Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole

Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole HDPIO Savjetovanje RAČUNALO U ŠKOLI XIII Šibenik, 27. - 29. rujna 2009. Leo Budin

STRATEGIJA ZA IZRADBU I RAZVOJ NACIONALNOGA KURIKULUMA za predškolski odgoj, opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje Vijeće za nacionalni kurikulum, MZOS, 2007 (dostupan preko adrese http://public.mzos.hr/Default.aspx ) 2

PRIJEDLOG NACIONALNOG OKVIRNOG KURIKULUMA ZA PREDŠKOLSKI ODGOJ I OPĆE OBVEZNO OBRAZOVANJE U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI prijedlog Vijeće za nacionalni kurikulum MZOS, 2008 (dostupan preko mrežne adrese http://public.mzos.hr/Default.aspx?sec=2685) 3 Javna je rasprava trajala do 31. ožujka 2009.

4 Taj je prijedlog je pobudio veliki interes stručne i šire javnosti. Posebno su zanimljiva dva okrugla stola Prvi okrugli stol u suradnji HAZU sa Sveučilištem u Zagrebu održan je u auli Rektorata Sveučilišta u Zagrebu dana 26. siječnja 2009. godine. Izlaganja i preporuke tog okruglog stola dostupne su na internetskoj adresi: http://www.unizg.hr/fileadmin/rektorat/dokumenti/novosti2008/novosti2008drugidio/NOK232ura _final.pdf

5 Drugi okrugli stol pod nazivom Predvisokoškolsko obrazovanje: Hrvatski kvalifikacijski okvir, naukovna osnova i izobrazba nastavnika i učitelja održan je u suradnji s Rektorskim zborom visokih učilišta Republike Hrvatske dana 18. svibnja 2009. godine u velikoj sjedničkoj dvorani palače Hrvatske akademije znanosti i umjetnosti. Dobrotom Hrvatske akademske i istraživačke mreže CARNet na okruglom stolu moglo se sudjelovati i videokonferencijskim dvoranama svih hrvatskih sveučilišta izvan Zagreba. Preliminarni izvještaj s tog okruglog stola dostupan je na internetskoj adresi http://info.hazu.hr/dokumenti.

6 2. obvezno obrazovanje proteže se kroz osam godina osnovne škole i prve dvije godine srednje škole (60% vremena u prvom razredu srednje škole i 40% vremena u drugom razredu srednje škole – što čini efektivnih devet godina obveznog obrazovanje); Posebno treba istaknuti da su u javnoj raspravi potporu dobile sljedeće postavke:
tijekom obveznog obrazovanja učenici trebaju steći ključne kompetencije (temeljene na europskim dokumentima prilagođenih hrvatskim uvjetima);
3. produljenje obveznog obrazovanja treba iskoristiti za racionalizaciju nastavnih sadržaja (izbjeći pojavljivanje istih sadržaj u osnovnoj i srednjoj školi) te prilagobi sadržaja kognitivnim sposobnostima djece; 4. racionalizacija sadržaja otvara mjesta za nove predmete, međupredmetne teme i više odgojnih sadržaja.

8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1. 5. 4. 3. 2. 1. 4. 3. 2. 1. 3. 2. 1. godine života 6/7 12/13 14/15 16/17 18/19 21/22 23/24 26/27 osnovna škola srednja škola sveučilišni preddiplomski i stručni studiji diplomski studij poslijediplomski studij predškolski odgoj Struktura i sadržaj obaveznog obrazovanja određen je Nacionalnim kurikulom Predlaže ga Vijeće za nacionalni kurikul Studijske programe donose sveučilišta i visoka učilišta, odobrava ih Nacionalno vijeće za visoko obrazovanje Kurikul za gimnazije utvrđuje Vijeće za nacionalni kurikul? (Sveučilišta moraju imati utjecaja na gimnazijski kurikul!) ---------- Kurikul za strukovne škole proizlazi iz Hrvatskog kvalifikacijskog okvira? Tko ga utvrđuje? Cjeloživotno obrazovanje Državna matura Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje obrazovanje ------- Vijeće za državnu maturu NACIONALNI KURIKUL U HRVATSKOM ŠKOLSKOM SUSTAVU

NACIONALNI KURIKUL – Grafički prikaz 4. 3. 2. 1. 8. 7. 6. 5. 2. 1. osnovna škola srednja škola 3. 4. Hrvatski jezik Hrvatski jezik Strani jezik Strani jezik Matematika Glazbena kultura Likovna kultura Matematika Priroda i društvo Fizika Priroda Kemija Biologija Geografija Povijest Domaćinstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Vjeronauk Tehnika Građanski odgoj Religijske kulture Informatika i računarstvo Osnove tehnike Poduzetništvo Profesionalna orijentacija Ekologija Bilo bi poželjno da se i u većini strukovnih škola savladavaju ti predmeti u opsegu potrebnom za pristup državnoj maturi Izborni predmet Izborni predmet Izborni predmt Izborni predmeti prema zahtjevima visoko-školskih ustanova koji se ispituju u NCVVO i priznaju za ECTS bodove po uzoru na američki Advanced Placement program Položaji predmeta u obrazovnom razdoblju i njihovo trajanje služe samo za ilustraciju Uporaba ICT-a Ručni rad

Dana 16. veljače 2009. godine ministar je imenovao novo Vijeće za kurikulum (od 35 članova) koje je razmatralo prispjele primjedbe i pristupilo njihovom usklađivanju. Magdalena Babić (informatika), Leo Budin, suvoditelj povjerenstva (informatiku) Andrija Gregurić (tehnika), Zlatka Markučič (informatika), Željko Medved (tehnika), Josip Milat, suvoditelj povjerenstva (tehnika) Nikola Mrvac (informatika), Stjepan Kovačević (tehnika), Ivana Turčić Prstačić (informatika) Imenovane su radne skupine za pojedina kurikulska područja. Za Tehničko i informatičko kurikulsko područje imenovana je sljedeća radna skupina: 9

Ta je radna skupina za okvirni kurikul pripremila opis područja i opće ciljeve: Tehničkog i informatičkog područja i međupredmetne teme Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 10 Podskupina za informatiku se u svom radu oslanjala na sve dosadašnje stavove (razmatrane i u okviru HDPIO i ostalim sredinama). Za ilustraciju može poslužiti popis samo od nekih izlaganja na javnim skupovima.

11 L. Budin, Z. Markučič, S. Perić, P.Brođanac, Stjecanje digitalnih kompetencija i osnovnih znanja iz računarstva u osnovnoj i srednjoj školi, Okrugli stol HAZU o hrvatskom školstvu - Sadašnje stanje i vizija razvoja , Zagreb, 22. siječnja 2008. L. Budin, Z. Markučič Nacionalni ispit iz informatike – provjera ključnih digitalnih kompetencija 8. CARNetova korisnička konferencija, CUC 2006, Dubrovnik, 20. do 22. studenog 2006. L. Budin, Z. Markučič, S. Perić, P.Brođanac, Željeni obrazovni ishodi u nastavi informatike 9. CARNetova korisnička konferencija Rijeka, 19.-21. studenoga 2007. L. Budin, Z. Markučič Mogući i poželjni pravci preobrazbe nastave informatike i računarstva u gimnazijama i ostalim srednjim školama Savjetovanje RAČUNALO U ŠKOLI XII, HDPIO, Šibenik, 28. - 30. rujna 2008.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvod 1) 12 Tehničko i informatičko područje učenicima omogućava stjecanje znanja, razvoj vještina rada i korištenja tehničkih proizvoda u svakodnevnom životu, radu i učenju te razvija spoznaje o ekonomskim i etičkim vrijednostima ljudskoga rada. U tom području učenici stječu i temeljna znanja o tehnologijama informacijskog društva. Kako bi postali uspješni pojedinci, prilagodljivi brzim promjenama u društvu, znanosti i tehnologiji, učenici trebaju steći znanja o informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji te razviti vještine i sposobnosti njene uporabe u raznovrsnim situacijama, kao i svijest o njenim mogućnostima, ograničenjima, prednostima i nedostacima.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvod 2) 13 U tu svrhu, za razvoj svakog pojedinca nužni su: poznavanje i razumijevanje tehnike, tehnologije i informatike; svijest o proizvodnji kao uvjetu opstanka i održivog razvoja; posjedovanje osnovnih znanja, vještina rukovanja i upravljanja tehničkim napravama i sustavima; znanja potrebna za izbor odgovarajućih materijala, sredstava i metoda rada; vještine uporabe raznih tehničkih naprava; posjedovanje osnovnih znanja i vještina uporabe informacijske i komunikacijske tehnologije.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvodi 3) 14 Učenici će također usvojiti znanja o načelima djelovanja tehničkih sustava. Važno je da tehniku shvate kao skup znanja i procesa kojima se stvaraju nove (materijalne i nematerijalne) vrijednosti, zasnovane na poznavanju prirodoslovlja te uvažavanju ekonomskih, ekoloških i etičkih aspekata. Pritom je važno razumjeti odvijanje procesa stvaranja proizvoda ili usluge i shvatiti da za rješavanje određenog problema postoji više mogućnosti koje treba vrjednovati u odnosu na zadane uvjete pri čemu ne postoje idealna nego optimalna rješenja.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvodi 4) 15 Samostalnim radom učenici trebaju steći spoznaje o osnovama tehničkog stvaralaštva. Obzirom da se složeniji problemi rješavaju timskim radom i da podjelom rada, sposobnosti i vještine pojedinaca dolaze do izražaja, razvija se sposobnost rada učenika u timovima. Dobro osmišljeni projekti izvođenjem praktičnog rada omogućuju stjecanje znanja, vještina i stavova potrebnih za sudjelovanje u inovativnom i konkurentnom poduzetništvu te za razvoj kompetencije učiti kako učiti .

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvodi 4) 16 Učenje i poučavanje iz područja informacijske i komunikacijske tehnologije učenicima će omogućiti: razvoj vještina djelotvorne uporabe računala i primjenskih (korisničkih) programa, stjecanje temeljnih znanja o osnovnim načelima i idejama na kojima su sazdana računala i ostal e naprave, sustavi i infrastruktura informacijskog društva, te razvijanje vještina i sposobnosti primjene informacijske i komunikacijske tehnologije pri rješavanju problema u različitim područjima primjene što se produbljuje međupredmetnim temama.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Opis područja (izvod 5) 17 Danas postoje mnoge računalom upravljane naprave, postrojenja i proizvodni postupci. Interdisciplinarnom suradnjom stručnjaka raznih tehničkih područja sa stručnjacima iz zasebnog područja informatike i računarstva mogu se ostvariti novi proizvodi i usluge. Učenici u okviru ovog područja trebaju steći osnovna saznanja o tim mogućnostima kako bi u u budućnosti mogli poboljšati kvalitetu života kako svojega tako i zajednice u cjelini

Međupredmetna tema UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE Opis međupredmetne teme (izvod 1) 18 Informacijska i komunikacijska tehnologija potencijalno je najmoćnije dostupno nastavno pomagalo i sredstvo u svim odgojno-obrazovnim područjima. Mogućnostima multimedijskih prikaza i pristupa računalnim mrežama, osobito Internetu, omogućava trenutni pristup golemom i brzo rastućem broju informacija iz cijeloga svijeta i njihovo pretraživanje.

Međupredmetna tema UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE Opis međupredmetne teme (izvod 2) 19 Uz to, pridonosi razvoju učeničkih vještina samostalnog učenja i suradnje s drugima, te njihovih komunikacijskih vještina. Pridonosi razvoju pozitivnog odnosa prema učenju, unapređenju načina na koji učenici prikazuju svoj rad, te njihovim pristupima rješavanju problema i istraživanju. Isto tako učinkovita i racionalna primjena informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim kontekstima daje važan doprinos razumijevanju temeljnih koncepata u području tehnike i informatike.

Međupredmetna tema UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE Opis međupredmetne teme (izvod 3) 20 Uz to, pridonosi razvoju učeničkih vještina samostalnog učenja i suradnje s drugima, te njihovih komunikacijskih vještina. Pridonosi razvoju pozitivnog odnosa prema učenju, unapređenju načina na koji učenici prikazuju svoj rad, te njihovim pristupima rješavanju problema i istraživanju. Isto tako učinkovita i racionalna primjena informacijske i komunikacijske tehnologije u različitim kontekstima daje važan doprinos razumijevanju temeljnih koncepata u području tehnike i informatike.

Međupredmetna tema UPORABA INFORMACIJSKE I KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE Opis međupredmetne teme (izvod 4) 21 Stoga je odgovarajući pristup informacijskoj i komunikacijskoj tehnologiji nužno omogućiti svim učenicima. Oni trebaju upotrebljavati tu tehnologiju u svim predmetima. Putem nje učenici trebaju dobiti priliku za istraživanje i komunikaciju u lokalnoj sredini, ali i globalno, za stjecanje vještina razmjene ideja i podjele rada sa suradnicima, te pristupa stručnim sadržajima raznolikim tehnikama.

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Moguća struktura područja u kurukulu (razmatrano samo unutar radne grupe) 22 Tehnika 1. ciklus (1.- 4. razred OŠ) varijante: (a) predmetu Priroda i društvo dodati jedan sat i uključiti u predmet praktični rad, (b) uvesti novi predmet Ručni rad . 2. i 3. ciklus (5.- 8. razred OŠ) obavezni predmet Tehnika 4. ciklus (1. - 2. razred SŠ) međupredmetne teme spregnute s predmetima prirodoslovlja i informatike

TEHNIČKO I INFORMATIČKO PODRUČJE Moguća struktura područja u kurukulu (razmatrano samo unutar radne grupe) 23 Informatika i računarstvo 1. ciklus (1.- 4. razred OŠ) izvannastavne aktivnosti (predviđene HNOS-om odnosno postojećim nastavnim planom i programom i međupredmetna tema Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 2. ciklus (5.- 6. razred OŠ) međupredmetna tema Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije 3. ciklus (7.- 8. razred OŠ) obavezni predmet Informatika 4. ciklus (1. – 2. razred SŠ) obavezni predmet Informatika i računarstvo

NACIONALNI KURIKUL – Grafički prikaz 4. 3. 2. 1. 8. 7. 6. 5. 2. 1. osnovna škola srednja škola 3. 4. Hrvatski jezik Hrvatski jezik Strani jezik Strani jezik Matematika Glazbena kultura Likovna kultura Matematika Priroda i društvo Fizika Priroda Kemija Biologija Geografija Povijest Domaćinstvo Tjelesna i zdravstvena kultura Vjeronauk Tehnika Građanski odgoj Religijske kulture Informatika i računarstvo Osnove tehnike Poduzetništvo Profesionalna orijentacija Ekologija Bilo bi poželjno da se i u većini strukovnih škola savladavaju ti predmeti u opsegu potrebnom za pristup državnoj maturi Izborni predmet Izborni predmet Izborni predmt Izborni predmeti prema zahtjevima visoko-školskih ustanova koji se ispituju u NCVVO i priznaju za ECTS bodove po uzoru na američki Advanced Placement program Položaji predmeta u obrazovnom razdoblju i njihovo trajanje služe samo za ilustraciju Uporaba ICT-a Ručni rad

Prihvaćanje Okvira kurikula 24 Dana 20. kolovoza 2009. godine Vijeće za kurikul je razmatralo dorađeni tekst i proslijedilo ga ministru pod naslovom: OKVIR NACIONALNOG KURIKULUMA ZA PREDŠKOLSKI ODGOJ I OPĆE OBVEZNO OBRAZOVANJE U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLI Dana 11. rujna 2009. godine ministar je donio odluku o razrješenju predsjednika i članova Vijeću uz zahvalu za uspješno obavljenu posao. S obzirom da je okvir postavljen, za očekivati je da će se rad na samom kurikulu uskoro nastaviti.

Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole

by Lidija Kralj

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

1 Embed 6

Statistics

Informatika, računarstvo i tehnologije informacijskog društva u novom kurikulu za osnovne i srednje škole Presentation Transcript