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Las tecnologías de la información y comunicación en ppp dalila
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Las tecnologías de la información y comunicación en ppp dalila

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Introducción a la Tecnología Educativa Manuel Area Moreira

Introducción a la Tecnología Educativa Manuel Area Moreira

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  • 1. Contenido Los discursos sobre la sociedad informacional Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la información y comunicación. Los problemas tecnológica. educativos generados por la omnipresencia Los retos de la educación ante las nuevas tecnologías digitales.
  • 2. Los discursos sobre la sociedad informal Discurso Mercantilista La sociedad de la información es un enorme mercado apoyado en el uso de las tecnologías. Discurso criticopolítico Las tecnologías digitales deben estar al servicio del desarrollo social y humano. Discurso Tecno centrista Se mitifica a las tecnologías digitales como la panacea de una sociedad mas eficaz y llena de bienestar para sus ciudadanos Discurso Apocalíptico Las tecnologías digitales como el fin de los ideales y valores de la modernidad y del modelo humanista de la cultura
  • 3. Luces y sombras de los efectos sociales y culturales de las tecnologías de la información y comunicación La cara amable de las tecnologías digitales Permiten y facilitan la comunicación entre personas independientemente de su situación geográfica Aumento del conocimiento cultural de las distintas culturas del planeta Acceso permanente a gran cantidad de información. Mejoran la eficacia y calidad de los servicios
  • 4. Las tecnologías también tienen sus sombras Sociedad dependiente de la tecnología Se impone la cultura occidental(norteamerican a) sobre el resto de las culturas del planeta “brecha digital” Aumento de las desigualdades económicas
  • 5. Los problemas educativos generados por la omnipresencia tecnológica
  • 6. LOS RETOS DE LA EDUCACION ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DIGITALES Integrar las nuevas tecnologías en el sistema y cultura escolar Reestructurar los fines y métodos de enseñanza. Nuevos roles para los docentes y alumnos Extender la formación a través de redes de ordenadores: la tele formación Desarrollar acciones de educación no formal: la alfabetización tecnológica para el desarrollo social y comunitario Revisar y replantear la formación ocupacional a la luz de nuevas exigencias socio laborales impulsadas por las tecnologías
  • 7. 2. La tecnología educativa como disciplina pedagógica. 1. La construcción de la Tecnología Educativa como di sciplina pedagógica a lo largo del siglo XX • Las raíces formación Años 40 militar EEUU Los años 50 Y 60 • La difusión e impacto soci al de tv, radio y prensa • Desarrollo de los estudios y conocimientos
  • 8. 1.La construcción de la Tecnología Edu cativa como disciplina pedagógica a l o largo del siglo XX • • Los años 70 Los años 80 y 90 • • Máximo esplendor Se crean asociaciones, publicaciones Se difunde por otros países Surgen muchas críticas, cuestionamiento, reflexiones y descalificaciones de la tecnología educativa.
  • 9. 2. La reconceptualización de la Tec nología Educativa desde una multidisciplinar y crítica de las ciencia s sociales  En el comienzo del siglo XXI la Tecno logía Educativa periodo de Reformulación.  Tecnología Educativa son las relaci ones e interacciones entre las Tecn ologías de la Información y Com unicación y la Educación
  • 10. TÓPICOS DE UNA TECNOLOGÍA E DUCATIVA CRÍTICA Análisis de los lenguajes y discursos de los nu evos medios Usos de los ordenadores en contextos educa tivos Investigación acción como método d e estudio Problemas socioculturale s relacionados con la tecnología: feminism o, multiculturalismo, ecologismo Cultura popular, alfabeti zación ante los medios, producción de medios Dimensión moral y ética del uso de la tecnología educativa Fundamentación episte mológica
  • 11. 3.LÍNEAS DE TRABAJO ACTUALES EN TECNOL OGÍA EDUCATIVA LAS TIC EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR • Aplicaciones didácticas de las TIC en aul a •Formación profesorado en TIC LAS TIC EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA •Campus Virtuales Internet en docencia presencial LAS TIC EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL •Formación ocupacional a distancia Educación de adultos y TIC •Las TIC en las bibliotecas, museos y otras redes sociales y culturales MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y ENSEÑANZA DESARROLLO DE MATERIALES DIDÁCTICOS Y SOFTWARE EDUCATI VO •TV educativa Enseñanza audiovisual •Prensa en la escuela TV, infancia y juventud •Multimedia educativo Entornos colaborativos a distancia
  • 12. 3. Los medios de enseñanza o materiales didácticos. Conceptualización y tipos 1. Socialización cultural y aprendizaje con s y tecnologías en contextos educativos      medio Los medios no son solo meros depositarios de información, son estructuradores del proceso y actividad de aprendizaje. Los medios codifican el conocimiento y la cultura. Los medios son herramientas para la comunicación social. Los medios son parte integrante del método y procesos de enseña nza desarrollados en el aula. La relevancia de los medios y su papel en los procesos de enseñan za está condicionado con el contexto o situación educativa.
  • 13. 2. El concepto de medio de enseñanza o material didáctico " (medio de enseñanza) es cualquier recurs o tecnológico que articula en un determin ado sistema de símbolos ciertos mensajes c on propósitos instructivos“ J.M. Escudero (1983, p.91)
  • 14. 3. Los tipos de medios y materiales didácticos MEDIOS MANIPULATIVOS MEDIOS IMPRESOS MEDIOS AUDIOVISUALES MEDIOS AUDITIVOS MEDIOS DIGITALES •Estos medios serían el conjunto de recursos y mate riales que se caracterizarían por ofrecer a los sujet os un modo de representación del conocimiento d e naturaleza enactiva. • Libros de texto . •Material de lecto-escritura . •el cartel, comic. • El proyector de películas . • Televisión . • Vídeo • Emplean el sonido como la modalidad de co dificación exclusiva. • Radio • Ordenador personal • CD, DVD
  • 15. 4. Medios impresos  Los libros - libros de texto - libros de consulta. - fichas de trabajo -cuentos y libros ilustrados  Los folletos  Las publicaciones p eriódicas.  Los cómics 5. Medios audiovisuales y educación audiovisu al  El medio audiovisual mas importante es la televisión.  3 enfoques:  Enfoque gramaticalista o de ens eñanza dela lenguaje audiovisu al  Enfoque centrado en la tecnolog ía o dimensiones técnico materiales de los medios de co municación  Enfoque socioideológico de anál isis de los contenidos y mensajes de los medios
  • 16. 6. Los medios y tecnologías digitales Posibilitan nuevas formas organizativas de almacenami ento de la información y  La principal característica de los materiales electrónicos se puede decir que es la posible digitalización de dif erentes señales o tipos de información.  La digitalización está permitiendo la compatibili dad de diversos medios informativos.  Las tres principales características de estos materiales di gitales son: -Hipertexto -Multimedia -Interactividad 
  • 17. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior GOANIMATE  Es una manera sencilla de hacer dibujos animados con movimiento, sonido y expresión facial, y efectos sonoros de fondo. Se eligen y se crean los personajes a medida, seleccionándoles la ropa, los colores, y sus rasgos físicos. También se les agregara diálogos, y distintos recursos visuales a la imagen. Se puede publicar online y compartir en Facebook y Twitter.http://goanimate.com/ PREZI  Es un editor para crear presentaciones más dinámicas, en un entorno online en el que todo se integra en un gran lienzo virtual donde insertar nuestras imágenes, textos y videos. Los elementos se irán relacionando entre sí, y a medida que se selecciona un objeto, se va haciendo foco y uno se adentra en sus particularidades.http://prezi.com/
  • 18. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior VOICETHREAD  Este sitio es una herramienta de libre acceso y gratuito donde se pueden publicar imágenes, texto y video, a la vez que la audiencia puede interactuar escribiendo mensajes, o grabándose con una cámara. Los voicethread son descriptos por muchos como álbumes interactivos en línea integrados por distintas secuencias de elementos. Este sitio es recomendado para creación de proyectos conjuntos entre más de un grupo y para el aprendizaje de una lengua.http://voicethread.com/ VOCAROO  Es un sitio donde se puede grabar directamente desde Internet, sin ningún programa especial. Sólo se necesita un micrófono y una computadora con acceso a Internet para compartir los mensajes de voz en línea. Una vez finalizado el mensaje se puede enviar por mail o utilizar un código embebido para publicarlo en un blog. www.vocaroo.com
  • 19. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior EDMODO  Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor o alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas. También hay un calendario y alertas, donde se pueden poner fechas de exámenes, entrega de trabajos prácticos. Otra de las posibilidades que ofrece es enviar links, compartir videos y organizar un grupo de discusión. www.edmodo.com
  • 20. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior GOANIMATE  Es una manera sencilla de hacer dibujos animados con movimiento, sonido y expresión facial, y efectos sonoros de fondo. Se eligen y se crean los personajes a medida, seleccionándoles la ropa, los colores, y sus rasgos físicos. También se les agregara diálogos, y distintos recursos visuales a la imagen. Se puede publicar online y compartir en Facebook y Twitter.http://goanimate.com/ PREZI  Es un editor para crear presentaciones más dinámicas, en un entorno online en el que todo se integra en un gran lienzo virtual donde insertar nuestras imágenes, textos y videos. Los elementos se irán relacionando entre sí, y a medida que se selecciona un objeto, se va haciendo foco y uno se adentra en sus particularidades.http://prezi.com/
  • 21. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior VOICETHREAD  Este sitio es una herramienta de libre acceso y gratuito donde se pueden publicar imágenes, texto y video, a la vez que la audiencia puede interactuar escribiendo mensajes, o grabándose con una cámara. Los voicethread son descriptos por muchos como álbumes interactivos en línea integrados por distintas secuencias de elementos. Este sitio es recomendado para creación de proyectos conjuntos entre más de un grupo y para el aprendizaje de una lengua.http://voicethread.com/ VOCAROO  Es un sitio donde se puede grabar directamente desde Internet, sin ningún programa especial. Sólo se necesita un micrófono y una computadora con acceso a Internet para compartir los mensajes de voz en línea. Una vez finalizado el mensaje se puede enviar por mail o utilizar un código embebido para publicarlo en un blog. www.vocaroo.com
  • 22. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior EDMODO  Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor o alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas. También hay un calendario y alertas, donde se pueden poner fechas de exámenes, entrega de trabajos prácticos. Otra de las posibilidades que ofrece es enviar links, compartir videos y organizar un grupo de discusión. www.edmodo.com
  • 23. Contenido Los medios y materiales curriculares. El libro de texto y el desarrollo del curriculum. Las competencias informacionales y digitales en el curriculum. Un decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC
  • 24. Los medios y materiales curriculares • definicion Material curricular • Conjunto de medios que son elaborados para facilitar el desarrollo de procesos educativos en las aulas. Clasificación según sus funciones Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.
  • 25. El libro de texto y el desarrollo del curriculum
  • 26. En el texto se encuentra:  La metodología que posibilita el desarrollo de los objetivos.  La selección y secuencia de los contenidos a ensenar  Se propone un banco de actividades con los que conllevan estrategias de enseñanza a seguir por los profesores en la presentación de la información.
  • 27. Las competencias informacionales y digitales en el curriculum
  • 28. Un decálogo de buenas  Lo relevante debe ser  Se deben practicas para el uso de usaralumnado TIClas TIC de forma que el siempre lo educativo aprenda haciendo cosas con la tecnología. no lo tecnológico   Un profesor debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos ni generan automaticatimente innovación educativa Los TIC refuerzan el aprendizaje por recepción.  Las TIC como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para comunicarse con otras personas.  Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
  • 29. CONCLUSIONES   La tecnología educativa en su contexto histórico ha pasado por varios procesos favorables que la han ayudado a desarrollarse y ser una herramienta útil para la educación actual. Hay diferentes medios de tipos de medios didácticos de enseñanza de los cuales los que mas han causado impacto y transcendencia son los audiovisuales y los digitales.
  • 30. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior GOANIMATE  Es una manera sencilla de hacer dibujos animados con movimiento, sonido y expresión facial, y efectos sonoros de fondo. Se eligen y se crean los personajes a medida, seleccionándoles la ropa, los colores, y sus rasgos físicos. También se les agregara diálogos, y distintos recursos visuales a la imagen. Se puede publicar online y compartir en Facebook y Twitter.http://goanimate.com/ PREZI  Es un editor para crear presentaciones más dinámicas, en un entorno online en el que todo se integra en un gran lienzo virtual donde insertar nuestras imágenes, textos y videos. Los elementos se irán relacionando entre sí, y a medida que se selecciona un objeto, se va haciendo foco y uno se adentra en sus particularidades.http://prezi.com/
  • 31. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior VOICETHREAD  Este sitio es una herramienta de libre acceso y gratuito donde se pueden publicar imágenes, texto y video, a la vez que la audiencia puede interactuar escribiendo mensajes, o grabándose con una cámara. Los voicethread son descriptos por muchos como álbumes interactivos en línea integrados por distintas secuencias de elementos. Este sitio es recomendado para creación de proyectos conjuntos entre más de un grupo y para el aprendizaje de una lengua.http://voicethread.com/ VOCAROO  Es un sitio donde se puede grabar directamente desde Internet, sin ningún programa especial. Sólo se necesita un micrófono y una computadora con acceso a Internet para compartir los mensajes de voz en línea. Una vez finalizado el mensaje se puede enviar por mail o utilizar un código embebido para publicarlo en un blog. www.vocaroo.com
  • 32. Herramientas dentro del entorno web 2.0 en la docencia superior EDMODO  Es una plataforma social al estilo Twitter o Facebook que permite registrarse como profesor o alumno. Allí, el profesor le puede enviar mensajes a su grupo de alumnos o asignar tareas. También hay un calendario y alertas, donde se pueden poner fechas de exámenes, entrega de trabajos prácticos. Otra de las posibilidades que ofrece es enviar links, compartir videos y organizar un grupo de discusión. www.edmodo.com
  • 33. WEBGRAFIA  es.wikipedia.org/wiki/Hipertexto  es.wikipedia.org/wiki/Multimedia  es.wikipedia.org/wiki/Interactividad
  • 34. Contenido Los medios y materiales curriculares. El libro de texto y el desarrollo del curriculum. Las competencias informacionales y digitales en el curriculum. Un decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC
  • 35. Los medios y materiales curriculares Material curricular • definicion • Conjunto de medios que son elaborados para facilitar el desarrollo de procesos educativos en las aulas. Clasificación según sus funciones Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos.
  • 36. El libro de texto y el desarrollo del curriculum
  • 37. En el texto se encuentra:  La metodología que posibilita el desarrollo de los objetivos.  La selección y secuencia de los contenidos a ensenar  Se propone un banco de actividades con los que conllevan estrategias de enseñanza a seguir por los profesores en la presentación de la información.
  • 38. Las competencias informacionales y digitales en el curriculum
  • 39.  Lo Un decálogo de buenas practicas para el uso de TIC relevante debe ser siempre lo educativo no lo tecnológico   Un profesor debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos ni generan automaticatimente innovación educativa Los TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Se deben usar las TIC de forma que el alumnado aprenda haciendo cosas con la tecnología.   Las TIC como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para comunicarse con otras personas.  Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación.
  • 40. Las tecnologías de la información y comunicación en la educación. De la enseñanza asistida por ordenador al e-learning
  • 41. ¿De qué va el tema?  Este tema está dedicado a las aplicaciones de las denominadas nuevas tecnologías de la información y comunicación en la educación.
  • 42. 1. Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales. 2. La formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia al e-learning. 3. eLearning en el contexto de la educación superior. 4. La web 2.0 y el e-learning: blogs, wikis y redes sociales.
  • 43.  El ordenador como máquina automatizada de enseñar: La Enseñanza Asistida por Ordenador  Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El proyecto LOGO de S. Papert  Aprender con ordenadores a través de la experiencia: El proyecto LOGO de S. Papert
  • 44.  Los sistemas tutoriales inteligentes y los hipermedia adaptativos  La enseñanza por proyectos utilizando los recursos de Internet
  • 45. La Webquest  es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. se compone de seis partes esenciales : Introducción, Tarea, Proceso, Recursos, Evaluación y Conclusión.
  • 46. Los círculos de aprendizaje  representan un modelo o estrategia organizativa que pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre clases distintas situadas en puntos geográficos distantes utilizando la metodología de proyectos y los recursos que proporciona Internet.
  • 47. 2. La formación a distancia: de la enseñanza por correspondencia al elearning  La Educación a Distancia ha tenido una evolución paralela a los avances tecnológicos. se caracterizan por el medio utilizado como canal, son: la etapa de imprenta; la aplicación de recursos multimedia audiovisuales; y la fase de aplicación de TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación).
  • 48. 4. eLearning en el contexto de la educación superior  Las tecnologías de comunicación digitales, y especialmente Internet, representan, en estos momentos, uno de los retos que tiene ante sí la educación superior ya que permiten renovar sustantivamente los procesos formativos en múltiples formas. Internet permite el desarrollo de variadas actividades de enseñanza utilizando los recursos telemáticos (WWW, email, chat, videoconferencia,…).
  • 49. campus virtual.  El campus virtual como apoyo a la docencia presencial.  El campus virtual como escenario para la educación a distancia.
  • 50. ¿Sabías que ...?  MOODLE es una plataforma o software integrado para el e-learning o teleformación. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learning Management System).
  • 51. Web 2.0 y e-learning: blogs, wikis y redes sociales Se caracterizada por:  - acceso libre a la información  - compartir el conocimiento  - fácil publicación y libertad de expresión.
  • 52. CONCLUSIONES   La tecnología educativa en su contexto histórico ha pasado por varios procesos favorables que la han ayudado a desarrollarse y ser una herramienta útil para la educación actual. Hay diferentes medios de tipos de medios didácticos de enseñanza de los cuales los que mas han causado impacto y transcendencia son los audiovisuales y los digitales.
  • 53.      La Webquest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Los círculos de aprendizaje representan un modelo o estrategia organizativa que pretende desarrollar ambientes de aprendizaje colaborativo entre clases distintas situadas en puntos geográficos distantes utilizando la metodología de proyectos y los recursos que proporciona Internet Campus virtual se entiende a una estructura creada a manera de comunidad virtual en la que se desarrollan las actividades académicas de una institución educativa en cualquiera de sus formas, desde un pequeño entorno de capacitación, hasta englobar una universidad completa. MOODLE es una plataforma o software integrado para el elearning o teleformación. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conocen como LMS (Learning Management System)). Edublog: podríamos definirlo como un blog cuyo eje temático o contenido central es la educación.
  • 54. GLOSARIO    Hipertexto: es una herramienta de software con estructura no secuencial que permite crear, agregar, enlazar y compartir información de diversas fuentes por medio de enlaces asociativos. Multimedia: cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión físicos o digitales para presentar o comunicar información. Interactividad: es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación, en informática, en diseño multimedia y en diseño industrial. Interactivo Dicho de un programa que permite una interacción a modo de diálogo entre ordenador y usuario.
  • 55. Glosario      web 2.0: el término Web 2.0 comprende aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web. E-learning: es el conjunto de actividades necesarias para la creación y uso de un entorno de formación a distancia online mediante el uso de tecnologías de la información y comunicaciones. Blogs: es un sitio Web en donde uno o varios autores desarrollan contenidos. Redes Sociales: una red social es una forma de representar una estructura social, asignándole un grafo, si dos elementos del conjunto de actores están relacionados de acuerdo a algún criterio entonces se construye una línea que conecta los nodos que representan a dichos elementos. La Tecnología Informática (IT) es “el estudio, diseño, desarrollo, innovación, puesta en práctica, ayuda o gerencia de los sistemas informáticos computarizados, particularmente usos del software y hardware.
  • 56. WEBGRAFIA         es.wikipedia.org/wiki/Hipertexto es.wikipedia.org/wiki/Multimedia es.wikipedia.org/wiki/Interactividad es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_inform ación es.wikipedia.org/wiki/Teletrabajo es.wikipedia.org/wiki/Ciberterrorismo es.wikipedia.org/wiki/Servidor es.wikipedia.org/wiki/Brecha_digital
  • 57. ANEXO
  • 58. Marcadores sociales Son un tipo de medio social que permiten almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet o en una Intranet.
  • 59. Características  Al estar almacenados en un servicio que esta en internet nos permite acceder desde cualquier lugar del planeta.  Permite compartir los enlaces marcados con otros usuarios interesados que se pueden enlazar con ellos a través de etiquetas o categorías.
  • 60. Ventajas   Este sistema tiene varias ventajas sobre otras herramientas tradicionales como los motores de búsqueda. Toda la inclusión y clasificación de recursos está realizada por seres humanos en lugar de máquinas que procesan la información de forma automática según un programa. Además de esto, los usuarios marcan los recursos que encuentran más útiles, por lo tanto, los recursos más útiles son marcados por más usuarios. De esta forma se crea un ranking de recursos basado en el criterio de los usuarios. Es una forma de medir la utilidad de los recursos mejor que la que proporcionan otros sistemas automatizados como los que se basan en el
  • 61. Desventajas      No hay un sistema pre-establecido de palabras clave o categorías. No existe una estructura predefinida para las tags (por ejemplo plural/singular, mayúsculas, acentos, etc.) lo cual puede llevar a errores a la hora de deletrear. Las 'tags' pueden tener más de un significado y ofrecer resultados inexactos debido a confusiones entre sinónimos. Los usuarios pueden crear 'tags' demasiado personalizadas con poco significado para otros. No existe una forma para estructurar las 'tags' de forma jerárquica. Por ejemplo, un sitio puede ser etiquetado con las 'tags' queso y cheddar, pero no tenemos forma de indicar que cheddar es un tipo de queso.
  • 62. Blog  es un sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos o artículos, apareciendo primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente y donde suele ser habitual que los propios lectores participen activamente a través de sus comentarios.
  • 63. Características      Hipermedia. Los artículos pueden contener texto, enlaces, imágenes, audios, vídeos, animaciones flash, etc. Facilidad. El blog proporciona un interfaz para administrar sus contenidos, coordinar, borrar o reescribir los artículos, moderar los comentarios de los lectores, etc. de una forma casi tan sencilla como administrar el correo electrónico. Organización cronológica. Los artículos se ordenan de forma cronológica mostrando primero los artículos más recientes. Búsquedas. Los blogs proporcionan herramientas que facilitan la búsqueda de entradas a partir de un término, fecha, autor, etc. Metadatos. Las etiquetas o palabras clave asignadas a un artículo contribuyen a la organización temática de la información facilitando su posterior búsqueda.
  • 64. Ventajas  Una de las mas importantes es que se puede divulgar mucha información seria y confiable 2: Su sistema es muy importante ya que el autor puede restringir la información. 3: Otra ventaja muy importante es que su autor o administrador toma la decisión de publicar los comentarios mas importantes. 4: Son muy ventajosos porque puedes encontrar mucha gente interesante.
  • 65. Desventaja  Puedes tener muchos inconvenientes en su blogs este puede contener virus. Su información puede ser falsa, puede tener falta de información o información no deseada
  • 66. Microblogging  es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves, generalmente solo de texto.
  • 67. Característica  es su sencillez y sintetización, porque en la mayoría de sistemas de microblogging el tope des escritura son alrededor de 140 caracteres. En esos 140 caracteres podemos contar desde qué estamos haciendo, interactuar con otros usuarios mediante replies y mensajes privados, anunciar cosas, promocionarse, hacer o mantener amistades y networking, encontrar trabajo,
  • 68. Ventajas  Ser propietario del nombre de la empresa. 2. Información actualizada en tiempo real. 3. Retroalimentación directa.
  • 69. Desventajas  Se puede falsificar.  Requiere atención constante y especializada.  Costos operativos.
  • 70. Podcast  es una herramienta que se ha venido utilizando cada vez más por un número mayor de usuarios en Internet, lo cual ha llevado a un aumento en la difusión de programas de interés común a través de dispositivos portátiles
  • 71. Características  Audio y/o vídeo: los contenidos deben adoptar las formas de un programa de radio o TV, siendo habitual los formatos MP3 para audio, MP4 para vídeo, y en menor medida ogg.  La posibilidad de descargar ese contenido.  La posibilidad de suscribirse a ese contenido y automatizar su descarga.
  • 72. Ventajas  Es portátil  • Se puede oír en cualquier momento  • Rompe el espacio y tiempo. Se lleva a donde uno quiera.  • Se encuentran contenidos en diferentes idiomas.  • Su información es diversa.
  • 73. Desventajas Es menos inmediato que la radio  • No sirve para dar noticias de última hora a tiempo.  • Tiene baja visibilidad  • Leva más tiempo elaborarlo, que publicar su información en un blog o en cualquier página web 
  • 74. Wiki  es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.
  • 75. Principales características de los Wikis. En general permiten: - La publicación de forma inmediata - El control del acceso y de permisos de edición.  -un seguimiento de intervenciones  - El acceso a versiones previas  -Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos ).  - Enlazar
  • 76. Ventajas        Permite el trabajo colaborativo. ·Función motivadora ·Aumenta la participación de los estudiantes ·Fáciles de usar ·Permite un control de versiones ·Útil para intercambio de ideas ·Buena alternativa para la gestión del conocimiento
  • 77. Desventajas        Demasiado abierta ·Las páginas de la wiki no tiene un orden Contenidos subjetivos ·No hay propietario del contenido No se tiene un control ni supervisión de contenidos ·Posibilidad de reemplazo por artículos irrelevantes o contenidos XXX ·La Wiki no puede decidir quién lo ha hecho mejor
  • 78. Wikipedia  es una enciclopedia libre políglota y editada colaborativamente
  • 79. Existen tres características esenciales  Es una enciclopedia, entendida como soporte que permite la recopilación, el almacenamiento y la transmisión de la información de forma estructurada. 2. Es un wiki, por lo que, con pequeñas excepciones, puede ser editada por cualquiera. 3. Es de contenido abierto y utiliza la licencia GFDL.
  • 80. Ventajas  Es un espacio gratuito para colaboración pública  Todas las personas pueden colaborar en un mismo trabajo  Esta en permanente proceso de construcción  Permite el trabajo colaborativo
  • 81. Desventajas  Demasiado abierta  Las paginas de wiki no tienen un orden  Contenidos subjetivos  No hay propietario del contenido.

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