El modelo pedagógico tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento a estudiantes pasivos. El maestro dicta la lección mientras los estudiantes reciben y memorizan la información sin comprenderla necesariamente. Este enfoque homogenizador prepara a los estudiantes para trabajos mecánicos y rutinarios según las necesidades de la sociedad. El niño es visto como una "tabula rasa" que recibe conocimiento desde fuera a través de la instrucción sistemática y acumulativa del maestro.

1. Modelo pedagógicotradicional “LA CONCEPCIÒN PEDAGÒGICA MAS DIFUNDIDA EN EL MUNDO, EN TODAS LAS EPOCAS” SANDRA LORENA MARIN RODRIGEZ

2. En este modelo pedagógico el maestro es el transmisor de los conocimientos y normas, y aspira a que con su función dichas informaciones y normas estén al alcance de las nuevas generaciones. El método empleado enseña a respetar a los mayores, de tal manera que el aprendizaje es un acto de autoridad , de disciplina, y como se sabe esa palabra es esencial para la escuela tradicional, ya que todo se justifica a partir de allí, resultando que el golpe, la paliza, el insulto, se justifican por la necesidad de “disciplinar a los estudiantes” LA PEDAGOGÌA TADICIONAL El maestro “dicta la lección” a un alumno que recibirá las informaciones, para aprenderlas e incorporarlas.

3. “EL ALUMNO” La posición del “alumno” (palabra latina que denota al a-luminen o persona oscura, apagada, sin luz) es pasiva, básicamente receptora, el estudiante deberá imitar y copiar, aunque lo que él copia no lo entiende

4. ¿QUE TIPOS DE HOMBRE HA ENTREGADO EL MODELO PEDAGOGICO TRADICIONAL? La escuela tradicional ha impuesto en los niños y jóvenes modos de ver, de pensar y de actuar reclamados por la sociedad ala que están destinados, ejerciendo labores asociadas a trabajos mecánicos y rutinarios; La escuela tradicional los ha preparado para ello. Y los ha preparado bien, ya que aprendieron a trabajar de manera sumisa, rutinaria y mecánica en el mundo agrario e industrializado en el que les correspondió vivir.

5. PARADIGMA TRADICIONAL LA MÀQUINA DE LA ESCUELA TRADICIONAL Para la escuela tradicional el niño es una “tabula rasa "que recibe desde el exterior los conocimientos y normas. La función de la escuela consiste en dirigir la transmisión de saberes de una manera sistemática y acumulativa, por lo cual el niño llega al aula de clase “sin conocimientos "y el papel del maestro es enseñar y dota al niño de ideas

6. POSTULADOS: PROPOSITOS: LA FUNCIÒN DE LA ESCUELA ES LA DE TRANSMITIR LOS SABERES ESPECIFICOS, LAS VALORACIONES Y LAS NORMAS CULTURAL Y SOCIALMENTE ACEPTADAS. CONTENIDOS: LOS CONTENIDOS CURRICULARES ESTÀN CONSTITUIDOS POR LAS INFORMACIONES SOCIAL, E HISTORICAMENTE ACUMULADAS Y POR LAS NORMAS ACEPTADAS.

7. SECUENCIA: El aprendizaje tiene un carácter acumulativo, sucesivo y continuo. Se divide en: *secuenciación instruccional: solo se enseña contenidos cuando la información previa ya ha sido aprendida . *secuenciación cronológica: se parte teniendo en cuenta el orden de la aparición de los fenómenos en la realidad. La pedagogía tradicional no es genética, no existen ni periodos , ni etapas , ni los ciclos, por lo cual es totalmente homogenizadora. Lo único claro es que el niño “no sabe” y el maestro que “si sabe” debe de enseñar.

8. LAS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS: La exposición es oral y visual, hecha de una manera reiterada por el maestro y acompañada de atención y ejercicio , garantizan el aprendizaje. LA EVALUACIÒN: La finalidad de ésta será la de determinar hasta que punto han quedado asimilados “al pie de la letra” los conocimientos y las normas enseñadas y transmitidas.

9. VISION GLOBAL DE LA PEDAGOGIA TRADICIONAL La escuela tradicional abandonó el pensamiento y concentro sus esfuerzos en los aprendizajes mecánicos y particulares. Es la escuela que violenta al niño al desconocer sus estructuras y procesos de pensamiento y al condenarlo a los aprendizajes incomprensibles de listados interminables de hechos y nombres. Es la que apaga las preguntas y las motivaciones propias de la niñez, generando el desinterés y la incomprensión.

10. APORTES Reconocer que los conocimientos son construidos por fuera de las aulas de clase, que provienen del exterior y nos llegan a través de procesos de mediación. Reconoce el papel positivo del ejercicio, la tarea y la practica en el aprendizaje. La practica , la reelectura y la reiteración , para adquirir las ideas mas importantes. Reconociendo así, el papel del esfuerzo para garantizar el aprendizaje.