Este plano de aula tem como objetivo reconhecer a importância da escala evolutiva na história da biologia e descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos dos seres vivos. A estratégia é construir um quadro comparativo sobre a escala evolutiva durante uma visita à biblioteca para ajudar na aprendizagem.
1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA– UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CAMPUS II – ALAGOINHAS.
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS
MEDIADORA: CLÁUDIA REGINA TEIXEIRA DE SOUZA
Colégio Estadual Severino Vieira - Ano letivo: 2010
Curso: Formação Geral
Componente Curricular: Biologia
Série / Turma / Turno: 2º ano 04/ Matutino
Regente: Norma Sueli dos Santos
Estagiária: Lorena Sá Teles e Silva
Data: 23 de julho de 2010
Plano de aula 09
Tempo previsto: 100 minutos (02 aulas)
Tema: Escala evolutiva – Anatomia e Fisiologia comparada
Sub-Temas: Poríferos, Cnidários, Platelmintos, Nematódeos, Anelídeos, Artrópodes,
Molusco, Equinoderma, Peixes, Anfíbios, Répteis, Aves e Mamíferos.
Objetivo Geral
Reconhecer a importância da escala evolutiva pra a história da biologia. Enumerar e
descrever os sistemas anatômicos e fisiológicos que constituem os seres vivos,
observando o seu grau de complexidade dentro da escala evolutiva.
Grade de conteúdos:
a) Conteúdos Conceituais:
- Reconhecimento da importância da escala evolutiva na história da biologia;
- Enumeração e descrição dos sistemas anatômicos e fisiológicos que constituem
os seres vivos;
2. b) Conteúdos Procedimentais:
- Construção, individual de um quadro comparativo sobre escala evolutiva;
- Participação na aula;
- Observação do grau de complexidade da escala evolutiva.
c) Conteúdos Atitudinais:
- Estimulo do educando a seguir orientações didáticas e a trabalhar em grupo
através da construção do quadro comparativo.
Estratégia Metodológica:
• Quadro comparativo
Seqüência Didática:
Iniciarei a aula orientando os alunos de como deverá ser feito o quadro
comparativo, que valerá 0,5 pontos extras (o aluno só ganhar o valor se todo o quadro
comparativo estiver correto). Seguirei a aula fazendo a chamada e pedindo aos alunos
que me acompanhem até a biblioteca onde será feita o quadro comparativo, com a ajuda
minha ajuda e com a ajuda dos livros de biologia disponíveis na biblioteca da escola.
Esse quadro comparativo deverá ser entregue no dia da prova.
Recursos utilizados:
• Material de papelaria;
• Livros de biologia disponíveis na biblioteca da escola.
Avaliação:
O processo avaliativo se dará durante toda aula, através da participação
dos alunos e da demonstração de interesse, de cada aluno, com a didática que será
aplicada.
Referências:
LINHARES, Sérgio; GEWANDSZNAJDER, Fernando. Biologia: volume único. 1ª
Ed. – São Paulo, SP, Ed. Ática, 2005.
3. Sites utilizados:
http://www.brasilescola.com
http://www.grupoescolar.com
http://www.cynara.com.br
http://www.mundoeducacao.com.br
http://ava.ead.ftc.br
http://www.sobiologia.com.br
Observação pós-aula:
Logo quando cheguei à escola encontrei uma das alunas e pedi que ela
informasse à turma que a aula seria na biblioteca. Quando deu o horário da aula, a turma
já se encontrava na biblioteca me aguardando. Os alunos estavam interessados em fazer
a atividade. Comecei a passar muito mal e a professora regente, preferiu interromper a
aula, liberando a turma, faltando 30 minutos pra acabar o segundo horário. Passei o
assunto da prova aos alunos e pedi que eles avisassem aos que não estavam presente.
Como estava passando muito mal a professora regente Norma Sueli, me levou em casa.
Anexos
CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL SEVERINO VIERA
Aluno(a): Nº Turno:
Turma: Data: Curso: Ensino Médio
Professor: Norma Sueli Estagiária: Lorena Sá II Unidade Valor: 0,5 (extra)
Itens Filo Poríferos Celenterados Platelminto Nematódeos Anelídeos Molusco Equinoderma
(cnidários) s
Representante Esponjas
Sist. Nervoso Difuso
Sist. Digestório Completo
Sist. Não possui
Respiratório
Sist. Fechado
Cardiovascular
Sist. Excretor
Sist.
Reprodutor
Quadro Comparativo sobre Escala Evolutiva
