1. PARTICIPACIÓN E IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL TRATAMIENTO A NIVEL DOCENTE DE
ALUMNOS CON TDAH
En el diagnóstico,porparte del centro docente, de un alumno con posible trastorno de TDAH
el orientador junto con el tutor del alumno debe informar a los padres de las dificultades
detectadas en el aula, así como, de la repercusión en el aprendizaje del alumno. Para ello es
importante aportar datos concretos sobre los problemas de conducta y/o de rendimiento
académicodetectados enel estudiante,e intentarcontrastarlosconloscomportamientos que
observan su propia familia en el entorno familiar. El orientador informará a los padres en el
caso de que se detecte algúnproblemaconalgúnalumno.El motivode la entrevista será la de
informar a la familia y recabar información externa al colegio.
Para implicar a la familia, y teniendo en cuenta que ésta sería la primera reunión entre las
partesy cuya finalidadesuna primera toma de contacto y el recabar información, entre otras
consideraciones habrá que tener en cuenta:
1) La propuesta de celebrar la reunión parte del centro
2) Importante es crear un clima de cordialidad con la familia
3) Antes de exponer la situación, disponer de toda la información pertinente sobre el
estudiante (informes del centro, pruebas psicológicas, etc) a fin de dar datos
fehacientes
4) Recabar informaciónsobre antecedentesmédicosyel contextofamiliaren el que vive
el alumno
5) Mostrar interésencómovivenelloslasituaciónde su hijo, qué pasos desde un punto
de vista clínico, están dando
6) Tras analizar con ellos en detalle el comportamiento del estudiante en el centro,
interesarse por cómo es su comportamiento en casa a fin de poder contrastar las
conductas en ambos entornos
7) Proponerles la posibilidad de realizar una evaluación específica
8) Si procede, comunicarles los posibles cambios curriculares o de aula o las nuevas
tareas o rutinas, que están previstos implementar en el proceso enseñanza-
aprendizaje del alumno
9) Fijar la fecha de la próxima reunión
GUIÓN CON LOS PUNTOS A TRATAR PARA UNA PRIMERA ENTREVISTA CON LOS PADRES
1) Conocer de cuánta información sobre TDAH disponen los padres
2) Recabar informaciónsobre qué piensanocómoactúan cuandosu hijode comporta de
manera incomprensible para ellos
3) Obtener información sobre hábitos de conducta personal del alumno. Por ejemplo:
-¿es ordenado con sus cosas?
- mantiene un horario de actividades en su casa
-¿es impulsivo o irritable?
-¿acepta mal las indicaciones de sus padres?
-¿exige la inmediata solución a sus demandas?
2. - ¿deja inacabadas las tareas que se le encomiendan?
4) Recabar informaciónsobre lasociabilidaddel alumno y su adaptación fuera del centro
educativo. Por ejemplo:
-¿cómo se comunica en casa?
-¿le gusta relacionarse con otros niños? ¿Cómo se comunica con ellos?
-¿qué le gusta hacer en su tiempo libre?
¿atiende a las indicaciones u órdenes que se le dan?
¿asiste a gusto al centro educativo?
5) Ofrecerinformaciónsobre laactuacióneducativa.Explicarcómose va a trabajar desde
el centroeducativo.(explicarqué es una evaluación psicopedagógica u otras actuaciones
a realizar por el equipo docente)
6) Ofrecer una serie de recomendaciones o pautas para trabajar en casa. Por ejemplo: la
importancia de realizar descansos regulares entre tarea y tarea, la importancia de
planificar las tareas y los periodos de estudio, la importancia de ayudar al estudiante a
distinguir emociones, motivarlo con el deporte si es una afición que le atraiga…
7) Recomendar:
-el refuerzo positivo de sus logros
- la importancia de destacar sus habilidades y logros para así aumentar su autoestima
-no caer en la tentación de compararlos con sus hermanos o amigos
8) por último,explicarles a los padres que no deben ver como algo negativo el trastorno
de su hijo.
