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5 construcción de una identidad mestiza

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  • 1. HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALESMÓDULO 2Eje temático: Raíces históricas de ChileUnidad: Construcción de una identidad mestiza¿Quiénes somos?¿Cuál es el origen de tu pueblo o ciudad? ¿Qué historias se cuentan de laspersonas que vivieron en tu pueblo en los antiguos tiempos de la Conquista yla Colonia? ¿Quiénes participaron en la construcción de los edificios o lugarespatrimoniales de tu zona? ¿Cómo era el paisaje que te rodea antes de lallegada de los españoles o inmigrantes europeos posteriores a la conquista deChile?Si observas el paisaje que te rodea, tu casa, tu barrio, la plaza de tu ciudad, tuescuela y los alrededores de tu localidad, podrás encontrar rastros de unpasado histórico rico en detalles que hacen tu zona diferente a las demás.Seguramente ese paisaje es el resultado de numerosas experiencias humanasque han intervenido en su formación.En tiempos pasados, hombres y mujeres protagonizaron vivencias que sematerializan en el presente a través de las cosas que te rodean; paisajesurbanos y rurales, edificios, calles y plazas. Lugares que, en definitiva,conforman el patrimonio cultural e histórico del lugar en que vives.Te proponemos que salgas a recorrer el paisaje que rodea tu casa o liceo ydescubras esos laberintos que guardan las historias y experiencias de tusantepasados, protagonistas de tu propia memoria. Observa los detalles de lascosas, el plano de tu ciudad, del pueblo, el edificio de la iglesia, lascostumbres culinarias de tu familia, los nombres de los lugares, las historias yleyendas de los “antiguos”, etc.Este eje temático se organiza en torno a dos grandes temas: las culturasoriginarias de Chile y América, y el sistema social, político, económico ycultural instalado por los europeos en nuestro país a partir del proceso deConquista.Un aspecto importante a considerar en este eje es el referido al progresivoproceso de mestizaje cultural que resultó del encuentro entre los indígenas ylos españoles. Este importante proceso formador de nuestra identidad,seguramente está presente en el paisaje que te rodea; en la forma urbana detu pueblo o ciudad, en la iglesia, en detalles de la plaza, en recetas de platostradicionales, en las leyendas que se cuentan en las reuniones con los másancianos, en los nombres de los lugares a los cuales vas en los días dedescanso, etc. 1
  • 2. La tirana es un ejemplo vivo del mestizaje cultural entre los españoles y los diferentes pueblos originarios del mundo altiplánico.La idea es que puedas analizar y reflexionar acerca de dicho proceso y supapel dentro del surgimiento de lo que se ha llamado la “Identidad Chilena”.Al respecto existen una serie de interesantes reflexiones que se hanelaborado desde distintas áreas de las ciencias sociales como laantropología, la sociología, la psicología, la estética, etc. En la bibliografía quete entregamos al final podrás encontrar algunos de estos estudios, quete ayudarán a complementar tus conocimientos.El primer punto de este eje temático se refiere a las grandes civilizacionesprecolombinas, a saber, los Mayas, los Aztecas, y los Incas, todosellos abordados desde el punto de vista de sus formas básicas deorganización social, económica y política. La idea es que puedas conocer yanalizar los elementos culturales que hemos heredado de ellos y que formanparte de nuestra identidad continental.En este punto se sugiere conocer los aportes del imperio incásico a lasdiversas culturas precolombinas chilenas que formaron parte de él, como porejemplo, los Atacameños y los Diaguitas, en la zona norte de Chile.Por otra parte, es importante que conozcas la variedad de formas de vida y deorganización social de los pueblos que habitaban este territorio a la llegada delos españoles, analizando los ricos aportes que hicieron en la formación denuestra identidad cultural, sin olvidar su presencia actual en nuestro país y suaporte a la diversidad cultural que hoy forma parte de nuestro patrimoniocultural. Para indagar acerca de las distintas etnias actuales puedes visitar elsitio www.conadi.cl/, donde se muestran diversos ámbitos de sus actividadesen la actualidad. 2
  • 3. El segundo punto de los contenidos se refiere al proceso de conquista de Chile,considerando los propósitos de los conquistadores, características de laempresa de conquista y los efectos que dicho encuentro tuvo para lospueblos que habitaban estas tierras. Es importante que sepas cómo fueocupado el territorio nacional por los españoles, observando la fundación delas distintas ciudades, las formas de la guerra de Arauco y los esfuerzos de lashuestes hispanas por reconocer, explorar, e integrar al imperio español estepaisaje natural y humano.En el tercer aspecto de este eje temático se trabaja con las relacionesestablecidas entre los conquistadores y los conquistados en nuestro territorionacional. Se pretende que puedas conocer y analizar los distintos ámbitos enque se llevaron a cabo estas relaciones, como por ejemplo, el sincretismocultural, el mestizaje humano y cultural y, por último, las formas de resistenciaque utilizó el pueblo mapuche en la defensa de sus territorios y de susintereses.Es importante que puedas poner en la perspectiva histórica estos fenómenos,en el sentido de que muchos de estos procesos históricos aún están vivos ennuestra cultura, como por ejemplo, los esfuerzos del pueblo mapuche para quese respeten sus tradiciones e intereses históricos.En la cuarta sección de este eje temático se trabaja con los principales legadoso herencias que nos dejaron los españoles. En otras palabras, los distintoselementos culturales que nos marcaron como comunidad humana, a saber: ellenguaje, la religión, formas de entender el mundo, maneras de relacionarnosentre nosotros mismos, etc. Además, se busca que conozcas las principalescaracterísticas de las distintas organizaciones políticas Y sociales queheredamos de los españoles, y cómo se fueron instalando en nuestras diversasformas de organización local y nacional. 3
  • 4. Las tres grandes civilizaciones precolombinas LOS MAYAS LOS AZTECAS LOS INCASHabitaban en la Península A medida que fue A la llegada de losde Yucatán, Belice y parte disminuyendo el poder de españoles las fronteras delde los territorios que en la los olmecas (hacia el 400 imperio cubrían más deactualidad ocupan a.C.), fueron en aumento 5.000 kilómetros de largo,Guatemala y Honduras. los asentamientos en las ocupando los actuales montañas del interior y, territorios de Ecuador, Perú poco antes del comienzo de y Bolivia, el sur de la era cristiana, la primera Colombia, el norte de ciudad del México Argentina y hasta el río precolombino había Maipo en Chile. alcanzado dimensiones urbanas en Teotihuacán, en el valle de México. Desde el 450 hasta el 600 Teotihuacán dominó la Meseta Central, comerciando con Monte Albán y con los reinos mayas que habían surgido en el suroeste de México. Teotihuacán ocupaba unos 21 km2 con bloques de viviendas de varios pisos, mercados, multitud de pequeños talleres templos sobre plataformas y palacios cubiertos de murales. 4
  • 5. Sociedad jerarquizada, cuya Estaba formada por tres Estaba formada por clasesmáxima autoridad era el clases sociales bien sociales bien diferenciadas:halach uinic, “el verdadero diferenciadas:hombre” con carácter 1. La nobleza hereditariahereditario, dotado de 1. La nobleza no con el Inca en primer lugarplenos poderes limitados hereditaria cuya figura como emperador y máximosolo por un consejo asesor, dominante era el rey que jefe. Se consideraba a síformado por los ah cuch era elegido entre los hijos o mismo descendientecaboob. sobrinos del último directo del dios Sol, el dios monarca. supremo. La esposaEstas dos instancias principal del Inca era lagobiernan la Ciudad-Estado 2. Los funcionarios coya, elegida entre susque designaban a los jefes medios que eran los hermanas para asegurar laprincipales de otras comerciantes con una gran “pureza” y divinidad de suspoblaciones aliadas a la influencia en la vida descendientes.suya llamados batabob, que azteca ya que viajaban porcumplían funciones civiles, todo el territorio Alrededor del Inca, comoreligiosas y militares. intercambiando los parte de la clase dirigente productos y trayendo estaban los nobles porLuego estaban los relatos sobre la forma nacimiento, quienes eransacerdotes, los funcionarios de vida y riquezas de miembros de su familia,de mayor importancia, los otras tribus. Los jefes entendida en su sentidoartesanos y los mercaderes. militares se encargaban de más amplio, y los antiguosFinalmente, en la base de la las funciones de policía, jefes de los pueblospirámide social, el adiestraban a las tropas asimilados al imperio.campesino, el cultivador de para las guerras religiosasmaíz que, en tiempos de y recibían como 2. Los funcionariosguerra se transformaba en recompensa el usufructo medios, clase que estabasoldado, y en tiempos de de las tierras y servidores. conformada por distintospaz trabajaba en la Los artesanos altamente grupos y eraconstrucción de los grandes calificados formaban fundamentalmente unatemplos. Junto a los también parte de este clase urbana.campesinos estaban los estrato.numerosos esclavos 3. Los campesinos eranobtenidos como botín de 3. Los campesinos eran el la clase social másguerra. grupo mayoritario de la amplia. Estaban agrupados sociedad azteca. en comunidades llamadas ayllu, que eran el núcleo social y político del mundo andino desde antes de la dominación de los incas. 5
  • 6. Chile Prehispánico.La enorme diversidad geográfica del actual territorio chileno fue habitada pornumerosos pueblos, desarrollándose distintas culturas con distintas formas deadaptación a este territorio.Las comunidades originarias del Norte Grande de ChileEn el sector costero de esta zona habitaba una comunidad llamada loschangos, quienes usaban canoas y balsas de tres palos hechas con cuero delobo marino infladas. Para hacer sus balsas, cortaban la cabeza y lasextremidades del animal y cosían las aberturas con agujas de cactus y contendones del mismo animal. En la parte de la cabeza introducían una caña, porla cual inflaban el cuerpo hasta que del lobo se llenaba de aire. Cazabanballenas y toninas que consuman en la salida de las quebradas que llegaban almar con agua dulce. Eran pescadores y recolectores.Los atacameños habitaban los oasis cercanos al salar de Atacama, los cursosmedios e inferiores del río Loa, la zona costera hasta la altura de Taltal y lazona entre este punto y la cordillera andina. Mantuvieron vínculos conTiahuanaco y alcanzaron notables avances en su estructura social, económica ycultural. Construyeron fortalezas o pucaras, de influencia incaica, tales comoLasana y Quitor. Sus casas eran de piedra con techo de ramas, la cocinaestaba cerca de la bodega y del corral, donde tenían llamas y alpacas. La lanade estos animales era usada para elaborar telas y frazadas, la carne para elconsumo, el cuero para fabricar sandalias y el estiércol lo usaban comocombustible y como abono. Practicaban la agricultura en las laderas de lasquebradas y cerros con un sistema de regadío artificial. Este tipo de cultivo hasido denominado intensivo, ya que en poco espaciolograban un altorendimiento gracias al uso de sofisticadas técnicas agrícolas. Cultivaban maíz,frijoles, calabazas, ajíes, papas, quínoa.Hablaban kunza, lengua que ha desaparecido en la actualidad. Creían en unavida después de la muerte, enterraban a los cadáveres envueltos en telas ycon sus bienes personales. Por las condiciones climáticas del lugarmomificaban sus cuerpos. Esto ha permitido a los investigadores einvestigadoras obtener mayor información sobre su sistema de creencias, yaque por la salinidad y sequedad del suelo se han conservado en muy buenascondiciones.Al parecer, changos y atacameños tuvieron contacto comercial. Esta suposiciónse basa en los restos de grano que se han encontrado en los lugares habitadospor los changos y en los restos de pescado hallados en los lugares dondehabitaban los atacameños, en el altiplano del Norte grande. 6
  • 7. Las comunidades originarias de los Valles TransversalesLos diaguitas habitaron en los valles transversales que se ubican entreCopiapó y Santiago. Valles fértiles y llenos de pequeños cultivos, que,mediante inteligentes sistemas de regadío, hicieron de este pueblo una de lasculturas más importantes del Norte Chico.Su producción agrícola era la misma de los otros pueblos del norte y seocupaban también de la actividad ganadera, llevando a los animales desde lacordillera hacia la costa en busca de pastos estacionales. En estos trasladoscazaban guanacos y hacían charqui con su carne.Estas comunidades humanas estuvieron bajo la influencia de los incas, lo quese nota al conocer los sistemas de riego y las técnicas que utilizaron en lafabricación de cerámica.Fueron expertos ceramistas que decoraban con negro y blanco sobre fondosrojos. Además de las piezas de uso doméstico, fabricaban artículos de usoceremonial, de los cuales el más conocido es el jarro pato.Construyeron sus casas con barro y vegetales, su vestimenta con telas dealgodón y lana, y usaban el cuero de sus animales para fabricar sus sandalias.Hablaban el kakán, lengua desaparecida debido al mestizaje con la poblaciónespañola. Cada valle de esta zona era un señorío independiente y la unidadentre ellos se nota solo en algunas de sus costumbres y tradiciones. Cada vallese dividía en sectores: de "arriba" y de "abajo", pero, en caso de tener quedefender su territorio, se unían en bloque.Los mapucheDesde el río Aconcagua hasta la parte norte de la isla de Chiloé habitaba elgrupo étnico más numeroso de Chile: los mapuche o “gente de la tierra”. Noconformaron un solo pueblo, ya que estaban divididos en numerosos linajes.Distribuidos en este amplio espacio tenían en Común la lengua -elmapudungún-, el sistema de creencias y algunas costumbres.A la llegada de los españoles, la población era aproximadamente de un millónde habitantes, lo que nos permite suponer que el territorio estaba densamentepoblado con un nomadismo mínimo y ordenado y que había una cantidad derecursos suficientes para su subsistencia. Además debían contar con algún tipode organización social, que les permitiera su funcionamiento. 7
  • 8. Los mapuche tenían una serie de conocimientos técnicos sobre la agricultura,practicaban la pesca, la caza y la recolección de frutos. Su nivel de desarrollopuede denominarse como proto-agrario, esto significa que conocían lareproducción de ciertas especies vegetales, pero que no habían desarrolladotodavía una agricultura propiamente tal.Las bandas canoeras del extrenoaustralLos Chonos son los canoeros del sur de Chiloé. Su organización social básicaera la familia. Se movilizaban entre los canales desde el seno de Reloncaví, porel norte, hasta el golfo de Penas, por el sur.Esta zona posee una geografía disgregada, llena de pequeñas islas, fiordos ycanales. La temperatura es baja y aumentan las lluvias a medida que seavanza hacia la Isla grande de Chiloé. Abunda la fauna marina, con especiestales como las toninas o el delfín chileno. En las islas son numerosas lasmanadas de lobos marinos, focas y pingüinos.Al llegar a las costas de lo que hoy se conoce como Estrecho de Magallanes,nos encontramos con grupos humanos que navegaban pescando y cazandofauna del mar. Estos fueron los llamados kaweshkar o alacalufes y losyámanas o yaganes, quienes compartían costumbres y modos de vida. Loskaweshkar se ubicaban en los canales al norte del Estrecho de Magallanes.Los cazadores de Tierra del FuegoTambién en esta zona, pero en la Isla Grande de Tierra del Fuego, vivían losselknam u onas, hábiles cazadores de guanacos y animales marinos que 8
  • 9. también recolectaban frutos silvestres y raíces.Para tener una mayor información de los pueblos indígenas de la actualidadpuedes revisar el “Informe de la comisión Verdad Histórica y nuevo trato de lospueblos indígenas” en: www.gobierno.cl/verdadhistorica/presentacionLa conquista españolaA fines del siglo XV, España y Portugal inician viajes de exploración para poderestablecer contacto directo con el Oriente. Los antecedentes para estaexpansión se relacionan con el corte de las rutas de acceso a China, debido ala invasión de Constantinopla –centro de intercambio entre el Oriente yEuropa-, por parte de los turcos otomanos.Por otra parte España, el mismo año que Colón llegó a América, se unificabaen torno a la monarquía de los reyes católicos, quienes realizaban la unificaciónde los viejos reinos españoles.Otro elemento a considerar es el nuevo espíritu que se respiraba en Europa,que revitalizaba la acción humana, dando valor a la iniciativa individual. Es loque se ha llamado el espíritu renacentista.El antiguo contacto con los árabes había implicado que la marina europeaintegrara a su práctica de navegación técnicas como el uso del timón, la velaarábiga y el uso de instrumentos de orientación, que ayudaron a los marinerosa navegar mar adentro, perdiendo de vista la costa. Esto les permitió realizarviajes de mayor alcance.Todos estos elementos integrados entre sí conformaron el contexto en el cualse desarrollaron los viajes y descubrimientos realizados por los portugueses ylos españoles durante los siglos XV y XVI.La creciente actividad comercial iniciada en Europa a partir del siglo XI,fortaleciendo los contactos entre Europa y Oriente, les permitió a estados comoEspaña y Portugal darse cuenta de la necesidad de buscar rutas alternativaspara comerciar de manera directa.De tal modo, comenzaron a explorar el océano Atlántico y es en este contextoque surge el primer viaje de Colón. Al alba del 12 de Octubre de 1492, elmarinero Rodrigo de Triana observó por primera vez la figura de una de lastantas islas del Caribe, que conforman el continente americano. Este fue elpunto de partida para que numerosos exploradores y aventureros searriesgaran a nuevas empresas, motivados por el afán de fama y riqueza.Cada nuevo territorio donde se establecían los españoles era una base paraplanificar una nueva expedición.Desde Panamá salió la expedición de Francisco Pizarro, quien conquistó Perú.A su vez, desde allí se planificó la expedición hacia el territorio chileno.Los costos de estas expediciones estaban a cargo de los conquistadores, perose hacían en nombre de los reyes de España, quienes habían recibido estosterritorios como una donación del Papa Alejandro VI, con el objetivo deconquistar y evangelizar a sus habitantes.Los reyes establecían los territorios a conquistar por parte de cada expedición 9
  • 10. a través de documentos que recibían el nombre de capitulaciones. Estosacuerdos eran contratos legales, donde se establecían las obligaciones,derechos y deberes del conquistador y de los reyes.El “descubrimiento” y la conquista de ChileEn Julio de 1535, salieron del Cuzco Almagro y sus hombres rumbo al sur. Lacaravana llegó a Tupiza, donde descansaron alrededor de dos mesespreparando el resto de la expedición. Luego continuaron a Chicoana y desdeallí atravesaron la cordillera de los Andes rumbo a "Chili".El paso de la cordillera fue desastroso, testigos de la época señalaron que amuchos soldados se les congelaron los pies y a otros se les desprendían losdedos al sacarse las botas. Los mayores sufrimientos recayeron sobre losnativos que caminaban descalzos. El camino quedó plagado de cadáveres deindígenas muertos de frío. El 21 de Marzo de 1536 Almagro llegó al valle de"Copayapo", hoy denominado Copiapó, la capital de la tercera región denuestro país. Luego avanzaron hacia el sur para instalarse en el valle delAconcagua. Desde allí, Almagro y sus hombres salieron a buscar las riquezasque los indígenas habían asegurado que existían. Sin embargo, una de lasexpediciones que iba al mando de Gómez de Alvarado se enfrentó por primeravez con el pueblo mapuche, cerca del río Itata, en la batalla de Reinohuelen.Finalmente Almagro regresó a Perú y su expedición no prosperó.Luego de la muerte de Almagro, en abril de 1539, Pedro de Valdivia eranombrado por Pizarro Teniente Gobernador de Chile. De inmediato elconquistador levantó bandera de enganche en la plaza mayor del Cuzco parainscribir a los que deseaban partir junto a él en esta nueva empresa de 10
  • 11. conquista.A mediados del mes de Diciembre de 1540, Valdivia estaba en el Valle del río"Mapuchu", hoy el lugar que ocupa Santiago, la ciudad capital de Chile.El primer campamento de los españoles se levantó en dicho territorio y, almismo tiempo, Valdivia organizaba grupos de reconocimiento del lugar yestablecía relaciones con los picunches, habitantes del valle, quienesaparentemente tenían una actitud pacífica.Valdivia decidió fundar Santiago en medio de un pequeño terreno rodeado pordos brazos del Mapocho y a los pies del cerro que los indígenas llamaban"Huelén" y que hoy conocemos como Santa Lucía. Este lugar le parecióperfecto para sus intenciones; era protegido, tenía agua suficiente para loscultivos, tenía un pequeño cerro que permitía la vigilancia de todo el valle, yademás, gozaba de un clima muy parecido al de España, lo que gustó mucho aValdivia y a sus hombres. Descripción exacta, breve y completa del Nuevo Mundo y Perú es el nombre de esta carta realizada en 1554 por el cosmógrafo Jean Bellére. Por primera vez se denomina Chile a un extenso territorio. Se muestra la extensión de la Cordillera de los Andes. 11
  • 12. Los pueblos originarios, totalmente descontentos con la conquistaespañola, comenzaron a atacar las zonas en que los españoles sacaban oroy mantenían sus chacras: atacaron Con-Con y, en septiembre de1541, Michimalonko organizó un fuerte ataque a la ciudad de Santiago,donde los españoles fueron derrotados y la pequeña aldea, fundadaalgunos meses atrás, completamente destruida.La institucionalidad española en Chile y AméricaLa administración se realiza a través de organismos con sede en España yotros con sede en América. Entre los primeros podemos destacar:El Consejo de Indias: Con funciones judiciales, administrativas ylegislativas.La Casa de Contratación: Con funciones económicas, control del monopoliocomercial. Existían cuatro puertos americanos que podían comerciar conEspaña, todos en Centro-América: Veracruz, Cartagena, Porto Bello y LaHabana. Para mantener el monopolio comercial, un solo puerto español seencargó de recibir y mandar productos a América: Sevilla.Los siguientes constituyen los principales organismos de administraciónradicados en América:Los Virreinatos fueron la división político administrativa más importantede América. El virreinato de Nueva España, correspondiente a México, y elvirreinato del Perú fueron los dos creados en el siglo XVI. El Virrey es lamáxima autoridad en el virreinato. Era el representante directo del rey y teníaatribuciones jurídicas y ejecutivas.La Real Audiencia era el máximo Tribunal de Justicia en América. Tambiéntiene atribuciones ejecutivas. Normalmente existían en cada virreinato y enalgunas ocasiones en las gobernaciones.El Gobernador estaba a cargo de una Gobernación, la que a su vezpertenecía a un virreinato. El Gobernador dependía del virrey y tenía funcionesgubernativas, militares y económicas.El Capitán General era un cargo similar al del Gobernador, pero enfatizandosu función militar. Estaba a cargo de las Capitanías Generales: zonas militaresque contaban con ejércitos regulares a cargo del control y vigilancia deterritorios en conflicto bélico. Chile fue, por el conflicto con los mapuches,declarado Capitanía General.El Corregidor tenía funciones gubernativas en el ámbitoprovincial.El Cabildo, gobierno local, asume la administración de la ciudad,representando a los vecinos y asumiendo funciones judiciales, administrativas, 12
  • 13. políticas y económicas.Territorialmente, América fue dividida al principio en dos virreinatos: el deNueva España, en la zona del actual México (abarcaba todas las tierras al nortede Panamá) y el virreinato del Perú (las tierras al sur de Panamá). Este últimovirreinato fue subdividido durante el siglo XVIII por los reyes Borbones, ya queera demasiado grande y se hacía muy difícil su administración. En 1717 secrea el virreinato de Nueva Granada (actual Colombia, Ecuador, Panamá yVenezuela) y en 1776 el del Río de la Plata (actuales Argentina, Paraguay,Uruguay y Bolivia). Chile siguió dependiendo del Perú.La guerra de AraucoLos primeros encuentros entre los conquistadores y los pueblos originarios nofueron fáciles. Desde luego las primeras reacciones de los “dueños de casa”fueron de sorpresa y temor, por lo que protegieron sus tierras como pudieron.Al cruzar el río Itata, los hispanos se encontraron con una fuerte resistencia ylas ciudades y fuertes que construían eran constantemente atacados. Ciudades,como fue el caso de Concepción y de fuertes que se ubicaban más al sur, talescomo La Imperial, Tucapel y Cañete.Casi todos los años, desde Santiago, se organizaban grupos de ataque españolque, pasado el invierno, se desplazaban hacia la Araucanía para intentarentrar en la zona poblada por los mapuche.El interés de los hispanos era, especialmente, la mano de obra para susactividades mineras y agrícolas, pero, además, el oro que se explotaba enVillarrica y en las cercanías del fuerte de Tucapel, por lo que los ataques erande uno u otro bando.El conflicto, durante las últimas décadas del siglo XVI, fue un procesoconstante en el tiempo, pero con algunas interrupciones. En tanto prolongaciónde la Conquista, los conquistadores procuraron mantener las ciudades quehabían fundado y mantener a los pueblos originarios sometidos a su dominio,mientras que estos defendían tenazmente su territorio y procuraban destruirlos fuertes y las ciudades.La Encomienda: el trabajo gratuito de los indígenasDesde el siglo XVI y prácticamente durante todo el período colonial, laencomienda fue una institución económica y social de gran trascendencia. Elfundamento de la encomienda descansaba en el tributo que los indios, comosúbditos de la corona, debían pagarle al rey.Al encomendero se le entregaba el usufructo que una determinada comunidadindígena debía pagar. Este pago podía ser en trabajo o en especies, pero lo 13
  • 14. habitual fue que realizaran el trabajo, con lo cual terminó constituyéndose enuna especie de esclavitud encubierta. El encomendero, por su parte, estabaobligado a defenderla.Además de la encomienda de indios, existía otro beneficio que era entregadocomo premio a los conquistadores. Se denominaba merced de tierra yconsistía en una cierta cantidad de tierra que se le entregaba al conquistadoren premio por sus servicios. Merced de tierra recibieron, por ejemplo, lamayoría de los oficiales de la hueste de Valdivia. Algunos especialistassostienen que este sería el inicio de la propiedad rural española en Chile.La ColoniaEn Chile, este período se sitúa entre principios del siglo XVII y principios delsiglo XIX. En esta fase se fue asentando una sociedad nueva y se afianzó lainstitucionalidad del reino, delimitándose una frontera en el río Biobío, dondepor siglos convivieron de manera pacífica, bélica y alternada españoles ymapuches. Esta zona fronteriza se convirtió en un área de particular mestizaje,donde se fundieron tradiciones españolas e indígenas.El primer gobernador de la colonia es Alonso de Ribera, quien llega a nuestropaís en 1601 y que, al contactarse con la situación local, se da cuenta de queno se puede seguir combatiendo con las milicias vecinales, sino que esnecesario organizar un ejército permanente. Para tal efecto pide autorización alrey, quien ordenó –en 1604– enviar, desde las cajas reales de Perú, un realsituado para poder pagarles a los 1.500 hombres que conforman este ejército.Considera, además, un esfuerzo inútil fundar ciudades y fuertes dentro delterritorio mapuche y propone establecer una línea fronteriza fortificada.La economía chilena de la época se organizó, por una parte, en torno aldesarrollo de las riquezas mineras del virreinato del Perú, cuyo símbolo fuePotosí. Chile enviaba mulas para el transporte y productos como cereales,frutas secas, vino, aguardiente, telas, ponchos, frazadas, lona, cuerdas,maderas, cueros, vellones, charqui y sebo como materia prima para elaborarvelas y jabón.El Norte Chico fue el centro de la minería del cobre que se enviaba a España yregresaba convertido en bronce o en cañones.A fines del siglo XVII, la producción de trigo adquirió importancia, sobre todoen la exportación al Perú, pues los cultivos de este país se vieron afectadosprimero con un terremoto que destruyó las instalaciones de las haciendas y lasobras de regadío de los distritos productores de cereales cercanos a Lima y,luego, con la plaga del polvillo negro que arruinó las cosechas por varios años.Se cultivó trigo en la zona central del país y en regiones como La Serena y 14
  • 15. Concepción.Con el dinero que se obtenía de la exportación se compraba a los comercianteslimeños azúcar, cacao, tabaco y también las manufacturas españolas yeuropeas como papel, hierro, géneros, quincallería, alhajas, espejos, muebles yarmas, que consumían los grupos más adinerados de la población.Así –a medida que transcurre el siglo XVII–, las faenas agropecuarias vanteniendo mayor importancia, ya que anteriormente el papel principal lo habíaocupado la explotación minera. La tenencia de la tierra es cada vez másimportante, pues entrega no solamente bienestar material, sino también poderpolítico y prestigio social.La mano de obra, luego del enorme descenso sufrido por la población de lospueblos originarios, se obtenía alquilándola a los encomenderos o contratandotambién a nativos libres, cuyos derechos estaban estipulados en un documentollamado asiento de indios. Se recurrió también a la compra de esclavos, que seobtenían por medio de los prisioneros de guerra, la compra de siervos negros,cuya presencia había aumentado considerablemente en las primeras décadasdel siglo XVII, y a los mestizos, que se habían convertido en peonesasalariados.La moneda casi desapareció, pues los yacimientos de oro y de plata explotadosen Copiapó no pudieron sustituir a los lavaderos de oro perdidos en el sur. Sedificultaron las transacciones externas y la circulación interna, por lo que seutilizó el trueque. La escasa moneda que circulaba era la que se acuñaba enPerú. Frente a esta situación, la corona ordenó que el situado se enviara endinero. Los intereses que giraban a su alrededor hicieron que sus remesas sedemoraran haciendo más complicada la economía chilena.La manifestación artística del mestizaje en este siglo fue el barroco coninspiración religiosa. En Chile se construyeron espléndidos templos, pero se haconservado solamente el de San Francisco en Santiago, cuya edificación secomenzó en el siglo XVI (en el sitio educativo “Mira tú”, puedes recorrer deforma entretenida esta iglesia). Se destacó el peruano Juan Zapaca Inga, quefue el único que firmó sus obras. También la crónica siguió siendo el géneroliterario preferido y sus temas principales eran fundamentalmente lasprolongadas guerras de conquista. Una obra que puede destacarse en esteperíodo fue la Historia General del Reino de Chile, Flandes Indiano deljesuita Diego de Rosales, quien recorrió todo el país y logró hacer un acabadocuadro de la vida chilena de su tiempo. 15
  • 16. Sitios sugeridosPara profundizar en algunos de los temas que se desarrollan en este ejetemático, te sugerimos visitar los siguientes sitios web:www.memoriachilena.cl/. Para temas referidos a biografías de personajeshistóricos, textos de historia, documentos de épocas pasadas, fotografíasantiguas, etc.www.educarchile.cl/. Aquí, en nuestro portal, puedes ingresar a unacompleta cronología histórica de Chile.www.conadi.cl/. En este sitio encontrarás diversas informaciones referidas alos pueblos originarios chilenos en la actualidad.BibliografíaSi deseas profundizar a través de lectura de textos históricos puedes revisarlos siguientes:Barros Arana, Diego (1884). Historia general de Chile.Bengoa, José (1985). Historia del Pueblo Mapuche. Ediciones Sur, Santiago.Cavieres, Eduardo y Salinas, René (1991). Amor, sexo y matrimonio enChile tradicional. Universidad Católica de Valparaíso, Instituto de Historia,Valparaíso.De Ramón, Armando (1992). Santiago de Chile (1541-1991) Historia deuna sociedad urbana. Editorial MAPFRE. Madrid.De Rosales, Diego (1988). Historia general del Reyno de Chile. EditorialUniversitaria, Santiago.De Vivar, Jerónimo (1991). Crónica y relación copiosa y verdadera de losreynos de Chile. Editorial Universitaria Santiago.Godoy, Hernán (1971). La estructura social de Chile. Editorial Universitaria,Santiago.Godoy, Hernán (1976). El carácter chileno. Editorial Universitaria, Santiago.Góngora, Mario (1960).Origen de los inquilinos de Chile central.Universidad de Chile, Santiago.Hidalgo, Jorge y otros (ed.) (1989 y 1996). Culturas de Chile, vol 1 y 2.Editorial Andrés Bello, Santiago.Izquierdo, Gonzalo (1990). Historia de Chile. Editorial Andrés Bello, 3 tomos,Santiago.Jara, Álvaro (1971). Guerra y sociedad en Chile. Editorial Universitaria,Santiago.Mellafe, Rolando (1986). Historia social de Chile y América: sugerencias yaproximaciones. Editorial Universitaria, Santiago.Montecino, Sonia (1991). Madres y Huachos. Alegorías del mestizajechileno. Editorial Cuarto Propio Cedem, Santiago.Mostny, Grete (1981). Prehistoria de Chile. Editorial Universitaria, Santiago.Salazar, Gabriel (1984). Labradores, Peones y Proletarios. Ediciones Sur,Santiago.Villalobos, Sergio (1968). El comercio y la crisis colonial: un mito de laIndependencia. Editorial Universitaria, Santiago.Villalobos, Sergio y otros (1974). Historia de Chile. Editorial Universitaria, 16
  • 17. Santiago.Villalabos, Sergio y otros (1982). Relaciones fronterizas en la Araucanía.Ediciones Universidad Católica, Santiago.Villalobos, Sergio (1980). Historia del pueblo chileno. Instituto Chileno deEstudios Humanísticos /Zig-Zag, Santiago.Veneros, Diana (ed.) (1997). Perfiles revelados. Historias de mujeres enChile, siglos XVIII-XX. USACH, Santiago.Watchel, Natam (1976). Los vencidos. Los indios del Perú frente a laconquista española (1530-1570). Alianza Editorial, Madrid.Zapater, Horacio (1978). Aborígenes chilenos a través de cronistas yviajeros. Santiago, Editorial Andrés Bello. 17

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