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La adolescencia e interrelación en el aula
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La adolescencia e interrelación en el aula

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  • 1. Vianney Aguirre A. - Guanajuato I. UNIDAD: INTERRELACIÓN Y ÁMBITO ESCOLAR1 “La adolescencia e interrelación en el aula”
  • 2. LA ADOLESCENCIA E INTERRELACIÓN EN EL AULA La convivencia en la escuela Vianney Aguirre A. - Guanajuatosecundaria da origen a diversos tiposde interrelación maestro-alumno ymaestro-grupo, esto puede generardiferentes conflictos, que afectan losprocesos de trabajo y de aprendizajeen el aula. 2
  • 3. RELACIÓN E INTERRELACIÓN RELACIÓN INTERRELACIÓN Trato, comunicación, Es la conexión entre Vianney Aguirre A. - Guanajuato  correspondencia. relaciones ya dadas con Poner en relación personas o anterioridad. cosas.  Es un proceso más complejo Establecer un vínculo de que una relación que se manera emocional que puede puede conducir para generar suceder en distintos niveles: producción, construcción de Profesional. algo positivo; o bien puede Compañerismo. causar un caos sin dirección. Amistad.  Es la relación o dependencia Noviazgo. entre dos ó más personas ó Matrimonio. entre una persona y un agente exterior. Negocio.  Conexión, vínculo, enlace, trabazón. 3
  • 4. RELACIONES E INTERRELACIONES EN LA ESCUELA. Todos los días establecemos relaciones con muchas personassin que esto llegué a persistir en un vínculo muy estrecho que nospermita un intercambio de actitudes, valores, emociones, Vianney Aguirre A. - Guanajuatoexperiencias, saberes. Sin embargo, cada ciclo escolar marca un nuevo encuentro con unmundo de oportunidades para establecer relaciones entre sereshumanos, llámese maestro, alumno o compañero; todos con unaidentidad diferente, una personalidad formada o en proceso deformarse; un carácter, conocimientos , talentos y valores propios. Compartiendo un propósito: lograr que los jóvenes deSecundaria adquieran y desarrollen conocimientos,habilidades, valores y las competencias básicas para seguiraprendiendo a lo largo de su vida y así, enfrentar los retos de unasociedad en cambio, cambio que demanda al docente unaconstante actualización y a seguir aprendiendo de losestudiantes de estas nuevas generaciones fortaleciendo laresponsabilidad y co-responsabilidad que implican todas lasinterrelaciones que hagan de nuestros alumnos mejores personas,autónomas, con habilidades intelectuales superiores desarrolladas, 4con una sólida personalidad moral.
  • 5. ÁMBITO CONCEPTUAL Interrelaciones en el Vianney Aguirre A. - Guanajuato aula: Maestro-Alumno, Maestro-grupo y entre pares. El aula: Espacio deTipos de interrelación y relaciones conflictivas y procesos de trabajo en positivas en el vínculo el aula entre pares, Maestro-Alumno, Maestro-Alumno y Maestro-Grupo y 5 Docente-Grupo. entre pares.
  • 6. PROCEDIMENTO IntercambiarIndagar, identificar y Confrontar sus estrategias que analizar las resultados con posibiliten mejoresinterrelaciones que se diferentes puntos de interrelaciones en el Vianney Aguirre A. - Guanajuato generan en el aula vista aula Identificar las Compararlas con Reflexionar acerca de losrelaciones conflictivas y diferentes experiencias positivas que se procesos de comunicación para elaborar establecen en los que se originan en el aula propuestas de solución vínculos Indagar e interpretar las formascomunicativo-afectivas en las interrelaciones para 6 favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje
  • 7. ACTITUDES PARA PROPICIAR UNA INTERRELACIÓN PRODUCTIVA Las relaciones que se El tipo de interrelaciones que establecen en el aula para se originan entre pares y aprovecharlas en los Vianney Aguirre A. - Guanajuato utilizarlas para favorecer el procesos de enseñanza- trabajo en el aula. aprendizaje. ESTAR CONSCIENTE SIEMPRE DE… Las relaciones conflictivas y Los procesos de comunicaciónpositivas que se establecen en el que se generan en el aula y en elaula e instrumentar soluciones ámbito escolar, reconocer losque faciliten mejores ambientes procesos de comunicación en el para la formación de aula y valorar las formas de 7 adolescentes. relación comunicativo-afectivo.
  • 8. INTERRELACIÓN MAESTRO - ALUMNO Es un hecho que cada maestro establece unarelación en distinto nivel con cada alumno, según loenmarquen su carácter, identidad, personalidad u Vianney Aguirre A. - Guanajuatootros aspectos; el ser humano es complejo de por sí;pero sí es una responsabilidad del docenteestablecer las interrelaciones más convenientes ynecesarias que provoquen un proceso deaprendizaje productivo para las diferentesnecesidades de cada educando. Siempre existirá “algo en común” entre losseres humanos, y el maestro tiene la responsabilidadde buscarlo en cada alumno para lograr una conexiónque les permita “comunicarse”. 8
  • 9. XV ANIVERSARIO DE NUESTRA INSTITUCIÓN LOS ALUMNOS SE SIENTEN PARTÍCIPES EN UNA ESCUELA DONDE SE PRACTICAN LOS VALORES, COMO UNA MICRO- SOCIEDAD DONDE PUEDEN Vianney Aguirre A. - Guanajuato PRACTICAR CÓMO VIVIR EL FUTURO DESEADO._ COMO LO AFIRMA SYLVIA SCHMELKES EN “VALORES Y SOCIEDAD POSIBLES” 9
  • 10. Vianney Aguirre A. - Guanajuato 10“INTERRELACIÓN ENTRE PARES”
  • 11. “INTERRELACIÓN ENTRE PARES” Un papá en clase Vianney Aguirre A. - Guanajuato Antonio es representante del 2° E es un alumno atento y preocupado por el grupo. Ha tomado muy en serio su papel y se ha empeñado en ser el tutor de sus compañeros, convive con ellos y platica, pero los organiza o les explica el trabajo, los regaña si se retrasan y separa a aquellos que interrumpen el trabajo de los demás. Le gusta desafiar a sus compañeros debatiendo con argumentos en clase sobre temas que no hayan estudiado bien, y por tanto no hayan preparado como es debido. Sin embargo, siempre les ofrece ayuda para realizar mejores investigaciones, les sugiere donde buscar información o les explica el problema. Los alumnos en varias ocasiones se molestan por su actitud que consideran altanera, pues explican que los hace sentir inmaduros o irresponsables, lo cual es así, pero él les explica que lo que desea es hacerlo reaccionar y que no pierdan el tiempo. 11 Observación / Ciclo escolar 2008-2009
  • 12. “TESTIMONIO DE UN ALUMNO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA” Beto, como todos lo llamamos, es el jefe de grupo de mi salón y siempre pensamos que fue bueno haberlo Vianney Aguirre A. - Guanajuato nombrado a él porque es de veras bien cuate y no lo digo porque le guste el “desmother1” como a otros jefes de grupo que tuve antes, sino porque, aunque nadie fuera del grupo lo crea, se preocupa si “tronamos” alguna materia o si llevamos bajas calificaciones, tanto, que convenció a los “matados” del grupo para que nos ayuden. En nuestro cumpleaños le pide permiso a la maestra para que todo el grupo nos felicite y todos estamos contentos con él. 12 CURSO NACIONAL DE ACTUALIZACIÓN OCTUBRE / 2008
  • 13. NOTICIERO HISTÓRICO  LOS ALUMNOS APRENDEN MÁS AL MOSTRARSE SEGUROS DE APORTAR ALGO MÁS QUE INFORMACIÓN.  SON MÁS CREATIVOS. Vianney Aguirre A. - Guanajuato  SUS CONOCIMIENTO S TRASCIENDEN EL UMBRAL DEL ESTUDIO ADE CORTO PLAZO.2°D 2008-2009  PRACTICAN SUS VALORES COMO: RESPETO,TOLE RANCIA, DIÁLOGO, COOPERACIÓN, ENTRE OTROS. 13
  • 14. INTERRELACIÓN DOCENTE-GRUPO El grupo adquiere una identidad cuando susrelaciones cotidianas les han permitido establecerpuntos de encuentro o desencuentro que les Vianney Aguirre A. - Guanajuatopermite vivir experiencias donde hacen uso deconocimientos, habilidades y actitudes que losconduce a experiencias que el docente debeconducir interactuando con ellos en ese procesode aprendizaje en la forma más favorable. La clase se fortalece con la participación dealumnos y profesor inmersos en esa comunicaciónque conlleve a la construcción de aprendizajessignificativos 14
  • 15. ¡MAESTRO, CONGRUENCIA! ES MEDIANTE EL DESARROLLO DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS COMPETENCIAS DENOTI-HISTORIA NUESTROS ALUMNOS QUE SE PUEDE LOGRAR EDUCAR A CIUDADANOS Vianney Aguirre A. - Guanajuato CAPACES DE ASUMIR LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA Y NO SÓLO COMO FORMA DE GOBIERNO. ES SIEMPRE EL EJEMPLO LO QUE NUTRE EL ESPÍRITU DE UN NIÑO, DE UN2008-2009 JOVEN, DE UN SER HUMANO. 15
  • 16. APRENDER Y ENSEÑAR A Vianney Aguirre A. - Guanajuato “SER HUMANO” AL SER HUMANO TODOS LOS DÍAS NO ES TAREA FÁCIL, PERO TAMPOCO ES IMPOSIBLE.16 PROFRA. VIANNEY AGUIRRE ALCOCER E.S.T. No. 52 2008-2009