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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°901 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”1.1 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.2 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 23-01-121.5 UBICACIÓNPROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: SAN FRANCISCO COMUNIDAD: SANFRANCISCO2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUA Y LITERATURA2.2 MÉTODO: PROCESO GENERAL DE LA LECTURA2.3 TÉCNICA: CONVERSACIÓN, ANÁLISIS3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA3.1 BIBLIOGRAFÍA MENA SOLEDAD, Lengua y literatura, 4, 5, primera edición julio del 2010, páginas 14,
  • 2. 4 ESTRUCTURA AÑOS DE CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICAEJES DE Leer LeerAPRENDIZAJEBLOQUE Guía telefónica, listado, páginas amarillas Diálogo, conversación telefónicaCURRICULARDESTREZA CON Comprender el contenido de la guía telefónica en función Comprender diferentes tipos de diálogos escritos con elCRITERIO DE de conocer su estructura, uso y características propias. análisis de los elementos que los conforman.DESEMPEÑOTEMA Pronombres personales Tilde enfática y mayúscula en títulos AM PRERREQUISITO AA -Realizar adivinanzas en base al tema a estudiar. - Hacer un grupo de tres personas, crear unaTIEMPO receta y anotarla en un papelote.TENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA(25min) -Realizar una lectura corta en base al tema. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Leer la información de la página 66 y 67 del texto. C-Analizar la información leída. I-Interpretar cada uno de los pronombres personales que se utilizan para formular oraciones. R-Determinar la importancia que tiene formular oraciones con cada uno de los pronombres personales. I-Poner en práctica lo aprendido. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Leer un texto corto y señalar los pronombres personales que existen en el texto.TIEMPO AA AM PRERREQUISITOTENTATIVO - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo -Revisar el AA.(25min) pág. 63, 64 y 65 numerales del 1 al 7. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Preguntar que entienden por tilde.
  • 3. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P-Dar ideas sobre la tilde y las letras mayúsculas. C- Explicar que significa la tilde. I-Leer la información del texto en la página 61. R-Realizar diferentes ejercicios de tilde y la mayúscula en títulos. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Dar conceptos de lo que es la tilde y la mayúscula en títulos. AA - Entregar un texto, dar lectura y señalar las palabras en donde hace falta las tildes y con esas palabras realizar una oración con cada una de ellasRECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, hojas de Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, refranes. lectura.EVALUACIÓN Comprende el contenido de la guía telefónica en función Comprende diferentes tipos de diálogos escritos con elINDICADORES DE de conocer su estructura, uso y características propias. análisis de los elementos que los conforman.LOGROOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESOR ORIENTADOR
  • 4. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°911 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNÍN JÁCOME1.3SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.3 AÑO LECTIVO: 2011-20121.4 FECHA DE REALIZACIÓN: 24-01-121.5 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: MATEMÁTICA2.2 MÉTODO: INDUCTIVO – DEDUCTIVO, FASES DE LA MATEMATICA2.3 TÉCNICA: ANÁLISIS, COMUNICACIÓN, RAZONAMIENTO3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA3.1 BIBLIOGRAFÍA PROCEL MARÍA ALEXANDRA, Matemática 4,5, primera edición julio del 2010, páginas 15, 8, 9.4 ESTRUCTURA AÑOS DE CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE El razonamiento, la demostración, las conexiones y la El razonamiento, la demostración, la comunicación, APRENDIZAJE representación. las conexiones y/o la representación. BLOQUE Relaciones y funciones Geométrico CURRICULAR DESTREZA CON Representar los elementos relacionados de un Clasificar triángulos por sus lados y ángulos, además CRITERIO DE conjunto de salida con un conjunto de llegada como de calcular su perímetro. DESEMPEÑO pares ordenados. TEMA Correspondencia de uno a uno y de uno a varios Clasificación de triángulos. AM PRERREQUISITO AA TIEMPO -Realizar una dinámica en base al tema. - Realizar 10 ángulos agudos,10 obtusos y 4 TENTATIVO rectos. (20minutos) ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el perímetro del cuadrado y rectángulo
  • 5. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-Presentar material que vamos a utilizar en el desarrollo de la clase. G-Presentar un cartel conjuntos de salida y de llegada. -Leer la información del texto en la página 42 y 43. S-Realizar el ejercicio propuesto de la página 43. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Explicar la relación de uno a uno y de uno a varios. AA AM PRERREQUISITO - Realizar las actividades del cuaderno de -Revisar el AA. trabajo pág. 57 y 58 numerales del 1 al 4. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre las clases de triángulos.. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO C-utilizar material de cartón. -Formar ángulos rectos, agudos y obtusos. G-Presentar un cartel la clasificación de los triángulos. S-Escribir en la pizarra la clasificación de los triángulos por los niños. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Dar el concepto de triángulo equilátero, isósceles y escaleno por parte de los niños. AA - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 53, numerales del 1 al 4.TIEMPOTENTATIVO(20minutos)RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, material Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, material de base diez. de base diezEVALUACIÓN Representa los elementos relacionados de un Clasifica triángulos por sus lados y ángulos, ademásINDICADORES DE conjunto de salida con un conjunto de llegada como de calcular su perímetro.LOGRO pares ordenados.
  • 6. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA
  • 7. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°921 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”1.2 ESTUDIANTE MAESTRA: LENNIN JÁCOME1.2 SUPERVISOR: LIC. TELMO CAMACAS1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.3 FECHA DE REALIZACIÓN: 25-01-20111.4 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: CIENCIAS NATURALES2.2 MÉTODO: CIENTÍFICO, HEURÍSTICO2.3 TÉCNICA: OBSERVACIÓN DIRECTA E INDIRECTA3 INFORMACIÓN CIENTÍFICA3.1 BIBLIOGRAFÍALASSO ROCHA Edison, Ciencias Naturales 4, 5; primera edición Julio 2010, páginas 12, 10, 8 y 9.4 ESTRUCTURA AÑOS DE CUARTO QUINTO EDUCACIÓN BÁSICA EJES DE La localidad, expresión de relaciones naturales y sociales Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos APRENDIZAJE interactúan. con el medio y conforman la comunidad biológica BLOQUE El agua para el consumo humano El agua, un medio de vida. CURRICULAR DESTREZA CON Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de Comparar los ecosistemas de agua dulce y agua CRITERIO DE los seres vivos de la localidad con observaciones directas salada, con la identificación, descripción e DESEMPEÑO en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la interrelación de sus componentes.
  • 8. información obtenida de diferentes fuentes.TEMA Utilidad del agua en la localidad El agua del marTIEMPO AATENTATIVO 20 AM PRERREQUISITO -Dar lectura el texto del estudiante pág. 53 yminutos -Realizar adivinanzas en base al tema. realizar una lluvia de ideas de lo entendido. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Conversar sobre la utilidad del agua. ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Salir al entorno y observar el agua y decir por que es importante este líquido vital. FH-Preguntar ¿Qué pasaría si no existiera el líquido vital? RD-Formar grupos de trabajo. -Analizar la información del texto en la página 51 y 51 sobre el tema. C-Establecer conclusiones sobre lo leído. -Reconocer los beneficios que nos presta el agua. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO - Escribir cinco utilidades del agua. AA AM PRERREQUISITO - Realizar las actividades del cuaderno de trabajo -Revisar el AA. pág. 27. Numerales del 1 al 3. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA -Recordar el tema anterior “ el agua salada” ELABORACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O-Analizar la información de agua salada. -Describir la diferencia entre el agua dulce y la salada. E-Realizar el experimento “Del agua salada” I-Demostrar que sucede con el agua salada y la dulce. C-Deducir conclusiones sobre la ejecución delTIEMPO experimento.TENTATIVO 20 TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTOminutos -Explica si el agua salada es igual de importante que el agua dulce.
  • 9. AA -Realizar las actividades del cuaderno de trabajo pág. 33 numerales del 1 al 4. RECURSOS Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo. Texto, cuaderno de trabajo, hojas de trabajo, pelota de espuma flex, alambre, lámpara. EVALUACIÓN Analiza la importancia y utilidad del agua para la vida de Compara los ecosistemas de agua dulce y agua INDICADORES DE los seres vivos de la localidad con observaciones directas salada, con la identificación, descripción e LOGRO en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la interrelación de sus componentes. información obtenida de diferentes fuentes.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………(F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA
  • 10. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N°931 DATOS INFORMATIVOS1.1 INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA: ESCUELA “JUAN JACOBO ROUSSEAU”1.2 ESTUDIANTE MAESTRO: LENNIN JÁCOME1.3 SUPERVISOR:1.4 AÑO LECTIVO: 2011-20121.5 FECHA DE REALIZACIÓN: 21-10-20111.6 UBICACIÓN PROVINCIA: CARCHI CANTÓN: MONTUFAR PARROQUIA: FERNANDEZ SALVADOR COMUNIDAD: SAN FRANCISCO2 DATOS CURRICULARES2.1 ÁREA: LENGUAJE MUSICAL2.2 MÉTODO: SUZUKI2.3 TÉCNICA: VOCALIZACIÓN3 INFORMACIÓN CIENTÍFICAHIMNO NACIONAL DEL ECUADOR CORO Dios miró y aceptó el holocausto, nadie intente arrancárnosla ahora, ¡Salve, oh Patria, mil veces! ¡Oh Patria! y esa sangre fue germen fecundo ni nuestra ira excitar vengadora ¡Gloria a ti! Ya tu pecho rebosa, de otros héroes que, atónito el mundo quiera, necio o audaz, contra sí. gozo y paz, y tu frente radiosa vio en tu torno a millares surgir. más que el sol contemplamos lucir. III V I De esos héroes al brazo de hierro Nadie, oh Patria, lo intente. Las sombras Indignados tus hijos del yugo nada tuvo invencible la tierra, de tus héroes gloriosos nos miran, que te impuso la ibérica audacia, y del valle a la altísima sierra y el valor y el orgullo que inspiran de la injusta y horrenda desgracia se escuchaba el fragor de la lid; son augurios de triunfos por ti. que pesaba fatal sobre ti, tras la lid la victoria volaba, Venga el hierro y el plomo fulmíneo, santa voz a los cielos alzaron, libertad tras el triunfo venía, que a la idea de guerra y venganza voz de noble y sin par juramento, y al león destrozado se oía se despierta la heroica pujanza de vengarte del monstruo sangriento, de impotencia y despecho rugir. que hizo al fiero español sucumbir. de romper ese yugo servil. IV VI II Cedió al fin la fiereza española, Y si nuevas cadenas prepara Los primeros los hijos del suelo y hoy, ¡oh Patria!, tu libre existencia la injusticia de bárbara suerte, que, soberbio, el Pichincha decora es la noble y magnífica herencia ¡gran Pichincha! prevén tú la muerte te aclamaron por siempre señora que nos dio el heroísmo feliz: de la Patria y sus hijos al fin; y vertieron su sangre por ti. de las manos paternas la hubimos, hunde al punto en tus hondas entrañas
  • 11. cuanto existe en tu tierra, el tiranohuelle sólo cenizas y en vanobusque rastro de ser junto a ti.
  • 12. 4 ESTRUCTURADESTREZA CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNEntonar el Himno Entonación del PRERREQUISITOS Grabadora Entonar el himnoNacional del Ecuador Himno Nacional. -Entonar la canción “Patria Mía” Cd nacionalvocalizando y ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Letra del himno vocalizando ypronunciando las -Conversar sobre el Himno Nacional. nacional pronunciando laspalabras en forma ELABORACION DEL NUEVO palabras en formacorrecta. CONOCIMIENTO. correcta. E-Cantar el himno nacional. I-Presentar la letra del himno nacional. -Leer y memorizar la letra del himno nacional. A-Entonar el coro del himno nacional. -Motivar a los niños a que canten con amor. R-Corregir errores de pronunciación de palabras. A-Cantar todo el himno nacional. A-Entonar el himno nacional sin errores de pronunciación. TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO -Entonar el himno nacional vocalizando y pronunciando las palabras en forma correcta.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
  • 13. (F)ALUMNO MAESTRO (F) PROFESOR SUPERVISOR (F) PROFESORA ORIENTADORA

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