Sesion 8 teoria cognitiva constructivista bruner

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Sesion 8 teoria cognitiva constructivista bruner

  1. 1. TEORIA COGNITIVA CONSTRUCTIVISTABRUNER MARYORY LICETH PENALOZA HURTADO LICENCATURA EN EDUCACION PREESCOLAR TEORIAS DEL APRENDIZAJE FUNLAM BOGOTÁ 2012
  2. 2. JEROME BRUNER
  3. 3. El aprendiz como receptor activo El aprender es unlos aprendizajes son construye el proceso activo, determinados por conocimiento por social en el cual los categorías internas asociación; recibe la estudiantes del sujeto influencia del construyen nuevas cognoscente, que ambiente, la ideas o los capta la realidad selecciona, forma conceptos basados exterior proposiciones, en conocimiento corrobora hipótesis, y actual toma decisiones
  4. 4. Su finalidad es los estudiantes en lugar de explicar impulsar un deben aprender por el problema, de dar desarrollo de las medio del el contenido habilidades que el aprendiente descubrimiento acabado, el profesor posibilitan el adquiera los guiado que tiene debe proporcionar aprender a aprenderconocimientos por sí lugar durante una el material y con el cual busca mismo exploración adecuado y que los estudiantes motivada por la estimular a los construyan por si curiosidad aprendiente mismo el aprendizaje.
  5. 5. Nuestro conocimiento del mundo constituye una construcción omodelo que cambia constantemente, se adapta a nuevassituaciones y permite hilar con cierta anticipación para predecircómo será o podría ser el mundo, y anticipar determinadosresultados.Toda cultura impone a sus miembros modelos estructurados delmundo y la realidadEn la interacción con el entorno, las experiencias y todo lo quepercibimos, se procesa, codifica, selecciona, simplifica y representa,mediante el proceso de categorización, que consiste en la creaciónde modelos o representaciones de la realidad, a través de los cualesseparamos o discriminamos lo que es importante de lo que no lo es.
  6. 6. Andamiaje • forma de descubrimiento guiado mediante el cual, el docente o facilitador va llevando de manera espontánea y natural, el proceso de construcción del conocimiento Para Bruner, el conocimiento es susceptible de ser depurado, perfeccionado, y por ello es que pretende potenciar aprendizajes activos, fomenta el compañerismo y el trabajo en equipoCategorización• ayuda a simplificar la percepción del medio, facilita encontrar semejanzas en acontecimientos diversos, elimina la necesidad del reaprendizaje constante, permite poner en práctica una conducta determinada en muchas situaciones distintas y mejora la capacidad para relacionar objetos y acontecimientos.
  7. 7. •representación de cosas mediante laREPRESENTACIÓN reacción inmediata de la persona ENACTIVA (presentación por acción) •representación de cosas mediante unaREPRESENTACIÓN imagen, independiente de la ICÓNICA acción(representación por imágenes ) •representa objetos y acontecimientos▪ REPRESENTACIÓN por medio de características formales o SIMBÓLICA simbólicas, como el lenguaje
  8. 8. mediador entre el El docente debe motivar a debe encargarseconocimiento, es simplifica al niño los alumnos a de que la facilitador del la situación para que ellos mismos información con aprendizaje que éste sea descubran la que el diseñando, capaz de relaciones entre estudiante estrategias y responder de conceptos y interactúa esté actividades forma construyan en un formato acorde con el independiente proposiciones apropiado para conocimiento su estructura que desea cognitiva. enseñar
  9. 9.  http://www.slideshare.net/guest5ea9d7a8/teorias-de-bruner-1709155 http://www.slideboom.com/presentations/29055 http://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner

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