VIDEO EDUCATIVO
Laura Elena Saucedo García
¿QUE ES EL VIDEO EDUCATIVO?
Podemos definir un video educativo como aquel que
cumple un objetivo didáctico previamente for...
Es un medio didáctico, que adecuadamente
empleado ,sirve para facilitar a los profesores
la transmisión de conocimientos y...
M. Schmidt (1987) ofrece su propia clasificación.
En este caso, en función de los objetivos
didácticos que pueden alcanzar...
FUNCIONES DEL VIDEO EDUCATIVO
DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES EDUCATIVAS DEL VIDEO:
• Como transmisor de información: Supone la utilización por parte del
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cont…….
• Como instrumento de evaluación: Supone la utilización por parte del
profesor del vídeo como procedimiento de eva...
VENTAJAS
Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son
numerosas:
● Está lleno de imágenes y sonidos que...
● Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las
actitudes, los comportamientos, los gestos, las distanc...
● Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Lleva la lengua al
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● Pueden verse el video una y otra vez.
● La imagen puede verse desde diferentes ángulos.
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Son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables:
● Puede no ser del interés de los alumnos.
● Puede que no se cumpl...
● La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión
del alumnado. Aunque no existen documentos difíciles si...
http://nnttvideo.blogspot.mx/2010/2012/12-que-es-el-video-didactico.html
http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funciones_d...
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QUE ES EL VÍDEO EDUCATIVO Y SUS CARACTERÍSTICAS ,USO,VENTAJAS Y DESVENTAJAS

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  1. 1. VIDEO EDUCATIVO Laura Elena Saucedo García
  2. 2. ¿QUE ES EL VIDEO EDUCATIVO? Podemos definir un video educativo como aquel que cumple un objetivo didáctico previamente formulado. Aquel que ha sido elaborado y diseñado para transmitir unos contenidos ,habilidades o actividades que en función de su sistema simbólicos y formas de estructuración propicie el aprendizaje en los alumnos.
  3. 3. Es un medio didáctico, que adecuadamente empleado ,sirve para facilitar a los profesores la transmisión de conocimientos y a los alumnos la asimilación.
  4. 4. M. Schmidt (1987) ofrece su propia clasificación. En este caso, en función de los objetivos didácticos que pueden alcanzarse con su empleo. Estos pueden ser instructivos, cuya misión es instruir o lograr que los alumnos dominen un determinado contenido; Cognoscitivos, si pretenden dar a conocer diferentes aspectos relacionados con el tema que están estudiando; Motivadores, para disponer positivamente al alumno hacia el desarrollo de una determinada tarea; Modelizadores, que presentan modelos a imitar o a seguir; y Lúdicos o expresivos, destinados a que los alumnos puedan aprender y comprender el lenguaje de los medios
  5. 5. FUNCIONES DEL VIDEO EDUCATIVO
  6. 6. DESCRIPCIÓN DE LAS FUNCIONES EDUCATIVAS DEL VIDEO: • Como transmisor de información: Supone la utilización por parte del profesor de vídeos didácticos expresamente realizados para la presentación de contenidos curriculares, así como producciones audiovisuales realizadas para el público en general. • Como instrumento motivador: Supone la utilización por parte del profesor de vídeos para motivar a los estudiantes hacia los contenidos y actividades que van a desarrollarse en clase, o bien tienen que afrontar de manera autónoma. • Como instrumento del conocimiento: Supone la utilización por parte del profesor del vídeo como contenido, es decir, que los alumnos aprendan a utilizar el vídeo (equipo de información), así como producir mensajes (codificación y estructuración de mensajes).
  7. 7. cont……. • Como instrumento de evaluación: Supone la utilización por parte del profesor del vídeo como procedimiento de evaluación de los conocimientos y habilidades aprendidas: Ej, conversación y pronunciación de idiomas, discriminación de estilos artísticos. • Como medio de formación y perfeccionamiento docente: Supone la utilización del vídeo para la formación y el perfeccionamiento en habilidades y destrezas didácticas. Permite el análisis del contexto aula y de la comunicación verbal y no verbal del docente.
  8. 8. VENTAJAS Las ventajas que ofrece la utilización del vídeo en el aula son numerosas: ● Está lleno de imágenes y sonidos que ayudan al alumno a comprender mejor el tema logrando un aprendizaje significativo. ● Aunque hay vídeos que no necesitan explicación por parte del maestro/a, se necesita que este esté pendiente. ● Se puede repetir cuantas veces se desee hasta que el tema esté comprendido. ● Los conocimientos teóricos podrán ser más significativos con un documental o vídeo, ya que muestra a los alumnos/as la práctica de lo visto en clase. ● Introduce variedad. La visualización de un vídeo en el aula ayudará romper con la monotonía de las clases, lo que hará que los alumnos presten más atención y estén más motivados. ·
  9. 9. ● Permite trabajar con elementos no verbales. Permite observar las actitudes, los comportamientos, los gestos, las distancias entre los interlocutores. ● Desarrolla la comprensión. Ofrece la posibilidad de realizar actividades de comprensión mucho más cercanas a la realidad. ● Es un soporte muy cercano para los alumnos/as. Los alumnos están más acostumbrados a recibir información a través de imágenes (cine, vídeo, Internet, televisión) por lo que tienen una predisposición muy positiva hacia todo lo visual. A través del vídeo se pueden trabajar textos de una gran variedad y de un gran valor lingüístico (documentales, noticias, películas, entrevistas, etc.).
  10. 10. ● Permite trabajar aspectos lingüísticos en sus contextos. Lleva la lengua al aula en los contextos en los que se da. ● Es una forma de llevar la vida real al aula. ● La imagen puede borrarse y regrabarse. ● La imagen puede verificarse inmediatamente después de la grabación. ● Permite la teledistribución. ● Los programas pueden visionarse con cualquier tipo de luz y tantas veces como se necesite. ● Su coste es bajo y este coste ha disminuido progresivamente. ● Su manejo es muy fácil. ·
  11. 11. ● Pueden verse el video una y otra vez. ● La imagen puede verse desde diferentes ángulos. ● Permite ver la imagen en diferentes ritmos y velocidades. ● Ayuda a centrar la atención. ● Se pueden acompañar con explicaciones comprensibles. ● Elaboración intencional para conseguir el objetivo previsto. ● Se puede trabajar con él tanto en pequeños grupos como en grandes grupos. ● Es muy eficaz como espejo del comportamiento personal.
  12. 12. Son mínimas y, en la mayoría de los casos, subsanables: ● Puede no ser del interés de los alumnos. ● Puede que no se cumpla con el objetivo previsto. ● Se necesita electricidad para su uso. ● Su producción por parte del profesorado requiere una formación específica. ● Para su producción se necesita de una mínima dotación. ·
  13. 13. ● La complejidad lingüística puede exceder el nivel de comprensión del alumnado. Aunque no existen documentos difíciles si adaptamos la tarea al nivel del alumno. ● Supone mucho trabajo de preparación para el profesor. Aunque existen materiales, publicados por editoriales especializadas, que van acompañados de sus respectivas guías didácticas y pueden ser de gran ayuda para el profesor. ● Puede crear pasividad en el alumno. Especialmente si no se han diseñado actividades lo suficientemente motivadas y capaces de despertar su interés. ● Limitación de copyright.
  14. 14. http://nnttvideo.blogspot.mx/2010/2012/12-que-es-el-video-didactico.html http://miuras.inf.um.es/~oele/objetos/funciones_del_vdeo_en_la_educaci n.html http://nnttvideo.blogspot.mx/2010/12/1-las-nuevas-tecnologias-aplicadas- la.html DIRECCIONES ELECTRÓNICAS

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