DESERCIÓN ESCOLAR EN CHILE, UNA LUCHA IMPERANTE                                          Angellina Carrasco Mayer         ...
La deserción escolar hace alusión al abandono de la escuela, ya sea por unperíodo definido o indefinido. Esta situación af...
de este, comparado con un nivel económico más alto, ya que este problema seobserva en menor intensidad. Además conlleva a ...
(Esperanza para la Familia, A. C.Tel. Lada Sin Costo 01-800-690-62-35 ApartadoPostal                      #41             ...
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Deserción (1)

  1. 1. DESERCIÓN ESCOLAR EN CHILE, UNA LUCHA IMPERANTE Angellina Carrasco Mayer Carolyn Cárdenas Concha María Eugenia Arias RodríguezResumenLa deserción escolar visto como un problema de gran importancia, es unfenómeno no bastantemente estudiado ni comprendido en años anteriores. Sinembargo, este posee un enorme interés hoy en día para un mejoramiento encuanto a la continuidad de estudios de niños (as), partiendo por la EducaciónGeneral Básica (es primordial por ser la encargada de orientar y fomentar elinterés de aprender en los inicios de la vida educativa de los niños) y porconsiguiente, la Educación Media; añadiendo la responsabilidad y mejoramientode la calidad de docencia.Referente a lo anterior, es relevante mencionar como este problema se ha idotrabajando en beneficio de la sociedad en una lucha que sigue imperante. Asímismo, en CHILE han bajado lentamente los niveles de deserción escolar, y se hadado por superado los niveles de alfabetismo. Pero aún así, es importante conocercausas y efectos de la deserción escolar para que esta lucha sea constante.Por otra parte se concuerda que el papel que ejerce la familia en los estudianteses un factor determinante, ya que se manifiesta que hoy en día existe una mayorpresión de parte de las familias a que los estudiantes obtengan más estudios,tratando de alcanzar mayor éxito académico que el de sus padres, y de estaforma, poder acceder a una mejor calidad de vida, ajustada a las exigencias orequerimientos existentes en la actualidad.Palabras claves: deserción, docencia, familia.
  2. 2. La deserción escolar hace alusión al abandono de la escuela, ya sea por unperíodo definido o indefinido. Esta situación afecta de forma muy determinante aldesarrollo de nuestro país, no solo en el ámbito económico, sino también en elámbito socio cultural, por el solo hecho que la educación es la única opción queotorga la movilidad social y también el desarrollo económico de la población de unpaís, el fin en sí mismo de la educación es lograr la adquisición de habilidadesnecesarias para las exigencias de nuestra sociedad.Si tomamos las Estadísticas de la Educación en Chile, informadas por el Ministeriode Educación (2002), en nuestro país se ha alcanzado una gran tasa de cobertura,un 99,1% en educación básica y un 92,6% en educación media, pero un estudio,sustentado en la encuesta CASEN 2006 permite al mismo tiempo decir que, apesar de la gran cobertura alcanzada, “aún existen adolescentes y jóvenes queabandonan sus estudios sin completar la enseñanza media o habiendo cursadoenseñanza básica incompleta o completa, situación que afecta especialmente a lapoblación de menores ingresos y/o residente en zonas rurales. Según la EncuestaCasen 2003, el 6,9% de la población de 14 a 17 años, el 30,7% de la población de18 a 19 años y el 86,3% de la población de 20 a 24 años que no ha alcanzado laenseñanza media completa no asiste a un establecimiento educacional lamayoría de estos viven en la región metropolitana, la del Bío-Bío y la de los lagos(documento elaborado por Fernanda Melis, Rodrigo Díaz y Amalia Palma de laDivisión Social de MIDEPLAN,2003,2006.)http://analistassocietales.blogspot.com/2011/04/desercion-escolar_18.htmlLa deserción escolar en la enseñanza básica y media ha aumentado notablementedesde la década pasada en todos los países de América Latina, la cual imposibilitael objetivo que las naciones unidas presentó para el año 2015, lo cual trata de quetodos lo niños y adolescentes de cualquier índole socioeconómica termine suenseñanza básica y media.Por consiguiente el tema socioeconómico es uno de los factores más relevanteque aborda la deserción, ya que es un factor decisivo para el retraso y abandono
  3. 3. de este, comparado con un nivel económico más alto, ya que este problema seobserva en menor intensidad. Además conlleva a que se genere con más fluidezen sectores urbano que rural.Así mismo, cuando hablamos de deserción escolar tendemos a pensar que estoocurre mayoritariamente en los sectores más pobres de la población, ya que losmayores porcentajes de deserción escolar se encuentran en la población demenores ingresos en nuestro país, esta situación genera un grave problema porel hecho de que la población más pobre de nuestro país es la que mayormentenecesita acceder a una educación de calidad para así mejorar su calidad de vida yla de sus futuras generaciones. Esto tiene diferentes factores que inciden de formadeterminante en la toma de esta decisión, algunos de estos factores que incidenen esta situación son socioeconómicos, repitencia (la repitencia es la previa de ladeserción), familiares, problemas de rendimiento, emocionales, embarazoadolescente, pero una de las causas preponderantes es el no interés ni gusto porel estudio. Aunque es difícil de creer, es muy determinante, ya que si un alumnono tiene interés por asistir a la escuela en la educación básica, lo más probable esque al ingresar a la enseñanza media deserte de ésta buscando alguna escusa.Ante esta situación, la labor docente en la educación básica tiene una granincidencia, pues los profesores son los forjadores del gusto o del rechazo hacia laeducación, aquí también incluimos los prejuicios, ya que los alumnos sindicadoscomo “los niños problemas”, son los que principalmente odian la escuela.He aquí la importante labor del maestro, pues es el principal monitor con que elestudiante interactúa, por ende el busca compromiso del docente, que genere unaactitud de confianza y lo principal un manejo de los conceptos que deseatransmitir, de ese modo exista la confianza necesaria para lograr una empatía yconfianza hacia el docente. Sin embargo existen muchos docentes que nodemuestran las capacidades necesarias para realizar dichos propósitos, por lo quegenera desconfianza, e impide que los estudiantes pueden forjar habilidades,debilitando su interés hacia el conocimiento mismo.” La verdad de todo esto esque no hay calidad en la educación porque muchos maestros no han sidoformados bajo un sistema de calidad y en ese sentido se repite la misma realidad”.
  4. 4. (Esperanza para la Familia, A. C.Tel. Lada Sin Costo 01-800-690-62-35 ApartadoPostal #41 C.P. 64581Monterrey.),N.Lhttp://www.esperanzaparalafamilia.com/Rev/Articulos/PDFs/PDF0129.pdfDe este modo la calidad de la educación provoca que al ver a un maestro pococomprometido con su labor de docentes, los estudiantes deserten con mayorfacilidad de sus estudios, es decir, maestros incapaces, deserción de losadolescentes, logrando de este modo aumentar esta problemática del abandonoescolar.Por tanto, los docentes tenemos que generar el gusto por asistir a la escuela aaprender, cuando los niños llegan a la escuela traen consigo esa predisposiciónque se va apagando con el tiempo por diferentes causas, pero en el aula nosotrosdebemos fomentar este interés y no apagarlo, debemos recordar que en el aulasomos los responsables de nuestros alumnos y de sus aspiraciones yfrustraciones.” Los padres, profesores y profesionales de la educación, cuando elniño decide no ir por que no le gustó y porque simplemente no le agrada el colegiocomo agentes educativos tenemos la obligación de ayudar en que ese jovenvuelva a intentarlo una vez más”. (Metodología de la Investigación (Gislaine RojasVargas 14 de abril de 2011 Pedagogía en Castellano, Campus San Felipe,Universidad de Playa Ancha)La familia también incide de forma importante ante esta situación, ya que si unniño no tiene la motivación necesaria de su familia no tendrá interés en estudiar, sien la familia hay violencia intrafamiliar el niño no tendrá interés de estudiar porqueestará más preocupado de lo que pasa en su hogar que de obtener buenas notas.La mala comunicación entre padres e hijos también genera desinterés hacia elestudio.También podemos sindicar las altas exigencias (hacia los docentes) demediciones (hacia los alumnos) esto genera de por sí una segregación ya que losalumnos que no tienen un buen rendimiento bajan los puntajes de las medicionesy son sindicados como malos alumnos, lo que genera que a través de la mediciónde un contenido, se genere una opinión (que luego termina en una afirmación)
  5. 5. de un alumno olvidando lo perjudicial que esto puede ser para él y su futuroescolar.Estos tipos de mediciones obvian las diferencias entre los alumnos y miden deforma igual para todos.Por eso es muy importante trabajar en conjunto con la familia, ya que con lacooperación de los apoderados es más fácil saber lo que le gusta y lo que no a unalumno, a través de esto podemos determinar cuál es la mejor forma de enseñarlealgo que no le gusta.Para un niño es imprescindible la preocupación de sus padres hacia éste, Ya quesi un niño no tiene la debida preocupación de su familia, éste no sentirá que esimportante lo que está haciendo, los niños deben sentirse apoyados por su familiay no criticados por ésta. Si a un niño no le está yendo bien en el colegio no debegenerarse frustración, sino un espíritu de superación, pero es aquí donde entra lalabor docente como parte fundamental y la relación con la familia de ese niño.Para así, en conjunto, apoyar a este alumno y no generar “Aburrimiento,desmotivación, desinterés y/o disconformidad con algún elemento delestablecimiento. Estas razones se presentan indistintamente en hombres ymujeres, pero es la que más incide en la deserción en el segundo ciclo básico y serelaciona con rezago o sobreedad. Se manifiestan la más de las veces en rechazoal “ambiente” del establecimiento; priorización de actividades alternativas a lasclases; proyectos personales alternativos al liceo”.(Cristina Julio Maturana, Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,Educandos fuera del sistema escolar: Derecho conculcado y un compromisopendiente en la Educación Especial Chilena)Es necesario destacar que este gran problema de deserción trae múltiplesconsecuencias sociales. Los desertores escolares tienen mayores probabilidadesque el resto de la población de encontrarse en situaciones de exclusión odesintegración social, entre las que se encuentran tanto la cesantía como ladrogadicción, la falta de participación en la sociedad civil y la comisión de delitos.Además se genera un problema marginalidad hacia ellos, al disminuir susposibilidades de empleo, por ende disminuye el crecimiento económico y se les
  6. 6. limita la capacidad de desarrollarse adecuadamente en cualquier situacióncomunicativa. Por lo tanto es de gran importancia lograr una solución para esteproblema tan relevante en estos tiempos.Según el Panorama social de América Latina, 2005-2006, publicado por laComisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL), para el 2005 latasa global de deserción entre los adolescentes antes de completar la educaciónsecundaria era inferior a 20% en las zonas urbanas de Bolivia (9%), Chile (14%),Perú (16%) y República Dominicana (19%). En Argentina (23%), Brasil (23%),Colombia (24%) y Panamá (25%) fluctuaba entre un 20% y un 25%. En ochopaíses afectaba a un porcentaje de entre 25% y 35% de los adolescentes: CostaRica (30%), Ecuador (28%), El Salvador (30%), México (35%), Nicaragua (34%),Paraguay (32%), Uruguay (32%) y Venezuela (35%), afectaba a un porcentaje, enHonduras y Guatemala la tasa de deserción escolar urbana alcanzaba a 40% y47%, respectivamente.(Panorama social de América Latina- CEPAL-)http://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/0/11260/P11260.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=Entonces, podemos afirmar que a pesar de todo, estamos en un bajo nivel dedeserción escolar en comparación con otros países. Es una buena noticia ypodemos decir, en resumidas cuentas, que estamos bien encaminados y podemosmejorar nuestras expectativas en la lucha por un espíritu de superación paradominar tan significativo problema.Bibliografía y linkografiahttp://www.eclac.org/cgibin/getProd.asp?xml=/prensa/noticias/comunicados/0/11260/P11260.xml&xsl=/prensa/tpl/p6f.xsl&base=N.Lhttp://www.esperanzaparalafamilia.com/Rev/Articulos/PDFs/PDF0129.pdfhttp://analistassocietales.blogspot.com/2011/04/desercion-escolar_18.html

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