Fra tavla til twitter

1,000 views
910 views

Published on

Innlegg på Landskonferansen for fag- og yrkesopplæringen 2010

Published in: Technology, Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,000
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
25
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Fra tavla til twitter

  1. 1. Fra tavla til twitter - Kunnskapsoverføring i en 2.0 tid ©WRITING ON THE BLACKBOARD by Kaarsten Landskonferansen for Fag- og yrkesopplæring 2010 Lene Pettersen
  2. 2. Elev Lærer Institusjon
  3. 3. IP adresse Hierarkisk mappestrukturer Hyperlenker Internett Hypertekst Browser E-post Søkemotor Domener Bilder
  4. 4. http://www.slideshare.net/PetterB/ungdommens‐mediebruk#
  5. 5. 1977
  6. 6. 2009
  7. 7. 1984
  8. 8. 2009
  9. 9. 1984
  10. 10. 2010
  11. 11. 1985
  12. 12. 2010
  13. 13. 1999
  14. 14. 2010
  15. 15. © FINGERS ON VINTAGE TYPING MACHINE ON WHITE by Artjazz 1980
  16. 16. 2010
  17. 17. IP adresse Hierarkisk mappestrukturer Hyperlenker Internett Hypertekst Browser E-post Søkemotor Domener Bilder
  18. 18. “How we live, work, play and learn has been  dramatically transformed by technology over  the past twenty years. Today we need  different skills than were required in the 20th  century, and educational institutions have a  critical role to play in developing those skills” Ola Erstad The Assessment and Teaching of 21th Century skills project
  19. 19. “In the 21st century economy and society, the  ability to respond flexibly to complex  problems, to communicate effectively, to  manage information, to work in teams, to use technology, and to produce new knowledge is  crucial. These economic and social trends have  significant implications for education” Ola Erstad The Assessment and Teaching of 21th Century skills project
  20. 20. “Yet most educational systems operate much  as they did at the beginning of the 20th century” Ola Erstad The Assessment and Teaching of 21th Century skills project
  21. 21. Hovedfunn: 1) Lærerne har blitt mer  bevisste og kvalifisert i  bruk av IKT i  undervisningen 2) Institusjonell kobling til  lærerutdanningen har  vært begrenset 3) Skoleeierne har vært  fraværende 4) Nettverk er en vellykket  metode for  kompetanseutvikling
  22. 22. ”Flere av nettverkslederne rapportere at  bruk av ulike Web 2.0 verktøy har vært langt  mer vellykket og effektivt enn bruken av  LMS” (s 198)
  23. 23. ” …et klart hovedfunn at den institusjonelle forankringen, engasjementet og  forpliktelsen fra ledelsen i  lærerutdanningene som institusjon har vært  begrenset eller til dels manglende” (s 200)
  24. 24. 2010
  25. 25. http://www.slideshare.net/PetterB/ungdommens‐mediebruk#
  26. 26. http://www.slideshare.net/PetterB/ungdommens‐mediebruk#
  27. 27. http://www.slideshare.net/PetterB/ungdommens‐mediebruk#
  28. 28. 2010
  29. 29. Etterslepet Institusjon Teknologi
  30. 30. Opp‐læring? Elevene Lærerne Skolene Utdannelsesinstitusjonene
  31. 31. Digitale skiller Lærer         Elev Skole Skole Lærer Lærer
  32. 32. ”Jeg fikk et kurs i IKT for veeeldig lenge siden.  Det jeg kan har jeg tuklet meg frem til selv. Jeg  har lite tid så det er ildsjelbasert. Mye tid går  til rapportering. Vi bruker bruker to timer to  ganger i året for vurderinger av hver elev” Lærer, barneskolen, 40årene
  33. 33. “The role of the academy — and the way we  prepare students for their future lives — is  changing”
  34. 34. Critical challenges “In a 2007 report, the American Association of  Colleges and Universities recommended  strongly that emerging technologies be  employed by students in order for them to  gain experience in “research, experimentation,  problem‐based learning, and other forms of  creative work,” particularly in their chosen  fields of study”
  35. 35. “It is incumbent upon the academy to adapt  teaching and learning practices to meet the  needs of today’s learners; to emphasize  critical inquiry and mental flexibility, and  provide students with necessary tools for  those tasks”
  36. 36. “Digital media literacy continues its rise in importance as a  key skill in every discipline and  profession. The challenge is  due to the fact that despite the widespread agreement on  its importance, training in digital literacy skills and  techniques is rare in any discipline, and especially rare in  teacher education programs. As faculty and instructors  begin to realize that they are limiting their students by not  helping them to develop and use digital media literacy  skills across the curriculum, the lack of formal training is  being offset through professional development or informal  learning, but we are far from seeing digital media literacy as  a norm. This reality is exacerbated by the fact that as  technology continues to evolve, digital literacy must  necessarily be less about tools and more about ways of  thinking and seeing, and of crafting narrative”
  37. 37. teknologi
  38. 38. Fra tavla til twitter? Nei, twitter kan aldri erstatte tavla, men vi må henge med i tida. Myndighetene må være bevisst det institusjonelle og det teknologiske gapet. Slik at dagens lærere får utnyttet de nye mulighetene for læring som finnes, slik at ungene våre tilegner seg kunnskap gjennom læringsmiljøer som er i takt med det øvrige samfunnet.
  39. 39. Takk for meg! lene.pettersen@bi.no Denne presentasjonen legges ut på slide share http://www.slideshare.net/LenePettersen

×