Este documento presenta las sesiones de trabajo para maestros de educación primaria sobre la reforma educativa y la implementación de Escuelas de Jornada Ampliada. El objetivo es que los maestros reconozcan las características de este modelo educativo, organicen el inicio del ciclo escolar 2010-2011, e identifiquen elementos para la planeación didáctica considerando los programas de estudio y recursos del proyecto Aprender a Aprender con TIC. La cuarta sesión se enfoca en la planeación didáctica utilizando dichos recurs

1. REFORMA INTEGRAL DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA
GENERALIZACIÓN DE LA
REFORMA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA 2° y 5° GRADOS
TALLER PARA MAESTROS
DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INICIO DE CICLO ESCOLAR
2010 – 2011
ESCUELAS DE JORNADA AMPLIADA

2. Propósito de las sesiones
Reconozcan las características de la modalidad
educativa “Escuelas de Jornada Ampliada”,
las líneas curriculares que la distinguen y las
implicaciones de su desarrollo.

3. Propósito de las sesiones
Organicen la apertura del ciclo escolar
2010-2011, en la modalidad educativa
“Escuela de Jornada Ampliada”

4. Propósito de las sesiones
Identifiquen los elementos a considerar para
la planeación en el marco de la Reforma
curricular y los Programas de Estudio de 2°
y 5° grado de Educación Primaria 2009.

5. Propósito de las sesiones
Identifiquen los recursos del proyecto
Aprender a Aprender con TIC para que
los integren en su planeación.

6. CUARTA SESIÓN
Planeación didáctica y
Aprender a Aprender con TIC

7. Identifiquen los recursos del proyecto Aprender a
Aprender con TIC para que los integren en su
planeación
PROPÓSITO DE LA SESIÓN

8. Planeación didáctica con recursos de
Aprender a Aprender con TIC
PRODUCTO

9. Documento impreso
Aprender a Aprender
PRODUCTO
Estándares TIC para la
Educación Básica en el
Distrito Federal.

10. Lean la presentación del documento Aprender a
Aprender con TIC. Estándares TIC para la educación básica en el
Distrito Federal
Desde su experiencia, ¿cómo definiría a las TIC?
b) ¿Qué tipo de trabajos ha desarrollado con las TIC?

11. Reflexión sobre el Anexo 3:
La importancia de incorporar las TIC
en las actividades que desarrollan
con sus alumnos en su escuela
primaria.

12. Anexo 3
Perfil de Egreso
Competencias para
la vida
Estándares TIC
Utiliza el lenguaje oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez e
interactuar en distintos contextos sociales y culturales. Además posee las
herramientas básicas para comunicarse en una lengua adicional.
Competencia para el
aprendizaje
permanente.
Competencias para el
manejo de la
información.
Competencias para el
manejo de
situaciones.
Competencias para la
convivencia.
Competencias para la
vida en sociedad.
Estándar 1. Los estudiantes
buscan, integran y organizan
información.
Estándar 2. Los estudiantes
profundizan y reformulan los
esquemas de información
adquiridos.
Estándar 3. Los estudiantes
comunican información y
conocimiento a otros
individuos o grupos.
Estándar 4. Los estudiantes
realizan operaciones básicas
en el manejo de la
computadora e Internet.
Estándar 5. Los estudiantes
regulan sus necesidades y
procedimientos de
información.
Estándar 6. Los estudiantes se
responsabilizan del uso de la
información, conocimiento y
tecnología
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula
preguntas, emite juicios, propone soluciones y toma decisiones. Valora los
razonamientos y la evidencia proporcionada por otros y puede modificar, en
consecuencia, los propios puntos de vista
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de
diversas fuentes.
Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales
y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas, en función del
bien común.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida
democrática, actúa en y pugna por la responsabilidad social y el apego a la
ley.
Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia
en la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano;
sabe trabajar en equipo; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de
capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos
personales o colectivos.
Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente, como condiciones
que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance, como medios para
comunicarse, obtener información y construir conocimiento.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y
es capaz de expresarse artísticamente.

13. DOMINIO COGNITIVO
DOMINIO
METACOGNITIVO
DOMINIO
SOCIOAFECTIVO
1 2 3 4 5 6
Los estudiantes
Buscan,
integran y
organizan
información
Los estudiantes
profundizan y
reformulan los
esquemas de
información
adquiridos
Los estudiantes
comunican
información y
conocimiento a
otros
individuos
o grupo
Los estudiantes
realizan
operaciones
básicas en el
manejo de la
computadora e
internet
Los estudiantes
regulan sus
necesidades y
procesamiento de
información
Los estudiantes
se responsabilizan
del uso de la
información,
conocimiento y
tecnología
COMPETENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTÁNDARES
Acceden y
saben cómo
recordar
Información
Organizan la
información en
diversos
esquemas de
Clasificación
Interpretan, resumen,
comparan y contrastan
Información utilizando
Diversas formas de
Representación
Evalúan la claridad,
Veracidad , precisión,
relevancia y utilidad de
la Información
Construyen nueva
información y
conocimiento al
adaptar, aplicar,
diseñar, crear y
representar
información
Comunican
información y
conocimiento
a otros
individuos o
grupos.
Participan
activamente
en redes y
espacios
colectivos
para allegarse
y generar
información y
conocimiento
Aplican
herramientas
básicas de
hardware,
software e
internet a tareas
en diferentes
contextos:
académico,
personal y social
Identifican sus
necesidades
de información;
planifican y
monitorean su
consecución
oportuna y eficaz.
Se esfuerzan por
perfeccionar sus
habilidades para
buscar y procesar
información
Valoran la
importancia de
la información y
el conocimiento
en una sociedad
Democrática.
Practican una
conducta ética
en relación a la
información, al
conocimiento
y al uso de la
tecnología
ESTÁNDARES TIC

14. Elaboren una primera reflexión sobre:
La importancia de incorporar las TIC en las actividades
que desarrollan con sus alumnos en su escuela primaria.

15. ¿CÓMO INGRESAR AL PORTAL DE
APRENDER A APRENDER CON TIC?
http://tic.sepdf.gob.mx
Navegación en el Portal

16. SECCIONES
Portal Aprender a aprender con Tics.
En el momento de la exploración pongan énfasis en los recursos para el nivel primaria,
los cuales se encuentran en la columna del lado derecho de la página principal.

21. REVISIÓN DE LAS SECCIONES:
ESTUDIANTES
DOCENTES

22. Al finalizar la exploración del portal, en
colectivo comenten los recursos relevantes de
cada una de las subsecciones.
De forma individual registre en el cuadro
siguiente lo que considere importante.

23. Los recursos para el nivel primaria se encuentran en los link: Historias TIC, Web Quest,
Rutas de Aprendizaje, Tareas TIC, Dudas en línea, Libros en red, Bibliotec@s, Mi foro.
Uno de los recursos del portal son las Web Quest, al final de la guía encontrará una
lectura complementaria sobre este tipo de recurso (Anexo 4).

24. En la sección para docentes encontrará propuestas de planeación didáctica y los recursos
TIC: Metas TIC (orientaciones primaria 3° y 4°; orientaciones primaria 5° y 6°).
Investigación guiada (la secuencias didácticas de las Web Quest). Rutas de aprendizaje
(Estándares y sus recursos).

25. LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA CON RECURSOS TIC
1. Cada “no break” esté prendido, esto es importante para que los alumnos
puedan encender la computadora sin ningún problema.
2. Todos los equipos tengan teclado, el ratón y las bocinas.
3. No haya dificultades para ingresar a la página de Internet del portal de
Aprender a Aprender para comprobar su conectividad
(http://tic.sepdf.gob.mx). Si tarda mucho en abrir instalen el programa
Mozilla Firefox (http://es-mx.www.mozilla.com/es-MX/).
4. ______________________________________________________________
5. ______________________________________________________________
6. ______________________________________________________________
Nota: Las anteriores actividades se pueden realizar una sola vez, al profesor
que entre al inicio de la jornada de trabajo deberá realizarlas, esto ayudará a
optimizar tiempo en cada una de las clases.
Guía para primarias generales, cuarta sesión,
Planeación didáctica y aprender a aprender con TIC
Antes de entrar con el grupo al Aula Digital revisar que:

30. Exploración de las orientaciones pedagógicas
presentadas en la sección docentes
RUTA:
http://tic.sepdf.gob.mx/ docentes/
MetasTic/Clase virtual "Siguiendo la pista del
conocimiento" /Orientaciones Primaria 3° y 4°

31. ¿Cuál es su opinión de la planeación que
leyeron?
¿Cómo planearían su primera clase en el
Aula Digital?
¿De qué manera utilizaría el recurso
presentado en la planeación para
enriquecer su clase?

32. Organizados en equipos por grado, revisen la
planeación elaborada para la primera semana de
trabajo (tercera sesión) e identifiquen aquellos
recursos del portal Aprender a Aprender con TIC,
que le sean de utilidad para enriquecer,
complementar, y/o reafirmar el trabajo con las
asignaturas seleccionadas.
Al terminar su diseño, intercambien puntos de
vista en relación con el trabajo realizado en esta
sesión. Tomen acuerdos para compartir las
experiencias que resulten de la puesta en práctica
de sus diseños.

33. Hasta ahora, el acercamiento al proyecto
Aprender a Aprender les ha permitido conocer
el potencial que las tecnologías de la
información y de la comunicación pueden
brindar a la enseñanza y al aprendizaje.
Elaboren conclusiones a partir del siguiente
cuestionamiento:
¿Qué se requiere para que el Proyecto
Aprender a Aprender con TIC se
constituya en un apoyo que fortalezca la
práctica docente y los aprendizajes de
los alumnos?

34. ¡Gracias
por su
atención!