La audiencia frente a la pantalla para armar cuestionario

1,486 views
1,335 views

Published on

Material para guiar la elaboración de cuestionario para usar en los tres países (Chile, Colombia, Argentina)

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,486
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
21
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Con quien compararias a la tele, que lugar le das en tu vida, cuánto crees de lo que ella te ofrece.
  • Cuantas teles hay en la casa, donde estan, quien decide la programación que se ve, quien la enciende, quien la apaga
  • a que hora se ve tele. que programas quien elige en la casa con quien comparte gustos
  • Con quien ve la tele, con quien habla y comparte sus ideas sobre los programas que ve.
  • Con quien ves tele en tu casa- en que barrio vivis, vas al club….
  • Hablan de los contenidos de los programas de la tele en la escuela? Con quienes? de que forma?
  • Hay programas para nenes? Y otros para nenas?, para adultos, para adolescentes?
  • La audiencia frente a la pantalla para armar cuestionario

    1. 1. LOS RETOS DE LAS TEORÍASDE LA COMUNICACIÓN EN EL SIGLO XXI Liliana Barotto 2012
    2. 2. Convergencia informática, medios audiovisuales y digitales y telecomunicación CAMBIOS:- Programación-Producción- Análisis sociedad contemporánea contemporáneo- Primacía de los medios audiovisuales- Cambios en el receptor : Conectividad- interactividad
    3. 3. GLOBALIZACION- Cambios en la relación tiempo-espacio- Trastoca límites= información- comunicación- Crisis de los Paradigmas clásicos de la comunicación
    4. 4. DESAFÍOS- Observar en plenitud la multiplicidad y riqueza del proceso comunicativo- Abandonar las tendencias de estudios (sus influencias) europeos y norteamericanos- Analizar el fenómeno comunicacional desde una perspectiva latinoamericana
    5. 5. CRISIS DE LOS PARADIGMASCambios profundos en la realidad: finguerra fría, caída muro de Berlín.La democracia es el modelo más depuradode pensamiento y gobierno
    6. 6. CIENCIAS SOCIALES• Problema sin resolver metodológicos y epistemológicos• Enriquecen el análisis y abren nuevos caminos• Vuelta a la mirada latinoamericana (crisis paradigmas europeos)• Mirada multicultural de nuestro continente (riqueza)
    7. 7. LATINOAMÉRICA y las Ciencias de la COMUNCIACIÓNAÑOS ´70 Los gobiernos comienzan a incluir en sus programas políticas nacionales de comunicación dos posturas DENUNCIA APOYO INSTITUCIONAL
    8. 8. Líneas de investigación en A. Latina• La teoría de LA MEDIACIÓN CULTURAL (Jesús Martín Barbero)• Teoría SOCIO-CUTURAL DEL CONSUMO (Néstor García Canclini)• El ENFOQUE INTEGRAL DE LA AUDIENCIA (Guillermo Orozco Gómez)• Teoría de LA RECEPCIÓN (Valerio Fuenzaliza, Beatriz Hermosilla y CENECA)
    9. 9. TEORIA DE LAS MEDIACIONES• La recepción de los MMC no es pasiva, no acepta una imposición• Reconoce elementos que le son significativos• Se apropia de ellos a través de mediaciones (personalesinstitucionales) Importa lo que el público, recibe, reflexiona, interpreta, apropia y no el mensaje
    10. 10. TEORÍA SOCIO CULTURAL DEL CONSUMO• El consumo es “un conjunto de procesos socio culturales en que se realiza la apropiación y los usos de productos”• Es una práctica donde se construyen significados y sentidosclave para comprender los comportamientos sociales
    11. 11. TEORIA DE LA RECEPCION ACTIVA• Visión antropológica de la sociedad, contempla las características que unen al sujeto a su comunidad (diversa)
    12. 12. ENFOQUE INTEGRAL DE LA AUDIENCIA• LA AUDIENCIA FRENTE A LA PANTALLA- UNA EXPLORACIÓN DEL PROCESO DE RECEPCIÓN TELEVISIVA Guillermo Orozco Gómez
    13. 13. ESTUDIOS SOBRE LA TV• ¿Qué hace la TV con su audiencia? (efectos de los medios)• ¿Qué hace la audiencia con la TV? (teoría de usos y gratificaciones y la teoría de las mediaciones) Dos caras de la misma moneda
    14. 14. Proceso de recepción televisiva• ¿ Cómo se realiza la interacción entre TV y audiencia? ENFOQUE INTEGRAL DE LA AUDIENCIA- Reconoce aspectos de otros modelos y corrientes (estudios culturales y análisis de textos)
    15. 15. La construcción de la audiencia• La audiencia es un SUJETO frente a la TV• Ente en situación, condicionado individual y colectivamente• Se constituye de distintas maneras como resultado de su particular interacción con la TV y de las diferentes mediaciones en el proceso.
    16. 16. • No hay una sola manera de hacer televidentes : se abre caminos entre la batalla de los medios por ganar audiencia y lo académico por educar en la recepción• La TV es- un medio técnico de producción y transmisión de información y- Una institución social productora de significados- Condicionada por factores políticos, económicos, educativos (culturales).
    17. 17. • LA TV (dual y distinta a otras instituciones sociales, legitimada frente a la audiencia en tanto PODER.
    18. 18. ENFOQUE INTEGRAL DE LA RECEPCIÓN MIRADA DUAL TV + AUDIENCIA (La TV es un TODO inseparable en la interacción con la AUDIENCIA)
    19. 19. • LA MEDIACIÓN VIDEOTECNOLÓGICA- TV como medio técnico alto grado derepresentacionalismo por sus posibilidadestecnológicas para la transmisión de suscontenidos.- Cualidad es reproducir la realidad conmucha fidelidad- Provoca reacciones emotivas y racionales
    20. 20. R. WILLIAMS (1974)- Las cualidades y recursos técnicos de laTV están culturalmente determinados.- Más que técnicas son formas culturalesa partir de las cuales se realizan asociacionesy “efectos” específicos en el lenguaje de la TV.- Resultado: un DISCURSO ELECTRÓNICOPARTICULAR
    21. 21. HALL (1982)- Lenguaje fundamentalmente Denotativo.- Alto grado de denotación. -Parece diluirsela huella y orientación determinada en laencodificación.- Representa el acontecimiento social y lohace verosímil- Se legitima frente a la audiencia comoproductor de noticias y apelación emotiva
    22. 22. Produce noticias no las inventa. Hacenasociaciones que no existían de hechosque si suceden.MANUFACTURA: intervención técnica,ideológica y profesional de todos losinvolucrados en el proceso de Producción Hasta el mayor profesionalismo está condicionado por una manera particular de entender la labor periodística
    23. 23. • Apelación emotiva: combinación de sus posibilidades técnicas de inmediatez, de provisión de imágenes y de énfasis discursivo (distinto a la narración oral y escrita): racionalización electrónica.• La TV no tiene una influencia única ni totalizadora - coexiste al lado de otras instituciones (familia, escuela, sindicatos, iglesia, PP.PP, movimientos sociales) y compite para hacer valer sus significados- Existe siempre la creatividad de quien la usa
    24. 24. • Contenido polisémico: cuanto máspolisémico más popular entre los distintossegmentos de la audiencia y menoscontundente para imponer su significadodominante• La audiencia no es un MERO RECIPIENTE,
    25. 25. • LA AUDIENCIA FRENTE A LA PANTALLA- Audiencia no implica receptor pasivo- Es una actividad llevada a cabo dedistintas manerasEL TELEVIDENTE frente a la pantalla seenrola en una secuencia INTERACTIVA- Diverso grado de involucramiento- Diverso procesamiento del contenido
    26. 26. • SECUENCIA INTERACTIVA- Atención- Comprensión – Selección- Apropiación- Producción de sentidoDistintas maneras y ritmos- No es un proceso mecánico y fijo, sinosociocultural- Conlleva una serie de asociaciones decontenido (lo nuevo y lo viejo) en la cabezadel televidente
    27. 27. • La audiencia no se enfrenta a la pantalla VACIA de ideas, emociones, historia y expectativas.SOSTIENEN:Putnam, Chomsky, Vygostky, Piaget, Kohlberg, GardnerEl proceso de conocimiento ESTIMULADOpor lo que es capaz genéticamente. No esMecánico.El desarrollo de la capacidad cognitivaestá culturalmente determinado y puedevariar de cultura a cultura.
    28. 28. • MEDIACIONES COGNITIVASEsquemas mentales : repertorios- guionesAdquisición a temprana edad y se continúaa lo largo de la vidaSe aprende de distintas maneras:observación, participación.No implica una enseñanza explícita
    29. 29. • MEDIACION SITUACIONALSituación para la cual un GUION es Apropiado.Tiene especial importancia para entender lamediación de la audiencia tanto provenientede la TV como de otros elementos del entornoSUJETO ACTUANTE (AUDIENCIA) FISICA-MENTALMENTE ACTIVO
    30. 30. • La atención fija de lo que sucede en lapantalla no es una condición ni permanenteni necesaria para la posterior comprensióny asimilación• Soledad compañía :mediación situacional• Los límites físicos del espacio donde seve la TV también están relacionados con lamediación situacional. EL LUGAR que ocupala TV posibilita ciertos tipos de interaccióndiversa e impide otros.
    31. 31. La AUDIENCIA MAS ALLA DE LA PANTALLA• El proceso de recepción no se circunscribe a un lapso de tiempo. La INTERACCIÓN comienza antes de encender la TV y no concluye cuando se apaga.• Elegir la programación decidir a que hora verla NO SON ACTOS AISLADOS DE TELEVIDENTES INDIVIDUALES. RESPONDE A PATRONES Y PRÁCTICAS
    32. 32. JENSEN• “la interacción audiencia-TV puede ser físicamente una acción individualizada, pero su significación es altamente social”• “Cada miembro de la audiencia es partícipe de una cultura determinada y está sujeto a una serie de mediaciones”• El proceso de recepción SALE DEL LUGAR donde está la TV y CIRCULA en otros escenarios donde siguen actuando los miembros de la audiencia, donde es mediado por nuevas situaciones, agentes,instituciones.
    33. 33. MEDIACIÓN INSTITUCIONALUno es audiencia-televidente-audiencia-docente (ustedes alumnos) madre-amiga-hijo-vecina-esposa-colega, y de una culturadeterminada.Primer escenario EL HOGAR: primeracomunidad de “apropiación de contenidotelevisivo”Primer lugar de negociación entre laaudiencia y la pantalla (distintos miembrosde la familia en relación con la TV)
    34. 34. • Segundo lugar LA ESCUELA: Comunidad de apropiación del contenido televisivo.• Inciden en delimitar el tipo de intercambio que ellos realizan en el aula, espacio para el juego, maestra, alumno.• Los contenidos de la programación aparecen en los momentos de institución, en los juegos (re-creación de personajes) apropiándoselos según condicionamientos de clase y sexo
    35. 35. • Familia-Escuela: mediadores institucionales en la manera que tienen su PROPIA ESFERA DE SIGNIFICACIÓN.• Otorga relevancia a los guiones de los miembros de la audiencia y legitimando sus actuaciones en los escenarios sociales.
    36. 36. • FAMILIA: cosmovisión que trata de garantizar la cohesión del grupo y su reproducción• ESCUELA: orientaciones, conocimientos sancionadas socialmente como adecuadasa para enseñar a las generaciones y facilitar la reproducción cultural y formación de ciudadanos funcionales al Estado y la Sociedad Civil Audiencia es parte y esta sujeta a sus influencias. Es objeto de distintos recursos de legitimaciones: AUTORIDAD MORAL, ACADEMICA, DISCIPLINARIA
    37. 37. LA MEDIACIÓN DE REFERENCIA• Audiencia-programación-contenido (interacción)• Entran en juego referentes (mediadores ) familia, escuela, género (hombre-mujer)• Inciden en el horario, gustos y en la forma de apropiación de lo visto: etnia, edad, origen social o geográfico, lugar actual de residencia, estrato social.
    38. 38. De las MEDIACIONES A LA PRODUCCIÓNDE SENTIDO EN EL PROCESO DERECEPCIÓN• Los distintos tipos de mediación entran en juego en la interacción con la TV y conforman audiencias específicas en el proceso de recepción.• Algunas veces predomina un tipo de mediación o una combinación de ellas y otras se neutralizan• La producción de sentido depende de la particular combinación de mediaciones en el
    39. 39. • Las “comunidad de apropiación” del contenido televisivo no son necesariamente las de “interpretación”, donde se produce el sentido.• LA COMUNIDAD INTERPRETATIVA, que es donde se adquiere la identidad como tal (la audiencia) es la resultante de un determinado juego de mediaciones.• La producción de sentido que realiza la audiencia, es un INTERROGANTE.
    40. 40. • LA INVETIGACIÓN FRENTE A LA AUDIENCIAConocer-transformar-democratizar-involucrar a las audiencias para democratizar la culturaPremisasAnálisis de recepción- La recepción es interacción- Mediada de múltiples maneras- No circunscripta al momento en que están frente a la pantalla
    41. 41. POSIBLES CORTES AL OBJETO DEESTUDIO• Distintos puntos de partida, como tipo de mediaciones, no todas las posibilidades facilitan por igual la formulación de estrategias de intervención o educación para la recepción.• Se puede comenzar con las mediaciones de referencia (sexo, edad, clase social, origen, etnia o lugar de residencia (interacción y peso mutuo dentro de la recepción)
    42. 42. • El tipo de conocimiento que se obtiene permite establecer mejor el proceso de recepción de audiencias específicas, pero permite intervenir solo de manera indirecta ya que las mediaciones de referencia quedan fuera del control de los actuantes mismos.• Otra manera (más fructífera) son las instituciones involucradas en su proceso de recepción. Manera en que distintos recursos de legitimación y condicionantes situacionales y contextuales de cada institución se interrelacionan en el proceso de recepción televisiva de la audiencia.
    43. 43. • ALGUNOS FOCOS DE ATENCIÓN• Resultados. De investigaciones han dado importantes componentes de la mediación familiar en el proceso de TV- El modelo de comunicación familiar- Método disciplinario del hogar- Orientación social de la familia- Percepción de los adultos de su propio papel como mediadores de la TV en el hogar- Hábitos televisivos de los adultos
    44. 44. • Resultados. De investigaciones han dado importantes componentes de la mediación escolar- Método pedagógico- Tarea dejada por los maestros para el tiempo libre de los niños- Uso sistemático del libro de texto- Discusión en clase de temas y programas vistos por los alumnos- Forma predominante de inculcación- Legitimidad educativa de la TV frente a los maestros- Autopercepción del docente con respecto a su rol mediador frente a la TV que ven sus alumnos
    45. 45. • ÉNFASIS COMPARATIVO- Averiguar sobre los distintos guiones y sus esferas de significaciónanálisis de contenido(guiones: significaciones se comparan deaudiencia a audiencia y no de televidente atelevidente)
    46. 46. POR LA EMANCIPACIÓN DE LA AUDIENCIA- Sentido último de ANALIZAR LARECEPCIÓN de la audienciaRelevancia actual:- Privaticación de la cultura (lo público)- Salto de la cultura oral a la electrónicaLA TV OFRECE OPCION POLIFACÉTICA:TV + Pantalla de vídeo juegos + Procesadores de palabras
    47. 47. La audiencia cada vez amplifica y no diversifica su enganche con la pantalla:mientras disminuye su involucramiento con otros medios de información, con otras manifestaciones culturales, con otras expresiones sociales.

    ×