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Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior
Antecedentes
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
    Planeación de la Educación Superior
    Instancia de conc...
1991
    Un acuerdo de colaboración entre las instituciones

    de educación superior y el gobierno federal, en el
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3 elementos
    a) quot;autoevaluaciónquot; de las propias instituciones de

    educación superior

    b) la evaluación...
La evaluación interinstitucional

    de servicios, programas y proyectos se

    sitúa en el ámbito del quehacer sustant...
Realizada
    Entre los pares de la comunidad académica, y para ser
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Misión

    Contribuir al desarrollo y consolidación del

    sistema nacional de evaluación y
    acreditación, apoyando...
Objetivo
    Contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia

    de la educación superior en el país a través de l...
Objetivos específicos.

    Sistematizar el uso de los criterios para valorar los indicadores



    •Focalizar las obser...
Funciones

    Promocionar la evaluación externa

    interinstitucional de los programas de
    docencia, investigación,...
Funciones:
    1) la evaluación diagnóstica sobre la situación de las funciones

    y tareas de la educación superior en...
PERSPECTIVAS / VISIÓN

              al desarrollo de la
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     cultura de la evaluación
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RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS

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RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS

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La evaluación interinstitucional, que
habrá de realizarse en las seis áreas del
  conocimiento, requiere de información
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¿QUÉ EVALÚA?
    Evalúa las funciones y los programas académicos que se imparten en las
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    instituciones educativas que...
¿ Para qué?
    Para apoyar a las instituciones y organismos

    encargados de la educación superior del país a
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

    los comités desarrollan, diversos instrumentos de

    trabajo, que consisten en protocol...
Modelos
    Modelos del quehacer académico en sus respectivas áreas

    y disciplinas, formulados de manera explícita y ...
Resultado de la evaluación
hecha por un comité de CIEES.
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
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  1. 1. CIIES Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior
  2. 2. Antecedentes 1978 CONPES Coordinación Nacional para la  Planeación de la Educación Superior Instancia de concertación :autoridades  gubernamentales y las autoridades de las instituciones de educación superior, tanto tecnológica como universitaria. 1989 CONAEVA Comisión Nacional de Evaluación de la  Educación Superior. Organismo colegial. 1990, rectores y directores de Inst. tecnológicos,  reunidos ANUIES, acordaron proponer el establecimiento de un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior.
  3. 3. 1991 Un acuerdo de colaboración entre las instituciones  de educación superior y el gobierno federal, en el seno de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES). Los CIEES fueron instituidos en de 1991 por la  CONPES, en el marco de concertación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de apoyar los procesos del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, que considera tres niveles de acción.
  4. 4. 3 elementos a) quot;autoevaluaciónquot; de las propias instituciones de  educación superior b) la evaluación interinstitucional que se ha  encomendado a los CIEES. c) la evaluación global del sistema y subsistema de  educación superior, realizada por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas (SEIT), el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica (COSNET) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
  5. 5. La evaluación interinstitucional de servicios, programas y proyectos se  sitúa en el ámbito del quehacer sustantivo de las instituciones, a un nivel de mayor particularidad, en un área específica del conocimiento donde se pretende conocer y valorar las condiciones de operación y la calidad de los procesos y resultados.
  6. 6. Realizada Entre los pares de la comunidad académica, y para ser  efectiva requiere de la existencia de grupos colegiados, interinstitucionales, cuyos integrantes sean del más alto nivel académico, y que cuenten con la legitimación de la propia comunidad académica nacional. comité de evaluación en cada una de las seis áreas del  conocimiento en que se organiza la educación superior: ciencias naturales y exactas; ingeniería y tecnología; ciencias agropecuarias; ciencias de la salud; educación y humanidades, y ciencias sociales y administrativasquot;
  7. 7. Misión Contribuir al desarrollo y consolidación del  sistema nacional de evaluación y acreditación, apoyando académicamente la constitución y la operación de los organismos encargados de acreditar, considerando la homologación internacional de los mismos, y satisfaciendo las necesidades institucionales de información en materia de evaluación, acreditación y certificación.
  8. 8. Objetivo Contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia  de la educación superior en el país a través de la evaluación interinstitucional. Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la  educación superior en México, a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de ese nivel de estudios; propiciando que los modelos de organización académica y pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información más que a su acumulación.
  9. 9. Objetivos específicos. Sistematizar el uso de los criterios para valorar los indicadores  •Focalizar las observaciones en los aspectos esenciales que  contribuyen a la calidad del programa educativo. •Incorporar la figura del responsable institucional para atender las  recomendaciones y reportar sus avances. •Asegurar la correcta interpretación del sentido de las  recomendaciones. •Facilitar el seguimiento de las recomendaciones.  •Contar con un método para agrupar los programas educativos en  niveles de calidad en relación con la acreditación.
  10. 10. Funciones Promocionar la evaluación externa  interinstitucional de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las instituciones de educación superior del país.
  11. 11. Funciones: 1) la evaluación diagnóstica sobre la situación de las funciones  y tareas de la educación superior en un área determinada; 2) la quot;acreditaciónquot; y el reconocimiento que pueden otorgarse a  unidades académicas o a programas específicos, en la medida en que satisfagan criterios y estándares de calidad convencionalmente establecidos. 3) la dictaminación puntual sobre proyectos o programas que  buscan apoyos económicos adicionales, a petición de las dependencias de la administración pública que suministran esos recursos- 4) la asesoría, a solicitud de las instituciones, para la formulación  de programas y proyectos e implantaciónquot;.
  12. 12. PERSPECTIVAS / VISIÓN al desarrollo de la Contribuir cultura de la evaluación interinstitucional entre la comunidad académica del país.
  13. 13. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS quot;Cada comité estará integrado por  académicos distinguidos representativos de las diversas regiones del país. Estos comités recibirán la opinión de las instituciones educativas, de las asociaciones nacionales de escuelas y facultades, de los colegios de profesionales, de las dependencias públicas y de los sectores de la sociedad relacionados con la educación superiorquot;.
  14. 14. RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS Para la modernización de la educación  superior del país a través de las recomendaciones que los Comités formulan a las instituciones y programas evaluados, procurando que los resultados se utilicen en la toma de decisiones de las instituciones educativas y gubernamentales
  15. 15. La evaluación interinstitucional, que habrá de realizarse en las seis áreas del conocimiento, requiere de información proporcionada por las instituciones para valorar la situación de los programas y proyectos académicos. También requiere de información comparativa sobre los estándares establecidos en otros países
  16. 16. ¿QUÉ EVALÚA? Evalúa las funciones y los programas académicos que se imparten en las  instituciones educativas que lo solicitan Evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos  ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones. Formula recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los  informes de evaluación, que se entregan a los directivos de las instituciones.
  17. 17. ¿ Para qué? Para apoyar a las instituciones y organismos  encargados de la educación superior del país a través de la asesoría y/o dictaminación de proyectos y programas específicos. Obtener, producir y difundir información y  materiales de apoyo para los procesos de autoevaluación, evaluación y acreditación de funciones y programas, y hacer públicas la misión, actividades, reflexiones y logros de los CIEES, manteniendo informada y actualizada a la comunidad académica.
  18. 18. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN los comités desarrollan, diversos instrumentos de  trabajo, que consisten en protocolos, guías, cuestionarios, formularios, Entrevista: aspectos cualitativos, complementar y  verificar la información previa, también identificar mediante entrevista directa con las autoridades, con estudiantes y maestros problemas y situaciones no detectados.
  19. 19. Modelos Modelos del quehacer académico en sus respectivas áreas  y disciplinas, formulados de manera explícita y sistemática. La formulación de estos modelos debe apoyarse, por un  lado, en los conocimientos más avanzados de la pedagogía y de las demás ciencias que explican los fenómenos educativos, y por otro, en el conocimiento de la realidad educativa del país y del contexto cultural, social, económico y político de la educación. El propósito constructivo que anima a la evaluación que  desarrollan los CIEES también exige que sus conclusiones y recomendaciones estén apoyadas en un trabajo analítico y explicativo sólido y riguroso.
  20. 20. Resultado de la evaluación hecha por un comité de CIEES. Existen tres:  1) Programa educativo que puede lograr la acreditación de  inmediato 2) Programa educativo que puede lograr la acreditación a  mediano plazo (dos años) 3) Programa educativo que puede lograr la acreditación a  largo plazo (cinco años o mas)
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