1. CONTEXTOS EDUCATIUS
Bloc C Tema 1
Perspectiva meso i micro de l’educació
LES ORGANITZACIONS
EDUCATIVES
Facultat de Ciències de l’Educació.
*
2. OBJECTIUS
1.-Oferir una base conceptual que ajudi a l’
estudiant a conèixer alguns dels
plantejaments que tracten d’explicar i
fonamentar el funcionament de les
institucions educatives.
2.- Aportar un coneixement del concepte,
naturalesa i components de les institucions
educatives.
3.-Adquirir el lèxic propi de l’organització.
4.-Aplicar la terminologia i conceptes
adquirits a institucions educatives a traves
del treball pràctic del seminari.
*
3. LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
Temes d’estudi
1.Les organitzacions com estructures de i per
la societat.
2.Concepte d’organització.
3.Funcions de les organitzacions educatives.
4.Components de les organitzacions.
5.L’organització a les Ciències de l’Educació.
6.Paradigmes i models en organització
*
4. LES ORGANITZACIONS EDUCATIVES
● “Difícilment podrem entendre processos
culturals, fenòmens micropolítics, resistències al
canvi o conflictes interpersonals so no es coneix
el substrat de les organitzacions per a
respondre.
●Per a què existeixen?
●Com s’estructuren?
●Quina influència te la normativa?...”
Gairín: 2000:8
*
6. IMPORTÀNCIA DE LES ORGANITZACIONS
“L'ètica de la responsabilitat pels efectes (propers
que no llunyans) que la nostra presència en el món
genera, ens exigeix preocupar-nos pel món present
i futur, ser actors partícips de la solució dels més
aguts problemes de la nostra societat” (Edgar
Morin)
SOM RESPONSABLES DELS EFECTES I HEM DE PRENDRE
PARTIT→ACCIÓ→CERCA DE SOLUCIONS
*
9. CONCEPTE D’ ORGANIZACIÓ
Organització
Organització com
com procés estructura
Enfocament i
evolució
Organització Organització com
com ciència construcció
social
*
10. DEFINICIONS
l'organització és la
ZERILLI (1985):
combinació dels mitjans humans i
materials disponibles funció de la
consecució d'una finalitat,
segons un esquema precís de
dependències i interrelacions
entre els diferents elements que la
constitueixen.
*
11. DEFINICIONS
GAIRÍN (1996) considera que
organitzar és disposar i
relacionar d'acord a una
finalitat els diferents elements
d'una realitat per a
aconseguir un millor
funcionament
*
12. Característiques d’una organització
●Delimitació d’objectius
●Intercalació d’elements diversos (
personals, materials,funcionals,....
●Totalitat additiva i integradora respecte a
una finalitat
●Delimitació d’estructures de treball i de
relació
●Existència de procediments establerts d’
actuació
●Adequació a la realitat
●Control constant i avaluació
*
13.
14. DIMENSIONS CONSTITUTIVES DE L’ORGANITZACIÓ EDUCATIVA
ESTRUCTURAL (FORMAL)
● Divisió de responsabilitats
● Unitats organitzatives
● Mecanismes de pressa de decisions
RELACIONAL
● Relacions entre els membres (segons les estructures)
● Relacions espontànies (marge estructures)
CULTURAL
● Es mantenen en el temps i es transmeten (Valors, Creences,
Filosofia)
PROCESSUAL
● Es desenvolupen processos i estratègies d’actuació:
- Ensenyament/Aprenentatge
- Plantejaments institucionals
- L’avaluació
- Innovació
ENTORN
● Interacció de totes les dimensions amb l’entorn
15. FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS
EDUCATIVES
1.S’estructuren de i per a la societat.
2.Multiplicitat de demandes i referides a
àmbits diversos ( curriculars, serveis,...)
3.Les organitzacions aporten possibilitats d’
aprenentatge.( a més dels llibres l’estructura
i funcionament ensenya)
*
16. FUNCIONS DE LES ORGANITZACIONS
EDUCATIVES
5.Les organitzacions produeixen i
gestionen el seu propi coneixement.
6.La col·laboració entre institucions
millora la pròpia organització.
7.Els processos de relacions, formals
i informals poden tenir molt de pes.
*
17. NATURALESA DE LES
ORGANITZACIONS EDUCATIVES
Una institució educativa té com a
particularitats:
1.Té assignades múltiples funcions i
objectius de formulació i concreció
ambigües.
2.Entitats complexes i s’entrellacen amb
un entorn complex.
3.Canvis externs accelerats
4.Feblesa estructural.
5.Professionals amb intervenció diversa
*
18. NATURALESA DE LES
ORGANITZACIONS EDUCATIVES
5.Recursos funcionals escassos i manca de
temps.
6.No existeix l’asèpsia; hi ha dimensions
ideològiques, etiquetes i polítiques.
7.Emergeix la importància de la historia i
memòria de la institució.
8.No es poden aplicar mimèticament les
teories de l’empresa.
9.No és suficient canviar continguts
10.Cultura molt arraigada
*
19. Components de les organitzacions
educatives
Objectius Direcció
( no poden ser estàtics) ( màxima funcionalitat)
Estructura Funcions
organitzativa organitzatives
(És el mitjà per aconseguir-
los) ( instruments d’acció)
Sistema relacional Innovació
( Recursos humans ) ( obertura al canvi)
*
20. Història institucional
F F
I U
N VALORS N
A C
L
OBJECTIUS I
I O
T N
Direcció S
A
T Funcions
S
Organitzatives
ESTRUCTURA SISTEMA
ORGANITZATIVA Organització RELACIONAL
Concepcions
Organització Suprasistema
Cultura-Clima
INNOVACIÓ
Elements que intervenen en l’anàlisi de les organitzacions educatives. Gairín 1999
21. Organització educativa
Estudia científicament la interrelació
més adequada dels elements que
intervenen en una realitat educativa amb
vista a aconseguir la realització d’u
projecte educatiu.
Gairín 1989:167
*
24. “No hi ha organització intel.
ligent sense visió compartida”
Peter M. Senge
*
25. No es tracta de sumar individualitats, el
conneixement col·lectiu no és la suma del
coneixement individual sinó que ha de ser
propens a desenvolupà-se com a comunitat
26. BIBLIOGRAFIA
●ARMENGOL, C.; Feixas, M. i Pallarès, R.M.(2002):Seguint el fil de
l'organització. Barcelona: Publicacions de la UAB.
●FERNÀNDEZ ENGUITA, M. I TERRÉN,E. (2008):Repensando la
organización escolar. Madrid. AKAL
●GAIRÍN, J. I DARDER, P.(1994): Organización de Centros Educativos. Aspectos
bàsicos. Barcelona: Praxis.
●GAIRÍN, J. (1996): La organización escolar: contexto y texto de actuación.
La Muralla, Madrid
●GONZÁLEZ,M.T.(2003):Organización y gestión de centros escolares. Dimensiones
y procesos. Pearson. Madrid
●MORIN,E. (2003) Educar en la era planetaría. Barcelona. Gedisa
*
