad. Apertura al entornoEl Centro se encuentra abierto a la actuación y colaboración de todas aquellas instituciones,organizaciones o empresas, de carácter público o privado, que contribuyan al cumplimientode los objetivos propuestos en este Proyecto Educativo. Estas colaboraciones en ningún casointerferirán el normal desarrollo de las actividades programadas en el Centro ni supondránpromoción personal... o, comercial de la entidad colaboradora. Tampoco se permitirá lautilización, o, instrumentalización de los alumnos y alumnas con fines comerciales. Gestión participación del CentroCon independencia de lo establecido en la normativa vigente, la gestión del Centro se basaráen el principio de participación democrática, propiciando la colaboración, la aportación deiniciativas y propuestas, y repartiendo responsabilidades entre los miembros de lacomunidad educativa. 3
  • 4. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Objetivos1.- Adquirir los conocimientos básicos, los procedimientos, habilidades y destrezas, asícomo los hábitos de estudio y trabajo adecuados, que permitan al alumno desenvolverse consoltura en el medio y acceder en el futuro a otras etapas educativas o, al mundo laboral.2.- Desarrollar la creatividad, la capacidad de reflexión y el espíritu crítico constructivo, antelas informaciones, las situaciones del entorno y los grupos sociales con los que se relaciona.3.- Desarrollar la autonomía personal a través del autoconcepto, la autoestima y laasertividad, generando una imagen positiva y equilibrada de sí mismo.4.- Contribuir al conocimiento, valoración y desarrollo corporal, incidiendo en laadquisición de hábitos de salud, alimentación e higiene personal, creando mecanismos queimpliquen a las familias.5.- Fomentar el orden y el buen uso de los materiales propios y ajenos, respetar el colegio ytratarlo como algo propio a compartir con los demás, ampliando este objetivo al barrio,ciudad, etc.6.- “Comprender que, como seres vivos, pertenecemos a una entidad llamada Naturaleza,que debemos respetar, usar de forma sostenida y mantener en condiciones óptimas paratransmitirlas como legado único e insustituible a las generaciones venideras.7.- Adquirir hábitos de consumo racional, evitando la instrumentalización y el abandono enmanos de la propaganda o, las costumbres consumistas, dando prioridad al hecho decompartir con otras personas los bienes que se posean.8.- Inculcar el cumplimiento de las normas de convivencia por parte de toda la ComunidadEducativa, como base para unas relaciones sociales tolerantes solidarias y de respeto mutuo.9.- Favorecer la integración de todos los alumnos, promoviendo la convivencia entrepersonas de distinta procedencia étnica, cultural, religiosa,... potenciando las relacionesinterpersonales y sociales.10.- Establecer un clima de comunicación permanente entre el profesorado y las familiasque contribuya a la mejor consecución de los objetivos educativos planteados en cada etapa.11.- Colaborar con las instituciones o servicios externos que traten de favorecer el desarrollocultural y social de los alumnos.12.- Lograr de las familias una actitud de colaboración permanente con la InstituciónEscolar, entendiendo que en el campo de la educación es fundamental la interacción entrelos alumnos, profesores y padres.13.- Utilizar diferentes fuentes de información para que a través del análisis de mensajes seintegren los nuevos contenidos y saberes en la forma de vida presente y futura de losalumnos14.- Hacer partícipes a los alumnos y alumnas en la toma de decisiones y en la puesta enpráctica de las mismas, para conseguir su máxima implicación en las tareas escolares15.- Desarrollar, con carácter preferente, un plan de acción tutorial que establezca comoobjetivo prioritario la educación integral de todos y la compensación de carencias de tipoafectivo, relacional, y de integración familiar, o, social que puedan tener determinadosalumnos alumnas. 4
  • 5. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Concreción en los Provectos Currículares A partir de los mínimos establecidos por el Ministerio de Educación y Ciencia, seprocederá elaboración de los Proyectos Curriculares de cada etapa. Los equipos encargados de esta tarea tendrán en cuenta los siguientes criterios:- Las características socioculturales del Centro. - La historia de aprendizaje previa de los alumnos y alumnas, así como el desarrollode sus capacidades, sin olvidar dar respuesta a las necesidades educativas individuales. - Asegurar la progresión, la coherencia y la continuidad de los contenidos curricularesjerarquizándolas de forma adecuada. Partiendo del principio de la educación formativa, se priorizarán las capacidades:- Cognitivas o intelectuales.- Desarrollo de procesos de razonamiento, generando un pensamiento reflexivo y crítico.- Asimilación de forma sistemática de las manifestaciones propias de su entorno culturalgenerando un pensamiento propio.- Integración de los nuevos lenguajes, a través de la potenciación de las nuevas tecnologías yde las nuevas formas de comunicación.- Potenciar el desarrollo auditivo y vocal.- Motrices o Psicomotoras:  Desplazamientos, manipulaciones, coordinación y dominio de patrones motrices adecuados  Orientación espacial, organización, equilibrio y expresión corporal. Equilibrio personal y afectivo. - Desarrollo de un autoconcepto, autoestima y asertividad positiva, que contribuyan a su aceptación personal e interpersonal. - Adecuado equilibrio emocional, relaciones interpersonales y de comunicación. - Patrones de comunicación adecuados (hablar, escuchar, relatar, escribir, dialogar...) que le permitan relacionarse, generando valores y actitudes positivas. Inserción social y actuación. - Comportamientos adecuados que impliquen su colaboración y participación mediante trabajo en grupo, generando así actitudes de responsabilidad, solidaridad, cooperación tolerancia, respeto, orden, sinceridad,... que sean generadoras de valores socialmente positivos y aceptados. El desarrollo de estas capacidades se conseguirá a través de la adquisición de lossiguientes tipos de contenidos: Clases de ContenidosConceptuales (conceptos, hechos y principios): Indicarán lo que el alumno, alumna tieneque SABER.Procedimentales (habilidades, estrategias, o pautas de actuación): indican lo que el alumno,alumna tiene que SABER HACER. 5
  • 6. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA”Actitudinales (actitudes, valores y normas): Darán respuestas al conjunto de habilidades decarácter social y personal que han de acabar presidiendo el comportamiento de los alumnosalumnas. Indicarán que el alumno, alumna tiene que SABER SER. Se priorizará la potenciación de los contenidos actitudinales que fomenten valores ynormas para un adecuado desarrollo e integración social.La elaboración de este proyecto se inició el curso 96-97. En este proceso han colaborado elClaustro de Profesores con la coordinación del Equipo Directivo y el asesoramiento delPsicólogo del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico del Centro. Se elaboraron diferentes borradores para el estudio por el A.M.P.A. del Centro y se pidiócolaboración a los padres para así conocer su actitud ante el hecho educativo y supercepción de la institución escolar, así como la organización, estructura y funcionamientofamiliar. Hechas las últimas correcciones y consensuado el texto definitivo, se procedió a suaprobación por parte del Consejo Escolar del Centro, en sesión celebrada el día veintinuevede mayo de dos mil dos. 6
  • 7. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Dotación personal Profesorado dependiente de la Consejería de Educación y Cultura de la Junta deComunidades de Castilla-La Mancha. Profesorado dependiente de la Iglesia Católica que establezca la Autoridad EducativaCompetente, Equipo de Orientación Psicopedagógica: Psicólogo Orientador y asistente social. Conserje. Dependiente de Limasa - Mediterránea Comedor Escolar: Cuidadora Depende de la empresa del Comedor. Limpieza: Depende de la empresa de Limpieza: Limasa-Mediterránea Organización horaria El horario general del Centro será de cinco horas lectivas de Octubre a Mayo y decuatro horas en Junio y Septiembre. Su distribución se concretará en la P.G.A.: con JornadaContinuada. El Centro podrá permanecer abierto, de lunes a jueves para realizar actividadesextraescolares, que también estarán concretadas en la P.G.A. (Programación GeneralAnual). La sexta hora de permanencia en el Centro de los profesores se dedicará a:entrevistas con padres, tutorías de alumnos/as, reuniones de ciclo, programación deactividades, reuniones de profesores en general, reuniones de Claustro, reuniones deComisión Pedagógica, reuniones del Consejo Escolar, actividades de perfeccionamiento ylas que se establezcan en la P.G.A.. de cada año académico. Corresponde al Jefe de Estudios con la colaboración del Equipo Directivo, laelaboración de los horarios tanto de alumnos/as como de profesores/as, de acuerdo con loscriterios establecidos por el Equipo directivo y aprobados por el Claustro de Profesores. Asimismo, corresponde al Jefe de Estudios el control de asistencia de losprofesores/as, según lo dispuesto en el R.O.C.. Corresponde a los Profesores tutores, con la colaboración del resto de profesores/as,el control de asistencia del alumnado. Instalaciones. Su utilización Aulas. Son el espacio básico de trabajo de alumnos. El profesor tutor serán losresponsables de la distribución de espacios y de la organización de sus elementos:mobiliario, decoración, etc., procurando que sea un espacio vivo y dinámico que invite altrabajo y al aprendizaje. Biblioteca. En ella se recogen todos los fondos bibliográficos. Se emplea comocentro de documentación y consulta. También se utiliza como aula. Pistas deportivas. No existen en este Centro esta utilizando el Pabellón de San Juande la Penitencia, cedido por la Institución que lo regenta. Comedor escolar. Tenemos habilitado un espacio que aunque con alguna carenciabásicamente sirve de comedor. Tutorías. Tenemos dos de pequeñas dimensiones, una de ellas usada para contenerlas máquinas de fotocopias, multicopista, etc. La otra está destinada a aula de apoyo, aunquede superficie muy pequeña. Los padres reciben atención individualizada y colectiva en lasaulas. Pasillos. Además de como elementos de comunicación, se han considerado como unlugar adecuado para exponer trabajos y para visualizar materiales que ocupan gransuperficie, compartido por todos los miembros del Centro. 7
  • 8. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Aseos. Además de uso ordinario, los aseos son un lugar primordial en el desarrollode hábitos de higiene para los niños y niñas del centro Sede de la A.M.P.A. A la Asociación de Madres y Padres de Alumnos se lesproporciona un aula donde celebran las reuniones de Junta Directiva y Asamblea General. El Centro estará abierto a cualquier Institución, A.M.P.A., A.V. del barrio que losolicite. Órganos Colegiados El Consejo Escolar El Consejo Escolar es el órgano de participación de los diferentes miembros de lacomunidad educativa. Es el órgano máximo de Representaciones. Sus miembros sonelegidos democráticamente. Ostenta las máximas competencias en cuanto a la organizacióny funcionamiento del Centro Escolar. Su composición, procedimiento de elección,competencias y funcionamiento vienen determinadas por las Normas Reguladoras delFuncionamiento de las Escuelas de Educación Infantil y de los Colegios de EducaciónPrimaria de 26 de Enero de 1996, B.O.E. de 20 de Febrero de 1996. El Claustro de Profesores El Claustro de Profesores es el órgano de participación de los maestros y maestras en elcentro y tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, decidir e informar sobre todos losaspectos docentes. Su composición, procedimiento de elección, designación vienen determinados por lasmismas Normas Reguladoras que el Consejo Escolar antes mencionado. Órganos Unipersonales Los órganos de gobierno unipersonales. Director/a, Jefe/a de Estudios, Secretario/a, elEquipo Directivo del Centro y trabajan de forma coordinada en el desempeño de susfunciones. Su misión fundamental es la de representar al centro, cumplir las leyes y losacuerdos tomados en los órganos colegiados y coordinar el trabajo de toda la comunidadeducativa. Su composición, procedimiento de elección, designación y cese, así como suscompetencias vienen determinados por las Normas Reguladoras anteriormente citadas. 8
  • 9. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Cauces de participación de los padres, alumnos y el personal no docente Podrán participar en el funcionamiento del Colegio a través de: - Su representación en el Consejo Escolar - La Asociación de Padres de Alumnos En uno y otro caso, según lo dispuesto en las Normas Reguladoras de Escuelas de E.I. y Primaria. Alumnos y alumnas Transitoriamente, funciona en este Centro el Primer Ciclo de E.S.O. Cuando terminela transitoriedad y siguiendo la normativa correspondiente, se decidirá la participación de losalumnos/as en el funcionamiento del Centro. Personal no docente Conserje: Se estará a lo dispuesto en las Normas Reguladoras de Escuelas de E.I. yPrimaria. Personal de limpieza: Si bien la legislación vigente no prevé su participación en losórganos de representación, podrán ser oídos por el Consejo Escolar en aquellos temaspuntuales que puedan ser de su competencia y en los que deseen manifestar su opinión alrespecto. Organización Económica del Centro El funcionamiento económico del Centro, se regirá por lo que establece las NormasReguladoras del Funcionamiento de las Escuelas de E.I. y Primaria. Corresponde al Secretario/a del Centro: Ordenar el régimen económico, realizar la contabilidad y rendir cuentas, todo ellocon la supervisión del Director, y de acuerdo con la normativa vigente. Corresponde al Consejo Escolar: - Aprobar el presupuesto económico. - Supervisar la gestión económica del Centro. Servicios complementarios El comedor escolar Este servicio permite, a las familias que lo deseen, que sus hijos permanezcan en elCentro durante toda la jornada escolar continuada y de forma ininterrumpida hasta por latarde con las actividades extraescolares, haciendo en el Colegio la comida de medio día.Aquellas familias cuyos ingresos económicos estén por debajo de una renta establecida,tienen la posibilidad de disfrutar de beca para costear este servicio, La gestión y el cuidadode los alumnos/as será gestionado por una empresa y los órganos competentes del laConsejería de Educación y Cultura.. El A.M.P.A. ofrece desde las 7,30 horas servicio deguardería y desayuno. 9
  • 10. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Actividades extraescolares En cada curso escolar la participación de los Profesores se concretará en la P.G.A.También serán organizadas por la A.M.P.A., por el Ayuntamiento o por entidadescolaboradoras. Se realizarán fuera del horario general académico. Su objetivo primordial esocupar el tiempo de ocio de los alumnos/as.ORGANIZACION Y FUNCIONAMIENTO DE CARACTER PEDAGÓGICO Profesores de apoyo alumnos/as con A C N.E.E. Trabajarán dentro de la filosofía de Atención a la Diversidad, con aquellosalumnos/as diagnosticados y evaluados que necesiten una atención más personalizada,desarrollando Programas de Refuerzos y/o Adaptaciones Curriculares. Este tipo de apoyo lo realizará lo más personalizado posible y/o en pequeños gruposen función de las necesidades, las características y la edad de los alumnos/as que tratar.Apoyarán al alumno/a fuera de su grupo-aula, siempre que las posibilidades lo permitan. Desarrollarán, asimismo, programas de carácter preventivo o reforzador condeterminados grupos de alumnos/as (iniciándose preferentemente desde Educación Infantil).Estos profesores mantendrán una estrecha relación con tutores y padres para conseguir unmayor nivel de adaptación e integración de estos alumnos. Sería conveniente para este Centro por su elevado número de alumnos actuales deminorías étnicas, inmigrantes, condiciones socio-familiares desfavorables que tuviese unprofesor de EDUCACIÓN COMPENSATORIA. Profesor/a de Formación Religiosa. En este Centro habrá un Profesor de Religión Católica, solicitado al Arzobispado ynombrado por el Consejería de Educación y Cultura, la Comunidad Autónoma Dedicará alColegio exclusivamente las horas de atención a los grupos que lo precisen, su destino en elCentro es a tiempo parcial. También este Área la impartirán los profesores tutores que lo deseen. El Alumnado: Criterios para su organización y agrupamiento. El agrupamiento básico será el grupo-aula, según el cual cada alumno está adscrito aun nivel educativo en función de su edad y del nivel de consecución de los objetivospropuestos en cada ciclo educativo. Puntualmente se tendrá en cuenta el asesoramiento delEquipo de Orientación Escolar y Psicopedagógico Los grupos, tanto en Educación Infantil como en Primaria, Tendrán una ratiomáxima que vendrá marcada por la ley. Además de su grupo-aula, los alumnos/as seagruparán de forma diversa con el fin de favorecer la consecución de los objetivospropuestos: pequeños grupos de trabajo, grupo-ciclo, grupo interciclo, etc. Se formarángrupos de apoyo siempre que se disponga del personal necesario. 10
  • 11. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” La formación de estos grupos responderá a los siguientes criterios: - Dificultades de aprendizaje similares. - Que sean del mismo ciclo. Trabajarán fundamentalmente las áreas de Lengua y Matemáticas Los tiempos yespacios estarán organizados de tal forma que se obtenga el mayor rendimiento posible delos mismos. Su utilización se especificará en los Proyectos y en las Programacionescorrespondientes. La Atención a la Diversidad. Criterios, Objetivos y sistemas de Apoyo para losalumnos con Necesidades Educativas Especiales. Coordinación y agrupamiento. Aquellos alumnos/as que, por sus capacidades, por su nivel de aprendizajes previos,o por cualquier otra circunstancia, estén necesitados de una adaptación personalizada oprograma de refuerzo educativo se les realizará una evaluación previa que correrá a cargodel Orientadora y tutores profesores/as del alumno/a. Se establecerán los niveles deatención adecuados por parte de los distintos profesores del Centro para que alcancen losobjetivos propuestos. Los criterios y el procedimiento de trabajo a seguir vendránespecificado en los Proyectos. La Acción Tutorial. Criterios generales. La acción tutorial, dentro de la labor docente en general, entendemos que es deprimordial importancia a la hora de conseguir los objetivos propuestos en este ProyectoEducativo. El tutor es el responsable de la formación del alumno dentro del ámbito escolar,siendo por tanto el eje básico coordinado de la acción docente para que el ProyectoEducativo se desarrolle en el aula. Cada grupo tendrá un tutor que será nombrado siguiendolos cauces legalmente establecidos y que coincidirá, siempre que se pueda, con el docenteque permanezca más tiempo con el grupo clase. Las funciones de los tutores vienendefinidas en los artículos 45 y 46 de las Normas reguladoras del Funcionamiento de lasEscuelas de E. Infantil y de los C. de E. Primaria. En el Plan de Acción Tutorial se tendrá en cuenta la implantación del Programa deGratuidad de Materiales Currículares, a la hora de supervisar la correcta utilización de loslibros de texto por parte de los alumnos, aprovechando este uso para mejorar la educación envalores y actitudes de solidaridad y cuidado de los materiales. El tutor es el encargado de establecer una estrecha relación entre los padres y lainstitución escolar a través de encuentros y entrevistas individuales y colectivas a lo largodel curso, con una periodicidad mínima trimestral. Asesoramiento y Orientación Escolar. Objetivos Básicos El equipo está integrado por un Psicólogo y un Trabajador Social compartido. Las funciones de estos dos profesionales vienen determinadas por las Normasespecíficas para ellos legisladas Las preferencias de actuación se centran en: - Potenciar el desarrollo del Proyecto Educativo y Curriculares del Centro así comode las Programaciones de Aula. 11
  • 12. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” - Detección evaluación y revisión de la evaluación psicopedagógica de alumnos/ascon N.E.E. - Evaluación y orientación de los alumnos/as que acaban su escolarización en elCentro, según el modelo propuesto en la Programación Anual. - Evaluación de capacidades y aprendizaje básicos los alumnos/as al terminar cadauno de los Ciclos para completar la evaluación continua, asesorando sobre su promoción-permanencia. - Diseños de Programas de prevención y/o corrección de dificultades de aprendizaje. - Potenciación de la Acción Tutorial. - Entrevistas con las familias que necesitan orientación y asesoramiento sobreatención a sus hijos. - Reuniones, charlas o conferencias con grupos de padres y madres para tratar temasde carácter educativo y que pueden incidir en el desarrollo y el aprendizaje de losalumnos/as. - Actividades de formación con los profesores del Centro. Organización de las etapas y Ciclos. Coordinación y funcionamiento. Elecciónde Coordinadores. El trabajo de cada etapa y de cada Ciclo, estará debidamente coordinado a lo largodel curso escolar y siempre que haya que tomar decisiones de especial relevancia(metodología, evaluación, promoción). Esta coordinación se hará de forma continua a lolargo del Curso. Se celebrarán sesiones de trabajo con la finalidad de realizar ajustes en el desarrollodel proyecto, así como para realizar la evaluación general del Centro. Los cauces decoordinación, además de la Comisión de Coordinación Pedagógica son: - Reuniones de cada una de las etapas. - Reuniones por Ciclos. - Reuniones de los tutores con los profesores especialistas o de apoyo. - Reuniones interetapas. Comisión de Coordinación Pedagógica. Objetivos y funciones. Este órgano de carácter docente será el encargado de velar por el cumplimiento y laadecuación del Proyecto Educativo y de los Proyectos Curriculares, así como su desarrolloen la Programación General Anual y en las Programaciones de Aula. En función de lostemas que tratar, se podrán incorporar a la misma: los profesores de apoyo, un profesor decada uno de los Ciclos de E.P. o la Trabajadora Social. Su constitución y funciones vienenestablecidas en los art. del R. de E. de E.I. y Primaria Para su funcionamiento se atendrá a lodispuesto en los puntos correspondientes a las Instrucciones que lo regulan. La C. C. P. está compuesta por el Director, el Jefe de Estudios, los coordinadores deciclo, el profesor de apoyo y por el orientador. 12
  • 13. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Participación en programas de carácter institucional El Colegio participa, ha participado y participará en aquellos programas oconvocatorias que, con carácter institucional promuevan las Administraciones Públicas yque van encaminadas al mejor funcionamiento del Centro o que contribuyen a prestar unmejor servicio a la Comunidad Escolar y conseguir los objetivos propuestos en esteProyecto Educativo.Actividades de colaboración de padres y madres de alumnos (talleres).Aquellos Programas y Actividades que se puedan convocar en el futuro y apruebe elClaustro. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS Las grandes líneas que guiarán nuestra acción educativa, serán: - Flexibilidad metodológica. - Uso combinado de técnicas, métodos, agrupamientos y actividades variadas. - El aprendizaje significativo. Los alumnos/as aprenderán, a partir de lo que ya conocen (su medio, sus costumbres,su cultura), aquello que tiene relevancia para ellos y que va ser útil en su vida diaria,generalizándolo a su contexto social, bien de forma inductiva o deductiva. Se potenciará elaprendizaje significativo (guiado o por descubrimiento), sea por recepción o dirigido ycuando proceda, el memorístico. - Metodología activa y participada. Los alumnos/as aprenderán “haciendo” y siendo protagonistas activos de su propioaprendizaje sobre la base de las orientaciones del profesor/a. Se potenciará la búsqueda defuentes de información, así como los agrupamientos flexibles, sin olvidar el trabajoindividual y el esfuerzo personal, como garantías de progreso en los procesos deaprendizaje. - Globalización. Se partirá del análisis de los conocimientos previos que poseen los alumnos/as, parallegar a la globalización de sus aprendizajes, procurando una interrelación entre todas lasáreas curriculares. - Adaptación a las necesidades, motivaciones e intereses de los alumnos/as. Se diseñarán actividades adaptadas a las características del alumnado en general,llegando, en los casos que así lo requieran, a programas personalizados. Se utilizarán 13
  • 14. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA”materiales y recursos reforzantes para el alumno/a, y que fomenten y potencien el esfuerzo yconstancia personal. - Aprendizaje de carácter cooperativo. La colaboración y el trabajo cooperativo permiten que los conocimientos seanmucho más ricos y el proceso más motivante. Estilos de enseñanza-aprendizaje La función del profesorado será poner los alumnos alumnas en situación de aprendera aprender, así como promover la generalización de lo aprendido, y,, por lo tanto, haciendoal alumno protagonista de su propio aprendizaje. Se programarán actividades individualesy/o colectivas, teniendo en cuenta las capacidades básicas, el repertorio de habilidadesprevias y las posibles limitaciones intelectuales si las hubiere. Al mismo tiempo, se realizaráun aprendizaje formativo, basado en el interés y motivación del alumnado. Dentro de cada aula, el profesor/a trabajará con una metodología que facilite elaprendizaje de sus alumnos/as, bien con la actividad de determinadas actividades o tareas yla selección de determinados materiales, bien realizando agrupamientos que den respuesta alas características individuales de cada alumno/a Finalidad de los Estilos de enseñanza- aprendizaje. - Vivir la escuela como un lugar gratificante y no como una obligación impuesta. - Reducir las conductas conflictivas que surjan en el ámbito educativo, fomentandoen el alumnado niveles adecuados de auto-concepto, auto-estima, y asertividad en base aldesarrollo de habilidades de competencia social. - Fomentar la interacción familia-escuela. - Acentuar la dimensión social del proceso educativo, generando actitudes y valoresque faciliten su integración e interacción social. Sistemas de refuerzo pedagógicos. Se emplearán los sistemas de refuerzo verbal y, cuando las circunstancias lo permitan o aconsejen, se utilizarán reforzadores materiales/ y o de actividad. Lafinalidad básica será el fomento de la autoestima, el autoconcepto. Favorecer estrategiaspara potenciar la atención del alumnado. Actividades. Criterios generales para su diseño. Tipos. Se programarán actividades diversas, de acuerdo con los documentos y materialescurriculares, seleccionadas y/o diseñadas por los profesores. Se adecuarán a las características evolutivas del grupo, así como al tipo de tarea y alárea curricular específica, propiciando el interés del alumnado por el tema que ha deaprender. Facilitarán la relación entre los distintos contenidos aprendidos y favorecerán elenfoque globalizador. Junto a las actividades de carácter general se diseñaran actividades extraescolares.Para la programación y desarrollo de las mismas se estará a lo que acuerde el Claustro yapruebe el Consejo Escolar. Actividades complementarias. Sin tener un carácter estrictamente académico, buscarán fundamentalmente elencuentro del alumno con su realidad circundante y vendrán a completar a las anteriores. Engeneral se desarrollarán fuera del Centro. 14
  • 15. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Actividades extraescolares. Se realizan fuera del horario escolar establecido con carácter obligatorio. Su objetivoprimordial es ocupar el tiempo de ocio de los niños y niñas, incidiendo en aspectos lúdicos,deportivos, artísticos o creativos. Elección y uso de Materiales y Recursos Didácticos Los materiales y recursos didácticos se elegirán siguiendo los siguientes criterios: - Que sean eminentemente manipulativos. - Que no sean discriminatorios. - Que promuevan el uso comunitario y cooperativo. - Que sean fáciles de usar. - Que no degraden el medio ambiente. - Que sean adecuados a la edad y característica del grupo en general y de cadaalumno/a en particular. - Que faciliten el aprendizaje de los alumnos/as, integrándose en la metodología decada ciclo o de cada área. Al inicio de cada curso escolar se adjudicará un profesor/a encargado de la bibliotecay/o los recursos didácticos. A los recursos “internos” hay que añadir todos aquellos que nos ofrece el “medio” o el“entorno” en el que nos movemos y que son aprovechados en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos recursos son las instalaciones y servicios del barrio, parques, edificiossingulares de la ciudad, industrias, lugares de interés natural o artístico-histórico de laprovincia y de la región, etc. EVALUACION Aspectos Generales La evaluación debe considerar como una reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, de como el profesor enseña y el alumno aprende. Se evaluara tanto conceptoscomo procedimientos y actitudes, los cuales tratarán de dar respuesta a las capacidadescontenidas en los objetivos. Ha de ser continúa y global, utilizando instrumentos deevaluación precisos y variados. Evaluación de los alumnos/as Proceso de evaluación- Se establecerán criterios de evaluación para cada área, los cuales se integrarán de formaglobal en cada ciclo de cada una de las etapas.- Se partirá de una evaluación inicial al comienzo de la escolaridad, de cada nivel y/o decada unidad didáctica.- Responderá a un proceso continuo y global, a través de:- Una evaluación formativa para reconducir el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada 15
  • 16. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA”alumno, aplicando los mecanismos correctores cuando el proceso no se adecua a losobjetivos propuestos- Una evaluación sumativa, evaluando los logros conseguidos, y una evaluación final decurso y de ciclo, según la normativa vigente, con elaboración de informes individuales. Además de la información de los datos obtenidos dentro de la propia dinámica del aula, se tendrá en cuenta la información aportada por padres, equipopsicopedagógico y otras instituciones y servicios. En la evaluación intervendrán tanto agentes internos (profesores/as y alumnos/as)como externos (orientador/a y Administración Educativa). Criterios generales de Evaluación La elaboración de los criterios se fundamentará en:- El tipo de aprendizaje predominante: significativo o memorístico.- El tipo de actividades más adecuadas o relevantes.- Los diferentes tipos de agrupamiento e interacciones.- La mayor o menor motivación de los recursos didácticos empleados.- Tipo de refuerzo preferente durante los procesos de aprendizajes.- Áreas curriculares preferidas o rechazadas.- La retroalimentación de los propios aprendizajes; es decir, que sean reforzantes en símismos.- Vías preferentes de acceso a la información.- Tipo de lenguaje predominante o preferido.- Potenciación de los niveles de atención y concentración.- Incremento gradual de los ritmos de trabajo y utilización de estrategias de trabajoadecuadas.- Potenciar la búsqueda, generación y uso de recursos para “aprender a aprender”. Criterios generales de promoción. Los alumnos de Educación Infantil promocionarán al primer ciclo de EducaciónPrimaria. En Educación Primaria promocionarán al ciclo siguiente los alumnos/as que hayanconseguido los objetivos mínimos fijados para cada ciclo. Para los alumnos/as que noconsigan superar los mínimos establecidos se elaborarán adaptaciones curriculares y/oactividades de refuerzo, pudiendo permanecer un año académico más en el ciclo, etapa,siempre según la normativa. La decisión sobre la permanencia de un año más en el Ciclo lallevarán a cabo conjuntamente el profesor tutor y el equipo docente, asesorados por elOrientador y oída la familia. En el proceso de evaluación de los alumnos/as de integración o con necesidadeseducativas especiales tendrá un peso específico el diagnóstico y asesoramiento del Equipode orientación, los procesos individuales de aprendizaje y el nivel de integración en sugrupo. Asimismo se tendrá en cuenta la información aportada por el profesorado de apoyo. La información sobre la Evaluación. Elaboración de los informes de evaluación Se informará al alumno/a sobre el grado de consecución de los objetivos propuestos,las dificultades encontradas, su comportamiento y actitudes y su rendimiento. Estainformación se llevará a cabo de la forma más individual posible, siempre que se pueda al 16
  • 17. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA”finalizar cada unidad didáctica. A las familias se les informará una vez por trimestremediante el Informe de Evaluación, por escrito, mediante entrevistas personalesindividuales, con el informe final de Ciclo. Información al tutor siguiente, sobre los procesos alcanzados y las dificultadesdetectadas a través del Informe fin de Curso, Información para el propio Centro. Evaluación del Profesorado La Comisión de Coordinación Pedagógica y el Equipo Directivo serán losencargados de diseñar un plan de evaluación de la función docente a través de losinstrumentos propuestos por ellos mismos y por la Administración. El análisispormenorizado de la práctica docente versará sobre: - Contexto en el aula. - Nivel de consecución de los objetivos propuestos. - Validez de las metodologías utilizadas. - Se llevará a cabo mediante: - La reflexión personal de la práctica docente. - Análisis de las producciones de los alumnos. - Reuniones con el equipo de ciclo. - Contexto del centro. - Nivel de participación del profesorado en la toma de decisiones que afecten alCentro. - Operatividad y grado de coordinación de los distintos equipos docentes. - Relaciones con los padres. Se llevará a cabo mediante: - Reuniones de Claustro. - Análisis de la memoria de fin de curso. - Respuesta de las familias. Esta evaluación se llevará a cabo una vez por curso académico y dentro de larevisión de la Programación General Anual, cuyos resultados se reflejan en la MemoriaAnual. Se basará principalmente en la adecuación de la metodología planteada y en laaplicación del Proyecto Curricular de cada etapa Por otra parte se analizará el grado de cumplimiento del Reglamento de RégimenInterno. Evaluación de los Órganos Unipersonales. Al término del curso escolar, y dentro de la memoria Anual, se presentará al ConsejoEscolar un informe-resumen de las actuaciones de dichos órganos. 17
  • 18. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Evaluación de los órganos Colegiados. Los miembros de cada uno de los Órganos Colegiados elaboran un informe anual enel que se hará constar: - Objetivos alcanzados. - Grado o nivel de organización y coordinación. - Sistemas de trabajo. - Periodicidad de las reuniones. - Valoración de la toma de decisiones. - Grado de ejecución de los acuerdos tomados a lo largo del curso. Al término del curso escolar, y dentro de la Memoria Anual, el Consejo Escolar harásu propia valoración de cada uno de estos informes. Evaluación General del Centro. A partir de la revisión cuatrimestral de la Programación General Anual, en laMemoria Anual se analizará: - El grado de desarrollo y la implantación del Proyecto Educativo y de los ProyectosCurriculares. - Consecución de los objetivos planteados, así como el desarrollo general de lascapacidades y la adquisición de los contenidos. - La organización y participación del profesorado. - Grado de satisfacción del profesorado. - Relación con los padres. - Análisis de resultados académicos globales. - Análisis del funcionamiento del Centro. Todo el proceso de evaluación se realizará según lo dispuesto en la OrdenMinisterial de 21 de Febrero de 1996, sobre Evaluación de los Centros Docentes sostenidoscon fondos públicos. Partiendo de uno de los principios básicos del Centro (participación y colaboraciónde todos los sectores de la Comunidad Educativa) entendemos que las relaciones entre elprofesorado y las familias deben constituir un elemento primordial en el proceso educativode las niñas y niños que asisten a este Colegio. De ahí que potenciemos todos los canales decomunicación y participación: - A través de la Asociación de Padres de Alumnos. - A través de los padres y madres representantes en el Consejo Escolar. - A través de las relaciones directas que establezcan los profesores tutores oespecialistas, el orientador o los miembros del equipo directivo con todas y cada una de lasfamilias mediante: - Entrevistas individuales. - Informes escritos de evaluación. - Reuniones de grupo o de ciclo. 18
  • 19. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” - Charlas-coloquios, talleres... P.G.A. Programación General Anual Revisión cuatrimestral. Análisis de indicadores pera adaptar la práctica docentediaria y modificar, en caso necesario, las previsiones hechas a principio de curso. Proyectos Curriculares La evaluación se realizará mediante la incorporación de las modificaciones que seconsideren pertinentes, tanto en la secuencia de objetivos y contenidos, como en losprocesos de enseñanza-aprendizaje. Dichas modificaciones se basarán en la práctica docentegeneral y tenderán a adaptar el Proyecto Curricular de cada área a las características delalumnado, dando respuesta a sus necesidades educativas. Proyecto Curricular de Área. La revisión será anual. Proyecto Curricular de Ciclo. La revisión será anual. Proyecto Curricular de Etapa. La revisión será bianual. Proyecto Curricular de Centro. La revisión será bianual. Proyecto Educativo de Centro. Difusión. Este P.E.C. se dará a conocer a la Comunidad Educativa entregando el texto íntegroa los profesores, al S.I.T.E. y a los padres representantes en el Consejo Escolar. A través de un documento resumen que se entregará a todas y cada una de lasfamilias. Mediante la práctica diaria, a través de la acción tutorial, el profesorado lo dará aconocer tanto a los alumnos como a los padres. El P.E.C. estará, asimismo, a disposición de cualquier miembro de la ComunidadEducativa que desee consultarlo, en la Secretaría del Centro. Criterios de Evaluación del P.E.C. - Cambios que se pueden haber producido en el entorno y decisiones que tomar encada caso. - Grado de consecución de los objetivos propuestos. - Grado o nivel de adecuación de los Proyectos Curriculares y de las Programacionesde aula a los objetivos propuestos en el P.E.C. - Incidencias de la estructura organizativa en el funcionamiento general del Centro.Posibles modificaciones. 19
  • 20. PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “SAN LUCAS Y MARÍA” Sección Bilingüe de Francés. La Comunidad Educativa del Colegio en el curso académico 2001 – 2002 recibió laoferta de la Delegación Provincial de Educación de iniciar en el Centro una SecciónBilingüe de Francés. Esta oferta fue aceptada tanto por parte del profesorado como por lospadres de alumnos y fruto de ello será la implantación de dicha Sección Bilingüe en el curso2002 – 2003. Creemos en el principio de que en las edades más tempranas los alumnos se puedenfamiliarizar con una lengua extranjera de forma más eficaz y que así mismo la mentalidadhacia la diversidad de códigos de comunicación es más fácil encauzarla cuánto más jóvenesson los alumnos. Todo ello creará un espíritu más receptivo que confiamos suponga paranuestro alumnado una mayor capacidad para aprehender la gran variedad de mensajes querecibirá a lo largo de toda su vida. Toda vez que la implantación de las secciones bilingües se va a iniciar el curso 2002– 2003 en toda la Comunidad de Castilla – La Mancha y los programas no están totalmenteestructurados ni secuenciados en el currículo, serán las normativas que vayan apareciendoen el futuro por parte de la administración y la experiencia de la puesta en marcha delproyecto que vayamos adquiriendo quienes nos indiquen las actuaciones metodológicas yorganizativas que tengamos que realizar en cada momento. Sirvan estas líneas como compromiso de esta Comunidad Educativa para realizareste proyecto de innovación que emprendemos con el ánimo de que sea un factor más paramejorar la formación de nuestros alumnos. 20