Actividades y textos sobre la épica medieval castellana, el Mío Cid y el Romancero

1. IES “Nueva Andalucía” Departamento de Lengua y literatura
LITERATURA:
ÉPICA MEDIEVAL
“Los cantares de Gesta. Mío Cid. El Romancero Viejo”
ACTIVIDADES Alumno/a:_______________ 3º ESO_____
1. Busca información y responde a las siguientes preguntas:
BLOQUE 1 “Los Cantares de Gesta”
1. Busca y define los siguientes términos. Añádelos a la libreta de vocabulario y
conceptos mínimos:
a) Cantar de gesta, b)mester de juglaría y c) juglar
2. Según la información obtenida ¿Qué diferencias hay entre un juglar y un
trovador?
3. ¿Qué son los Cantares de Gesta?
4. ¿A qué género literario pertenecen? ¿Por qué?
5. ¿Están escritos en verso o en prosa?
6. ¿Quiénes trasmitían los cantares de gesta? ¿Cómo lo hacían?
7. ¿Cuáles son las principales características de los cantares de gesta? Coméntalas.
8. ¿Cuál es Cantar de gesta más antiguo y famoso escrito en castellano?
9. Busca información sobre otros acantares de gesta escritos en Europa durante la
Edad Media.
BLOQUE 2 “El Mío Cid”
1. ¿A qué género y subgénero, en concreto, pertenece el Mío Cid? Justifica tu
respuesta.
2. El Cid es una obra anónima, es decir, no conocemos su autor. Pero entonces, ¿de
qué manera ha llegado hasta nosotros una historia tan antigua?
3. Comenta el argumento de El Cid. Habla de sus personajes y sus características
principales.
4. ¿Cuál es el tema del Cid?
5. ¿Cuál es la estructura del Mío Cid? Comenta sus partes.
6. Principales recursos en el Cid. Estilo de la obra.
BLOQUE 3. “ EL ROMANCERO”
1. Busca y define los siguientes términos. Añádelos a la libreta de vocabulario y
conceptos mínimos:
b) romance, b) romancero viejo y c) romancero nuevo.
2. ¿Qué diferencias hay entre el romancero viejo y el romancero nuevo.
3. ¿Cuál es la estructura métrica de un romance? ¿Por qué?
4. ¿Qué tipos de romances conoces según su temática? Coméntalos.
5. ¿Con qué finalidad eran escritos los romances?

2. BLOQUE 4. Comentario de texto
TEXTO A TEXTO B
Se adelantó Mio Cid, a la puerta se llegaba,
Saco el pie del estribo y una patada le daba;
No se abre la puerta, pues estaba muy bien cerrada.
Una niña de nueve años se presentó ante su mirada:
-¡Hola Campeador, que en buena hora ceñiste espada!
El rey lo ha vedado, anoche de él nos llegó una carta,
Con medidas de seguridad, firmemente sellada
Que no nos atreviésemos a abriros y hospedaros por
[nada;
Si no, perderíamos los haberes y las casas
Que por mayo era, por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encañan
y están los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseñor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisión;
que ni sé cuándo es de día
ni cuándo las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba el albor.
Matómela un ballestero;
déle Dios mal galardón.
ACTIVIDADES: (Lo mismo para cada texto)
1. La comprensión del texto: Leer atentamente cada uno de los textos. Buscar en el
diccionario aquellos términos cuyo significado desconozcas. Resumir brevemente el
contenido de ambos textos.
2. La localización del texto.
-¿Se tratan de obras íntegras o de fragmentos de una obra?
-Autor, obra, fecha, periodo.
-Relaciona el texto con su contexto histórico.
3. El género literario y la forma de expresión
-¿Verso o prosa?
-¿A qué tipo de género literario pertenecen? ¿Por qué?
-¿A qué subgénero? ¿Por qué?
4. Análisis del contenido
-¿Cuál es el tema de cada texto?
-¿Cuál es la estructura de cada texto?
-¿Qué texto pertenece al Cantar? ¿A qué parte del Cantar? (Comenta cómo lo has deducido)
-¿Cuál de los dos textos es un romance? Teniendo en cuenta su contenido ¿a qué tipo de
romance pertenece? Justifica tu respuesta.
-Este romance ¿pertenece al Romancero viejo o al nuevo? ¿Por qué?
5. Análisis de la forma
-Analiza la métrica de cada texto:
 Cuenta las sílabas de cada verso. Señala con un arco las sinalefas. Recuerda
señalar en el cómputo si añades una sílaba métrica más (final de ese verso hay
una palabra aguda); o le restas (final del verso hay una palabra esdrújula)
 Identifica la rima (consonante o asonante; arte menor o arte mayor; señala la rima
con las letras, ej: abbc…)
 Di de qué tipo de composición métrica se trata cada uno. Justifica tu respuesta.

3. -Señala los recursos literarios de los que se haya valido el autor para su creación. Es decir,
subraya, identifica y comenta las metáforas, símiles, repeticiones, hipérboles,
personificaciones y demás recursos y tópicos que encuentres.
¿En qué texto encuentras recursos propios del estilo épico de los cantare? Subráyalos y
coméntalos.
6.Juicio crítico: Opinión crítica y personal de cada texto. Comenta tu parecer al respecto.
RECUERDA: Consulta con tus fotocopias en qué consisten y mira los ejemplos. Recuerda que al
final del libro tienes un apéndice con las principales estrofas, recursos literarios y tópicos.
Utilízalo.
DEPARTAMENTO DE LENGUA/ Lidia Aragón