Your SlideShare is downloading. ×
Interactie in de rekenwiskundeles
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Interactie in de rekenwiskundeles

131
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
131
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Interactie in derekenwiskundeles Lionel Kole, RPCZ/Bazalt 2013
  • 2. Inhoud van de workshop• Het begrip interactie verkennen.• Interactietypen bespreken en ervaren.• Rol van de leraar, de leerling en de plaats van de vakinhoud.• Soorten vragen die de interactie en reflectieprocessen stimuleren of juist belemmeren.• Ervaren en toepassingsmogelijkheden zien voor tenminste drie didactische structuren.
  • 3. Mensenjacht1. Denk na & vul de ‘zelfkolom’ in.2. Sta op, steek de hand op en vorm tweetallen.3. Speur naar overeenkomsten en/of verschillen. Vind je een match? Schrijf de naam op je werkblad.4. Bedank elkaar en zoek een andere partner. Zoek steeds een ander om mee samen te werken.
  • 4. Zoek De Valse1. De leraar introduceert het onderwerp.2. Schrijf 3 beweringen op: één is ‘De Valse’, twee zijn juist.3. Denktijd.4. Leerling A presenteert 3 beweringen.5. Denktijd.6. Teamdiscussie + raden van ‘De Valse’.7. Leerling A beantwoordt. Wie feliciteert
  • 5. Vijf keer waarom.. Klasbouwers & Teambouwers1. Elkaar leren kennen.2. Bouwen aan een groepsidentiteit.3. Wederzijdse ondersteuning.4. Verschillen waarderen.5. Synergie ontwikkelen: krachten bundelen, samen kunnen we dit
  • 6. Een idee.. (scaffolding) Deel een vierkant papier op in vier even grote stukken.
  • 7. 32 driehoekenDeel een vierkantpapier op in vier gelijke stukken 64 vierkanten 16 vierkanten Vier gelijke delen waarvan de delen niet dezelfde vorm hebben
  • 8. Wat heb je nodig?• Een geschikt probleem.• Goede regie van de leraar• Bereidheid van de leerlingen om na te denken, te luisteren naar anderen en ideeën te delen met anderen.
  • 9. Passief versus actief
  • 10. Geleid heruitvinden http://www.leraar24.nl/video/2697
  • 11. Genummerde Koppen BijElkaar 1. De leraar stelt een vraag. 2. DenkTijd + individuele notities. 3. De leerlingen delen ideeën en noteren een Teamantwoord. 4. Kan iedereen het Teamantwoord uitleggen? 5. De leraar noemt een plaatsnummer. 6. Team prijst en bedankt elkaar.
  • 12. Leerlingen leren het best in een positieve fysieke, emotionele en sociale omgeving, een omgeving die zowel veilig is als stimuleert.
  • 13. Leerlingen leren het best als ze volledig en actief betrokken zijn en de verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces.
  • 14. Kennis wordt actief geconstrueerd en niet passief geabsorbeerd. De leerlingen zijn ‘de motor’ van hun eigen ontwikkeling.
  • 15. Leren is niet puur individueel, maar ooksociaal. Mensen leren over het algemeen het beste in een omgeving van samenwerking.
  • 16. Leerlingen leren het best wanneer ze een rijke verscheidenheid aan leeropties hebben, die hen in staat stelt om al hun zintuigen te gebruiken en aansluit bij hun favoriete leerstijl.
  • 17. Het beste leren komt voort uit het zelf doen en exploreren in realistische betekenis in een proces van feedback, reflectie en evaluatie.
  • 18. Het beste leren vindt plaats vanuit verdiepend leren, waarbij de fase vannon-verbale representeren aansluit op de fase van het materieel handelen en een fase van mentaal en symbolisch handelen.
  • 19. Een idee.. (revoicing) Leg 6 opeenvolgende getallenzodanig neer dat de som horizontaal en verticaal gelijk is.
  • 20. Gebruik steeds 5 Som Middelste getal opeenvolgende s m getallen 1, 2, 3, 4, 5 ? ? ? ? ? ? 2, 3, 4, 5, 6 ? ? ? ? ? ? 6, 7, 8, 9, 10 ? ? ? ? ? ?72, 73, 74, 75, 76 ? ? ? ? ? ?
  • 21. Revoicing
  • 22. Elk kind is uniekElke leerling bewandelt zijn of haar eigen pad. Er is dus altijd verschil in niveau van begrijpen tussen leerlingen.
  • 23. Soorten vragen• Controlerend vraag: – Reproductief – Evaluerend – Diagnostisch• Stimulerende vraag: – Aanzet tot kritisch denken – Oproepen tot reflectie
  • 24. Gestructureerde interactie
  • 25. Coöperatieve leerstrategieën• Brengt structuur in de interactie.• Heeft didactische structuren.• Leersucces voor zoveel mogelijk leerlingen.• Is interactief leren.• Is geïntegreerd sociaal leren.
  • 26. Wat werkt..Coöperatief LerenCoöperatief Leren Coöperatief Klassenmanagement Pedagogisch handelen
  • 27. Sleutels• Klassenmanagement• Klasbouwers• Teambouwers• GIPS• Werken in Teams• Cooperatieve structuren• Sociale vaardigheden
  • 28. KlassenmanagementRoutines:• Stilteteken• Tweetalopstelling: Schoudermakker & oogmakker• Stemvolume• Genummerde plaatsen• Timer & Leerlingkiezer
  • 29. G.I.P.SG Gelijke Deelname Is de deelname van elke leerling ongeveer gelijk? Individuele AanspreekbaarheidI Moet er direct of eventueel later een individuele prestatie geleverd worden?P Positieve Wederzijdse afhankelijkheid Hoe hebben de leerlingen elkaar nodig?S Simultane Actie Welk deel van de groep is tegelijkertijd waarneembaar actief?
  • 30. Didactische structuren Vakinhoud Didactische Structuur + Leeractiviteit
  • 31. Welkom in de 21ste eeuw!• Creativiteit en innovatie• Kritisch denken en probleemoplossen• Communicatieve vaardigheden en vaardigheden tot samenwerking• Flexibiliteit en aanpassingsvermogen• Initiatief nemen en zelfsturing….. en…
  • 32. Wat neem je mee?• What can you do ‘Right Away’?• What will you do ‘Along Away’?Vragen?lkole@rpcz.nllkole@bazalt.nl