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GOBIERNO DEL
            ESTADO DE MÉXICO




                                 UNIDAD 151 TOLUCA
                         ...
ORIGENES

PREESCOLAR: Se interesa en proveer un ambiente educativo que
          apoye y promueva el desarrollo integral ...
CURRICULO HIGH SCOPE
                                es

  DESARROLLADO            PROGRAMA EDUCATIVO                     ...
CURRICULO HIGH SCOPE EN MÉXICO

 conocido
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CURRICUL...
CARACTERISTICAS
               GENERALES



               FORTALEZAS




               PROPOSITO




               OBJE...
CARACTERÍSTICAS

• Trabajo en equipo                                     • Estrategias de
                                ...
CARACTERISTICAS GENERALES


  Aspectos psicológicos del desarrollo

  El adulto debe conocer las características básicas d...
 El papel del educador, consiste en ofrecerle a los
         niños y niñas diversas experiencias
         en cuenta a la ...
ESTABLECER LÍNEAS DE COMUNICACIÓN ENTRE
TODOS LOS INTRESADOS EN EL CONOCIMIENTO Y
APLICACIÓN DEL CURRICULUM DE HISG SCOPE....
Se denominan experiencias claves que
comprenden las características cognitivas del niño
preoperacional y que no pretenden ...
Carolina Chadwick resume cuatro ideas
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  El niño es capaz de elegir su
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Un método sistemático para
planear, organizar y cumplir las
responsabilidades docentes.

  Una rutina diaria a los niños, ...
Proporciona un marco teórico para la organización del
ambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y
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El adulto debe conocer las características básicas del niño o
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Su carácter activo, la represe...
Papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas
diversas experiencias para que estas les permitan aprender
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AMBIENTE




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            DE AZAR                 ...
JOSE MARIA CAJIGAL

“VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD EN LA QUE
EL DEPORTE SE HA HECHO COTIDIANO”
EXPRESIÓN CORPORAL, EUTONIA, DANZA LIBRE;
 RELAJACIÓN, YOGA, JUEGOS DE CORRO Y TODO
    TIPO DE JUEGO QUE PERMITA DESCUBRI...
CARRERAS, PELOTA, TENIS, PING PONG,
   GIMNASIA, ARTES MARCIALES Y OTRAS
FORMAS QUE IMPLICAN EL USO DE LA FUERZA
    Y LA ...
MIMO, TITERES, SOMBRAS, CHINESCAS, TEATRO DE MÁSCARAS,
        DRAMATIZACIONES, CHARADAS, PAYASADAS.
CONSTRUCCIÓN DE GRANDES ROMPECABEZAS COLECTIVOS,
PINTURA MURAL COLECTIVA, MODELADO Y PIROGRABADO,
         DECORACION DE E...
CONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE
  INSTRUMENTOS, SONORIZACIÓN
     DE ESPACIOS URBANOS,
    ORQUESTAS ESPONTANEAS
ORATORIA LIBRE, DEBATES, COLOAQUIOS
 ABIERTOS, TERTULIAS ESPONTANEAS,
  JUEGOS DE PALABRAS: ADIVINANZAS,
   MEMORIA VERBAL...
QUIMICA Y BIOQUIMICA, FISICA, ELECTRICIDAD,
MECANICA, BOTANICA, ZOOLOGIA, MATEMATICAS
JUEGO DE LA OCA, PARCHIS,ETC
educación es la base de una vida libre y plena.
os niños y la obligación de todos los gobiernos”.
                        ...
BIBLIOGRAFIA

*http://www.highscopemexico.org/hsmexico.html
*AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ROBERTO BAROCIO
*...
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  1. 1. GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO UNIDAD 151 TOLUCA SUBSEDE JILOTEPE “LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA LIE 2002” “El crecimiento de la iniciativa de los niños y de las disposiciones sociales positivas en un escenario de educación infantil, puede afectar positivamente el desarrollo subsecuente y su ejecución como adultos” QUE PRESENTAN: francisco Javier Vázquez dolores
  2. 2. ORIGENES PREESCOLAR: Se interesa en proveer un ambiente educativo que apoye y promueva el desarrollo integral de los niños. AÑOS OCHENTA: Teoría psicogenética de Jean Piaget, prepara marco teórico para ofrecer a los niños un ambiente que se ajuste a sus necesidades, intereses y niveles de desarrollo. CONTEXTO HISTÓRICO: NACE EL CURRÍCULO HIGS SCOPE EN MÉXICO
  3. 3. CURRICULO HIGH SCOPE es DESARROLLADO PROGRAMA EDUCATIVO JEAN PIAGET por INNOVADOR Preocupación FUNDACIÓN DE central INVESTIGACIONES para pretende EDUCATIVAS CREACIÓN DE UN HIGH SCOPE EDUCACIÓN HACER PROGRAMA EDUCATIVO Como INFANTIL REALIDAD Parte Valido en términos varias De desarrollo MOVIMIENTO IMPLICACIONES DE EDUCACIÓN PEDAGÓGICAS COMPENSATORIO DOMINAR derivarse GENERALIZAR Años 60 TEORIA DEL DESARROLLO RETENER LO INTELECTUAL QUE APRENDE EN EU DE (JEAN PIAGET) AMÉRICA
  4. 4. CURRICULO HIGH SCOPE EN MÉXICO conocido 1990 Se instaura el diplomado sobre CURRICULUM EN ORIENTACIÓN COGNITIVA El curriculum de High Scope 1993 Boletín Niños en Acción ADAPTADO APLICADO 1995 Se firmo el convenio para establecer el instituto High Scope en México En el 1995 abril de 1996 Se imparte el primer Curso para capacitadores JARDIN DE NIÑOS Junio 1996 Primera reunion anual del “ANTONIO S. MAKARENKO” Instituto High (conferencias magisteriales, talleres, Mesas de discusión y exposición de materiales MÉTODO PEDAGOGICO 1984 Editorial Trillas ha publicado ABIERTO 15 obras
  5. 5. CARACTERISTICAS GENERALES FORTALEZAS PROPOSITO OBJETIVOS ESTRUCTURA METODOLOGIA OFRECE PROPORCIONA Y PROPONE EL EDUCADOR APRENDIZAJE ACTIVO
  6. 6. CARACTERÍSTICAS • Trabajo en equipo • Estrategias de interacción • Registro diario de anécdotas • Apoyo • Planeación diaria • Acercamiento de solución de problemas al • Evaluación del niño conflicto INTERACCIÓN EVALUACIÓN ADULTO-NIÑO RUTINA AMBIENTE DE DIARIA APRENDIZAJE • Planeación, trabajo, rec • Áreas de trabajo uerdo • Materiales • Enseñanza en grupos • Almacenamiento pequeños • Actividades colectivas
  7. 7. CARACTERISTICAS GENERALES Aspectos psicológicos del desarrollo El adulto debe conocer las características básicas del niño o niña de la primera infancia Aprendizaje activo. Uso del lenguaje. Representación de ideas y experiencias. Desarrollo del pensamiento lógico.
  8. 8.  El papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas diversas experiencias en cuenta a la naturaleza de los niños y niñas Sala se divide en distintas áreas de trabajo RUTINA DIARIA
  9. 9. ESTABLECER LÍNEAS DE COMUNICACIÓN ENTRE TODOS LOS INTRESADOS EN EL CONOCIMIENTO Y APLICACIÓN DEL CURRICULUM DE HISG SCOPE. DE TAL FORMA QUE SE LOGRE CREAR UNA RED PARA COMPARTIR NUESTRAS REFLEXIONES Y LOS DISTINTOS ASPECTOS QUE CONFORMAN LA PROPUESTA
  10. 10. Se denominan experiencias claves que comprenden las características cognitivas del niño preoperacional y que no pretenden crear situaciones fragmentadas de enseñanza-aprendizaje organizada alrededor de conceptos específicos, sino que su propósito es ofrecerle al educador orientación y apoyo sobre los procesos y contenidos intelectuales básicos con los cuales cualquier actividad puede ser enriquecida y extendida.
  11. 11. Carolina Chadwick resume cuatro ideas fundamentales de la metodología High Scope: El niño es capaz de elegir su trabajo, planificarlo, hacerlo y recordarlo. Las salas están hechas para los niños. El niño aprende a través de los juegos. La educadora cumple un rol importante en el aprendizaje de los niños, pero no impone nada.
  12. 12. Un método sistemático para planear, organizar y cumplir las responsabilidades docentes. Una rutina diaria a los niños, que hace predecible su trabajo diario, brindando estabilidad y equilibrio. Además, garantiza la atención de los adultos a los intereses y necesidades de los niños, así como un sentido de control sobre sí mismos y su ambiente.
  13. 13. Proporciona un marco teórico para la organización del ambiente, la rutina diaria y la interacción de niños y adultos, desde la infancia temprana. Propone cierta disposición y uso de mobiliario y equipo en áreas de interés,claramente definidas. Ello permite a los niños localizar materiales, utilizarlos y regresarlosa su lugar para el uso de los demás.
  14. 14. El adulto debe conocer las características básicas del niño o niña de la primera infancia: Su carácter activo, la representación simbólica, el lenguaje, Las características generales del pensamiento preoperacional y el egocentrismo; añaden los cuatro factores que Piaget considera importantes en el desarrollo mental: la maduración biológica, la experiencia física y lógico-temática,lo social, la transmisión cultural, y la equilibración o mecanismo interno de regulación. Los Niños y niñas a su vez han de Interactuar con los adultos, otros niños, materiales, naturaleza, y buscar información, sugerencias, soluciones, respuestas, en los que se ponen de manifiesto principios como los de la individualidad, la realidad, la actividad, la autonomía y la socialización.
  15. 15. Papel del educador, consiste en ofrecerle a los niños y niñas diversas experiencias para que estas les permitan aprender activamente: ser activo física y mentalmente; reelaborar experiencias y conocimientos; ser autónomo al solucionar Función del educador consiste en brindar atención de forma individual y personal a cada uno de los niños, ser observadores activos y participar al evaluar, apoyar, crear, y ofrecer poca enseñanza directa y pocas actividades dirigidas.
  16. 16. AMBIENTE HUMANO FISICO ORGANIZA A ORGANIZACIÓN LA SALA SE LUGARES LOS NIÑOS DEL ESPACIO DIVIDE EN SPARA PERMITA CON UN ES UN DISTINTAS GUARDAR LAS MOVILIDAD CRITERIO ASPECTO ÁREAS PERTENENCIAS VERTICAL IMPORTANTE PERSONALES MNATERIALES PUEDEN COMPARTAN LOGICAMENTE VARIAR O IRSE UNB MISMO AREAS Y CAMBIANDO AMBIENTE DEFINIDAS CLARAMENTE DURANTE EL EDUCATIVO ORGANIZADOS AÑO SELECCIÓN CUIDADOSA DEL MATERIAL
  17. 17. CONSIDERA ELEMENTO CLAVE EN LA NECESIDAD DE BRINDARLES SEGURIDAD Y FUNDAMENTADO FORMA DE ENTENDER EL TIEMPO SECUENCIA RUTINA DIARIA POSIBILITAR CUMPLIR 3 METAS DIFERENTES NIVELES DE INTERACCIÓN PROPORCIONAR QUE ORGANIZARSE ADULTOS Y NIÑOS INICIEN ACTIVIDADES DEBE SER DIARIA CONTAR CON TIEMPO PLANIFICACIÓN PLANIFICAR ACTIVIDADES DEL DIA SIGUIENTE
  18. 18. CORPO- RALES DEPORTI DE AZAR VOS Y PARADE- PORTIVOS DE INICIACION A LA CIENCIA JUEGOS DRAMATICOS PLASTI- MUSICALES Y PARAMUSI- COS CALES VERBALES
  19. 19. JOSE MARIA CAJIGAL “VIVIMOS EN UNA SOCIEDAD EN LA QUE EL DEPORTE SE HA HECHO COTIDIANO”
  20. 20. EXPRESIÓN CORPORAL, EUTONIA, DANZA LIBRE; RELAJACIÓN, YOGA, JUEGOS DE CORRO Y TODO TIPO DE JUEGO QUE PERMITA DESCUBRIR LAS POSIBILIDADES Y EXPRESION DE TODO LO RELATIVO AL CUERPO.
  21. 21. CARRERAS, PELOTA, TENIS, PING PONG, GIMNASIA, ARTES MARCIALES Y OTRAS FORMAS QUE IMPLICAN EL USO DE LA FUERZA Y LA DESTREZA Y CON FRECUENCIA SE REALIZAN EN COMPETICIONES INDIVIDUALES DE EQUIPO
  22. 22. MIMO, TITERES, SOMBRAS, CHINESCAS, TEATRO DE MÁSCARAS, DRAMATIZACIONES, CHARADAS, PAYASADAS.
  23. 23. CONSTRUCCIÓN DE GRANDES ROMPECABEZAS COLECTIVOS, PINTURA MURAL COLECTIVA, MODELADO Y PIROGRABADO, DECORACION DE ESPACIOS URBANOS
  24. 24. CONOCIMIENTO Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS, SONORIZACIÓN DE ESPACIOS URBANOS, ORQUESTAS ESPONTANEAS
  25. 25. ORATORIA LIBRE, DEBATES, COLOAQUIOS ABIERTOS, TERTULIAS ESPONTANEAS, JUEGOS DE PALABRAS: ADIVINANZAS, MEMORIA VERBAL DE SIGNIFICADOS
  26. 26. QUIMICA Y BIOQUIMICA, FISICA, ELECTRICIDAD, MECANICA, BOTANICA, ZOOLOGIA, MATEMATICAS
  27. 27. JUEGO DE LA OCA, PARCHIS,ETC
  28. 28. educación es la base de una vida libre y plena. os niños y la obligación de todos los gobiernos”. (UNICEF, 1999)
  29. 29. BIBLIOGRAFIA *http://www.highscopemexico.org/hsmexico.html *AMBIENTES PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ROBERTO BAROCIO * http://www.highscope.org/Content.asp?ContentId=1> *http://www.waece.org/diccionario/diccio.php?cadena=High%20Scope> *http://www.educar.cl/htm2006/highscope.htm> *http://www.childrensfriend.com/Spanish/index.php> *http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm> *http://www.caece.edu.ar/prodinfo/Secciones/RevistadePrensa2.htm> *http://biblioteca.universia.net/html_bura/ficha/params/id/3953445.html> *http://www.highscopemexico.org/>
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