Primer entregable mapas conceptuales, Evaluación curricular

1. Maestría en Educación
Universidad Tecnológica de México
Maestría en Educación
Alumna: Soto Seoane Celia Elizabeth
Número de Cuenta: 14077545
Materia: Evaluacion Curricular y de la Docencia
Grupo: ML1407
Profesora: Maestra Marcela Avitia Vargas
Fecha: 8 de Noviembre de 2015
“Elaboración de dos Mapas Conceptuales”
Tema a desarrollar: Elaborar dos mapas conceptuales que incluyan los
aspectos más importantes del Tema 1, Evaluación Curricular y del Tema 2
Reseña Histórica de la Evaluación Curricular.

2. Maestría en Educación
Tema 1.-Evaluación Curricular
Es un proceso que se da en forma
dinámica, la Evaluación Curricular debe
ser una innovación, formación y mejora
para el cambio curricular, con la finalidad
de resolver los problemas educativos.
La Evaluación Curricular es
importante por la acción que tiene
hoy en dia para estudiar el diseño de
enseñanza aprendizaje, su abordaje
implica abarcar todos los aspectos
de la pedagogía y cada uno de los
análisis que nos hacemos en torno
a ella, significa al final poder mejorar
el Curriculum.
 Tiene una funcióndel servicio,
ya que se busca la mejora
continua del currículo.
 Busca un resultado más
eficiente y efectivode acuerdo
a las necesidades de vida y de
desempeño que debe
satisfacer al estudiantado.
Evaluación Curricular
Concepto
Importancia:
Alcances de la
Evaluación
:Curricular
Considera a la Evaluacion como un
proceso terminal, puede haber
limitaciones técnicas, dependiendo de
los contextos, considera el
rendimiento como ultimo criterio y la
falta de alcance de sus componentes
evaluativos.
Limitaciones de la
Evaluación:
Tipos de Evaluación
Curricular
Metodologia de la
Evaluación Curricular
Valora los elementos, la estructura y la
organización del currículo, su indicador
mas importante es el rendimiento
académico del alumnado frente al plan
de estudios.
 Congruencia: Ve el equilibrio y
Propocisión de los elementos que lo
integran.
 Viabilidad: recursos disponibles con el
Plan.
 Continuidad: Relación entre 0bjetivos
de asignaturas.
 Vigencia.
Es aquella que evalua la efectividad
Del currículo en el ámbito social, es
decir el desempeño Del egresado en el
aspecto profesional.
 Análisis de los egresados, en su
desempeño profesional y en el
mercado de trabajo.
 Análisis de la labor del egresado
desde la perspectiva y solución
de su área.

 Su Proceso se
encuentra en
constante
construcción en
función del objeto
a evaluar.
 Se vale de los
avances teóricos,
metodológicos e
instrumentales de
las ciencias
sociales y de las
pedagogías en
particular.
Se lleva a cabo considerando la
Problemática Central del Plan, con
cuales recursos humanos y
materiales se cuentan y los tiempos
disponibles para elaborar la
evaluación.
.Según Díaz (1999) Todo proceso de Evaluación
Curricular se adaptara a las necesidades,
características y condiciones de cada centro
educativo y se fundamenta en 4 Etapas:
1.-Fundamentación del hecho educativo.
2.-Pasos para la Metodologia del Perfil del
Egresado.
3.-Organización y estructuración del Currículo.
4.-Evaluacion Continua del Curriculo.
Evaluación Interna Características
Principales
Características
Principales:
Evaluación
Externa:
Aspectos que se
toman en cuenta:
Implementación:
Conclusión:

3. Maestría en Educación
Tema 2.-Reseña Histórica de la Evaluación Curricular, vinculada al Diseño Curricular.
Tyler es el padre de la Evaluación
dice que toda persona debe de
diseñar un curriculum y se toman
en cuenta 3 fuentes; los estudiantes
la sociedad y los requisitos del
contenido.
El modelo curricular de Tyler
debe irse adaptando al grupo y a
la realidad, su fin último es que
se genere un aprendizaje y por
esto su diseño parte de los
objetivos y no de las actividades.
Desarrollo:
La propuesta o modelo curricular de
Hilda Taba se basa en su libro:
"Currículum Dev elopment: Theory and
Practice" que se publicó en 1962 y
representa una continuación del
trabajo de Ralph Ty ler.
Aportes de Ralph Tyler
Concepto
Características
Teoría de Hilda
Taba (1902-1967)
Acentúa la necesidad de elaborar los
programas escolares, basándose en una
teoría curricular que se f undamente en las
exigencias y necesidades de la sociedad y
la cultura. El resultado de ese análisis
realizado a trav és de la inv estigación,
constituye la guía para
determinar los objetivos
educacionales,
seleccionar los
contenidos y decidir el
Características:
Es el autor de la obra de Planeación
Curricular (1990) y como su mismo
nombre lo dice, nos ayudará a utilizar
una currícula, tomando en cuenta los
aspectos socioculturales y políticos
educativos que presenta una sociedad.
 El Curriculum es un proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Tareas en la Evaluación del
Currículum y en la Instrumentación
del Currículum.
 Tareas en la aplicación y en la
Evaluación del Curriculum.
En su obra se define el concepto de
Curriculum el cual indica que es un Plan
que norma y conduce, explícitamente un
proceso concreto y determinado de
enseñanza-aprendizaje que desarrolla enuna
Institución Educativa.
Se fijan los Objetivos Curriculares lo que se
va a seguir.
Plan de Estudios; los contenidos que se
enseñarán durante el curso en tiempo y
forma.
Cartas descriptivas, son las guías para los
contenidos.
Sistemas de Evaluación:Es un proceso para
evaluar los contenidos.
La propuesta de Glazman y De
Ibarrola estádirigida al diseñode
planes de estudio de las
licenciaturas universitarias,
basada en los planteamientos de
Tyler y Taba, adaptandolos al
diseño curricular
Latinoamericano.
que se toma afecta al plan en su
El eje estructurante de la propuesta de
Glazman e Ibarrola se centra en los
objetivos, entendidos como la
formulación explícita y clara de cambios
que se expresan en los estudiantes como
resultado de un proceso de enseñanza-
aprendizaje y tienen la finalidad de
normar eficientemente las actividades de
enseñanza-aprendizaje y permiten la
evaluación de todo proceso de enseñanza
en una institución educativa.
Para el modelo se hace hincapié en que
los planes de estudio se elaboren de
forma verificable, sistemática y
continua. Verificable;en el sentido que
se basa en una fundamentación.
Sistemática;porque cada decisión que
se toma afecta al plan en su totalidad.
Continua; porque asume la
imposibilidad de evaluar un plan de
estudios por tiempo indefinido, de ser
así no se respondería a las necesidades
sociales e individuales.
Se refiere:
Pasos a seguir:
Características:
Pasos a seguir
Desarrollo de José Arnaz
Concepto
Características
Perspectiva de Glazman e
Ibarrola.
Concepto

4. Maestría en Educación
Tema 2.-Reseña Histórica de la Evaluación Curricular, vinculada al Diseño Curricular.
Para Margarita el Currículo es un
término polisemántico que se usa
indistintamente para planes de
estudio, programas e incluso para
implementación didáctica.
El modelo curricular de Panza
consiste en una Propuesta
Curricular, en el currículo se
concretizan, los problemas de
finalidad, interacción, actualidad
siendo un campo de la didáctica
que puede ser analizado desde la
perspectiva de los modelos
teóricos comunes.
Declara que el currículo es una serie
estructurada de conocimientos y
experiencias de aprendizaje.
Aportes de Margarita
Panza
Concepto
Consiste:
Desarrollo
 Definición de Programas.
 Propuesta mínima de aprendizajes.
 Forma de concebir la elaboración
de programas.
Características
La organización y estructuración curricular se
refiere a la determinación de conocimientos y
habilidades requeridas para alcanzar los objetivos
especificos en el perfíl profesional, para
posteriormente elaborar el plan y diseño curricular
que puede ser lineal, modular ó mixto.
 Debe de partir de objetivos terminales y
establecer indicadores e instrumentos
que permitan validar a través de
diferentes vías.
 La evaluación continua del curriculum,
abarca una evaluación interna y otra
externa.
Utiliza la secuencia de unidades
de contenido arreglada de tal
forma que el aprendizaje de
cada unidad pueda ser realizado
como un acto simple siempre
que las capacidades descritas de
las unidades específicas
precedentes hayan sido
dominadas por el alumno.
Contextualiza el aprendizaje
como un acto simple que el
alumno pueda cubrir de una
forma secuencial.
 Se fundamenta en el proceso
de información que surge de
la informática.
 Se considera ecléctica y
sistemática.
 Estudia como es el indiv iduo
y como son los resultados de
este aprendizaje, que son 6:
1. Formas básicas de
aprendizaje.
2. Destrezas Intelectuales.
3. Información Verbal.
4. Estrategias cognocitiv as
5. Estrategias Motrices.
6.-Actitudes.
 Explica como se da el cambio
conductual y el proceso de
almacenamiento y
recuperación de la
información definiendo los
elementos internos que
determinan estos
mecanismos.
Modelo: Características
Modelos de Frida Díaz Barriga
(1955)
Concepto
Características
Aportes de Robert Gagné
(1916-2002)
Concepto

5. Maestría en Educación
Conclusiones:
Podemos concluir que Evaluar es dar valor a algo, pero para poder juzgar o determinar,
debemos de recolectar información, es por eso que al hablar de Evaluación definimos,
que es un proceso de obtención de información para emitir un juicio que a su vez nos
permitirá tomar decisiones, asimismo la Evaluación Curricular implica un proceso de
innovación y de conocimiento por parte de las Instituciones Educativas que tienen el gran
compromiso de cumplir con los objetivos planteados desde un principio esto con la
finalidad de detectar áreas de oportunidad en las Instituciones y mejorar esas áreas
determinadas y lograr una educación de calidad.
 En relación al primer mapa considero que es necesario saber todo lo referente a
Evaluación Curricular, ya que el Docente o personal que trabaje directamente en la
Institución, debe de conocer el concepto y diferenciarlo de lo que es la Evaluación a
secas, considero que definitivamente el Profesional deberá de valorar las
necesidades educativas y hacer las propuestas que se enfoquen al currículo y es
que debemos de comprender que la evaluación curricular, no se reduce sólo a la
determinación de los resultados finales de un programa sino que se centra en su
comprensión para orientar las posibles mejoras del mismo, podríamos decir que
actúa para mejorarlos.
 En relación al segundo mapa conceptual, considero que es importante conocer la
Reseña Histórica de la Evaluación Curricular, con la finalidad de poder
comprender el presente y conocer los diferentes criterios de los autores
mencionados, para ayudar a crear políticas y estrategias para mejorar la calidad
educativa.
En lo personal considero que en este año en México, se han dado muchos cambios
en relación a la Evaluación Curricular en la Educación Básica, esto a su vez genera
mucha incertidumbre y debe de estudiarse y analizarse de forma detallada ya que no
se tiene dominio total del tema al 100%, quizá a mi parecer la figura que enfrenta un
reto difícil, es sin duda la del Profesor, el cual frente a su grupo será el encargado de
ejecutar una nueva metodología y de cambiar ante todo su forma de enseñar, sin duda
tendrá que adaptarse a los nuevos Planes y Programas de Estudio y la más importante
adquirir el compromiso de aportar y trabajar para que se logre el cometido

6. Maestría en Educación
Referencias.
 Avitia Vargas, Marcela. (2015). Evaluación Curricular y de la Docencia. 7/11/2015, de
Plataforma Unitec Sitio web:
https://uniteconline.blackboard.com/webapps/blackboard/execute/content/file?cmd=view
&content_id=_929826_1&course_id=_33323_1
 Brovelli, Martha. (2001). "Evaluación Curricular". 2015, de Artículo Fundamentos en
Humanidades, Universidad de San Luis Sitio web:
 Reynoso, Daysi. (2008). http://es.scribd.com/doc/6571177/Historia-de-La-Evaluacion-
Curricular#scribd. 2015, de Scribd Sitio web: http://es.scribd.com/doc/6571177/Historia-
de-La-Evaluacion-Curricular#scribd.
 Varios. (2014). Evaluación Curricular. 6/11/2015, de Idoneos Sitio web:
http://educacion.idoneos.com/371418/.
 Zambrano, Nancy. (2007). "Evaluación Curricular". 15/11/2015, de slideshare, net Sitio
web: http://es.slideshare.net/analisiscurricular/evaluacion-curricular