Este documento describe un estudio sobre la hiperactividad en la población infantil de un preescolar en Florencia, Caquetá. La hiperactividad es un trastorno neurológico que afecta entre el 3-5% de los niños y se manifiesta a través de falta de atención, impulsividad e hiperactividad. El objetivo del estudio es ayudar a disminuir los trastornos en la conducta de los niños mediante la orientación a las familias y el tratamiento adecuado. Se aplicarán tests y entrevistas

1. LA HIPERACTIVIDAD EN LA POBLASIÓN INFANTIL DEL PREESCOLAR MIS
ÁNGELITOS
LINA MARIA RUIZ LOSANO_95102927517
DIEGO FIGUEROA_
GRUPO: B
ERNESTO ORLANDO PARRA CAÑÓN
SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD ESCUELA DE
CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES-PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CEAD FLORENCIA
NOVIEMBRE DEL 2013

2. RESUMEN
Durante muchos años se han venido presentando casos en los niños durante su
crecimiento acerca de la hiperactividad, para mucho padres de familia y personas
del común pueden llegar a identificar este comportamiento en los niños y toda la
población infantil como un acto de rebeldía o desobediencia de ellos, en muchos
casos lamentables ante la ignorancia del tema, los padres suelen maltratar a sus
hijos por comportamientos fuera de lo normal, porque se portan inquietos y son
demasiado activos hasta el punto de ser insoportables, y creen que con un castigo
y reprenderlos el niño o niña deberá cambiar y comportarse como ellos desean,
catalogan la hiperactividad como “acto de desobediencia y rebeldía por gusto”
pero según estudios ya realizados la hiperactividad es un trastorno de la conducta
de origen neurológico. Su incidencia llega hacer del 3% a 5% de la población
infantil. El principal trastorno de los niños hiperactivos es el "Déficit de atención" y
no el "Exceso de actividad motora". El "Déficit de atención" habitualmente persiste
y el "Exceso de actividad motora" desaparece. Es por eso que es de gran
importancia tratar este caso ya que de esta manera se puede reducir la vida
delictivita en las calles y en la juventud de hoy en día y garantizar un desarrollo y
una infancia tranquila a estos niños y niñas que presentar este trastorno. A raíz de
esto mediante este proyecto se busca llevar un estudio de este trastorno y buscar
las posibles soluciones y/u orientaciones respecto a esta problemática, es allí
donde entra en trabajo de trabajadores sociales, en especial psicólogos y/o
psiquiatras para elaborar un estudio de los caso que se puedan presentar en la
población a estudiar (colegio), es ahí donde se realizaran las respectivas
actividades de orientación y ayuda psicológica para estos niños, claro está antes
de una verificación en la población mediante el test a la población infantil y así
proceder a cada caso y su tratamiento. En conclusión se llevara a cabo la fase de
estudio acerca de la conducta infantil de la población estudiada, seguido de la fase
verificación de la población a tratar en este caso se aplicara el test
correspondiente para saber si el niño o la niña presentan el trastorno de conducta,
es decir son hiperactivos, así una vez planteado el problema “trastorno en la
conducta infantil” vamos a la fase de solución del problema donde se realizaran un
seguimiento a el niño o niña en diferentes campos donde interactúa, es decir su
casa, su escuela, su vecindarios, con sus amigos etc. Una vez se lleve a cabo el
estudio en el niño se estudiara también a la familia, puesto que la conducta es
aprendible y un niño o niña toca características del medio donde se mueve y
mantiene su desarrollo y así saber actuar ante el problema y contrarrestarla,
creando-diseñando estrategias para que toda esa “energía” que poseen los niños
y niñas las “canalicen”, sean bien distribuidas y ponerlas a veneficio de ellos
mismo, su familia y quienes lo rodean, es así como se mejora una sociedad,
empezando por cada individuo.

3. INTRODUCCIÓN
La Hiperactividad infantil es un trastorno de conducta de origen neurológico. Su
incidencia es de un 3% a un 5% de la población infantil. Sucede más en niños que
en niñas. Un 25% de los niños hiperactivos incurren en actos delictivos, abusan
del alcohol, drogas etc. El principal trastorno de los niños hiperactivos es el "Déficit
de atención" y no el "Exceso de actividad motora". El "Déficit de atención"
habitualmente persiste y el "Exceso de actividad motora" desaparece. Antes de
reseñar las principales características del niño hiperactivo hemos de decir que no
tienen un comportamiento extravagante extraño o inusual durante la infancia.
Mantienen conductas conflictivas sólo por la frecuencia que la mantienen, la
intensidad y la inoportunidad del momento en el que ocurren. Estos niños tienen
dificultad para controlar su conducta en presencia de otros y les resulta más fácil
cuando están solos. No todos los niños hiperactivos mantienen las mismas
características que a continuación se describen pero las dificultades de atención,
impulsividad e hiperactividad son rasgos comunes que presentan todos los niños.
Es ahí donde mediante el estudio llevado a cabo por el equipo correspondiente
(psicólogos, psiquiatra). Este se basa en hacer un seguimiento y tras los
resultados del estos, crear o diseñar métodos, terapias u otras alternativas para
moderar y ayudar a corregir este trastorno en la conducta de la población infantil,
tomando en apreciación a los niños y niñas como el futuro de toda una nación, la
nueva generación la cual se desea que sea mejor que las anteriores para ella es
necesario garantizar una buena crianza y una buena salud mental para todos
ellos, de esto depende el camino que puedan llegar a tomar para sus vida, es por
eso que una de las características del proyecto “canalizando energías” es ayudar
a orientar y rediseñar la crianza de estos niños especiales mediante las diferentes
actividades y trabajos a realizar por los debidos profesionales en el tema a tratar,
así se podrá llevar a cabo una orientación y corregir la conducta que marca la vida
de los niños y niñas, en este caso de los niños y niñas que poseen hiperactividad.

4. OBJETIVOS:
Objetivo General:
Ayudar a disminuir los trastornos en la conducta de los niños de la
población infantil de la escuela de Florencia-Caquetá.
Objetivos Específicos:
Orientar a las familias para que se lleve el debido trato a los niños y niñas
que poseen este trastorno en la conducta.
Dar a conocer el debido proceso para el trato a esta población.
Promover el buen trato a la población infantil.

5. JUSTIFICACIÓN
Este trabajo es necesario llevarse a cabo ya que mediante el estudio que se
puede realizar acerca del trastorno con déficit en la conducta en la población
infantil en la ciudad de Florencia-Caquetá, se puede llegar a anexar posible
soluciones que a un no han ayudado o llegado a conocer para mejorar la vida de
estos niños y niñas pues el TDAH. Pues se tiene por conocido mediante ya
estudios realizados que este trastorno es hereditario, lo cual se conoce que no hay
una cura para radicarlo pero si se puede controlar y re direccionar mediante
fármacos, y mediante orientación u ayuda psicosocial para orientar la conducta,
en este caso estamos hablando de re direccionar la conducta en la población
infantil de la ciudad de Florencia-Caquetá, como se tiene por conocido que los
niños o personas que padecen este trastorno de la conducta suelen incurrir con
mayor facilidad a la drogadicción, abuso del alcohol, a la violencia etc. Las
consecuencias que trae este trastorno son significativas para sociedad pues
incurren en toda una generación, es decir que si contrarrestamos y ayudamos al
mejoramiento en la parte psicosocial, a superar estos traumas y re direccionar la
conducta de niños y niñas desde ya se estaría previniendo casos de drogadicción,
violencia, que son los que más azotan a nuestra sociedad hoy en día, entonces lo
que se busca no solo es un bien para la persona (niño o niña) para su familia sino
para toda una sociedad. Es por eso que es de suma relevancia el desarrollo del
proyecto pues con este se contribuye al crecimiento de la sociedad, que va a
incurrir
y ver reflejada futuramente hasta en mejoramiento económico, social,
político pues si hay más personas saludables mentalmente y con una perspectiva
de la vida direccionada a el bien con alta creatividad hay crecimiento en todo los
ámbitos que abarca la sociedad.

6. ANTECEDENTES CIENTIFICOS Y TECNOLOGÍCOS
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una enfermedad
neuroconductual que se caracteriza por una inquietud excesiva, falta de atención,
distracción e impulsividad. Por lo general, se detecta por primera vez cuando los
niños están en edad escolar, aunque también puede diagnosticarse en personas
de todas las edades. Según las investigaciones, en un salón de clases promedio
de 30 estudiantes, por lo menos uno padecerá TDAH. Es normal que muchos
niños tengan altos niveles de actividad y les cueste prestar atención durante
períodos prolongados, pero quienes padecen TDAH, presentan una hiperactividad
y falta de atención excesivas que interfieren con el comportamiento cotidiano.
Algunos niños que sufren TDAH sólo tienen problemas de atención; otros sólo
tienen problemas de hiperactividad e impulsividad; otros niños tienen ambos
problemas. Con el tiempo, los niños que padecen TDAH tienden a ser menos
hiperactivos e impulsivos, pero, con frecuencia, siguen teniendo problemas de
falta de atención, distracción y organización. El TDAH puede interferir con el
rendimiento del niño en la escuela y la capacidad de desarrollar y mantener
relaciones sociales (con sus pares). El TDAH puede aumentar el riesgo de que un
niño deje la escuela o tenga problemas de disciplina. Padecer TDAH también
aumenta el riesgo de tener problemas de conducir, fumar cigarrillos y abusar de
drogas. Existen tratamientos efectivos para ayudar a controlar los síntomas del
TDAH, como la falta de atención, la hiperactividad y la impulsividad, y puede
mejorar la capacidad de una persona para desenvolverse en el hogar, en la
escuela y en otros lugares. Esta guía de tratamiento está diseñada para ayudar a
los padres, pacientes y miembros de la familia a comprender mejor los
tratamientos para los niños que padecen TDAH. Sin embargo, antes de comenzar
el tratamiento, debe revisarse cuidadosamente la historia clínica de cada niño y
debe realizarse un examen físico. Los síntomas del TDAH deben ser evaluados
por un profesional del cuidado de la salud calificado para evaluar niños que
padezcan TDAH. Es necesario que el profesional que trate a su hijo esté
capacitado para diagnosticar y tratar el TDAH. Además, el profesional debe
conocer profundamente el desarrollo normal de un niño (como es el caso de los
pediatras, los pediatras de desarrollo, los psiquiatras de niños y adolescentes y los
neurólogos pediatras). Es posible que el tratamiento consista en la administración
de medicamentos, una terapia conductual o una combinación de ambas Como
padre o tutor de un niño o adolescente al que le hayan diagnosticado TDAH, es
posible que conozca el debate relacionado con los medicamentos usados para
tratar esa enfermedad. Recientemente, la Administración de Drogas y Alimentos
de Estados Unidos (FDA) revisó varios estudios de investigación sobre niños y
adolescentes a quienes se les recetaron medicamentos para el tratamiento del
TDAH y llegó a la conclusión de que esos medicamentos son efectivos y que los

7. riesgos relacionados con ellos son conocidos y pueden ser controlados. Si bien la
FDA descubrió que esos medicamentos por lo general son seguros y efectivos,
muchos niños y adolescentes que toman medicamentos para el TDAH
experimentan efectos secundarios en algún momento. Es posible que algunos de
esos efectos secundarios sean importantes y deben ser controlados atentamente.
Recientemente, la FDA indicó a los fabricantes de medicamentos para TDAH que
crearan guías de tratamiento para informar mejor a los pacientes y sus familias
sobre
los posibles efectos secundarios conocidos relacionados con esos
medicamentos, ya sean comunes o poco comunes. Esas guías se entregarán en
la farmacia junto con los medicamentos para TDAH. Los padres y tutores de niños
que reciben tratamiento para el TDAH deben leer las guías de tratamiento y
hablar con el médico de su hijo si tienen alguna duda o inquietud. ¿Qué es el
TDAH? El TDAH es una enfermedad neuroconductual cuyos síntomas consisten
en una inquietud excesiva, falta de atención y actos impulsivos. Se estima que
entre el 3 y el 7 por ciento de los niños en edad escolar y alrededor del 4 por
ciento de los adultos padecen TDAH. No se ha hallado ninguna causa biológica
del TDAH. Sin embargo, la mayoría de los investigadores indican que la principal
causa del TDAH son los genes heredados de los padres. Por ejemplo, los
estudios muestran claramente que el TDAH es una cuestión de familia: el 66 por
ciento de los niños que padecen TDAH tienen un familiar que también padece la
enfermedad. En la actualidad, los científicos buscan qué genes, o combinación de
genes, influyen sobre la manera en que el TDAH afecta el comportamiento de
quienes padecen la enfermedad.

8. ASPECTOS METODOLOGÍCOS
¿Qué problemática tratar? Hiperactividad en la población infantil de la ciudad de
Florencia-Caquetá.
Método de investigación:
Estudio del caso (investigación cualitativa).
Técnicas para la recolección de la investigación:
Estudio mediante la observación y aplicación del test para el TDAH:
Test de Atención D2
Test de caras (Test de percepción de diferencias)
Escala de Magallanes de atención visual
EDAH (Evaluación del trastorno para el déficit de Atención e Hiperactividad)
Test de desordenes de atención e hiperactividad.
Escala de Magallanes de impulsividad computarizada. (EMIC)
Entrevistas a Familia y amigos de la población a estudiar (población
infantil).
Seguimiento en el comportamiento de la población en diferentes ámbitos,
familiar, social (colegio y amigos).
Tratamiento de la información:
Terapia familiar.
Terapia y asesoría pedagógica y psicosocial por parte de profesionales en
el tema.

9. POSIBLES SOLUCIONES
En la actualidad, podemos disponer de tres modalidades para ayudar al niño: la
farmacológica, la psicológica y la educativa.
PSICOLÓGICA
La vida puede ser difícil para niños con el trastorno de déficit de atención. Ellos
son los que a menudo tienen problemas en la escuela, no pueden terminar un
juego y pierden amistades. Pueden pasar horas angustiantes cada noche
luchando para concentrarse en la tarea y luego olvidarse de llevarla a la escuela.
No es fácil hacer frente a estas frustraciones día tras día. Algunos niños liberan su
frustración actuando de manera contraria, iniciando peleas o destruyendo
propiedad. Algunos vuelcan su frustración en dolencias del cuerpo, tal como el
niño que tiene dolor de estómago todos los días antes de la escuela. Otros
mantienen sus necesidades y temores adentro para que nadie pueda ver lo mal
que se sienten.
También es difícil tener una hermana o hermano o compañero de clase que se
enoja, te saca los juguetes y pierde tus cosas. Los niños que viven o comparten un
aula con un niño con estas características, también se frustran. Pueden también
sentirse abandonados en tanto que sus padres o maestros tratan de arreglárselas
con el niño hiperactivo como puedan. Pueden sentir resentimiento hacia el
hermano o hermana que nunca termina sus deberes en el hogar o sentirse
atropellados por un compañero de clase. Quieren amar a su hermano y llevarse
bien con su compañero de clase, pero a veces es tan difícil!
Es especialmente difícil ser el padre de un niño que está lleno de actividades
descontroladas, deja desordenes, coge rabietas y no escucha o sigue
instrucciones. Los padres a menudo se sienten impotentes y sin recursos. Los
métodos usuales de disciplina, tales como razonamiento y retos no funcionan con
este niño porque el niño en realidad no elige actuar de estas maneras. Es sólo que
su autodominio va y viene. A raíz de pura frustración, los padres reaccionan
dándoles palizas, le ridiculizan y le gritan al hijo a pesar de que saben que no es
apropiado. Su respuesta deja a todos más alterados que antes. Entonces se
culpan a sí mismos por no ser mejores padres. Una vez que se diagnostica el niño
y recibe tratamiento, algo de la perturbación emocional dentro de la familia
comienza a desvanecerse.
Ante todo esto los padres tienen que crear un ambiente familiar estable (es decir,
el cumplir o no ciertas normas propuestas por los padres tienen las mismas
consecuencias), consistente (no cambiar las reglas de un día para otro), explícito(
las reglas son conocidas y comprendidas por las dos partes) y predecible(las
reglas están definidas antes de que se "incumplan" o no.

10. También contamos con otro tipo de intervenciones psicológicas que nos facilitan el
tratamiento en estos niños, como son:
La terapia cognitiva-conductista ayuda a personas a trabajar asuntos más
inmediatos. En vez de ayudar a personas a entender sus sentimientos y acciones,
la terapia los apoya directamente en cuanto a cambiar su comportamiento. El
apoyo puede ser asistencia práctica, tal como ayudar a aprender a pensar cada
tarea y organizar su trabajo o fomentar nuevos comportamientos dando elogios o
premios cada vez que la persona actúa de la forma deseada. Un terapeuta
cognitivo-conductista puede usar tales técnicas para ayudar a un niño beligerante (
aprender a controlar su tendencia a pelear) o a una adolescente impulsiva a
pensar antes de hablar.
El adiestramiento en cuanto a destrezas sociales también puede ayudar a niños a
aprender nuevos comportamientos. En el adiestramiento de destrezas sociales, el
terapeuta habla de y muestra comportamientos apropiados tales como esperar el
turno, compartir juguetes, pedir ayuda o responder a burlas, y luego le da la
oportunidad al niño de practicar. Por ejemplo, un niño puede aprender a "leer" las
expresiones faciales y el tono de voz de otras personas para poder responder más
apropiadamente. El adiestramiento de destrezas sociales ayuda a aprender a
participar en actividades de grupo, a hacer comentarios apropiados y a pedir
ayuda. Un niño puede aprender a ver cómo su comportamiento afecta a otros y a
desarrollar nuevas maneras de responder cuando está enojado o lo empujan.
Los grupos de apoyo conectan personas con inquietudes en común. Muchos
adultos y padres de niños afectados pueden encontrar que es útil unirse a un
grupo local o nacional de apoyo de este trastorno. Los miembros de los grupos de
apoyo comparten frustraciones y éxitos, recomendaciones de especialistas
calificados, información acerca de qué funciona, así como esperanzas en sí
mismos y en sus hijos. El compartir experiencias con otros que tienen problemas
similares ayuda a personas a saber que no están solas.
El adiestramiento en destrezas en cuanto al cuidado de hijos, ofrecido por
terapeutas o en clases especiales, les da a los padres las herramientas y técnicas
para manejar el comportamiento del hijo. Una de estas técnicas es separar el niño
del resto por un corto tiempo cuando el niño se vuelve ingobernable o fuera de
control. Durante los tiempos en que está separado del resto de los ninos, se saca
el niño de la situación inquietante y se sienta solo y quieto por un rato hasta
calmarse. También se les puede enseñar a los padres a darle "tiempo de calidad"
al niño cada día durante el cual comparten una actividad placentera o relajada.
Durante este tiempo juntos, el padre busca oportunidades para observar y señalar
lo que el niño hace bien y para elogiar sus fuerzas y habilidades.
EDUCATIVA: Una manera efectiva de modificar el comportamiento de un niño es
a través de la ayuda educativa regida por premios, castigos, economía de fichas y
contrato de contingencias.

11. PREMIOS Par un niño un premio es algo agradable que desea alcanzar, de tal
modo que hará lo que sea por conseguirlo.
Las actividades que más le gustan al niño y que habitualmente suele realizar,
como pueden ser jugaron sus juguetes, ver la televisión o ir al cine con sus primos
pueden entenderse y emplearse como un premio.
En definitiva debe ser algo que el niño quiere y que tiene ganas de conseguir. Así
pues el niño recibirá un premio cada vez que cumpla con la tarea deseada.
CASTIGO:
Los castigos implican privar al niño de algo que le agrada o forzarle a hacer algo
desagradable. Puede resultar eficaz a veces, pero no siempre elimina las
conductas inapropiadas en el niño hiperactivo.
El castigo puede ser útil para controlar ciertas conductas temporales, pero a largo
plazo carece de eficacia.
Si la conducta es indeseable el castigo más eficaz es ignorarla.Siempre y cuando
la conducta no sea peligrosa.
Lo más aconsejable es que el tiempo transcurrido entre la conducta y el premio o
castigo sea breve para asegurar su eficacia.
ECONOMÍA DE FICHAS:
Esta técnica consiste en dar puntos negativos o positivos en función de si se
cumple o no cierta conducta. Cada punto negativo elimina el valor del punto
positivo. El número total de puntos se canjea por distintos premios. La lista con las
conductas "objetivo" tienen que estar a la vista del niño, así como los puntos
conseguidos. Se recomienda utilizar con niños de 3 a12 años.
CONTRATO DE CONTINGENCIAS:
Esta técnica se recomienda utilizar con niños de 12 ó 13 años. Consiste en hacer
un contrato por escrito con el niño acerca de su comportamiento. Cada uno tiene
que dejar constancia en términos específicos de la conducta que desea en el otro.
Aquí se establece un diálogo y un acuerdo entre padres e hijos. Por lo tanto el
niño juega un papel importante en el control de su conducta.