Unidad iv subordinadas adverbiales propias

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Unidad IV:
Subordinadas Adverbiales
Propias
Mgter. Leandro C. Arce | larce@huma.unca.edu.ar
Dra. Agustina Carranza | acarranza@huma.unca.edu.ar
Lengua Española III
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO LETRAS

Introducción
Oraciones Adverbiales Propias
Locativas, Temporales, Modales y Cuantitativas
Integración
Unidad IV:
Subordinadas Adverbiales Propias
MGTER. LEANDRO C. ARCE | larce@huma.unca.edu.ar
DRA. MARÍA AGUSTINA CARRANZA | acarranza@huma.unca.edu.ar LENGUA ESPAÑOLA III
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Introducción
Se incluyen bajo esta denominación las oraciones que
funcionan como argumentos o adjuntos adverbiales, como las
adverbiales temporales, las modales, las locativas y las
cuantitativas, otras que funcionan como circunstanciales
(causales y finales), pero también otras que no caben en
ningún rótulo equivalente en la oración simple, como las
condicionales, las concesivas, las consecutivas y las ilativas
(recientemente incorporadas en la descripción). Asimismo, se
incluyen las comparativas, que –mayormente– no poseen
estructura de oraciones sintácticamente completas.

Introducción
Temporales, Locativas, Modales y Cuantitativas
Integración
Unidad IV:
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Introducción
Si bien no acordamos plenamente con la clasificación vigente desde la
tradición estructuralista y hasta tanto surja una nueva propuesta,
emplearemos la clasificación que desarrollan Di Tullio (2005) y Fernández
Lagunilla & Anula Rebollo (2004).
Dentro de las O.S.Adv. consideraremos dos grandes grupos:
 Las O.S.Adv. Propias son llamadas así porque desempeñan
las funciones de un adverbio e incluyen las temporales, las
locativas, las modales y las cuantitativas.
 Las O.S.Adv. Impropias deben su nombre a que no poseen
un equivalente léxico adverbial, modifican a todo el núcleo
oracional (con excepciones). Incluyen las condicionales,
causales, concesivas, consecutivas, finales, comparativas e
ilativas.

Introducción
Integración
Unidad IV:
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Oraciones Subordinadas Adverbiales Propias
Las OSAdvP son oraciones subordinadas de relativo libres, es
decir, relativas introducidas con adverbios relativos sin
antecedente expreso. Dado que cumplen las mismas funciones
que el adverbio en la oración simple, se consideran oraciones
adverbiales.
El valor de la OSAdvP dependerá del tipo de introductor y de
su significado dentro de la oración.

Introducción
Integración
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O.S.Adv.P. Temporales
Definición: Son oraciones subordinadas introducidas por el
adverbio relativo ‘cuando’ o por grupos relativos complejos de
significado equivalente.
Encabezadores: Cuando. También: mientras, mientras que,
ahora que, luego que, siempre que, antes que, al tiempo que, no
bien, en cuanto, al tiempo que, tan luego como, en tanto, entre
tanto, etc.
Funciones sintácticas que desempeñan: Circ. de Tiempo,
Término de preposición, Aposición.

Introducción
Integración
Unidad IV:
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Circunstancial de tiempo:
• (Cuando estuvo convencida de que todas las reclusas
dormían), la guardiana se acercó.
• (Ahora que lo escribo) caigo en la cuenta de que nunca supe
su nombre.
Término de preposición:
• Espero poder tenerlo para (cuando llegue el invierno).
• Ese libro es de (cuando mi abuela aún estudiaba).

Introducción
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Aposición de un adverbio de tiempo:
• Tengo que entregarlo después, (cuando el director lo haya
revisado).
• Entonces, (cuando todos se habían marchado), entró en la
casa desprotegida.
Circunstancial de tiempo con verbo HACER
Estas construcciones se consideran oraciones adverbiales
temporales. Están construidas con el verbo hacer con valor
impersonal; no poseen sujeto argumental. Como son
transitivas, llevan un complemento que indica la cantidad de
tiempo.

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Circunstancial de tiempo con verbo HACER
• (Hace muchos años), vivía en este pueblo una mujer llamada
Augusta.
• Desde (hace dos días), la alarma del vecino suena sin parar.
Un error frecuente con estas construcciones es el uso
pleonástico de ‘hacer’ reforzado (innecesariamente) con el
adverbio ‘atrás’. Este giro, de empleo masivo, es claramente
redundante.
• *(Hace cuatro años atrás) yo estaba en Madrid.

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O.S.Adv.P. Locativas
Encabezadores: donde y su variante con preposición adonde.
También: dondequiera que, doquiera que.
Reconocimiento: Mediante el reemplazo por un adverbio de
lugar: ahí, allí, etc.
Funciones que desempeñan
Complemento Locativo o Circunstancial de Lugar:
• La libertad de uno termina (donde empiezan los derechos del
otro) (= termina allí)
• Al final, el libro estaba (donde tanto lo había buscado).
• Lo encontraré (dondequiera que se esconda).

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Integración
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O.S.Adv.P. Locativas
Término de preposición:
• Hasta (donde llegamos), no pudimos ver un solo ejemplar.
• Fui a (donde me habías dicho), y pude hablar con ella.
Aposición de un adverbio de lugar:
• Cortemos aquí, (donde está la línea de puntos).
• Arriba, (donde el aire se vuelve irrespirable) sólo vuelan los
cóndores.

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O.S.Adv.P. Modales
Encabezadores: Como. También: cual, conforme, según,
como si.
Reconocimiento: Sustitución por el adverbio de modo así.
Funciones:
Complemento de manera o Circunstancial de Modo:
• Se portó como le pidió su madre.
• Debés hacerlo (como lo indica el manual).
• La noche avanzaba (como lo hace el mar embravecido).
• La asamblea se llevó a cabo (conforme lo establece el
reglamento).

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O.S.Adv.P. Modales
Funciones:
Aposición de adverbio de modo:
• María presentó su propuesta magníficamente, (como lo hace
siempre).
• El hombre se acercó lentamente (como caminan los
leopardos).
Modificador de adjetivo:
• Mi abuelo tenía el pelo blanco (como yo lo tendré algún día).
• Estos cuentos son terroríficos (como sólo Poe sabía
escribirlos).

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O.S.Adv.P. Cuantitativas
Encabezadores: Cuanto. (Todo lo que…)
Reconocimiento: Sustitución por adverbio de cantidad:
mucho, poco.
Funciones
Complemento de cantidad o Circunstancial de cantidad
• Corrió (cuanto pudo), pero no logró alcanzar al ladrón.
• Para soportar el largo viaje, comió (cuanto le cabía en el
estómago).

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Integración
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O.S.Adv.P. Cuantitativas
Modificador de adverbio
• Se esforzaron tanto (como/cuanto les soportaba el cuerpo).
• Grité tanto (como/cuanto podía), pero nadie me oyó.

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Integración
Unidad IV:
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Integración
Aplicación:
Señale cuáles de las siguientes son OSRA y cuáles OSAdvP.
Explique las diferencias:
• Lo siguieron cuando salió del banco y le robaron $70.000.
• Pinté la casa como quería tu madre.
• Es más fácil empezar el día cuando sabés que va a terminar
con una caricia.
• El autor se propuso hacer memoria histórica de todo cuanto
quiso extirpar e invisibilizar el colonialismo.
• No los hacen recorrer el aula donde nosotros estudiamos.
• Se queda así como está.
• Donde hay una necesidad nace un derecho.

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Integración
Unidad IV:
16
Integración
Aplicación:
Señale cuáles de las siguientes son OSRA y cuáles OSAdvP.
Explique las diferencias:
• Sánchez-Prieto afirmó que el aeropuerto está limitado por la
capacidad de las pistas "porque no puedes pasar por donde
vive Messi“.
• Hace dos meses empezó a caer la intención de voto a Macri.
• ¿Se puede descontar el día cuando hay paro general?
• La manera como canta Juan no me gusta.
• Hay que quebrar la estructura social de participación en el
aula, donde tradicionalmente el poder y el control se
concentran en los docentes.

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Integración
Unidad IV:
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Integración
Aplicación:
Señale las OSAdv., indique cuáles de ellas son propias, a qué
clase pertenecen y justifique la respuesta.
• Desayuna bien aunque no tengas hambre.
• La fruta y la verdura son imprescindibles cuando querés bajar
de peso.
• Nunca te vistas como dicta la moda.
• Mientras esté dentro de la fecha de caducidad, podés consumir
un producto envasado.
• Si has descongelado un alimento, no lo vuelvas a congelar.
• Compralos donde los productos te merezcan confianza.

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Integración
Unidad IV:
18
Integración
Aplicación:
Construya OSAdvP con las siguientes pautas:
• La enseñanza del discurso académico es necesaria (OSAdvPTemp.).
• Los géneros discursivos académicos surgen (OSAdvPLoc.).
• (OSAdvPMod.), la lengua es un sistema de signos.
• Para ser un buen profesional, hay que leer (OSAdvPCuant.).
• (OSAdvPTemp. con hacer), se publicaba el famoso Curso de Saussure.
• Al rendir, el estudiante reelabora las lecturas en un género discursivo
diferente, como sucede, por ejemplo, (OSAdvPTemp).
• La materia de la argumentación está constituida por juicios u opiniones,
(OSAdvPMod).
• Las muestras para el estudio se tomaron al azar, (OSAdvPLoc.).

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