Proceso Selectivo

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INFORMACIÓN PARA LA PRESENTACIÓN A OPOSICIONES

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Proceso Selectivo

  1. 1. PROCESO SELECTIVO CUERPO DE MAESTROS Luis León
  2. 2. <ul><li>Prueba A </li></ul><ul><li>Prueba B </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>B.1 Programación Didáctica </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>B.2 Unidades Didáctica </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li> Preparación y Defensa </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>B.3 Ejercicios Prácticos </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  3. 3. PRUEBA “A” (40%)
  4. 4. NORMAS GENERALES <ul><li>Tiene por objeto la demostración de los conocimientos específicos necesarios para impartir la docencia </li></ul><ul><li>Consistirá en el desarrollo por escrito de un tema, elegido por el aspirante, de entre tres temas extraídos al azar por el tribunal </li></ul><ul><li>Los aspirantes dispondrán de dos horas </li></ul><ul><li>Las pruebas que tengan que efectuarse por escrito, tanto de la Parte A como de la parte B, podrán ser realizadas en la misma sesión y posteriormente se realizará el llamamiento de los opositores para su lectura, que se realizará en el mismo orden de su realización </li></ul>
  5. 5. SUGERENCIAS PARA LA PREPARACIÓN DE LAS PRUEBAS ESCRITAS <ul><li>Mejor Esquemas que Resúmenes </li></ul><ul><li>Hacerse preguntas orales de cada tema y responderlas por escrito </li></ul><ul><li>Practicar escribiendo los temas </li></ul><ul><li>Ensayar teniendo presente el tiempo de la prueba </li></ul><ul><li>Personalizar los contenidos </li></ul>
  6. 6. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS <ul><li>Leer detenidamente el examen. </li></ul><ul><li>No empezar a escribir directamente </li></ul><ul><li>Distribuir el tiempo </li></ul><ul><li>Puedes empezar con el esquema </li></ul><ul><li>Si hay preguntas, pensar antes de contestar </li></ul><ul><li>Reforzar las ideas principales con ejemplos </li></ul><ul><li>Buscar el equilibrio entre la precisión y la exhaustividad. Mejor la brevedad </li></ul>
  7. 7. SUGERENCIAS PARA EL DESARROLLO DE LAS PRUEBAS ESCRITAS <ul><li>Cuidar la presentación y la letra </li></ul><ul><li>No usar gráficos </li></ul><ul><li>Citar las fuentes bibliográficas empleadas </li></ul><ul><li>Utilizar el subrayado para realzar la información, ayudará a la hora de la lectura </li></ul><ul><li>Repasar antes de entregar </li></ul>
  8. 8. PRUEBA “B” (20%-20%-20%)
  9. 9. NORMAS GENERALES <ul><li>Tiene por objeto la comprobación de la actitud pedagógica del aspirante y su dominio de las técnicas necesarias para el ejercicio docente </li></ul><ul><li>Presentación de una Programación Didáctica con sus correspondientes Unidades Didácticas </li></ul><ul><li>En las especialidades que incluyan habilidades instrumentales o técnicas se incluirá un ejercicio de carácter práctico </li></ul>
  10. 10. PRUEBA “B.1”
  11. 11. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Personal e Individual </li></ul><ul><li>Máximo 60 folios, sin incluir materiales de apoyo, DIN A-4 por una cara </li></ul><ul><li>Letra “Times New Roman” o similar 12 puntos, sin comprimir, a doble espacio </li></ul><ul><li>Las unidades didácticas deben ir numeradas </li></ul><ul><li>Currículo de la Especialidad </li></ul><ul><li>Para un curso escolar de uno de los niveles o etapas </li></ul><ul><li>Relacionada con las áreas instrumentales </li></ul><ul><li>OBJETIVOS – CONTENIDOS – CRITERIOS DE EVALUACIÓN – METODOLOGÍA - ATENCIÓN AL ALUMNO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO </li></ul>
  12. 12. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA <ul><li>Elaboración de un plan de acción </li></ul><ul><li>Alude a la organización anticipada de los elementos y actividades que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es la concatenación de factores que resume la estrategia o táctica a seguir, marcando las pautas de actuación de un curso </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Benedicto Antolí </li></ul></ul></ul></ul></ul>
  13. 13. ELEMENTOS PROGRAMACIÓN <ul><li>OBJETIVOS </li></ul><ul><li>CONTENIDOS </li></ul><ul><li>TAREAS </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD </li></ul><ul><li>UTILIZACIÓN DE LAS TIC (no obligatorio) </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROGRAMACIÓN </li></ul><ul><li>SECUENCIACIÓN UNIDADES DIDÁCTICAS </li></ul>
  14. 14. OBJETIVOS <ul><li>Capacidades que se pretenden desarrollar </li></ul><ul><li>Objetivos de Área, de Etapa y Didácticos </li></ul><ul><li>Claros, Precisos y Alcanzables </li></ul><ul><li>Todos los tipos de contenidos </li></ul><ul><li>Flexibles, Observables y Evaluables </li></ul><ul><li>Formulación </li></ul><ul><ul><li>Verbos en infinitivo que determinan las competencias </li></ul></ul><ul><ul><li>Complementos que concretan el contenido, el cómo y el cúanto </li></ul></ul>
  15. 15. CONTENIDOS <ul><li>Válidos: Adecuados a los Objetivos </li></ul><ul><li>Significativos: Referidos a la realidad </li></ul><ul><li>Adecuados: adaptados a las competencias cognitivas alumnos </li></ul><ul><li>Tipos: </li></ul><ul><li>Conceptuales-Procedimentales, Actitudinales y Transversales </li></ul>
  16. 16. ACTIVIDADES/TAREAS <ul><li>Adecuadas a los objetivos </li></ul><ul><li>Abarcando todos los contenidos </li></ul><ul><li>Adaptadas a los alumnos </li></ul><ul><li>Claras en su definición </li></ul><ul><li>Secuenciadas </li></ul><ul><li>Variadas </li></ul>
  17. 17. EVALUACIÓN <ul><li>¿ Qué? </li></ul><ul><ul><li>Criterios Objetivos </li></ul></ul><ul><li>¿Cuándo? </li></ul><ul><ul><li>Inicial Continua Final </li></ul></ul><ul><li>¿Cómo ? </li></ul><ul><li>Procedimientos - Instrumentos </li></ul>
  18. 18. METODOLOGÍA <ul><li>Principios: Aprendizaje significativo, Actividad, Interacción social </li></ul><ul><li>Agrupamiento y Espacios </li></ul><ul><li>Materiales y Recursos Didácticos </li></ul><ul><ul><li>Pautas para el análisis y selección </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipos </li></ul></ul><ul><li>Temporalización </li></ul>
  19. 19. ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO <ul><li>Ser conscientes de la diversidad de características individuales: </li></ul><ul><ul><ul><li>Alumnos con necesidades educativas especiales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alumnos de altas capacidades intelectuales </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alumnos de integración tardía en el sistema educativo español </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alumnos con diversos niveles curriculares </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Aplicar: </li></ul></ul><ul><ul><li>Adaptaciones curriculares: significativas o no </li></ul></ul><ul><ul><li>Distintos agrupamientos </li></ul></ul><ul><ul><li>Actividades ampliación y/o refuerzo </li></ul></ul><ul><ul><li>Tipos de evaluación </li></ul></ul>
  20. 20. UTILIZACIÓN TIC <ul><li>Aspectos </li></ul><ul><li>- Aplicada a la gestión del centro </li></ul><ul><li>- Herramienta de trabajo profesorado </li></ul><ul><li>- Herramienta de trabajo alumnado </li></ul><ul><li>- Medio Didáctico </li></ul><ul><li>- Contenido curricular </li></ul>
  21. 21. EVALUACIÓN DE LA PROPIA PROGRAMACIÓN <ul><li>Observaciones e incidencias significativas </li></ul><ul><li>Coevaluación: Alumnos-Profesores </li></ul><ul><li>Introducción elementos de mejora </li></ul>
  22. 22. DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD DURACIÓN ESTIMADA CONTENIDOS UD 3º Trimestre 2º Trimestre 1º Trimestre Profesor Grupo Nivel Área CURSO CICLO CENTRO SECUENCIACIÓN DEL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
  23. 23. PRUEBA “B.2”
  24. 24. UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>ELEGIDA DE ENTRE TRES EXTRAIDAS AL AZAR POR EL OPOSITOR DE SU PROPIA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA </li></ul><ul><li>1 Hora para la preparación con todo el material que se considere oportuno </li></ul><ul><li>Exposición pública con el material aportado por el opositor </li></ul><ul><li>Guión que no excederá de un folio, que se deberá entregar al Tribunal </li></ul>
  25. 25. UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA </li></ul><ul><ul><li>EDUCACIÓN INFANTIL : 15 unidades al menos </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un nivel de la etapa y para un curso completo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Todas las áreas del Currículo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Distinta temporalización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>EDUCACIÓN FÍSICA </li></ul></ul><ul><ul><li>MÚSICA </li></ul></ul><ul><ul><li>INGLÉS : ( en inglés) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>15 unidades mínimo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un curso de Primaria </li></ul></ul></ul>
  26. 26. UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA </li></ul><ul><ul><li>PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA </li></ul></ul><ul><ul><li>AUDICIÓN Y LENGUAJE </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>15 unidades mínimo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plan de Apoyo a Necesidades Educativas Específicas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un año académico </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Educación Infantil o Primaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Supuesto concreto basado en las necesidades del: alumno/centro/contexto </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Currículo Infantil o Primaria </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Preferentemente Áreas Instrumentales </li></ul></ul></ul>
  27. 27. UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA </li></ul><ul><ul><li>EDUCACIÓN PRIMARIA </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>15 unidades mínimo, pueden tener distinta temporalización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Un nivel de la etapa para un año académico de </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Lengua Castellana y Literatura </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Matemáticas </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Objetivos/Contenidos/Criterios metodológicos y de evaluación/ Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo </li></ul></ul></ul>
  28. 28. ELEMENTOS UNIDAD DIDÁCTICA <ul><li>DESCRIPCIÓN JUSTIFICACIÓN </li></ul><ul><li>OBJETIVOS DIDÁCTICOS </li></ul><ul><li>CONTENIDOS </li></ul><ul><li>ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>METODOLOGÍA </li></ul><ul><li>RECURSOS </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN </li></ul>
  29. 29. <ul><li>CADA UNO DE LOS OPOSITORES DEBE IMPRIMIR SU SELLO PERSONAL A LOS ELEMENTOS OBLIGATORIOS DE LA PROGRAMACIÓN </li></ul><ul><li>LA PROGRAMACIÓN SE PRESENTARÁ DE FORMA ATRACTIVA </li></ul><ul><li>EL DISEÑO DE UN CUADRO O ESQUEMA FACILITARÁ LA LECTURA Y EL AHORRO DE ESPACIO </li></ul>
  30. 30. PRUEBA “B.3”
  31. 31. Ejercicios Prácticos <ul><li>Consistirá en la realización de una serie de ejercicios que permitan comprobar la formación científica y el dominio de las técnicas de trabajo </li></ul><ul><li>La duración máxima será de 2 horas </li></ul>
  32. 32. Prueba Práctica por Especialidad 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO PRIMARIA INTERPRETAR 1 OBRA ENTRE 5 PROPUESTAS 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO EDUCACIÓN FÍSCA COMPONER UNA OBRA VOCAL E INSTRUMENTAL A PARTIR DE UN TEXTO PARA 3º CICLO MÚSICA 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO AUDICIÓN Y LENGUAJE 1 PREGUNTA 2 PREGUNTAS ESCRITO INGLÉS 1 SUPUESTO 2 SUPUESTOS ESCRITO INFANTIL ELECCIÓN PROPUESTA TIPO ESPECIALIDAD
  33. 33. Técnicas de Comunicación <ul><ul><li>Técnicas expresivas: el lenguaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnicas fonéticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Técnicas corporales </li></ul></ul>
  34. 34. Defensa de la Programación y las Unidades Didácticas <ul><li>Para poder comunicar : </li></ul><ul><ul><li>Tener algo que decir </li></ul></ul><ul><ul><li>Saberlo transmitir de tal forma que los destinatarios reciban el mensaje y lo comprendan de acuerdo con el objetivo propuesto </li></ul></ul><ul><li>Las Técnicas de comunicación son los instrumentos que van a permitir adaptar nuestro mensaje para que sea comprendido por el receptor. </li></ul>
  35. 35. Técnicas expresivas: el lenguaje <ul><li>El lenguaje debe reunir unas características básicas: </li></ul><ul><li>Sencillez y claridad </li></ul><ul><li>Brevedad </li></ul><ul><li>Ritmo: lento al principio y al final </li></ul><ul><li>Frases directas </li></ul><ul><li>Elección adecuada de los verbos: presente o imperativo </li></ul>
  36. 36. Técnicas fonéticas <ul><li>* Liberar el tono vocal </li></ul><ul><li>* Matizar las expresiones ( registros vocales) </li></ul><ul><li>* Acentuar las ideas </li></ul><ul><li>* Remarcar las palabras claves </li></ul><ul><li>* Sostener los finales de las frases </li></ul><ul><li>* Remarcar preguntas y afirmaciones </li></ul><ul><li>* Modular la intensidad </li></ul>
  37. 37. Técnicas corporales <ul><li>Son señales no verbales que se producen a la vez que las verbales y que son a su vez interpretadas , en ocasiones inconscientemente, por el receptor . </li></ul><ul><li>Debemos prestar especial atención a: </li></ul><ul><li>La vestimenta </li></ul><ul><li>Los gestos faciales </li></ul><ul><li>La mirada o contacto visual </li></ul><ul><li>Los ademanes </li></ul><ul><li>La postura y la posición del cuerpo </li></ul>
  38. 38. NO TE OLVIDES <ul><li>Conocer la fecha, la hora, el lugar del examen y la forma de acceso </li></ul><ul><li>El día antes actividades relajantes </li></ul><ul><li>Dejar preparado el material necesario </li></ul><ul><ul><li>DNI – Resguardo - Bolígrafos-…. </li></ul></ul><ul><li>Dormir bien la noche anterior </li></ul><ul><li>No ir con el estómago vacío </li></ul><ul><li>Llegar con tiempo suficiente </li></ul>
  39. 39. NO TE OLVIDES <ul><li>Practicar ejercicios de respiración y relajación </li></ul><ul><li>Anticipar consecuencias positivas </li></ul><ul><li>Eliminar pensamientos negativos </li></ul><ul><li>Huir de situaciones que produzcan nerviosismo </li></ul>

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