• Like
Perkembangan kognitif
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Perkembangan kognitif

  • 1,040 views
Published

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,040
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
21
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. OlehArie Rakhmat Riyadi, M.Pd.
  • 2. Domains of Human Development
  • 3. Taxonomi Bloom-ranah Kognitif Tingkatan Definisi Contoh Kata kunci Contoh PersoalanPengetahuan Dapat mengingat istilah, fakta, Mendaftar, label, nama Daftarlah nama-nama dari karakter(ingatan) prosedur, keterhubungan, konsep garis besar, meniru, utama dalam cerita itu ! (tingkat yang paling rendah) menetapkan, menggambarkanPemahaman Mengerti maksud materi yang Jelaskan, tafsirkan, Apa ide utama dari cerita itu ? dipelajari, dapat menafsirkan, nyatakan kembali, menyatakan kembali dalam kata- terjemahkan, uraikan kata sendiri (satu langkah di atas dengan kata-kata sendiri, mengingat pengetahuan) merangkumAplikasi Menggunakan materi yang Perlihatkan, Penggunaan apa yang anda ketahui dipelajari, hubungan dengan manipulasikan, tentang struktur dari cerita yang dunia nyata operasikan, mengubah, dibaca di kelas. Tulis sebuah cerita menggunakan, baru karanganmu sendiri menghasilkanAnalisa Mengerti tentang beberapa Membagi, membedakan, Uraikan cerita itu dalam beberapa komponen bagian dari sesuatu mengkategorikan, bagian, lukiskan bagaimana dan dapat mengkategorikan mengklasifikasikan, hubungan mereka ? unsure-unsur melalui cara-cara menguraikan yang bijaksana dan bagaimana mengelompokannya dengan tepatSintesa Mengkombinasikan pengetahuan, Mengkombinasikan, Melalui cerita itu, tentang ikan paus, konsep-konsep dan pengertian menghubungkan, apa yang kamu perkirakan tentang yang terpisah ke dalam suatu mengkategorikan, populasi ikan paus di bumi pada kesatuan dan bacaan utuh. menyusun kembali waktu yang akan datang ?Evaluasi Dapat mempertimbangkan nilai Menilai, menghargai, Apakah ini suatu scerita yang baik atau kepatutan dengan mengembangkan, menurut opinimu ? Mengapa ? mengaplikasikan criteria yang membenarkan, tepat dalam suatu cara yang logis menggantungkan
  • 4. DIMENSI PROSES KOGNITIF (Anderson & Krathwohl, 2001) KATEGORI PROSES CONTOHMengingat (Remember) (Memanggil pengetahuan relevan dari memori jangka panjang)a. Mengenal/ identifikasi Mengenal tanggal penting tertentub. Menghafal/ telusuri Menghafal tanggal penting tertentuMengerti (understand) (Membangun makna dari pesan pembelajaran)a. Interpretasi Mengubah bentuk penyajian, klasifikasi, translasib. Eksemplifikasi Menemukan contoh spesifik, ilustrasic. Klasifikasi Mengelompokkan, mengkategorikand. Merangkum Berabstraksi, generalisasie. Inferensi Menyimpulkan, interpolasi, ekstrapolasi, prediksif. Komparasi Mengontraskan, memetakan, mencocokkang. Eksplanasi Membangun hubungan sebab akibatMenerapkan (apply) (Menggunakan prosedur pada situasi tertentu)a. Melaksanakan Menerapkan suatu prosedur pada tugas umumb. Implementasi Menggunakan suatu prosedur pada tugas khususMenguraikan (analyze) (Menguraikan bagian-bagian tertentu dan menentukan hubungan-hubungannya)a. Diferensiasi Membedakan, memfokuskan, menyeleksib. Organisasi Memadukan, menentukan, membuat strukturc. Dekonstruksi Menetapkan bias/pandangan/nilai/perhatianMenilai (Evaluate) : (Membuat pertimbangan berdasarkan criteria dan standar)a. Mencek mengkoordinasikan, memonitor, mengujib. Mengkritik Menimbang/ mempertimbangkanMencipta (create) : (Memasang unsure-unsur untuk membentuk kesatuan yang fungsional; mereorganisasi bagian-bagian pola/ struktur baru)a. Menurunkan/berhipotesis Mengusulkan hipotesis berdasarkan criteriab. Merencanakan Menyusun prosedur untuk melengkapi tugasc. Menghasilkan/membangun Menemukan suatu produk
  • 5. RANAH KOGNITIF BLOOM EVALUASI SINTESIS Mengkritik ANALISIS Menilai Merangkai Menafsirkan PENERAPAN Memilah Merancang Membedakan Mengatur PEMAHAMAN Menghitung Membagi MembuktikanPENGETAHUAN Menerangkan Melengkapi Menjelaskan Merangkum Mengingat Menghafal Menyebut
  • 6. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Tujuan dari perkembangan kognitif : memperoleh struktur-struktur psikologis yang diperlukan supaya manusia mampu berpikir secara logis & mampu mengadakan penalaran secara abstrak mengenai masalah-masalah yang aktual & hipotesis. Pentingnya peran nature & nurture dalam perkembangan manusia  Piaget lebih menekankan pengaruh bawaan karena kemampuan manusia untuk belajar terikat pada pertumbuhan saraf-saraf & kematangan kognitif.
  • 7. SUAMI IDAMAN?
  • 8. PEMAIN SEPAKBOLA MASA DEPAN?
  • 9. DI BALIK NEGOSIASI
  • 10. MENJELANG PULANG KANTOR
  • 11. MASKULINITASKECANTIKAN
  • 12. CASPER YANG LUCU
  • 13. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Ide yang sangat penting yang diungkapkan Piaget adalah tentang skema Skema  struktur kognitif internal yang melengkapi individu dengan suatu prosedur untuk bereaksi terhadap situasi yang spesifik.  Skema dapat dianggap sebagai kategori-kategori dalam pengetahuan dimana setiap pengetahuan baru dapat dimasukkan ke dalam kategori-kategori itu.  Contohnya ketika kita menangkap bola maka kita menggunakan skema menangkap bola. Jika kita menggunakan masing-masing skema, maka skema akan semakin baik beradaptasi dengan dunianya.  Skema mental memungkinkan individu untuk menggunakan simbol dan berpikir secara logis.
  • 14. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget 2 macam aspek dari adaptasi :  asimilasi : proses dalam manusia mengatasi situasi-situasi & persoalan-persoalan baru dengan menggunakan struktur yang ada pada dirinya tanpa merubahnya.  akomodasi : proses pada manusia dalam struktur-struktur yang ada mengalami perubahan untuk mengatasi tuntutan lingkungan. Dengan akomodasi terjadi diferensiasi dalam struktur-struktur yang sudah ada & timbul struktur- struktur baru. Kedua proses ini terjadi seumur hidup. Teori Piaget menggambarkan manusia yang aktif yang terus menerus mengadakan adaptasi dalam interaksinya dengan lingkungan.
  • 15. Situasi Belajar Siswa
  • 16.  Ekuilibrasi  proses menyeimbangkan asimilasi dan akomodasi untuk menciptakan skema yang cocok dengan lingkungan. Dengan ekuilibrasi maka individu mencapai keseimbangan antara aktivitas individu terhadap lingkungannya dan antara lingkungan terhadap individu. Ekuilibrasi terjadi dalam perkembangan dan mempunyai dasar biologis untuk penyesuaian diri, serta menjadi dasar bagi perkembangan kognitif.
  • 17. Teori Perkembangan Kognitif - Jean PiagetPiaget membagi perkembangan kognitif dalam 4 fase: Fase sensori motorik (0-2 th)  Anak memperoleh pengetahuan dari aktifitas. Contoh: bila bayi melihat sesuatu benda, maka ia akan meraba, memasukkannya ke mulut untuk mengetahui jenis apakah benda itu, halus, keras, manis, dan lain sebagainya.  Sampai usia 8 bulan, anak belum mempunyai konsep bahwa benda itu tetap/permanent, benda itu hanya ada kalau anak bisa memegang atau melihat.  Melalui proses aksi & interaksi, asimilasi & akomodasi, maka anak mengetahui bahwa benda itu tetap ada di dalam ruang & waktu, walaupun ia tidak bisa melihat & memegang.  Bila anak sudah mulai memiliki konsep tentang benda & mulai mempelajari bahasa, maka fase ini berakhir. https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cogniti vism.html
  • 18. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Fase Pre-operational (3-7 th)  Ciri-ciri:  cara berpikir anak didasarkan pada persepsi dan cara berpikir anak masih egosentris, selain itu anak belum mengenal konsep invariance benda (invariance = sesuatu yang tetap).  Contoh: https://www.cs.tcd.ie/crite/lpr/teaching/cogniti vism.html1.  Kalau gelas A & gelas B (ukuran & vol sama) diperlihatkan pada anak, anak akan mengatakan bahwa gelas A & gelas B airnya sama banyak, namun bila air di gelas B dituang ke gelas C (vol nya sama, tapi gelas C lebih besar dari gelas A), maka anak mengatakan bahwa air di gelas A lebih banyak dari di gelas C.
  • 19. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget http://www.math.ufl.edu/dept_news_event s/long/essays/baskovich.html  Pada pola A terdapat 2 deret kancing. Masing-masing deret terdiri dari 5 kancing yang mempunyai jarak yang sama. Anak mengatakan bahwa banyaknya kancing di kedua deret itu sama. Pada pola B jumlah kancing tetap 5 tapi jarak kancing pada deret ke-2 diperbesar. Anak akan mengatakan bahwa banyaknya kancing di deret ke-2 lebih banyak daripada deret pertama.
  • 20. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Fase Concrete operational (8-11 th)  Ciri-ciri:  anak sudah mampu melakukan reversible operations, anak sudah mengenal konsep invariance dan konsep rangkaian  Contoh :  Anak sudah dapat disuruh menyusun balok-balok yang besarnya berbeda-beda dari yang paling kecil sampai yang paling besar. Ini dapat dilakukan tanpa trial-error.  Di sini anak sudah mengerti hubungan antara elemen yang satu dengan elemen yang lainnya pada saat bersamaan (mis.kubus B> dari kubus A sekaligus < dari kubus C).  Periode ini disebut concrete operational, karena anak membutuhkan obyek yang konkrit supaya bisa berpikir secara logis. Bila anak harus menyelesaikan masalah secara verbal maka ia akan menemukan kesulitan.  Misalnya : dikatakan ”si Ani lebih putih dari si Mia, si Ani lebih hitam dari si Tuti”. Kalau ditanya : ”Siapa yang paling hitam?”, maka anak tidak bisa menjawab kecuali kalau ketiga orang itu dihadapkan pada si anak.
  • 21. Teori Perkembangan Kognitif - Jean Piaget Fase Formal operational (11/12 th -…)  Ciri-cirinya:  anak sudah bisa berpikir secara abstrak tanpa melihat situasi konkrit  anak mampu menghadapi persoalan-persoalan yang sifatnya hipotesis. Ia mengerti & dapat menggunakan kemungkinan- kemungkinan yang ada. Ia mampu mengatasi masalah- masalah yang lebih kompleks yang membutuhkan logika & penalaran.  Contohnya:  A diberi persoalan: ”semua gagak adalah burung-burung hitam. Burung yang di halaman adalah seekor burung yang hitam”. yang menjadi pertanyaan ”burung apakah yang ada di halaman itu?”. A akan bisa langsung menarik kesimpulan bahwa yang ada di halaman adalah gagak tanpa melihat terlebih dahulu.
  • 22. INFORMATION – PROCESSING TEORIES Tujuan dari teori Information-processing adalah untuk menjelaskan bagaimana pikiran memanage informasi. Teori Information-processing menggunakan komputer sebagai model dari cara berpikir manusia, istilah-istilah komputer seperti hardware dan software digunakan untuk membicarakan tentang proses kognitif manusia.
  • 23. INFORMATION – PROCESSINGTEORIES Teori ini mempelajari tentang daya ingat individu, dan membagi ingatan dalam subproses, yaitu encoding (mengorganisasikan informasi untuk disimpan di ingatan), storage (menyimpan informasi) dan retrieval (mengeluarkan informasi dari ingatan). Teori information-processing memandang manusia sebagai orang yang aktif berpikir tentang dunianya