Bilan 2011 2012

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Bilan au 31 mai 2012, prévisions pour 2012-2013

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Bilan 2011 2012

  1. 1. Bilan du Service régional des Laurentides 2011-2012Proposition d’un plan d’action pour 2012- 2013 31 mai 2012
  2. 2. Mandat Soutenir le développement de la compétence professionnelle 8 auprès du personnel enseignant Explorer et développer de nouvelles pratiques pédagogiques en lien avec le nouveau programme Accompagner la mise en place des mesures d’adaptation
  3. 3. Plan d’action 2011-2012 Réalisation Accompagnements et formations (A) G 13% Soutien aux mesures adaptatives (B) Diffusion de l’information (C) Réseautage et collaboration (D) A Support à la communauté de pratique 45% en carcéral (E) F 23% Développement pédagogique (F) Mise à niveau et veille pédagogique (G) E 5% D B 8% C 1% 5%Le temps réel est assez fidèle à la propositioninitiale. Différences surtout pour le point D (-) etle point F (+).
  4. 4. Réalisations 2011-2012Détails des différentes catégories du plan d’action
  5. 5. Accompagnements et formations Près de 90 jours Accompagnement assidu d’une vingtaine d’enseignants (de 2 à 10 rencontres avec un but à atteindre) Formations de groupe et accompagnements ponctuels (plus de 75 enseignants) Collaboration avec les conseillers pédagogiques des quatre CS, de trois orthopédagogues et quelques directeurs de centre
  6. 6. Répartition entre les CS par jours Répartition par jours CSPN 10% CSPN CLS 13% CLS CSSMI 37% CSRD N CSSMI CSRDN 40%
  7. 7. Répartition entre les CS parenseignants Répartition par enseignants CSPN 13% CSPN CSSMI 31% CLS CLS 16% CSRD N CSSM I CSRDN 40%
  8. 8. Formations les plus populaires Antidote TBI (TNI) Médias sociaux et Web 2.0 Recherche sur Internet Robotique Autres formations Word et PowerPoint Geogebra Création de site Web Audacity et Movie Maker
  9. 9. Les accompagnements Développement de matériel pour le cours Monde Contemporain Utilisation d’Antidote et autres outils d’aide (en français et en anglais) Appropriation et développement pour les cours de science-techno Cours d’informatique en FBC et en FBD (préparation de cours et d’évaluations) Utilisation du TBI Outils d’aide en mathématique (Geogebra et robotique) Programme FBD, cartes conceptuelles Création d’un site Web (ou portfolio) Activité en visioconférence et création de balado
  10. 10. Soutien aux mesures adaptatives Formations Antidote Collaboration avec un collègue pour la création et la diffusion de matériel de soutienDocuments de formation: https://sites.google.com/site/formationsitesmultiservice/ http://recitfga0810.nordtic.net/?p=159 Recherche et analyse d’outils d’aide en français (Lexibook) et en mathématique
  11. 11. Diffusion de l’information Les sites les plus populaires (statistiques 2012, visiteurs uniques) https://sites.google.com/site/competence8fga/ (82 visiteurs ) https://sites.google.com/site/robotiquefga/ (453 visiteurs) https://sites.google.com/site/mathematisation/ (595 visiteurs) https://sites.google.com/site/sciencetechnofga/ (44 visiteurs) https://sites.google.com/site/modeledesitelouiseroy/ (86 visiteurs)Site régional: http://www2.recitfga.qc.ca/SR15/ (70 visites par jour en moyenne)D’autres sites sont en construction tels Élèves à besoins particuliers et iPad en FGA. J’écris parfois dans un blogue: http://louiseroy.wordpress.com/
  12. 12. Réseautage et collaboration Travail à l’intérieur de la région Mise en place d’une plateforme et d’un lieu d’échange pour les accompagnateurs-formateurs en SCT dans la région des Laurentides. Ouverture avec les autres régions Collaboration particulière avec le SR des régions 08-10 et 05 Comité FGA LLL (évaluation et FBD) Table RÉCIT FGA Table RÉCIT LLL (participation à un comité pour les outils d’adaptation avec le secteur jeune)
  13. 13. Support à la communauté de pratiqueen carcéral Soutien lors de la rencontre du 16 février; montage de la vidéo La plateforme pour la communauté de pratique est maintenant autonome Travail avec la coordonnatrice provincial (Sonia) Collaboration avec le SSC et la CSSMI pour la liste des logiciels utiles à l’enseignement
  14. 14. Développement pédagogiqueEssentiellement en mathématique Quatre situations avec la robotique en FBC Une situation en FBD intégrant le tableur et un logiciel de géométrie dynamique Pour la rédaction de quelques situations, j’ai sollicité la collaboration d’enseignants et de conseillers pédagogiques.
  15. 15. Mise à niveau, administration et suivi Participation à un colloque et à une rencontre nationale Aucune formation organisée Rencontre TEDx à Montréal Mise à niveau par l’exploration reliée à des besoins ponctuels Recherche, lecture L’administration et le suivi consiste essentiellement à la gestion de l’agenda, du plan d’action et du budget
  16. 16. Atteinte des objectifsCompilation, observation et analyse
  17. 17. Résultats par objectifs principaux Au sujet du développement de la compétence 8  Il ne semble pas y avoir eu de suivi pour la mesure par l’outil d’aisance TIC. Un problème dans la programmation empêche de voir les résultats dans la région. L’évaluation de la compétence devra être mesurée autrement. Cela dit, on voit de plus en plus d’enseignants à l’aise à utiliser les technologies. Au sujet des nouvelles pratiques pédagogiques  Utilisation plus soutenu des outils d’aide, de Geogebra et des TBI (mais pas partout). Les freins à l’intégration sont principalement techniques et organisationnels. On manque d’exemples concrets. De plus, les formations aux nouvelles pratiques pédagogiques comme celles sur les nouveaux programmes, n’ont que très peu intégré les technologies. On constate toutefois une prise de conscience chez plusieurs enseignants. Au sujet de la mise en place des mesures d’adaptation  L’utilisation est routinière dans quelques classes, des enseignants sont désormais autonomes.
  18. 18. Résultats par composantes En lien avec le développement de la compétence 8 • Identification claire des contraintes et desComposante apports 1 • Conscientisation du droit d’auteur • Analyse plus critique de sites et de logicielsComposante • Utilisation du logiciel le plus adapté à la tâche 2 prévue • Dépassement des arguments d’opposition • Ouverture à utiliser autre chose qu’un crayonComposante et un papier 3 • Volonté de faire autrement
  19. 19. Résultats par composantes, suite En lien avec le développement de la compétence 8Composante • Partir du problème à résoudre et non de 4 l’outil • Réseau d’échange pour les conseillers pédagogiques (Google Docs) • Échanges entre les enseignants, conseillers et même élèves par des réseaux (Twitter etComposante Facebook) 5 • Quelques échanges par visioconférence (Skype, Google +) • Communauté de plus en plus active pour les enseignants du carcéral • Formation de base (traitement deComposante texte, Excel, recherche) 6 • Formation pour utiliser adéquatement les outils d’aide
  20. 20. Constats: les conditionsgagnantes Technique et Activités clé connexion en mains fiablesOrdinateursdisponibles Temps Intégration
  21. 21. BudgetEn date du 31 mai 2012
  22. 22. Budget 2011-2012 Date 2012-05-28 BUDGET INITIAL Différence Réel REVENUS 11-12 Surplus 4 153 $ 4 153 $ 0$ 86 770 $ 86 770 $ 0$ Mesure 30180 Récit régional (2011-2012) TOTAL - REVENUS 90 923 $ 90 923 $ 0$ DÉPENSESPersonnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $ 65 167 $ 6 281 $Contribution de lemployeur 11 500 $ 10 489 $ 1 011 $Frais de déplacements 4 500 $ 4 741 $ (241 $)Fournitures de bureau 0$ - $ 0$Publicité promotion - $ 0$Équipement et logiciel informatique 250 $ 277 $ (27 $)Autres (matériel, perfectionnement…) 0$ 107 $ (107 $)Projet spécial 0$ 1 525 $ (1 525 $) TOTAL - DÉPENSES 87 698 $ 82 306 $ 5 392 $ 3 225 $ 8 617 $
  23. 23. Plan d’action prévisionnel2012-2013
  24. 24. Mandat Accompagner le personnel enseignant et professionnel à utiliser efficacement les technologies pour l’enseignement et le soutien à l’apprentissage Collaborer avec le personnel enseignant lors de la rédaction de SAÉ et d’activités d’apprentissage pour lesquels les technologies apportent une plus-value pédagogique Favoriser la collaboration et le partage par la culture de réseau
  25. 25. Objectifs principaux du plan d’action Soutenir le développement de la compétence professionnelle 8 auprès du personnel enseignant dans le cadre de l’implantation ou l’appropriation des programmes du renouveau pédagogique Accompagner les enseignants et les conseillers des centres à l’appropriation et à l’implantation de la FBD  Particulièrement en mathématique et en science-techno Recherche et expérimentation pour la mise en place de nouvelles pratiques pédagogiques où les technologies s’intègrent de façon pertinente et efficace
  26. 26. Actions Science techno: Continuer l’accompagnement des formateurs accompagnateurs, poursuivre la gestion et l’alimentation du site régional et participer à l’organisation de la journée du 16 novembre. Co- rédiger des SAÉ pour les nouveaux cours. Poursuivre l’accompagnement pour la diffusion de matériel. Mathématique: En FBC, accompagner les enseignants à l’organisation du matériel. En FBD, soutenir l’appropriation du nouveau programme. Rédiger des situations d’apprentissage. Accompagner l’expérimentation avec une plateforme de cours en ligne. En informatique: Poursuivre la mise en place du cours INF-P102 et l’adapter au besoin. Accompagner le développement des cours du nouveau programme en FBD . Soutenir l’offre des cours en FBC.
  27. 27. Actions, suite Histoire et monde contemporain: poursuivre la mise en place des cours. Accompagner le développement de matériel en ligne. Français et anglais: Offrir des formations à l’utilisation des logiciels (Word Q et Antidote), expérimenter l’utilisation des applications avec le iPad. IS: Expérimenter des applications avec le iPad, poursuivre la production des balados dans d’autres groupes Environnement d’apprentissage: expérimenter l’enseignement accompagner de cours et d’outils de suivi en ligne Formations: Offrir des formations sur les réseaux sociaux, la robotique, les outils d’aide à la lecture et à l’écriture, Geogebra, l’utilisation du TBI et autres, selon la demande.
  28. 28. Répartition des tâches Accompagnements, formations et présence dans les centres (100 jours) Diffusion de l’information (15 jours)  Conseillers pédagogiques et gestionnaires  Refonte du site régional Réseautage et collaboration (20 jours)  Participation aux différentes tables et travail avec des ressources extérieures Support à la communauté de pratique en carcéral (5 jours)  Migration de la communauté de pratique (validation avec la coordonnatrice)  Journée nationale du 18 octobre (animation d’un atelier) Développement pédagogique (50 jours)  Collaboration avec le SN pour les mathématiques  Poursuivre avec la robotique pour la FBD en mathématique et en SCT  Expérimentation avec le iPad (IS et classe de français) Administration et mise à niveau (30 jours)  Formations requises: Approfondissement en robotique, notions de mathématique et application de l’iPad (ou autres tablettes)
  29. 29. Répartition des tâches (graphique) Plan daction 2012-2013 Accompagnements et formations, présence dans les centres: F 14% 100 jours (A) Diffusion de l’information: 15 jours (B) Réseautage et collaboration: 20 jours (C) 23% E Support à la communauté de pratique en A 45% carcéral: 5 jours (D) Développement pédagogique: 50 jours (E) Mise à niveau et veille pédagogique: 30 jours (F) D 2% C B 9% 7%
  30. 30. Conditions gagnantesProposition pour l’atteinte des objectifsd’accompagnement et de formations
  31. 31. Proposition 1: Présence dans lescentres Afin de rencontrer les enseignants plus régulièrement, je suggère de mettre en place un agenda de présence dans chacun des centres. Dans la région des Laurentides, il y a neuf établissements principaux, quatre établissements en milieu carcéral et deux pavillons. Selon le nombre d’enseignants dans chaque établissement, deux à huit journées de présence par établissement pourraient être prévues dès le début de l’année scolaire. Toutefois, d’autres rendez-vous pourront être pris selon les besoins de formations ou d’accompagnements.
  32. 32. Proposition 2: collaboration auxformations FBD Les enseignants auront, cette année, à s’approprier les nouveaux programmes en FBD. Pour certains programmes, de nouvelles notions devront être vues. Pour plus de cohérence, les formations aux nouveaux cours et aux nouveaux savoirs devraient intégrer les technologies. Voici quelques exemples: Cartes conceptuelles Vidéo TBI
  33. 33. Proposition 3: Intégrer lestechnologies lors de la rédaction deSAÉPlusieurs enseignants rédigent des SAÉ.L’utilisation des technologies peut bonifier leurtravail de diverses façons. Je peux accompagnerles enseignants rédacteurs afin de leur donnerdes pistes ou suggérer l’utilisation de technologiesappropriées. Voici quelques exemples: VidéoOutil d’écriture et de publicationSites InternetEnregistrement et diffusionUtilisation de logiciels de communication
  34. 34. Budget prévisionnel2012-2013
  35. 35. Prévisions budgétaires pour 2012-2013 BUDGET INITIAL REVENUS Mesure 30180 Récit régional (2012-2013) 86 770 $ TOTAL - REVENUS 86 770 $ DÉPENSES Personnel Professionnel (Louise Roy) 71 448 $ Contribution de lemployeur 11 500 $ Frais de déplacements 3 822 $ Fournitures de bureau 0$ Publicité promotion Équipement et logiciel informatique 0$ Autres (matériel, perfectionnement…) 0$ TOTAL - DÉPENSES 86 770 $ 0$Lors des années précédentes, les frais dedéplacement ont toujours excédé 5000$

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