Links-up Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society:  Understanding the Picture www.links-up.eu   Bert Mulder, Else R...
waar het allemaal om gaat <ul><li>Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society – understanding the picture </li></ul><u...
het project WP3 Leerdialogen Workshops Actieleren Validatie Feedback Exploitatie WP7: Kwaliteits Plan WP8: Exploitatie Exp...
WP1: review of state of the art <ul><li>doelstellingen </li></ul><ul><li>Indentificeer voornaamste thema’s major themes (‘...
Budapest, September, 2011 WP1: review of state of the art | 3 kaarten BELEIDSKAART CONCEPTKAART PRAKTIJKMAP
WP2 –  intensieve gevalstudies <ul><li>24 gevalsstudies </li></ul><ul><li>selectie criteria </li></ul><ul><ul><li>Verschil...
gevalstudies: inclusie doelstellingen Budapest, September, 2011
gevalstudies: instrumenten <ul><li>Voornamelijk meerdere instrumenten toegepast </li></ul><ul><li>3 voornaamste gebieden: ...
gevalstudies: voorbeeld Brussels, 18/19 November 2009 SCHOME – Notschool: schoolverlaters
gevalstudies: geleerde lessen <ul><li>Weerstand vanuit organisatieculturen </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 and open educatio...
Begrijpen van de werkelijke complexiteit WP4: innovatie laboratorium – concept kader Van WP 1 (literatuur), WP 2 (gevalstu...
WP5: validatie experimenten: doelen <ul><li>Toepassen van hetgeen wat geleerd is uit state of the art kennis en gevalsstud...
Validatie experimenten: locaties Budapest, September, 2011 London G8WAY Emmen Salzburg Prato Nettilukio + + + + + +
validatie experimenten: Londen | drie pogingen Budapest, September, 2011 FreqOut! Wandsworth Museum Oasis Academy, Enfield...
validatie experimenten: Londen | Oasis Academy | idee|  web 2.0 platforms Lokale verslaggevers: training in audio, video, ...
validatie experimenten: Londen | voordelen voor jongeren <ul><li>Toename ICT en creatieve vaardigheden Logica, onbeschaamd...
validatie experimenten: Nederland| web in de wijk Budapest, September, 2011 ‘ Digikamers ’   – ondersteunen van leren en s...
validatie experimenten: Nederland| web in de wijk <ul><li>wijkmedia team  stimuleert inwoners te ontmoeten, integreren, ve...
validatie experimenten: Nederland| participanten <ul><li>Kern wijkmedia team  6 mensen verlengde van team 30 mensen direct...
validatie experimenten: Nederland | resultaten <ul><li>directe resultaten operationele vaardigheden met web 2.0 instrument...
validatie experimenten Oostenrijk:  Birncast | het idee <ul><li>Activiteiten: </li></ul><ul><li>podcasting met ouderen </l...
(rekenkundig gemiddelde, N=6) -2:  sterk oneens 1:  mee eens 2:  sterk mee eens 2,0 –  verbetering algemene kennis 2,0 –  ...
validatie experimenten Finland: Nettilukio  & teach us <ul><li>Karakteristieken </li></ul><ul><li>Nettilukio voorziet in v...
validatie experimenten Finland: Nettilukio & te@ch.us | doelen <ul><li>Bouwen van een  online leergemeenschap  voor lerare...
<ul><li>Ondersteunen jonge mensen op hun weg van school naar werk; </li></ul><ul><li>Utiliseren en exploiteren potentie va...
validatie experimenten Duitslang: G8WAY  <ul><li>Primaire doelgroep: mentoren; secundaire doelgroep: sociale target groep:...
validatie experimenten Italië: TRIO Budapest, September, 2011 <ul><li>Technologie, onderzoek, innovatie en beroepskeuzevoo...
validatie experimenten Italië: TRIO | resultaten <ul><li>Participanten waren tevreden met het programma maar had langer ge...
LINKS-UP voorbereidende observaties <ul><li>Web 2.0 katalysator voor levenslang leren op maatschappelijke schaal </li></ul...
LINKS-UP voorbereidende observaties/2 <ul><li>Nieuwe onderzoeksmethoden zijn meer benodigd dan technologie. Het gaat over ...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Dutch webinar presentation Links-Up

636

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
636
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Dutch webinar presentation Links-Up

  1. 1. Links-up Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society: Understanding the Picture www.links-up.eu Bert Mulder, Else Rose Kuiper and Martijn Hartog, eSociety instituut, De Haagse Hogeschool, Nederland
  2. 2. waar het allemaal om gaat <ul><li>Learning 2.0 for an Inclusive Knowledge Society – understanding the picture </li></ul><ul><li>Web 2.0 en sociale inclusie </li></ul><ul><li>3 hoofdvragen: </li></ul><ul><ul><li>Ondersteund leren 2.0 daadwerkelijk levenslang leren? </li></ul></ul><ul><ul><li>Kunnen geïsoleerde leren 2.0 experimenten worden gegeneraliseerd? </li></ul></ul><ul><ul><li>Is leren 2.0 het onderwijslandschap fundamenteel aan het veranderen? </li></ul></ul>
  3. 3. het project WP3 Leerdialogen Workshops Actieleren Validatie Feedback Exploitatie WP7: Kwaliteits Plan WP8: Exploitatie Exploitatie Plan & Evenementen WP1: Doelstelling en methodologie Review van theorie en bewijs Gevalstudie toolkit WP2: Gevalstudies 24 gevalstudies Succesfactoren WP4: Innovatie laboratorium Verzamelpunt inhoud project Web 2.0 instrumenten WP5: Validatie experimenten 5 ‘live’ omgevingen Test instrumenten WP6: Productie en disseminatie
  4. 4. WP1: review of state of the art <ul><li>doelstellingen </li></ul><ul><li>Indentificeer voornaamste thema’s major themes (‘hot topics’ ) </li></ul><ul><li>Indentificeer de ‘gaten’ in state of the art </li></ul><ul><li>Indentificeer en selecteer LINKS-UP gevalsstudies </li></ul><ul><li>resultaten </li></ul><ul><li>een ‘overzicht’ van huidig beleid, concepten en ervaringen van ‘leren 2.0’ voor inclusie. </li></ul><ul><li>een ‘veranderingstheorie’ model, specificerende de psychologische, culturele en sociale factoren die ingebed moeten worden in het ontwerp van leren 2.0 voor inclusief levenslang leren. </li></ul>Budapest, September, 2011
  5. 5. Budapest, September, 2011 WP1: review of state of the art | 3 kaarten BELEIDSKAART CONCEPTKAART PRAKTIJKMAP
  6. 6. WP2 – intensieve gevalstudies <ul><li>24 gevalsstudies </li></ul><ul><li>selectie criteria </li></ul><ul><ul><li>Verschillende leeropstellingen (formeel, niet-formeel, informeel) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verschillende leersituaties (face-to-face, gemengd, ... ) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verschillende leerbehoeften (beroep, sociaal, vaardigheden) </li></ul></ul><ul><ul><li>Verschillende typen interactie </li></ul></ul><ul><ul><li>Verschillende doelgroepen </li></ul></ul>
  7. 7. gevalstudies: inclusie doelstellingen Budapest, September, 2011
  8. 8. gevalstudies: instrumenten <ul><li>Voornamelijk meerdere instrumenten toegepast </li></ul><ul><li>3 voornaamste gebieden: </li></ul><ul><ul><li>Communicatie en samenwerking </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Blogs, forum, chat, ... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Social networking </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Klassieke „e-learning“ </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Virtuele werelden </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Second Life </li></ul></ul></ul>
  9. 9. gevalstudies: voorbeeld Brussels, 18/19 November 2009 SCHOME – Notschool: schoolverlaters
  10. 10. gevalstudies: geleerde lessen <ul><li>Weerstand vanuit organisatieculturen </li></ul><ul><ul><li>Web 2.0 and open educational methods challenges traditional methods, settings and teacher-student roles </li></ul></ul><ul><li>Meten leerervaring en verzekeren formele certificering </li></ul><ul><ul><li>The certification of learning outcomes is a crucial factor and is responsible for the engagement of the users. </li></ul></ul><ul><li>Actieve participatie doelgroepen </li></ul><ul><ul><li>The active engagement and participation of the target group can not per se be expected. Moderation and mentoring is required! </li></ul></ul><ul><li>Gebruikersbehoeften en benodigdheden </li></ul><ul><ul><li>The user needs as well as organisational issues must be taken into account. </li></ul></ul><ul><li>project-tot-project werk met moelijk te bereiken groepen </li></ul><ul><ul><li>Without co-operations and joint activities between similar projects and activities, the sustainability of the project is hard to reach! </li></ul></ul><ul><li>Technologische situaties inz. Toegang en flexibiliteit </li></ul><ul><ul><li>The appropriateness of the technology and tools is a key factor for the acceptance of the project activities and the success of the project as a whole </li></ul></ul>
  11. 11. Begrijpen van de werkelijke complexiteit WP4: innovatie laboratorium – concept kader Van WP 1 (literatuur), WP 2 (gevalstudies), WP 5 (pilot omgevingen), WP 3 (leerdialogen) etc ongoing dialogue inventarisatie / beschrijven / ervaringen analyse / reflectie ‘ beleid’ ‘ learning by doing’ = ‘practice’
  12. 12. WP5: validatie experimenten: doelen <ul><li>Toepassen van hetgeen wat geleerd is uit state of the art kennis en gevalsstudies </li></ul><ul><li>Toevoegen van waarde aan bestaande e-inclusie projecten </li></ul><ul><li>Gebruiken van leren 2.0 </li></ul><ul><ul><li>Innovatie </li></ul></ul><ul><ul><li>Digitale vaardigheden </li></ul></ul><ul><ul><li>Ondersteunen inclusie </li></ul></ul><ul><ul><li>Institutionele verandering </li></ul></ul>Budapest, September, 2011
  13. 13. Validatie experimenten: locaties Budapest, September, 2011 London G8WAY Emmen Salzburg Prato Nettilukio + + + + + +
  14. 14. validatie experimenten: Londen | drie pogingen Budapest, September, 2011 FreqOut! Wandsworth Museum Oasis Academy, Enfield Geen institutionele garantstelling Museum geisoleerd van community Geen garantstelling van leiding community Integratie in community Institutionele garantsteling
  15. 15. validatie experimenten: Londen | Oasis Academy | idee| web 2.0 platforms Lokale verslaggevers: training in audio, video, uitgeven, gebruikte Web 2.0 instrumenten:
  16. 16. validatie experimenten: Londen | voordelen voor jongeren <ul><li>Toename ICT en creatieve vaardigheden Logica, onbeschaamdheid, opname, audio effecten, filmen, live radio (productie en presentatie) </li></ul><ul><li>Toename Web 2.0 vaardigheden sociale netwerken, meer gebruik van ‘specialistische’ web 2.0 vaardigheden zoals Soundcloud en Vimeo </li></ul><ul><li>Ontwikkeling ‘zachte’ vaardigheden groepswerk, onafhankelijkheid, creativiteit. De meeste deelnemers rapporteerde tevens een toename in zelfverzekerdheid en zelfwaarde </li></ul><ul><li>Ondersteunen leren de geleerde vaardigheden tijdens de cursus stelde jongeren in staat om een accreditatie in radio productie te bereiken </li></ul><ul><li>Participatie arbeidsmarkt verbeterde vooruitzichten in creatieve carrière </li></ul><ul><li>empowerment in staat om jongeren te betrekken tijdens de rellen en hen kunnen helpen de verscheidende aspecten van de situatie te begrijpen </li></ul>
  17. 17. validatie experimenten: Nederland| web in de wijk Budapest, September, 2011 ‘ Digikamers ’ – ondersteunen van leren en sociale netwerken in de wijk. 800 gebruikers in Emmen en Almere. Gerbuik web 2.0 instrumenten om inwoners te helpen bij dagelijks leven: digitale geletterdheid, vermindere persoonlijke isolaite, toenemen empowerment; using website toolbox. ‘ Animateurs ’ (sociale professionals) creatie en onderstuenen van netwerken in de wijken.
  18. 18. validatie experimenten: Nederland| web in de wijk <ul><li>wijkmedia team stimuleert inwoners te ontmoeten, integreren, verkrijgen vaardigheden en zowel als individu als community te leren. </li></ul><ul><li>Door ondersteuning van een professionele journalist heeft de kern mediagroep de volgende vaardigheden ontwikkeld 1. operationeel: gebruik media productie software 2. tactisch: creatie en productie nieuws 3. strategisch: creatie proces van reflectie in de wijk </li></ul><ul><li>Inhoud creatie gebruikmakend van web 2.0 instrumenten en infrastructuren web 2.0 CSM: Web in de wijk applicatie video scherm: lokale publicatie in het winkelcentrum online community: Hyves, Facebook, online media delen: Youtube, Flickr micropublicatie: Twitter </li></ul><ul><li>Promotie project in de wijk </li></ul><ul><li>Onderzoek en evaluatie </li></ul>
  19. 19. validatie experimenten: Nederland| participanten <ul><li>Kern wijkmedia team 6 mensen verlengde van team 30 mensen directe lezers 350 mensen indirecte lezers 1500+ mensen </li></ul><ul><li>sociale professionals 6 mensen sociale organisatue 14 mensen </li></ul><ul><li>Wijk 4.300 huishoudens inwoners 10.000 mensen </li></ul>Budapest, September, 2011
  20. 20. validatie experimenten: Nederland | resultaten <ul><li>directe resultaten operationele vaardigheden met web 2.0 instrumenten tactische vaardigheden in schrijven en mondelinge communicatie strategische vaardigheden in het anders laten denken van de wijk nieuws inhoud over de wijk op verschillende web 2.0 platforms </li></ul><ul><li>indirecte resultaten partner met de gemeente in projecten gericht op het laten toenemen van vaardigheden voor de arbeidsmarkt individuen en organisaties hebben het mediateam benaderd voor rapportages alsmede het lesgeven in hoe je moet rapporteren </li></ul><ul><li>Duurzaamheid - het project wordt voortgezet ook na het Links-Up project </li></ul><ul><li>Onverwacht : specialisatie en corporatie van media in de groep (schrijven, fotografie, filmen) </li></ul><ul><li>hoeveelheid mensen die verzoeken tot betrokkenheid van het mediateam kwaliteit van de inhoud de gecreëerde goodwill en inspiratie in de wijk   verzoeken van andere wijken om deel te nemen </li></ul>
  21. 21. validatie experimenten Oostenrijk: Birncast | het idee <ul><li>Activiteiten: </li></ul><ul><li>podcasting met ouderen </li></ul><ul><li>Serie workshops in het senioren centrum van Wals (AT) </li></ul><ul><li>Reeds bestaand: ‚Narrator Club en Computer Club‘ </li></ul><ul><li>Onverwachte resultaten: </li></ul><ul><li>Een nieuwe weblog </li></ul><ul><li>Homepagina voor het centrum </li></ul><ul><li>Aanpassingen door de participanten zelf </li></ul>http://www.zentrumwalserbirnbaum.at
  22. 22. (rekenkundig gemiddelde, N=6) -2: sterk oneens 1: mee eens 2: sterk mee eens 2,0 – verbetering algemene kennis 2,0 – verbetering kennis inzake specifieke onderwerpen 1,8 – verbetering algemene computervaardigheden 1,7 – verbetering kwalificaties 1,5 – verbetering zelfzekerheid 0,8 – heeft bijgedragen aan het gebruiken van computers voor meer complexere zaken 0,8 – heeft bijgedragen aan het ontmoeten van mensen en het maken van nieuwe vrienden 0,0 – heeft bijgedragen aan het ontwikkelen van netwerken met kansen 0,0 – verbetering in lees- en schrijfvaardigheden 0,0 – bijgedragen aan baan perspectief 0,0 – betrokken gevoel in de wijk validatie experimenten: Birncast| results
  23. 23. validatie experimenten Finland: Nettilukio & teach us <ul><li>Karakteristieken </li></ul><ul><li>Nettilukio voorziet in volwassenonderwijs en voortgezet onderwijs en kan beschreven worden als ‘Tweede kans school’ </li></ul><ul><li>Nettilukio is onderdeel van de Otava Folk High School, Finland </li></ul><ul><li>Complete online studieprogramma van Finse middelbare school gebruikt een leerplatform, virtuele klaslokalen technologie, wikis en webblogs </li></ul>
  24. 24. validatie experimenten Finland: Nettilukio & te@ch.us | doelen <ul><li>Bouwen van een online leergemeenschap voor leraren </li></ul><ul><li>Bieden van motivatie en inspiratie voor leraren in het gebruik van web 2.0 klassen </li></ul><ul><li>Overbrengen basiskennis naar beginners </li></ul><ul><li>Bieden geavanceerde kennis voor experts </li></ul><ul><li>Bieden communicatiefaciliteiten voor leden </li></ul>Activiteiten van het validatie experiment <ul><li>Online leergemeenschap : Wordpress + Buddypress platform </li></ul><ul><li>Motivatie en inspiratie: Collectie van good practices </li></ul><ul><li>Basiskennis: ‚Basis‘ pagina‘s met de essentiële zaken, lijst van instrumenten en links naar bronnen </li></ul><ul><li>Geavanceerde kennis: ‚Expert‘ pagina met links naar geavanceerde bronnen en webinars links </li></ul><ul><li>Communicatiefaciliteiten: Groepen en fora (algemeen en taalspecifiek </li></ul>Doelen van het validatie experiment
  25. 25. <ul><li>Ondersteunen jonge mensen op hun weg van school naar werk; </li></ul><ul><li>Utiliseren en exploiteren potentie van Web 2.0, sociale software en leren 2.0 (of waarschijnlijk 3.0); </li></ul><ul><li>Ontwikkelen ‘proto-typical ‘ transitiescenario's and ‘ personae ’ in transitie (door verhalen vertellen en analyse ‘werkelijke’ casu); </li></ul><ul><li>Ontwikkelen online portaal combinerende verschillende web 2.0 methoden en instrumenten in een gebruikelijke pedagogische kader; </li></ul><ul><li>Toelaten dat gebruikers hun eigen leerpad volgen; </li></ul><ul><li>Integreren ondersteuning door de generaties heen. </li></ul>Doelstelling van het validatie experiment validatie experimenten Duitsland: G8WAY
  26. 26. validatie experimenten Duitslang: G8WAY <ul><li>Primaire doelgroep: mentoren; secundaire doelgroep: sociale target groep: sociale kansarme jongeren uit lage onderwijsklassen </li></ul><ul><li>Mentoren als bruggen tussen jonge mensen en technologie </li></ul><ul><li>Persoonlijke en online training van mentoren in het gebruik van web 2.0 voor onderwijsdoeleinden </li></ul><ul><li>Samenwerkend werk en ondersteuning van sociale kansarme jongeren </li></ul><ul><li>Instellen Duits G8WAY portaal </li></ul>Elementen van Duitse Portaal <ul><li>Informatie: Waarom mentoring in de transitie van school naar werk? Rollen en taken mentoren en leerlingen? </li></ul><ul><li>Bibliotheek van bronnen incl. onderwijs- en trainingskansen, online diensten, best practices, projecten etc. </li></ul><ul><li>Kennisdeling: digitaal verhalen vertellen bijv. Ervaringen van mentoren over het werken met kansarme jongeren, succesverhalen en bedreigingen etc. </li></ul>G8WAY in Duitslang
  27. 27. validatie experimenten Italië: TRIO Budapest, September, 2011 <ul><li>Technologie, onderzoek, innovatie en beroepskeuzevoorlichting </li></ul><ul><li>Officieel e-learning platform van de Toscane regio </li></ul><ul><li>Korte series van workshops, waarin een groep van migranten en werkeloze mensen leren hoe ze zichzelf kunnen promoten op de arbeidsmarkt, door het produceren en publiceren van een multimedia CV. </li></ul><ul><li>26 werkloze mensen Italiaans, Afrikaans, West-Europees en Zuid-Amerikaans </li></ul><ul><li>Samenwerken in online omgeving gebaseerd op Google services, ondersteund door face-to-face workshops </li></ul><ul><li>Ontwikkeling vaardigheden creëren multimedia CV ter bevordering van zelfpromotie in de arbeidsmarkt </li></ul><ul><li>Creëren van Multimedia CV gebruikmakend van gemakkelijk te hanteren digitale apparaten en software </li></ul><ul><li>In staat zijn om de multimedia CV te publiceren in toegewijde Web portalen </li></ul>
  28. 28. validatie experimenten Italië: TRIO | resultaten <ul><li>Participanten waren tevreden met het programma maar had langer gemoeten </li></ul><ul><li>Participanten gaven te kennen in zelfverzekerdheid te zijn toegenomen inzake het publieke presenteren van henzelf </li></ul><ul><li>Toegenomen gevoel van eigen waarde inzake professionele identiteit en capaciteiten </li></ul><ul><li>Werken met multimedia maakte het ontwikkelen van een CV meer interessant </li></ul><ul><li>Webblogs werden niet veel gebruikt </li></ul><ul><li>Weinig interactie tussen participanten </li></ul>Budapest, September, 2011 <ul><li>Online participatie is gelimiteerd indien het wordt geïmplementeerd in nog niet geïnstalleerde groepen </li></ul><ul><li>Web 2.0 leren is niet e-learning en behoeft nieuwe organisatieregelingen </li></ul><ul><li>Verschil tussen digitale en media geletterdheid </li></ul><ul><li>Leren 2.0 benodigd een brug tussen traditionele Virtual Learning Environments (VLE) en nieuw Personal Learning Environments (PLE) </li></ul><ul><li>Leren 2.0 kan een rijk instrument zijn in het ondersteunen van mensen op de arbeidsmarkt en re-integratie </li></ul>
  29. 29. LINKS-UP voorbereidende observaties <ul><li>Web 2.0 katalysator voor levenslang leren op maatschappelijke schaal </li></ul><ul><li>Elk project wordt onderscheiden op sociaal, economisch en geografische context </li></ul><ul><li>Duurzaamheid is uitdagend door de beperkingen van korte termijn financiering </li></ul><ul><li>Projecten zijn te vaak afhankelijk van initiators, animateurs e.d. </li></ul>Budapest, September, 2011
  30. 30. LINKS-UP voorbereidende observaties/2 <ul><li>Nieuwe onderzoeksmethoden zijn meer benodigd dan technologie. Het gaat over sociale constructies, evolutie en overdraagbaarheid </li></ul><ul><li>Terkot aan data over de impact en tegensprekende resultaten </li></ul><ul><li>Nieuwe leerparadigma’s zijn benodigd voor sociale context op grote schaal, bijv. gezondheid, maatschappelijk veld en overheid </li></ul><ul><li>Verschuiving nodig van PLE’s naar gemeenschappelijk en maatschappelijk leren en omgevingen </li></ul>Budapest, September, 2011
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×