1. INSTRUMENTOS CURRICULARES ACTUALES
EN NB2
Educación Física
Constanza Otárola Carrasco
David Alcántara Miranda
Noviembre 2012
Profesor: Gonzalo Celis
Asignatura: Teoría de la Enseñanza

2. Introducción
“Ley Orgánica Constitucional de
Enseñanza” (L.O.C.E.); 1990:
- Marco Curricular Nacional
(M.C.N.)
- Objetivos Fundamentales
Transversales (O.F.T.)
y Verticales (O.F.V.)
- Contenidos
Mínimos
Obligatorios
(C.M.O.)
“Ley General de Educación” (L.G.E.);
2009:
- Objetivos de Aprendizaje (O.A.) y Ejes
Temáticos
- Habilidades y Contenidos
- Objetivos de Aprendizaje
Transversales (O.A.T.) y Actitudes
- Conductas de entrada o Conocimientos
previos

3. Patrones Motores Básicos
Concepto que
nace por la
necesidad de
agrupar y ordenar
todos aquellos
movimientos que el
niño desarrolla de
manera natural y
que, más adelante,
se complejizan
más.
¨ Locomoción: Andar, correr, saltar, galopar,
rodar, botar, caer, trepar, subir, bajar, etc.
¨ Manipulación: Lanzar, recepcionar,
golpear, patear, batear, atrapar, driblar,
rodar, etc.
¨ Equilibrio: Balancearse, estirarse, inclinarse,
doblarse, girar, empujar, levantar,
traccionar, colgarse, equilibrarse, etc.

4. Ejemplos de Patrones Motores Básicos
Locomoción Manipulación
Equilibrio

5. Ejes Temáticos
¤ Desarrollo Motriz y Calidad
de Vida.
¤ Expresión Motriz, Juegos y
Juegos Deportivos.
¤ Actividades Motrices en
relación con la Naturaleza.
La Persona frente a su…
¤ Corporalidad.
¤ Entorno Físico y Natural.
¤ Sociedad y Cultura.

6. Distribución Semestral de Contenidos
Creación,
desarrollo, mezcla
y aumento de
complejidad en y
de los Patrones
Motores Básicos:
creación de las
llamadas
Capacidades
Coordinativas.
¨ Primero: Desarrollo y creación de
movimientos.
¨ Segundo: Ampliación, integración y
complejizarían de las posibilidades del
movimiento.
¨ Tercero: Juegos Deportivos.
¨ Cuarto: Actividades Motrices Recreativas.

7. Orientaciones Didácticas
Para la realización de cada uno de los semestres es fundamental considerar algunos principios
básicos de la práctica educativo-física. Los docentes deberán tomar en cuenta el nivel de
desarrollo de las habilidades y destrezas motrices que han alcanzado sus alumnos y alumnas.
¨ Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes al enfrentar las tareas
motrices.
¨ Contextualizar las actividades propuestas.
¨ Adaptar los juegos a las características de los estudiantes.
¨ Privilegiar estrategias que favorezcan la creatividad, la exploración, el trabajo
cooperativo, la solución a problemas motrices planteados, la inclusión de todos los
estudiantes, el desarrollo de habilidades sociales y las habilidades personales, la
convivencia y la participación, recuperando el sentido lúdico de los juegos.

8. Los Objetivos de Aprendizaje Transversales que se propone para la Educación Básica,
hacen referencia a las finalidades generales de la educación, vale decir, a los
conocimientos, habilidades, actitudes, valores y comportamientos que se espera que los
estudiantes desarrollen en el plano personal, intelectual, moral y social.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Los O.A.T buscan reforzar valores como la
generosidad, la solidaridad, la autonomía, la justicia,
el trabajo colaborativo y respetuoso, escuchar y
observar normas de comportamiento que faciliten la
convivencia social, en un clima de respeto de
aceptación y colaboración con sus compañeros y
compañeras.
¿Qué tiene que ver la Educación
Física con esto?
El
concepto
de
UNIDAD
es clave.

9. Ejemplo
Objetivos: Demuestran dominio de nociones y fundamentos técnico tácticos
Básicos durante la práctica de juegos deportivos de colaboración y oposición.
Habilidad Situación Desagregación de la
situación
Demsuestran técnicas de
ataque y/o defensas
alternadas.
Situaciones de juego uno
contra uno son ideales para
trabajar este tipo de
actividades.
Se adaptan a las
modificaciones que se
puedan efectuar en cuanto a
los espacios de juegos,
tiempos de juego y roles
durante el juego.

10. Conclusión
En educación física esperamos
que los niños y niñas de nb2
desarrollen sus habilidades motrices,
sociales, personales y una actitud de
auto cuidado con la naturaleza, a su
vez que desarrollen hábitos de vida
activa y reconozcan la importancia de
ella para la calidad de vida de ellos
mismos y su entorno, también es
importante que se entretengan con
actividades físicas y rítmicas.

11. Bibliografía
¨ Chile,e. (2003). Programas de
estudio.santiago.
¨ Mineduc. (2003). Programas de
estudio. Santiago: ministerio de
educación.
¨ Scribd, p. w. (2003). Objetivos
fundamentales transversales. Santiago