Reading

943
-1

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
943
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • пролд
  • Reading

    1. 2. «Я УМЕЮ ЧИТАТЬ» ОЗНАЧАЕТ, ЧТО: <ul><li>Я могу произнести вслух любое написанное слово. </li></ul><ul><li>Я могу перевести текст. </li></ul><ul><li>Я могу понять основное содержание текста. </li></ul><ul><li>Я могу понять текст во всех подробностях. </li></ul><ul><li>Я могу понять для чего и как написан текст. </li></ul><ul><li>Я могу понять скрытый смысл текста («читать между строк»). </li></ul>
    2. 3. READ THE TEXT AND ANSWER THE QUESTIONS <ul><li>What kind of map is this? </li></ul><ul><li>What is the Aseri for </li></ul>century? sea? Baku? <ul><li>What is the Russian for BIZANS IMPERIYASI? </li></ul>
    3. 4. IS THIS TEXT ABOUT <ul><li>Bizantine history? </li></ul><ul><li>Connections of ancient Biznatine culture and modern Aserbaijan? </li></ul><ul><li>A war between the Bizantine Empire and Aseri Republic? </li></ul>
    4. 5. КАКИЕ ВЫВОДЫ МОЖНО СДЕЛАТЬ ИЗ ПРОВЕДЕННОГО ЭКСПЕРИМЕНТА? <ul><li>«Хороший читатель» умеет : </li></ul><ul><li>поставить цель для чтения </li></ul><ul><li>выбрать соответствующий цели вид чтения </li></ul><ul><li>компенсировать незнание с помощью различных приемов </li></ul>
    5. 6. MARK EACH STATEMENT ! IF YOU AGREE, X IF YOU DISAGREE, ? IF YOU ARE UNDECIDED <ul><li>Texts are for presenting new language to students </li></ul><ul><li>Texts should be read aloud before other tasks are done </li></ul><ul><li>It is useful to ask some questions about a text before reading </li></ul><ul><li>Comprehension questions should use the language of the text </li></ul>
    6. 7. READ THE TEXT AND ANSWER THE QUESTIONS <ul><li>Yesterday I saw palgish flester gollining begrunt the bruck. He seemed very chanderbil, sa l did not jorter him, just deapled to him quistly. Perhaps later he will besand cander, and I will be able to rangel to him. </li></ul><ul><li>What was the flester doing and where? </li></ul><ul><li>What sort of flester was he? </li></ul><ul><li>Why did the writer decide not to jorter him? </li></ul><ul><li>How did she deaple? </li></ul><ul><li>What did she hope would happen later? </li></ul>
    7. 8. READ THE TEXT AND ANSWER THE QUESTIONS <ul><li>Yesterday I saw the new patienthurrying along the corridor. He seemed very sad, so I did not follow him, just called to him gently. Perhaps later he will feel better, and I will be able to talk to him. </li></ul><ul><li>What is the problem described in the text? </li></ul><ul><li>Is this event taking place indoors or outdoors? </li></ul><ul><li>Did the writer try to get near the patient? </li></ul><ul><li>What do you think she said when she called to him? </li></ul><ul><li>What might the job of the writer be? </li></ul><ul><li>Why do you think she wants to talk to the patient? </li></ul>
    8. 9. <ul><li>What conclusions about comprehension questions can be drawn from the tasks above? </li></ul>
    9. 10. <ul><li>КАК </li></ul><ul><li>САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ </li></ul><ul><li>ВРД </li></ul>КАК СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ ДРУГИМ ВРД ВИДЫ ЧТЕНИЯ Основное содержание Необходимая информация Детальное понимание Эстетическое удовольствие
    10. 11. Овладение стратегиями чтения подразумевает следующие умения: <ul><li>фокусироваться на цели чтения </li></ul><ul><li>декодировать невербальную информацию </li></ul><ul><li>игнорировать незнакомые слова, не являющиеся ключевыми </li></ul><ul><li>игнорировать нерелевантную информацию </li></ul><ul><li>догадываться о значении незнакомых слов по контексту, морфологическим признакам, месту слова в редложении, а также заимствованным корням </li></ul><ul><li>догадываться о значении незнакомых грамматических структур по контексту, месту структуры в предложении </li></ul><ul><li>сравнивать результаты своей предварительной догадки с прочитанным и корректировать дальнейшее восприятие. </li></ul>
    11. 12. КАКОЕ ИЗ ЭТИХ УТВЕРЖДЕНИЙ ВЫ СЧИТАЕТЕ ПРАВИЛЬНЫМ? <ul><li>Я читаю каждую букву по отдельности </li></ul><ul><li>Я читаю по слогам </li></ul><ul><li>Я читаю все слово целиком </li></ul>
    12. 13. <ul><li>По рзеульаттам илссеовадний одонго англигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бкувы с совле. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтать в плоонм бсепродяке, все рвано тксет чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что мы не чиататем кгдаужю бкуву по одтльентоси, а все солво цликеом. </li></ul>
    13. 14. PRE-READING (10 MIN) <ul><li>Source the learner – prior knowledge of the text’s topic, attitude to reading, attitude to English, interest in the topic </li></ul><ul><li>Goals </li></ul><ul><li>to introduce the topic, and arouse learners interest in it </li></ul><ul><li>To motivate learners by giving them a reason for reading </li></ul><ul><li>To provide any necessary language preparation for the text </li></ul>
    14. 15. TASKS <ul><li>Give the title, Ask Ss to write down three important factors related to the topic. Brief whole-class discussion. </li></ul><ul><li>Give the title. Ss write down 10 words related to the topic. Collect them on the board. Elicit meanings and pronunciation. </li></ul><ul><li>Give the title. Ask Ss to predict how the text begins. </li></ul><ul><li>Give the title. Display 4 or 5 statements based on the overall message of the text. Ss mark them true/false according to their prediction </li></ul><ul><li>Learners complete: Things I know Things I don’t know Things I’d like to know </li></ul><ul><li>Ss write questions they expect the text to provide answers to </li></ul><ul><li>Select 10 key words from the text, and give 12 L1 words in random order. Matching exercise </li></ul>
    15. 16. WHILE-READING <ul><li>Source the text itself </li></ul><ul><li>Goals </li></ul><ul><li>To help Ss understand the author’s purpose </li></ul><ul><li>To help Ss understand how the text is structured </li></ul><ul><li>To clarify the content of the text </li></ul>
    16. 17. TASKS <ul><li>Asking / answering questions </li></ul><ul><li>Categorising </li></ul><ul><li>Cloze </li></ul><ul><li>Completing </li></ul><ul><li>Correction </li></ul><ul><li>Diagrammatic display </li></ul><ul><li>Finding differences/similarities </li></ul><ul><li>Gap-filling </li></ul><ul><li>Information transfer </li></ul><ul><li>Jigsaw reading </li></ul><ul><li>Labelling </li></ul><ul><li>Listing </li></ul>
    17. 18. <ul><li>Matching </li></ul><ul><li>Mind-mapping </li></ul><ul><li>Multiple choice </li></ul><ul><li>Note-taking </li></ul><ul><li>Outlining </li></ul><ul><li>Paragraphing </li></ul><ul><li>Picture-completion </li></ul><ul><li>Quiz </li></ul><ul><li>Reordering </li></ul><ul><li>Table filling </li></ul><ul><li>True/false statements </li></ul>TASKS
    18. 19. POST-READING <ul><li>Source learners’ reaction to the text, their changed views on the topic, their newly acquired knowledge </li></ul><ul><li>Goals </li></ul><ul><li>To enable Ss to consolidate or reflect upon what they have read </li></ul><ul><li>To relate the content of the text to learners’ own knowledge, experience, interests, views </li></ul>
    19. 20. <ul><li>Solving a problem with the aid of information from the text </li></ul><ul><li>Expressing a personal view on the topic </li></ul><ul><li>A debate/class discussion on the topic </li></ul><ul><li>Writing a letter to a newspaper </li></ul><ul><li>Personalizing the topic in the form of a diary entry </li></ul><ul><li>etc </li></ul>TASKS
    20. 21. PRODUCT LIST <ul><li>Advertisement </li></ul><ul><li>Annotated biography </li></ul><ul><li>Art gallery </li></ul><ul><li>Blog </li></ul><ul><li>Board game </li></ul><ul><li>Book cover </li></ul><ul><li>Book report </li></ul><ul><li>Booklet </li></ul><ul><li>Brochure </li></ul><ul><li>Book mark </li></ul>
    21. 22. PRODUCT LIST <ul><li>Card game </li></ul><ul><li>Cartoon </li></ul><ul><li>Collage </li></ul><ul><li>Collection with illustrations </li></ul><ul><li>Comic strip </li></ul><ul><li>Commercial </li></ul><ul><li>Computer programme </li></ul><ul><li>Crossword puzzle </li></ul>
    22. 23. PRODUCT LIST <ul><li>Debate </li></ul><ul><li>Diary </li></ul><ul><li>Drama </li></ul><ul><li>Editorial </li></ul><ul><li>Essay </li></ul><ul><li>Fable </li></ul><ul><li>Fact file </li></ul><ul><li>Fairy tale </li></ul><ul><li>Family tree </li></ul><ul><li>Finger puppets </li></ul>
    23. 24. PRODUCT LIST <ul><li>Glossary </li></ul><ul><li>Greeting card </li></ul><ul><li>Illustrated story </li></ul><ul><li>Journal </li></ul><ul><li>Labelled diagram </li></ul><ul><li>Lecture </li></ul><ul><li>Letter to the editor </li></ul><ul><li>Lyrics </li></ul><ul><li>Magazine article </li></ul><ul><li>Map </li></ul>
    24. 25. PRODUCT LIST <ul><li>Museum exhibit </li></ul><ul><li>Musical composition </li></ul><ul><li>News report </li></ul><ul><li>New story ending </li></ul><ul><li>Pamphlet </li></ul><ul><li>Photo essay </li></ul><ul><li>Picture dictionary </li></ul><ul><li>Poem </li></ul><ul><li>Poster </li></ul>
    25. 26. PRODUCT LIST <ul><li>Power Point Presentation </li></ul><ul><li>Quiz </li></ul><ul><li>Survey </li></ul><ul><li>Vocabulary list </li></ul><ul><li>Web-site </li></ul>

    ×