PROPUNATORI: EDUCATOR:CAZAN COSMINA IRINA EDUCATOR:IONITA CRISTINA GEORGETA SCOALA PENTRU DEFICIENTI DE VEDERE BUCURESTI ROLUL SI IMPORTANTA TERAPIEI OCUPATIONALE IN ACTUL EDUCATIONAL TERAPEUTIC LA COPIII CU CERINTE EDUCATIVE SPECIALE

Cerintele Educative Speciale C.E.S -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, relationare cu mediul, din experientele anterioare ale copilului, din problemele sociale C.E .S se refera la: -cerintele in plan educativ -cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotrica sau unor conditii psihoafective,socioeconomice Copiii care intampina greutati la invatatura, cei cu tulburari de conduita scolara sau care au dificultati de adaptare au cerinte educative speciale.

C.E.S -reies din particularitatile individuale de dezvoltare, învatare, relationare cu mediul, din experientele anterioare ale copilului, din problemele sociale

C.E .S se refera la:

-cerintele in plan educativ

-cerinte consecutive unor disfunctii sau deficiente de natura intelectuala,senzoriala,psihomotrica sau unor conditii psihoafective,socioeconomice

DIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.S Dificultati de ordin general: -de deplasare si miscare (deficiente fizice) -de exprimare- comunicare (dificultati senzoriale si de limbaj) -dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse) -de adaptare la modul de viata cotidian si la rigorile vietii sociale (deficit mental) -dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse )

DIFICULTATI INTALNITE DE PERSOANE CU C.E.S

Dificultati de ordin general:

-de deplasare si miscare (deficiente fizice)

-de exprimare- comunicare (dificultati senzoriale si de limbaj)

-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse)

-de adaptare la modul de viata cotidian si la rigorile vietii sociale (deficit mental)

-dificultati de intretinere (venituri mici, lipsa de resurse )

ACTIVITATEA DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza pe trei mari domenii generale: - formarea deprinderilor de viata cotidiana (inclusiv artistice) -formarea capacitatilor si aptitudinilor pentru munca -educarea abilitatilor pentru diverse jocuri si petrecerea timpului liber

ACTIVITATEA DE TERAPIE OCUPATONALA -actioneaza pe trei mari domenii generale:

- formarea deprinderilor de viata cotidiana (inclusiv artistice)

-formarea capacitatilor si aptitudinilor pentru munca

-educarea abilitatilor pentru diverse jocuri si petrecerea timpului liber

SCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALE Scopul terapiei ocupationale exprimat de Popescu, Al., 1994, “ este primordial cel medical, si apoi cel economic, urmarindu-se efectul terapeutic prin munca, prin activitate”, iar Sbenghe, T., 2002, considera ca “ principalul scop urmarit este refacerea mobilitatii, sub toate aspectele si componentele ei: amplitudine articulara, forta si rezistenta musculara, coordonare si abilitate”.

SCOPUL TERAPIEI OCUPATIONALE

Scopul terapiei ocupationale exprimat de Popescu, Al., 1994, “ este

primordial cel medical, si apoi cel economic, urmarindu-se efectul

terapeutic prin munca, prin activitate”, iar Sbenghe, T., 2002, considera ca

“ principalul scop urmarit este refacerea mobilitatii, sub toate aspectele si

componentele ei: amplitudine articulara, forta si rezistenta musculara,

coordonare si abilitate”.

OBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALE Dan Mirela, 2005, sustine in lucrarea sa, “ Introducere in terapia ocupationala”: -obiectivele se stabilesc dupa o justa evaluare -functie de diagnostic -de posibilitatile de recuperare ale acestuia Pe aceeasi idee merge si Popovici, Doru V., 2005, care considera ca formularea obiectivelor trebuie sa se exprime in termeni cat mai concreti, cuantificabili si masurabili,el clasifica obiectivele in felul urmator: -obiective pe termen lung -obiective pe termen scurt.

OBIECTIVELE TERAPIEI OCUPATIONALE

Dan Mirela, 2005, sustine in lucrarea sa, “ Introducere in terapia ocupationala”:

-obiectivele se stabilesc dupa o justa evaluare

-functie de diagnostic

-de posibilitatile de recuperare ale acestuia

Pe aceeasi idee merge si Popovici, Doru V., 2005, care

considera ca formularea obiectivelor trebuie sa se exprime in

termeni cat mai concreti, cuantificabili si masurabili,el clasifica

obiectivele in felul urmator:

-obiective pe termen lung

-obiective pe termen scurt.

PRINCIPALELE OBIECTIVE -inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple, prezente intr-o serie de afectiuni, in care este necesara reeducarea gestuala, deci recuperarea unui deficit motor,reeducarea mijloacelor de exprimare, implicand vorbirea, atitudinea,comportamentul -restabilirea independentei bolnavului, sub aspect psiho- somatic -cresterea performantei ocupationale pentru munca si distractie -prevenirea injuriilor si a disfunctiilor -mentinerea sanatatii generale vizand dezvoltarea armonioasa a copiilor -cresterea calitatii vietii pacientilor

PRINCIPALELE OBIECTIVE

-inlaturarea tulburarilor functionale pasagere simple sau multiple,

prezente intr-o serie de afectiuni, in care este necesara reeducarea

gestuala, deci recuperarea unui deficit motor,reeducarea mijloacelor de

exprimare, implicand vorbirea, atitudinea,comportamentul

-restabilirea independentei bolnavului, sub aspect psiho- somatic

-cresterea performantei ocupationale pentru munca si distractie

-prevenirea injuriilor si a disfunctiilor

-mentinerea sanatatii generale vizand dezvoltarea armonioasa a

copiilor

-cresterea calitatii vietii pacientilor

EFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALE Efecte fizice: - mentinerea functiilor tuturor grupelor musculare -intarirea musculaturii deficiente Efecte psihice: - calmarea starii de neliniste a pacientului, dezvoltarea atentiei -disparitia descurajarii si renasterii sperantei -pastrarea obisnuintei activitatilor zilnice si diminuarea complexelor de inferioritate Efecte psiho- sociale: - intretinerea relatiilor cu celelalte persoane in capatarea increderii in sine si in altii -obtinerea perspectivei de incadrare sociala in viitor

EFECTELE TERAPIEI OCUPATIONALE

Efecte fizice:

- mentinerea functiilor tuturor grupelor musculare

-intarirea musculaturii deficiente

Efecte psihice:

- calmarea starii de neliniste a pacientului, dezvoltarea atentiei

-disparitia descurajarii si renasterii sperantei

-pastrarea obisnuintei activitatilor zilnice si diminuarea complexelor de inferioritate

Efecte psiho- sociale:

- intretinerea relatiilor cu celelalte persoane in capatarea increderii in sine si in altii

-obtinerea perspectivei de incadrare sociala in viitor

CONCLUZII -terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si functionarii optime a individului in mediul sau de existenta -activitatea sau ocuparea timpului liber prin terapie ocupationala este recomandata din cele mai vechi timpuri altfel, stiindu-se faptul ca cel mai bun doctor este munca sau activitatea prin care un bolnav se simte util societatii din care face parte - terapia ocupationala duce la dezvoltarea personala, socializarea si independenta persoanei implicate in procesul de terapie ocupationala

CONCLUZII

-terapia ocupationala se preocupa de: asigurarea sanatatii si functionarii optime a individului in mediul sau de existenta

-activitatea sau ocuparea timpului liber prin terapie ocupationala este recomandata din cele mai vechi timpuri altfel, stiindu-se faptul ca cel mai bun doctor este munca sau activitatea prin care un bolnav se simte util societatii din care face parte

- terapia ocupationala duce la dezvoltarea personala, socializarea si independenta persoanei implicate in procesul de terapie ocupationala

TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI PLASTICA Acest tip de terapie cuprinde: -modelajul,desenul,pictura,sculptura.Prin intermediul lor se realizeaza asimilarea principalelor elemente de limbaj plastic care ajuta copilul sa se exprime,uneori mai repede si mai usor decat prin comunicare verbala. Acest tip de terapie are valoare formativa,conducand la aparitia de invatare valoroasa care va evidentia,pe langa incarcatura estetica,si pe cea etica si sociala a continuturilor temelor plastice. Prin acest tip de terapie se pregateste personalitatea copilului,se dezvolta simtul estetic si se constientizeaza nevoia de frumos in viata si activitaea copilului.

TERAPIA DE EXPRESIE GRAFICA SI PLASTICA

Acest tip de terapie cuprinde:

-modelajul,desenul,pictura,sculptura.Prin intermediul lor se realizeaza asimilarea principalelor elemente de limbaj plastic care ajuta copilul sa se exprime,uneori mai repede si mai usor decat prin comunicare verbala.

Acest tip de terapie are valoare formativa,conducand la aparitia de invatare valoroasa care va evidentia,pe langa incarcatura estetica,si pe cea etica si sociala a continuturilor temelor plastice.

Prin acest tip de terapie se pregateste personalitatea copilului,se dezvolta simtul estetic si se constientizeaza nevoia de frumos in viata si activitaea copilului.

PROIECT DE ACTIVITATE Scoala: Scoala Pentru Deficienti de Vedere Bucuresti Aria curriculara: Terapie educationala complexa si integrata Disciplina: Terapie ocupationala Subiect : ,,INCONDEIEM OUA DE PASTE,, Obiectiv cadru: Formarea si educarea abilitatilor manuale si a deprinderilor de munca prin activitati ocupationale Obiective de referinta: Exersarea motricităţii fine a mâinilor şi a gesturilor manuale simple . Dezvoltarea senzatiilor,perceptiilor,sentimentelor estetice , a atitudinilor artistice şi a gustului pentru frumos . Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a unor obiceiuri crestinesti specifice sarbatorilor pascale . Obiective operationale: Cognitive: O1- sa denumească sarbatoarea care se apropie şi simbolurile specifice Sfintelor Sarbatori de Paşti O2- sa identifice materialele folosi te la incondeierea oualelor O3- sa decoreze oul cu elemente grafice invatate 04-sa realizeze incondei e rea oualelor repectând etapele de lucru.

PROIECT DE ACTIVITATE

Scoala: Scoala Pentru Deficienti de Vedere Bucuresti

Aria curriculara: Terapie educationala complexa si integrata

Disciplina: Terapie ocupationala

Subiect : ,,INCONDEIEM OUA DE PASTE,,

Obiectiv cadru:

Formarea si educarea abilitatilor manuale si a deprinderilor de munca prin activitati ocupationale

Obiective de referinta:

Exersarea motricităţii fine a mâinilor şi a gesturilor manuale simple .

Dezvoltarea senzatiilor,perceptiilor,sentimentelor estetice , a atitudinilor artistice şi a gustului pentru frumos .

Dezvoltarea capacitatii de cunoastere si intelegere a unor obiceiuri crestinesti specifice sarbatorilor pascale .

Obiective operationale:

Cognitive:

O1- sa denumească sarbatoarea care se apropie şi simbolurile specifice Sfintelor Sarbatori de Paşti

O2- sa identifice materialele folosi te la incondeierea oualelor

O3- sa decoreze oul cu elemente grafice invatate

04-sa realizeze incondei e rea oualelor repectând etapele de lucru.

Afective: -sa participe cu placere la activitati - sa se bucure de reusita activitatii Psihomotorii -sa exerseze tactil kinestezia de finete a degetelor mainii - sa coloreze in timp util Strategii didactice: Metode si procedee: -conversatia, demonstratia, exercitiul motric, explicatia. Resurse didactice; - materiale: oua,pensula,acuarele speciale,suport pentru pictat Evaluare: individuala, sumativa Spatiul scolar: sala de clasa

Afective:

-sa participe cu placere la activitati

- sa se bucure de reusita activitatii

Psihomotorii

-sa exerseze tactil kinestezia de finete a degetelor mainii

- sa coloreze in timp util

Strategii didactice:

Metode si procedee:

-conversatia, demonstratia, exercitiul motric, explicatia.

Resurse didactice;

- materiale: oua,pensula,acuarele speciale,suport pentru pictat

Evaluare: individuala, sumativa

Spatiul scolar: sala de clasa

FISA PERSONALA NUME: S PRENUME: A DATA NASTERI: 05.02.1999 DIAGNOSTIC: Distrofie corneana congenitala,Nistagmus congenital,Microstrabism convergent alternant-Deficienta GRAVA TIPUL FAMILIEI: Dezorganizata ATMOSFERA SI CLIMATULFAMILIAL: Tensionata CONDITII DE VIATA: Bune INFLUENTE DIN AFARA FAMILIEI: Reduse PREZENTA SCOLARA: Buna CUM LUCREAZA: Sistematic,organizat AUTONONMIE,CREATIVITATE: Se conforma de regula modelului CONDUITA LA LECTII SI IN CLASA: Atent,participa activ PURTARE: Corecta,cuviincioasa CONDUITA IN GRUP: Se integreaza TRASATURI DE PERSONALITATE: Exteriorizat,energic,vioi,usor adaptabil DISPOZITIE AFECTIVA: Vesel,optimist

FISA PERSONALA

NUME: S

PRENUME: A

DATA NASTERI: 05.02.1999

DIAGNOSTIC: Distrofie corneana congenitala,Nistagmus congenital,Microstrabism convergent alternant-Deficienta GRAVA

TIPUL FAMILIEI: Dezorganizata

ATMOSFERA SI CLIMATULFAMILIAL: Tensionata

CONDITII DE VIATA: Bune

INFLUENTE DIN AFARA FAMILIEI: Reduse

PREZENTA SCOLARA: Buna

CUM LUCREAZA: Sistematic,organizat

AUTONONMIE,CREATIVITATE: Se conforma de regula modelului

CONDUITA LA LECTII SI IN CLASA: Atent,participa activ

PURTARE: Corecta,cuviincioasa

CONDUITA IN GRUP: Se integreaza

TRASATURI DE PERSONALITATE: Exteriorizat,energic,vioi,usor adaptabil

DISPOZITIE AFECTIVA: Vesel,optimist

PROGRAM DE INTERVENTIE PERSONALIZAT Domeniul de interventie Obiective terapeutice Continutul interventiei specifice Criterii de evaluare Criterii de evaluare TERAPIE OCUPATIONALA - sa opereze cu elemente grafice invatate -activitati de loasir ,exercitii cu elemente grafice -diferentiaza imaginile specifice cu elemente grafice daca elevul nu reuseste sa-si achizitioneze notiunile se reia p.i.p de acolo de unde este nevoie - sa reuseasca sa aseze oul in suportul special - activitati de loasir care permit achizitii specifice -isi coordoneaza independent gesturile motorii daca elevul isi achizitioneaza notiunile se trece la un alt obiectiv -sa coloreze cat mai corect oul -planse reprezentand modele de oua colorate -descrie verbal imaginile prezentate daca obiectivul nu s-a realizat se stabileste alta strategie , alte metode si procedee

ETAPELE DE LUCRU 1.Recunoasterea dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie. 2.Decorarea oului cu elemente grafice invatate. 3.Asezarea oului in suportul special pentru colorare. 4.Colorarea oului

ETAPELE DE LUCRU

1.Recunoasterea dupa indicii a sarbatorii laice care se apropie.

2.Decorarea oului cu elemente grafice invatate.

3.Asezarea oului in suportul special pentru colorare.

4.Colorarea oului

GHICITOARE Are coajă şi nu- i nucă , Şi-i vopsit de o mătuşă. Eu de Paşti la grădiniţă, Îl ciocnesc cu o fetiţă. Ghici ce este? (Oul de Paşte) ETAPA DE RECUNOAŞTERE A SĂRBĂTORII LAICE CARE SE APROPIE

GHICITOARE

Are coajă şi nu- i nucă ,

Şi-i vopsit de o mătuşă.

Eu de Paşti la grădiniţă,

Îl ciocnesc cu o fetiţă.

Ghici ce este?

(Oul de Paşte)

ETAPA DE DECORARE A OULUI CU ELEMENTELE GRAFICE ÎNVĂŢATE

ETAPA DE AŞEZARE A OULUI ÎN SUPORTUL SPECIAL PENTRU COLORARE

ETAPA DE COLORARE A OULUI

COLORAREA OULUI RESPECTÂND DELIMITĂRILE GRAFICE EFECTUATE LA ETAPA 2

OUL ÎNCONDEIAT

RECOMANDARI 1.Pentru ca procesul terapiei ocupationale sa fie eficient,propun ca el sa vina in intampinarea fiecarui copil cu c.e.s in functie de deficienta fiecaruia prin programe de interventie personalizate 2. Terapie psihomotrica 3. Terapie socio-afectiva

RECOMANDARI

1.Pentru ca procesul terapiei ocupationale sa fie eficient,propun ca el sa vina in intampinarea fiecarui copil cu c.e.s in functie de deficienta fiecaruia prin programe de interventie personalizate

2. Terapie psihomotrica

3. Terapie socio-afectiva

BIBLIOGRAFIE 1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro Humanitate,Bucuresti (1996) 2.Programa scolara clasele I-IV pebtru deficienti de vedere ( 1993 ) 3. Alois Gherghut(2005),,Sinteze de psihopedagogie speciala .. 4. Dan, Mirela, (2005), “Introducere in terapia ocupationala”, Editura Universitatii din Oradea, Oradea 5. Popescu, Alexandru, (1994), “Terapie ocupationala si ergoterapie”, editura Cerna, Bucuresti 6. Popovici, Doru, Vlad, (2005), “Terapie ocupationala pentru persoanele cu deficiente”, editura Muntenia, Constanta 7.Sorin Cristea (2006), Dictionar de pedagogie,, editura Polirom,Bucuresti

1.,,Terapie educationala complexa si integrata,,,editura Pro Humanitate,Bucuresti (1996)

2.Programa scolara clasele I-IV pebtru deficienti de vedere ( 1993 )

3. Alois Gherghut(2005),,Sinteze de psihopedagogie speciala ..

4. Dan, Mirela, (2005), “Introducere in terapia ocupationala”, Editura Universitatii din Oradea, Oradea

5. Popescu, Alexandru, (1994), “Terapie ocupationala si ergoterapie”, editura Cerna, Bucuresti

6. Popovici, Doru, Vlad, (2005), “Terapie ocupationala pentru persoanele cu deficiente”, editura Muntenia, Constanta

7.Sorin Cristea (2006), Dictionar de pedagogie,, editura Polirom,Bucuresti