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Macro y clase a clase
 

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    Macro y clase a clase Macro y clase a clase Presentation Transcript

    • Macro planificación Unidad: Organismos, ambiente y sus interacciones: Niveles de organización biológicaSector de Aprendizaje/ Especialidad: Ciencias Naturales Tiempo: 16 horas pedagógicas.Nivel: Quinto básico. NB3Unidad Temática: Educación AmbientalObjetivo Fundamental: Desarrollar Educación ambiental en los estudiantes de quinto año básico, NB3 a partir del uso efectivo de lasTics.Contenidos Mínimos Abordados: Niveles de organización biológica (organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, biomas ybiósfera) – Hábitat - Nicho ecológico - Contaminación ambiental (lluvia ácida, sobrexplotación, flora y fauna nativa de Chilena y supreservación) - Cultura medioambiental. Evaluación (tipo Objetivo de Tiempo de inicio y Habilidades Actividades Recursos de instrumento y aprendizaje término. Cognitivas. carácter)• Distinguir • Guías de • Computador • Formativa: Clase n°1: 90 minutos Taxonomía dediferentes niveles de aprendizaje digital • Guías de  Observación Clase n°2: 90 minutos Bloomorganización de los En laboratorio o salas aprendizaje directa. Clase n°3: 90 minutos  Identificarseres vivos: de enlaces a partir de digitales. • Sumativa: Clase n°4: 90 minutos  Reconocer  Organismo las Tics. • PowerPoint. Clase n°5: 90 minutos  Distinguir  Rúbrica.  Especie • Página web Clase n°6: 90 minutos  Ejemplificar • Proyector.  Lista de cotejo.  Población Explorar en intranet • Videos Clase n°7: 90 minutos  Explorar para utilizar diversos Clase n°8: 90 minutos  Comunidad • Página web  Ecosistema materiales albergados  Bioma en esta.  Biósfera. • Material didáctico Taxonomía• Describir los Módulo kit de la digital de Bloom unidad “Organismos,  Usarefectos de la ambiente y sus  Crear.contaminación interacciones”ambiental y de la
    • explotación de lasespecies sobre labiodiversidad deChile e identificarconductas decuidado del entorno.
    • Planificación clase a clase Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 1Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Distinguir diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: individuo (especie), población,comunidad, ecosistema, biomas y biósfera. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Organismo, especie, población, Distinguir y ejemplificar Valorar y protegercomunidad, ecosistema, biomas y biósfera. Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio El docente comienza la clase • Computador. Formativa a partir • Activación de conocimientos previos seres vivos, con preguntas dirigidas a los • Proyector. de los siguientes objetos del mundo natural y recursos naturales. estudiantes para activar • PowerPoint indicadores: conocimientos previos. “Niveles de  Distingue losDesarrollo organización diferentes niveles de • Presentación del contenido “Niveles de Entrega del contenido con biológica”. organización organización biológica (especie, población, apoyo visual. biológica. • Videos. comunidad, ecosistema y biomas)” a partir de • Módulo kit  Ejemplifica los PowerPoint. niveles de (actividad n°1 • Observan videos sobre los temas tratados en organización “Formemos niveles clases biológica. Los estudiantes se reúnen en de organización • Manipularán y desarrollarán actividad n°1 biológica”).  Trabaja de pequeños grupos y forman manera respetuosa y “Formemos niveles de organización biológica” niveles de organización ordenada. del módulo kit. biológica con el material concreto.Cierre
    • • Retroalimentación sobre los “Niveles de Se cierra la clase con una serie organización biológica (especie, población, de preguntas hacia los comunidad, ecosistema y biomas)” a través de estudiantes y luego se sintetiza preguntas dirigidas como: ¿qué es un nivel de los contenidos. organización biológica?, ¿cuál es el mayor nivel de organización biológica?, entre otras. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)Distingue los diferentes nivelesde organización biológica(organismo, especie, población,comunidad, ecosistema, biomay biósfera)Ejemplifica y valora losdiferentes niveles deorganización biológica.Trabaja en equipo de manerarespetuosa y ordenada.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 2Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: organismo, especie, población,comunidad, ecosistema y biomas y biósfera de nuestro país y sus formas de protección. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUDNiveles de organización biológica y flora y Identificar y distinguir. Valorar y proteger fauna Chilena. Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio El docente comienza la clase •Sala de enlaces. Formativa a partir • Reforzamiento sobre los Niveles de organización con preguntas dirigidas a los de los siguientes biológica (organismo, especie, población, estudiantes para activar •PowerPoint indicadores: comunidad, ecosistema, biomas y biósfera). conocimientos previos. “Niveles de  Reconoce flora yDesarrollo organización fauna nativas de • Presentación del contenido “Niveles de Entrega del contenido con biológica en nuestro nuestro país. organización biológica en nuestro país” a partir de apoyo visual. país”.  Identifica niveles material audiovisual. de organización • Desarrollan guía de aprendizaje digital Los estudiantes en parejas •Guía de biológica en las “Identificando los niveles de organización desarrollan guía digital en sala aprendizaje digital zonas de Chile. biológica en nuestro país”. de enlaces “Identificando los  Identifica formas Corrección a nivel grupo curso. niveles de de cuidados de la • Corrección guía de aprendizaje.Cierre organización flora y fauna nativa Se cierra la clase con una serie biológica en nuestro de nuestro país. • Retroalimentación sobre los “Niveles de de preguntas hacia los organización biológica en nuestro país” a través estudiantes y luego se sintetiza país.”  Trabaja de de preguntas dirigidas como: ¿qué especies los contenidos. manera respetuosa y ordenada.
    • existen en nuestro país?, ¿en qué zonas de nuestro país se encuentran?, entre otras. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)Reconoce diferentes flora yfauna de nuestro país.Identifica niveles deorganización biológica en laszonas de Chile.Identifica formas de cuidadosde la flora y fauna nativa denuestro país.Trabaja en equipo de manerarespetuosa y ordenada.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 3Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar y diferenciar los conceptos de Hábitat y Nicho Ecológico, su protección y valoración en nuestro país. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Hábitat y nicho ecológico de Chile. Identificar y diferenciar Valorar y proteger Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio  Sala de enlaces Formativa a partir• Reforzamiento sobre los Niveles de organización El docente comienza la clase de los siguientes biológica (especie, población, comunidad, recordando las actividades  PowerPoint indicadores: ecosistema, biomas y biósfera) en nuestro país. realizadas anteriormente con “Hábitat y nicho  Identifica losDesarrollo material visual. ecológico, ¿lugares conceptos de hábitat• Presentación del contenido “Hábitat y nicho Se entrega el contenido a partir dónde vivir?”. y nicho ecológico. ecológico, ¿lugares dónde vivir?” a partir de material de material visual realizando  Diferencia un audiovisual. diversas preguntas a los  Videos. hábitat de un nicho• Visualizarán videos sobre hábitat y nichos estudiantes. ecológico. ecológicos en nuestro país. Los estudiantes observan  Módulo kit  Identifica formas videos sobre diferentes tipos de (actividad n°2 de cuidados del• Manipularán actividad n°2 “lugar donde vivir” del hábitat de nuestro país. “lugares donde hábitat de nuestro módulo kit. Los estudiantes en pequeños vivir”). país.• Desarrollan guía de aprendizaje “Formemos hábitat y grupos arman ejemplos de nichos ecológicos”.  Trabaja en grupo hábitat de nuestro país.  Guía de y desarrolla• Corrección guía de aprendizaje. Los estudiantes desarrollan la aprendizaje correctamente laCierre guía de aprendizaje digital de “Formando hábitat actividad propuesta.• Retroalimentación sobre “Hábitat y nicho ecológico” forma individual. y nicho Trabaja de a través de preguntas dirigidas como: ¿qué hábitat El docente corrige en conjunto ecológicos”. manera respetuosa y
    • encontramos en nuestro país?, entre otras. con los estudiantes la guía de ordenada. aprendizaje digital y refuerza los contenidos. Se cierra la clase con preguntas dirigidas a los estudiantes sobre los conceptos de hábitat y nicho ecológico. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)Identifica los conceptos dehábitat y nicho ecológicoDiferencia un hábitat de unnicho ecológicoIdentifica formas de cuidadosdel hábitat de nuestro paísTrabaja en grupo y desarrollacorrectamente la actividadpropuesta.Trabaja de manera respetuosa yordenada
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 4Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Identificar y opina sobre los efectos de la contaminación ambiental y de la explotación de las especies sobre labiodiversidad de Chile e identificar conductas de cuidado del entorno. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Contaminación ambiental (lluvia ácida, Identificar y opinar Valorar y proteger sobrexplotación y flora, fauna nativa chilena y su preservación). Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio • Sala de enlaces. Formativa a partir• Reforzamiento sobre los Niveles de organización El docente comienza la clase de los siguientes biológica (especie, población, comunidad, con preguntas dirigidas para • PowerPoint indicadores: ecosistema, biomas y biósfera), nicho ecológico y activar los conocimientos “Contaminación  Identifica los hábitat en nuestro país. previos de los estudiantes. ambiental, un efectos de laDesarrollo peligro para la contaminación• Presentación del contenido “Contaminación Entrega del contenido a partir Humanidad”. ambiental. ambiental, un peligro para la Humanidad” a partir de de PowerPoint.  Opina sobre los material audiovisual. Los estudiantes observan • Videos. temas tratados en• Visualizarán videos sobre los efectos de la videos sobe el contenido clases presentando tratado en clases. • Proyector. contaminación ambiental en nuestro país. su propia opinión al El docente entrega fuentes respecto.• Debatirán sobre la contaminación medio ambiental y • Fuentes válidas a los estudiantes donde  Identifica formas el desarrollo del hombre. bibliográficas deberán formar su propia de cuidados de laCierre para el debate opinión sobre el tema para flora y fauna nativa• Retroalimentación sobre “Contaminación ambiental” luego desarrollar una de nuestro país.
    • a través de preguntas dirigidas como: ¿qué efectos controversia a nivel grupo- Trabaja de tiene la contaminación sobre el medio?, ¿qué forma curso manera respetuosa y de cuidar el medio conoces?, entre otras. El docente cierra la clase con ordenada. preguntas a los estudiantes para reforzar los temas tratados en clases y sintetiza los contenidos. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)Identifica los efectos de lacontaminación ambientalOpina sobre los temas tratadosen clases presentando su propiaopinión al respecto.Identifica formas de cuidadosde la flora y fauna nativa denuestro país.Trabaja de manera respetuosa yordenada.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 5Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Comenta formas de cuidado de las especies y el hábitat de nuestro país, explora y crea propaganda paradifundirlo. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Contaminación ambiental (lluvia ácida, Identificar, explorar y crear Valorar y proteger sobrexplotación y flora, fauna nativa chilena y su preservación). Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio • Sala de enlaces. Formativa a partir• Reforzamiento sobre los efectos de la contaminación Se comienza la clase de los siguientes y de la explotación de las especies sobre la recordando los efectos de la • Ilustraciones indicadores: biodiversidad de Chile e identificar conductas de contaminación ambiental sobre sobre los efectos Comenta cuidado del entorno ambiental las especies y el hábitat de de las especies y ilustraciones a nuestro país. hábitat de nuestro partir de susDesarrollo país. conocimientos.• Observan ilustraciones con ejemplos de los efectos Se presentan diversas Exploran de de la contaminación ambiental sobre las especies y ilustraciones de especies y • Plataforma forma autónoma hábitat de nuestro país y las comenta. hábitat de nuestro país afectado digital. plataforma digital.• Exploran de forma autónoma plataforma “Propuesta por la contaminación Crean didáctica”. ambiental. propaganda sobre El docente presenta plataforma formas de cuidado• Descargan y desarrollan actividad (creación de una digital “Propuesta didáctica” de las especies. propaganda) de la plataforma virtual de forma donde están albergados todos Exponen individual. los documentos, actividades de propagandas
    • • Expondrán propaganda confeccionada. la Unidad. Los estudiantes creadas de forma exploran de forma autónoma. clara.Cierre Los estudiantes descargan y Trabaja de forma• Retroalimentación sobre formas de cuidado de las desarrollan actividad de la ordenada y especies y hábitat de nuestro país y comentan plataforma virtual. Los respetuosa. actividad desarrollada. estudiantes crean propaganda con diversas formas de cuidado del medio. Los estudiantes exponen la propaganda frente al grupo- curso y explican sus elementos. Se cierra la clase con una retroalimentación sobre lo trabajado en clases a partir de preguntas dirigidas a los estudiantes. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)Comenta ilustraciones a partirde sus conocimientos.Exploran de forma autónomaplataforma digital.Crean propaganda sobre formasde cuidado de las especies.Exponen propagandas creadasde forma clara.Trabaja de forma ordenada yrespetuosa.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 6Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Usar y crear plataforma virtual. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Educación ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio • Sala de enlaces. Formativa a partir• Reforzamiento sobre los efectos de la contaminación Se comienza la clase con un de los siguientes medio ambiental y normas y conductas de cuidado recordatorio de la actividad de • PowerPoint indicadores: del medio ambiente. las propagandas y se “Desarrollemos Utiliza laDesarrollo desarrollan preguntas dirigidas Educación plataforma digital• Presentación del contenido “Desarrollemos a los estudiantes. ambiental”. con fines Educación ambiental” a partir de material visual. Se reitera los efectos de la educativos.• Visualizarán videos sobre los efectos de la contaminación ambiental en • Proyector. Desarrollan la contaminación medioambiental en la biodiversidad forma de plenario. actividad de la de Chile de forma autónoma. Los estudiantes visualizan • Plataforma plataforma digital. videos que ellos busquen en la “blogger”• Ingresan y desarrollarán actividades plataforma Presenta avance web de su propia virtual de forma autónoma (creación de un blog). Los estudiantes ingresan a la plataforma• Presentan avance de plataforma (blog) plataforma digital “Educación (blogger) ambiental” y descargan la Trabaja de formaCierre actividad correspondiente a la• Retroalimentación sobre “Educación ambiental” a clase. ordenada y respetuosa. través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la Los estudiantes comienzan la
    • cultura ambienta?, ¿cómo la podemos desarrollar en creación de un blog sobre los demás?, entre otras. Cultura ambiental, luego presentan el avance del blog frente al grupo-curso. Se finaliza la clase recordando lo que significa cultura ambiental con preguntas dirigidas. Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)Utiliza la plataforma digital confines educativos.Desarrollan la actividad de laplataforma digital.Presenta avance de su propiaplataforma (blogger)Trabaja de forma ordenada yrespetuosa.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 7Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de la clase: Explorar plataforma digital “Educación ambiental” y crear una plataforma digital (blogger) sobre Educaciónambiental. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Educación ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio •Sala de enlaces Formativa a partir• Reforzamiento sobre los efectos de la contaminación El docente comienza la clase de los siguientes medio ambiental y normas, conductas de cuidado del con preguntas dirigidas a los •Plataforma digital indicadores: medio ambiente y el uso de TIC’s. estudiantes para activar “Educación  Explora de forma conocimientos previos. ambiental” autónoma y conDesarrollo fines educativos la• Ingresan a la plataforma digital “Educación Los estudiantes ingresan a la plataforma ambiental” y descargan las instrucciones de la plataforma digital “Educación “Educación actividad. ambiental” y descargan las ambiental”.• Continúan creando su propia plataforma digital instrucciones de la actividad.  Desarrolla la (blogger). Luego continúan creando sus actividad solicitada. propias plataformas digitales  Incorpora la• Incorporan todos los trabajos desarrollados durante en blogger, por último los dirección de su la unidad (guías de aprendizaje y propaganda) estudiantes albergan en sus plataforma en la• Ingresan a la plataforma digital “Educación plataformas los materiales ambiental” e ingresan en el foro las direcciones de desarrollados durante la unidad plataforma “Educación
    • las plataformas. e incorporan las direcciones de ambiental” sus plataformas en la  Trabaja deCierre plataforma digital “Educación maneras respetuosa• Retroalimentación sobre “Educación ambiental” a ambiental” y ordenada. través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la cultura ambienta?, además comenta el desarrollo de Se cierra la clase con una la actividad. retroalimentación sobre Educación ambiental y se comenta la actividad.Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr (3 puntos) (2 puntos) (1 punto)Explora de forma autónoma ycon fines educativos laplataforma “Educaciónambiental”.Desarrolla la actividadsolicitada.Incorpora la dirección de suplataforma en la plataforma“Educación ambiental”Trabaja de maneras respetuosay ordenada.
    • Planificación de ClaseEstándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y suambiente y está preparado para enseñarlos.Fecha: Clase Nº: 8Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutosObjetivo de aprendizaje: Exponer la plataforma digital confeccionada por ellos mismos frente al grupo curso. CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD Valorar y proteger Evaluación Fases Descripción de la actividad Recursos (indicadores)Inicio •Sala de enlaces Sumativa a partir de• Reforzamiento sobre todos los temas tratados en la El docente comienza la clase los siguientes unidad, niveles de organización biológica de nuestro recordando todos los temas •Plataforma indicadores: país, hábitat, nicho ecológico, efectos de la tratados en la unidad y “Propuesta Explica contaminación ambiental y Educación ambiental. desarrolla preguntas dirigidas a didáctica” plataforma digital. los estudiantes. La plataformaDesarrollo •Rúbrica para la contiene todas las• Los estudiantes exponen las plataformas creadas por Los estudiantes exponen las evaluación. actividades los mismos frente al grupo curso. plataformas creadas por los desarrolladas. mismos frente al grupo curso. Maneja laCierre importancia de la• Retroalimentación sobre Educación ambiental y Se cierra la clase sintetizando Educación opiniones sobre las actividades desarrolladas en la la unidad trabajada y comentar ambiental. unidad. la importancia de la Educación Expone de forma ambiental. clara y concisa. Uso de tiempo y
    • dominio de contenidos.Rúbrica Logrado Medianamente logrado Por lograr (5 puntos) (3 puntos) (1 punto)1. Domina los contenidos El estudiante domina de forma El estudiante domina diferentes El estudiante no domina los íntegra los diferentes contenidos trabajados durante contenidos trabajados durante contenidos trabajados durante la unidad, niveles de la unidad, niveles de la unidad, niveles de organización biológica, organización biológica, organización biológica, hábitat, nicho ecológico y hábitat, nicho ecológico y hábitat, nicho ecológico y efectos de la contaminación efectos de la contaminación efectos de la contaminación ambiental. ambiental. ambiental.2. Explica plataforma digital. El estudiante es capaz de El estudiante explica la El estudiante no logra explicar explicar de forma completa la plataforma digital creada. la plataforma digital creada. plataforma digital creada.3. La plataforma contiene La plataforma del estudiante se La plataforma no contiene La plataforma no contiene las todas las actividades encuentran todas las todas las actividades actividades desarrolladas desarrolladas. actividades desarrolladas desarrolladas durante la durante la unidad (guías de durante la unidad (guías de unidad (guías de aprendizaje y aprendizaje y propaganda). aprendizaje digital y propaganda). propaganda)4. Conoce y explica la El estudiante conoce y explica El estudiante conoce la El estudiante no conoce ni importancia de la de forma correcta la Educación ambiental, pero no explica la importancia de la Educación ambiental. importancia de la Educación es capaz de explicarla Educación ambiental. ambiental. correctamente.Total