La Pedagogia de la Ternura de José Martí

1. PEDAGOGIA DE LA
TERNURA
ENRIQUE HERNANDEZ SALOMON
LILIA APARICO
JULIO PINILLA

2. ARIEL LESLI

3.  ¿Qué pasa con todo este mundo de información y de
vivencia que tiene el niño y con el desarrollo acelerado
de su inteligencia en los primeros años de vida cuando
llega a la escuela?
 ¿Cómo podemos encontrar alternativas en nuestra
actividad pedagógica para que la educación sea un
proceso pleno e integrador de su vida afectiva e
intelectual?

4. Pedagogía de la
Ternura
José Martí Integración
del
sentimiento
y
pensamiento
en la
educación
Postulado
Martinianos
Los niños saben más
de lo que parece
Lo que importa es que el
niño quiera saber
No se sabe bien sino lo que se
descubre
Que los niños no vean, no toquen, no piensen en nada
que no sepan expresar
La mente es como las ruedas de los carros, y como la palabra: se
enciende con el ejercicio
Que la escuela sea útil.

5. Los niños saben mas de lo que parecen
LA EDAD DE ORO
Individuo que piensa,
siente, aprende y
actúa.
Método tradicional: el
maestro en el único que
dice, transmite e imparte
La enseñanza
que prescinde
del saber y la
experiencia del
niño, ofrece
resultados
carentes de vida
e interés.

6. Lo que importa es que el niño quiera
saber.
investigador curioso
creativo Que cuestione.

7. No sabe bien sino lo que lo descubre.
Diversos estudios han mostrado que los alumnos retienen:
 10 % de lo que leen
 20% de lo que escuchan
 30% de lo que ven
 50% de lo que ven y escuchan
 70% de lo que discuten
 90% de lo que hacen

8. Que los niños no vean, no toquen, no
piensen en nada que no sepan expresar.
Los alumnos deben ser capaces de:
• Argumentar
• Narrar un hecho
• Defender sus puntos de vista
• Opinar
• Discutir
En interrelación
entre
pensamiento y
lenguaje.

9. La mente es como la rueda de los carros y
como la palabra: se enciende con el ejercicio
Técnicas
dirigidas
activar estimular motivar reflexionar

10. Ejemplos de técnicas de estimulación.
 Haga preguntas a la clase.
 Utiliza preguntas guías.
 Da una prueba corta de 5 minutos al empezar la clase.
 Utilice visuales gráficos.
 Enseñe principios del pensamiento critico a la vez en que seña su materia.
 Coloque los nombres de los estudiantes en tarjetas y llame a todos los
estudiantes no solo a los voluntarios
 Fomente que los estudiantes se conozcan entre si.
 Fomenta el pensamiento independiente
 Hable menos para que los estudiantes piensen mas.

11. Que la escuela sea útil y sabrosa.
Una escuela sabrosa significa:
 En sentirse bien en comunicación con los otros estudiantes
 En el que se les tome en cuenta en las toma de decisiones
 En estar todo el tiempo ocupados y aplicar lo aprendido en la vida diaria.
 El sostener con los maestros un clima amistoso y de comprensión mutua
 Tratar temas interesantes vinculados con la vida y el futuro
 Aprender a entender lo que pasa alrededor
 Interrelacionar mas la familia, la escuela y los maestros
 darle la misma importancia a las actividades culturales y deportivas como a
las materias generales.

12. Conclusiones
PEDAGOGIA DE LA TENURA:
 Humanismo
 Compromiso
 Actualización constante
 Visión global