20100306 --31StarofEarth

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  • Freire became familiar with poverty and hunger during the 1929 Great Depression . These experiences would shape his concerns for the poor and would help to construct his particular educational viewpoint. In the banking concept of education, knowledge is a gift bestowed by those who consider themselves knowledgeable upon those whom they consider to know nothing. Projecting an absolute ignorance onto others, a characteristic of the ideology of oppression, negates education and knowledge as processes of inquiry.
  • 現今一般政府所控制的
  • 20100306 --31StarofEarth

    1. 1. Text 1) 台湾大学图书馆学系学士 2) 1991-1998 於美中叁州研读大众传播科技和艺术史 ; 3) 1999-2002 於加州富乐神学院 宣教学院 领导学 / 属灵动力学 ; 4) 2002-2007 於百欧拉大学 跨文化教育学 博士 1) 台湾大学图书馆学系学士 2) 1991-1998 美中叁州研读大众传播科技 艺术史 ; 3) 1999-2002 加州富乐神学院 宣教学院 领导学 / 属灵动力学 ; 4) 2002-2007 百欧拉大学 跨文化教育学 博士 Text Text
    2. 2. 高更作品 我们从哪里来?我们是谁?我们往哪里去?
    3. 3. 生命 / 全人 / 親子教育 <ul><li>领受爱并付出感恩的行动; </li></ul><ul><li>找到 : </li></ul><ul><li>1. 我是谁、 </li></ul><ul><li>2. 为什麽活、 </li></ul><ul><li>3. 如何活 、 </li></ul><ul><li>4. 活出生命色彩 </li></ul>
    4. 4. 到了颠峰 希望的寄託 生命的徵象 接近尾 声 站在終 点 http://www.mwr.org.tw/life_edu/book02-7.htm 神造 万物 , 各按其时成为美好 , 又将永生安置在世人心裏。 ( 传 3:11)
    5. 5. <ul><li>    子曰 : </li></ul><ul><li>          吾 , 十有五 而志于学 , </li></ul><ul><li>          叁十而立 , </li></ul><ul><li>          四十而不惑 , </li></ul><ul><li>          五十而 知 天命 , </li></ul><ul><li>          六十而 耳 顺 , </li></ul><ul><li>          七十而从 心 所欲 , </li></ul><ul><li>          不踰矩。 </li></ul><ul><li>             《论语 · 为政第二》 </li></ul>至圣先师
    6. 6. 万世师表 <ul><li>修身 、 齐家、治国、平天下 </li></ul><ul><li>   「古之欲明明德於天下者, </li></ul><ul><li>先治其国。 </li></ul><ul><li>       欲治其国者,先齐其家。 </li></ul><ul><li>       欲齐其家者,先修其身。 </li></ul><ul><li>       欲修其身者,先正其心。」 </li></ul><ul><li>      於《礼记》的《大学》篇 </li></ul><ul><li>     </li></ul><ul><li>除了要有知识 ( 格物、致知 ), </li></ul><ul><li>更要有修养 ( 诚意、 正心 、修身 ) </li></ul>
    7. 7. <ul><li>10 我们一生的年日是七十岁. </li></ul><ul><li>若是强壮可到八十岁. </li></ul><ul><li>但其中所矜誇的、不过是劳苦愁 </li></ul><ul><li>烦.转眼成空、我们便如飞去。 </li></ul><ul><li>12 求你指教我们怎样数算 </li></ul><ul><li>自己的日子、 </li></ul><ul><li>好叫我们得著智慧的心。 </li></ul><ul><li>            </li></ul>神人 摩西的祈祷 诗篇 90
    8. 8. 画中年幼的孩子拿手摀住耳朵,他身後是已过世的母亲, 孩子好像想透过摀耳不听、否认母亲的死。正是那摀耳的动作,显出对 死亡的无奈无助无力。 孟克「过世的母亲」 -- 病痛与死亡的作品
    9. 10. 上好福分 <ul><li>选择,不能夺去的(路十 42 ) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>什麽是生命中上好福分,别人拿不去的 ? 平安 幸福 与喜乐 。 </li></ul><ul><li>平安 幸福 与喜乐 。 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>喜乐 。 </li></ul>
    10. 11. 饭碗 之忧
    11. 12. 职场竞争力? <ul><li>         * 父母担心孩子未来饿著 </li></ul><ul><li>          * 竞争力 = 做自己喜欢擅长的事 </li></ul><ul><li>          * 更高动力及成就动机 -- 水里鳄鱼会赢,陆上熊会赢 </li></ul><ul><li>          * 父母责任 -- 协助孩子认识自己 </li></ul><ul><li>          关心,常互动,每个孩子个性,长项短处如数家珍 </li></ul>
    12. 13. 应试教育 => 补习 班 林立 <ul><li>考试 vs. 智能 </li></ul><ul><li>生吞活剝 背字典 . Data = Knowledge </li></ul><ul><li>生活智能 Natural skills not considered . </li></ul><ul><li>( 学习中的尖子,生活中的呆子) </li></ul>
    13. 14. 由 面对学习 : 恐惧 => 自由 <ul><li>互联网时代 : </li></ul><ul><li>後现代 青少年 -- 艰难问题和选择, </li></ul><ul><li>父母 – 出恐惧,入自由。 </li></ul><ul><li>今日议题 : </li></ul><ul><li>媒体、音乐、自杀、毒品滥用、同侪压力青少年、忧鬱、性爱关係、 网络游戏 、 Jumping ship 等。 </li></ul>
    14. 15. Parallel Life => Jump ship <ul><li>家庭成员只是吃饭睡觉碰巧同在一屋簷下, </li></ul><ul><li>  家人就像一条一条互不交错的平行线。 </li></ul><ul><li>         </li></ul><ul><li>( 平行生活 ) </li></ul><ul><li>Jump Ship (No Greater Joy Ministry, Michael Pearl) </li></ul>
    15. 16. 压力过重的世代 <ul><li>《梦想学校》加州 惠特尼高中 (Whitney High) </li></ul><ul><li>   为打造将来,学生日以继夜苦读,取悦父母和自己。 </li></ul><ul><li>    「那里的青年文化很特别; </li></ul><ul><li>                咖啡因是他们选择的药物, </li></ul><ul><li>                进入名校学府是他们的目标, </li></ul><ul><li>                无法实现家庭期望是他们最大的恐惧。 </li></ul><ul><li>                那里的老师天天处於难以平衡的挣扎中─ </li></ul><ul><li>                是要製造很会考试的人,还是要蕴育优秀的学习者。」 </li></ul><ul><li>                </li></ul><ul><li>(School of Dreams, Humes, 2003) </li></ul>
    16. 17. 温室家庭 vs. 多 变 社会 <ul><li>适应力 -- 选择开放,愿意重新学习 </li></ul><ul><li>鼓励接触多元文化,各样讯息 </li></ul><ul><li>亲子紧密联结 -- 一起对话 / 探讨 ; 影响力大过外界 </li></ul><ul><li>期待孩子会把别人带好,而不是被带坏 </li></ul>
    17. 18. 学习能力 = 谋生能力 <ul><li>工业革命 => 智识革命 </li></ul><ul><li>人类史上变动最迅速的时代 </li></ul><ul><li>未來 . . . </li></ul>
    18. 19. Webster’s
    19. 20. <ul><li>教育 涵括 : </li></ul><ul><li>  一系列的孩童教导和 学科 , 启迪悟性, </li></ul><ul><li>改正脾气 </li></ul><ul><li>  并培养青少年时期的举止态度 ,生活习性 </li></ul><ul><li>  且为将来作 准 备 </li></ul><ul><li>Education comprehends all that series of instruction and discipline which is intended to enlighten the understanding, correct the temper, and form the manners and habits of youth, and fit them for usefulness in their future stations. </li></ul>
    20. 21. EDUCA'TION , ( cont’.) -- Webster’s 1828 American Dictionary of the English Language <ul><li>說到教育,除了教導孩童良好的 举止态度 , </li></ul><ul><li>藝術及科學 ; 宗教教育也是不可缺少的重要 ; </li></ul><ul><li>    但父母和监护人却常忽略这项重责大任 </li></ul><ul><li>To give children a good education in manners, arts and science, is important; to give them a religious education is indispensable; and an immense responsibility rests on parents and guardians who neglect these duties. </li></ul>
    21. 22. 各家学派的教改专家 <ul><li>* Rousseau 卢梭 (1712-1778) : father of the child-study </li></ul><ul><li>* Paulo Freire-- banking concept vs. process of inquiry </li></ul><ul><li>* John Dewy–- 实用主义 , progressive education </li></ul><ul><li>* 德国幼教之父 福禄贝尔 Friedrich Froebel, 1782-1852 </li></ul><ul><li>    </li></ul><ul><li>「国家的命运,与其说是操在掌权者手中, </li></ul><ul><li>        倒不如说是握在母亲的手中。」 </li></ul>
    22. 23. 理念 : 人本 vs. 神本      人本 -- 孩子/父母/社会/潮流/君王 * 人本主义 -- 实现自我 (Dewey)           * 功利主义 -- 追求成就 ; 幸福快乐           * 絶对独裁 -- 为君王服务     Q: 公 , 私校 以什麽为本 ? 追求 ?           神本 -- 门徒训练﹐追求 生命品格 -- 圣灵九果           * 荣神益人﹐众人社会           * 「 神本教育促进会 」           * 人本主义 -- 实现自我 (Dewey)           * 功利主义 -- 追求成就 ; 幸福快乐           * 絶对独裁 -- 为君王服务           * Q: 公 , 私校 以什麽为本 ? 追求 ?           * 神本 -- 门徒训练﹐追求 生命品格 -- 圣灵九果           * 荣神益人﹐众人社会           * 「 神本教育促进会 」
    23. 25. 心转向彼此 <ul><li>                以上帝的教导 训诫子女 -- </li></ul><ul><li>                你们作父亲的、不要惹儿女的气、 </li></ul><ul><li>( 弗 6:4) </li></ul><ul><li>                </li></ul><ul><li>父亲的心转向儿女、儿女的心转向父亲、 </li></ul><ul><li>                免得我来咒诅遍地。 ( 玛 4:6) </li></ul><ul><li>                </li></ul><ul><li>家庭祭坛的重要 </li></ul>
    24. 26. 家庭祭坛
    25. 27. 在家教育运动创始者 Charlotte Mason (1842-1923 ) 在家教育創始人 Charlotte Mason (1842-1923 )
    26. 28. Mason’s 教育理念 <ul><li>* 一种 氛围 , 学科 , 生活 </li></ul><ul><li>(an atmosphere, a discipline, a life) </li></ul><ul><li>          </li></ul><ul><li>* 关係的科学 (the science of relations) </li></ul><ul><li>          * 儿童生来为人 (Children were born PERSONS ) </li></ul><ul><li>          * 活书本 (Living book) </li></ul><ul><li>          * 异象 价值观 : Liberal Arts Education for all </li></ul><ul><li>          </li></ul><ul><li>* 能力 (A power )— </li></ul><ul><li>          Either for immense good vs. Disaster. </li></ul>
    27. 29. 知识 vs. 能力             * 伊甸园 , 两棵树           * 意会 vs. 言传 ( 身教 / 言教 ; Caught / Taught )           * 活书本 (Living Book) vs. 死知识 (Dead Knowledge)           * 双重认识 (Double Knowledges) : 自己 (IES) vs. 上帝 (GQ)           Ministry --Being vs. Doing           * 认识耶和华荣耀的知识、要充满遍地、           好像水充满洋海一般 ( 哈 2:13-14) 。
    28. 30. 從 IQ 、 EQ 、到 SQ
    29. 31. 用 SQ 超越问题 ??? <ul><li>*从 IQ 、 EQ 到 SQ </li></ul><ul><li>* SQ 开发快乐社会脑 </li></ul><ul><li>*教育孩子用 EQ 面对问题 </li></ul><ul><li>用 SQ 超越问题 </li></ul><ul><li>*从家庭教育开始培养高 SQ 的下一代 </li></ul><ul><li>融的社会智能 / 丹尼尔‧高曼◎著 </li></ul>
    30. 32. 更丰盛的生命 耶稣基督十二岁时所展现的是 : 「智慧和身量,并神和人喜爱他的心, 都一齐增长」的生命。 ( 路 2:52) 全人生命四个层面 : 智慧、身量、神、人
    31. 33. 從 IQ 、 EQ 、 SQ 到 GQ http://www.cosmiccare.org/spirit/Introduce-1.asp
    32. 34. GQ 5 要 5 上 -- 申 6: 6-9 我今日所吩咐 你 ( Who ?) 的話都 要 記 在 心上 ,也 要 殷勤教訓你的兒女,都 要 談論 – 无论 你 坐在家裡, 行在 路上 , 躺下, 起 來,也 要 系 在 手上 为 記 号 , 戴 在 額上 为经 文。又 要 写 在你房屋的 门 框上 , 并 你的 城 门 上 。
    33. 35. 恩赐 与 灵命
    34. 36. 多元智能 与 . . . 多元智能 与 . . . <ul><li>多 </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>( MI) </li></ul><ul><li>     * 1983 ,哈佛 Gardner 提出 </li></ul><ul><li>     * 配合专长智能 </li></ul><ul><li>     * 增进学习效果 </li></ul><ul><li>     * 加强不足的智能 </li></ul>
    35. 37. 八大智能 : 语言、 逻辑数学、 肢体动觉、 内省、 人际、 音乐、 自然观察、 视觉空间
    36. 38. 改变生命的教学 <ul><li>神用 -- 愿意委身的 ... </li></ul><ul><li>1. 教师的定律 : </li></ul><ul><li>今日停止成长,明日停止教学 </li></ul><ul><li>2. 教育的定律 : </li></ul><ul><li>学习方式决定你的方式 </li></ul><ul><li>3. 活动的定律 : 最大投入,最大学习 </li></ul><ul><li>4. 沟通的定律 : </li></ul><ul><li>传授先建立桥樑 -- 智、情、意 </li></ul><ul><li>5. 心的定律 : not 头脑 交流 </li></ul><ul><li>6. 鼓励的定律 : 适当动机,最有果效 </li></ul><ul><li>7. 準备的定律 : 师生双方準备,效果最大 </li></ul>
    37. 41. 他山之石
    38. 43. 最大喜 乐 <ul><li>「惟有 读书 高」 VS. 优先 次序 : </li></ul><ul><li>门 徒 训练 (44%) </li></ul><ul><li>品格 发 展 (36%) </li></ul><ul><li>家庭 关系 (27%) </li></ul><ul><li>学业 成 绩 ( 9%) </li></ul><ul><li>家人 关系 : 正面 -- 創造回 忆 ; 信仰 遗产 </li></ul><ul><li>共同目 标 : 儿 女走在真理中 ( 約參 : 4) </li></ul><ul><li>敬畏神子女 vs. 无 不是父母 </li></ul><ul><li>团队 服事,彼此同工, 关系 拉近 </li></ul>
    39. 44. 地球上的星星

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