Juegos para trabajar el área de identidad y autonomia personal
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Juegos para trabajar el área de identidad y autonomia personal Document Transcript

  • 1. #OmJdEn esta área, el juego proponeaprendizajes significativs-qtTe...QI.ientancrlt>-s-rriRo.a o ervar y a explorarde manera activa, lo que les ayudará adescubrir sus propias característicasy peculiaridades, y las diferenciasrespecto a los otros.-Qo) A través del juego y de los juguetes,los niños adquieren instrumentos paraconocer su cuerpo, reconocer sus partestd y las del otro, crear un ambiente deeL) higiene y seguridad, desarrollar~ habilidades matrices básicas (andar,correr, gatear y saltar), educar la..t::t:- coordinación óculo-manual a travésde la motricidad gruesa (manipulación,construcciones, etc.), y por último,riniciar a los niños en la responsabilidadde colaborar en tareas cotidianas,tanto en la escuela como en sus casas.Junto al juego estamos los profesoresque debemos conseguir un ambienteen el aula donde los niños se sientan queridos, valorados y respetados.
  • 2. ..,.,[ J JIU05..En.cargos.,IIOBJETIVO Aceptar el cumplimiento de rutinas y I La vida en clase debe regirse por unasIIresolución de tareas. I normas y, a esta edad, ya podemosIIMATERIAL Distintivo para cada grupo (medallas I responsabilizar a pequeños grupos de niñosIIfabricadas por el educador con dibujos que I del cumplimiento de determinadas tareas.IIIrepresenten la tarea que debe realizar). III~ Por eso, proponemos cinco grupos de cinconiños cada uno, que, al acabar la clase, tienenElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasy que recoger y ordenar el material utilizado: elsensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivencia grupo A coloca las sillas y las mesas; el grupoJuego B recoge los libros; el grupo e guarda losparalelo .Juegojuguetes; el grupo D borra la pizarra y dejaasociativo . limpia la clase; y el grupo E mantiene elJuego orden entre los niños de la clase.cooperativoPodemos repartir los trabajos los viernes poren<=>la tarde, antes de imos a casa, para que los1:CI.)niños mantengan la expectación y la:::st::r"CI.) /"" -motivación de la tarea que les tocaráen.e", desempeñar durante la semana siguiente.en,.g-"e<=n>CICI.)-::,:s10
  • 3. -,- - --~r----------------------------------INos sentamos todos en círculo y, antes de IOBJETIVO Conocer la necesidad de alimentarseIIempezar, ponemos en el centro diferentes Iy los productos básicos.IIcomiditas de juguete. Preguntamos a los II MATERIAL Comiditas de juguete o dibujos deIniños qué han desayunado, qué suelen Idiferentes alimentos.IIIcomer, cuáles son sus platos favoritos, o si es IIIbueno comer muchas golosinas. I~--------------------------------------------------------Ya introducidos en el tema, orientamos el Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasyaprendizaje a reconocer la importancia desensacionesy desplazamientos normas desentimientos convivenciauna alimentación equilibrada y sana, la Juegoparalelodistribución de las comidas a lo largo del díay los tipos de alimentos más comunes.Juego.asociativoJuegoA continuación, empezamos a ju.gar. Cada cooperativo .niño escoge comiditas para preparar con suscompañeros: un nutritivo desayuno, unaapetitosa comida, una merienda para reponerfuerzas o una suculenta cena. -Debemos dejar que los niños se organicenpor la clase libremente, que decidan dóndevan a cocinar, qué van a cocinar, con quién y Q)por qué. Luego, podremos disfrutar todos "t::I""juntos de sus comidas. Q)......=
  • 4. lo. ,J11.Me gusta. estarlimpjo,IOBJETIVO Conocer los cuidados de uno mismo. I Sentados en círculo, hablamos un poco sobreIIII cómo debemos aseamos y en qué momentosMATERIAL Bañeritas, pastilla de jabón, gel, IIchampú, colonia, polvos de talco, crema, pañales, I y, en seguida, empezamos a jugar.IIIpeine, cepillo de dientes, ropita, mantitas, lazos, IIy otros muchos objetos de aseo corporal. I Cada niño elige un muñeco. Con él en susIIIJ manos se mueve libremente por el aula hastaencontrar los utensilios adecuados paraElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludlavade las manos, la cara, bañado, secado,humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas depeinado, perfumado, ponede un pañalsentimientos convivenciaJpuaegroalelo . . o vestido.Juegoasociativo .Juegocooperativoel)o.:Q)::1t::rQ)¡:>.el).""Eel)3"..".."¡:">.el)ot:::r>Q)::1,4 jA ponerlamesa!~ IIOBJETIVO Conocer la necesidad de unos IDespués de hablar sobre los momentos deIIhábitos y un orden correctos en los momentos I sentarse a la mesa y reconocer todos juntosIIdiarios de la comida. II los platos, vasos, y demás utensilios deIMATERIAL Utensilios de cocina de juguete, en I cocina, podemos jugar con los niños aIIIfotos o en dibujos. Iadivinar qué se hace bien y qué se hace mal.II-~ JAsí, comentamos cuáles son las actitudesElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasy que debemos adoptar en la mesa y cuáles nosensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivencia y, una vez aprendidos los buenos modales yJuego el orden que debe reinar en la mesa, los niñosparalelopueden escoger algunos utensilios expuestos,asociativo . . y jugar con sus compañeros a poner la mesa,JuegoJuego colocando el mantel y poniendo los platos, loscooperativovasos, las servilletas y los cubiertos.12
  • 5. L05 exploraOOreSJ:lEJadase." r----------------------------------IEste es un juego para realizar en los IOBJETIVO Descubrir el espacio y los objetosIIprimeros días de colegio, ya que una vez Idel aula a través de la exploración motriz.IIsuperada la fase de adaptación al nuevo II MATERIAL Laclase y todos los mueblesIentorno, podemos proponer a los niñosIII y objetos que hay en el/a.Idescubrir la clase tan maravillosa que IItenemos. II~--------------------------------------------------------Para este juego nos convertiremos enElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasyexploradores y tendremos que fijamos muchosensacionesy desplazamientos normas desentimientos convivenciaen todas las cosas que nos rodean para ver lo Juego.paralelobonitas que son, y la suerte que tenemos connuestra clase. Juegoasociativo .JuegoEmpezamos la exploración caminando cooperativo .libremente por la clase y fijándonos en todolo que haya nuestro alrededor.En una primera fase, debemos fijamos en losmuebles más grandes, como las mesas, losarmarios, los percheros, las sillas, la pizarra,etcétera. Por último, y precisando más en nuestra-exploración, miramos de cerca las láminas oA continuación, podemos detenernos a cuadros, el interruptor de la luz, el pomo de Q)mirar con más atención objetos pequeños, la puerta, el suelo, el color de las paredes y """""como los juguetes, los lápices, los libros, y del techo, la lámpara, y todos y cada uno deQ...)muchos otros. los rincones de la clase.,=13
  • 6. Pintamosilueiai. ----,IOBJETIVO Reconocer partes del cuerpo propias I Los niños se colocan de uno en unoIIIy de los compañeros. I tumbados boca arriba encima del papel y, conIIMATERIAL Papel continuo o de embalar y ceras I la cera del color elegido por el niño,IIde colores gruesas. I dibujamos su silueta. Mientras repasamos elIIIcontorno de la silueta, vamos nombrando las,I~ partes que pintamos: "estoy pintando lacabeza, bajo y pinto un brazo, bajo y pintoElcuerpo Posturadsel Actividades Ui saludhumano. cuerpoy cotidianasy una pierna, la otra pierna, subo y pinto elsensacioneys desplazamientos normasdesentimientos convivencia otro brazo, y ya llegué otra vez a la cabeza".Juego.paraleloDe esta manera pintamos a todos los niños,Juego . . sin olvidar escribir el nombre de cada unoasociativoJuego dentro de la silueta.cooperativo ¡Pero, a estas siluetas les falta algo! Lestenemos que poner ojos y pelo, de acuerdoen.o~ con el color y forma del niño; y tambiénCI):::! nariz, boca, dedos y pies.t:7"CI)""- En un aula amplia, colocamos varios metrosen.", de papel continuo o de embalar sobre el suelo Para divertimos más con este juego,Een y empezamos el juego pidiendo a los niños podemos convertir cada silueta en un3"- un favor: nos gustaría mucho decorar la clase personaje diferente: en una reina con corona,"con sus fotos, pero como queremos fotos tan en un indio con plumas, en un pirata con un""-enograndes como ellos, les explicamos cómo lo parche, en una vaquera con gorro... ¡DejemosO>.C.I)vamos a hacer. volar nuestra imaginación!:::!;!"-,-..........- ""---.;2 S ,, ~<ZV¡ Ji ~ ....---- if, ". .., ---/ i.J., no. ~-- ".". db- -~-- "1- =---tI 14
  • 7. I ----- _El tesorodeBarbarroyjaBarbazuJr----------------------------------IColocamos en el suelo un cajón grande lleno : OBJETIVO Distinguir el color azul y el color rojo.de arena y, a un lado del aula, dejamos una ! MATERIAL Un cajón con arena, una cesta roja,cesta azul y al otro, una cesta roja. A ! una cesta azul y diferentes objetos azules y rojoscontinuación, escondemos objetos azules y (preferentemente, pequeños).rojos en la arena, sin que los niños los vean,para no perder el efecto sorpresa. ~ ,------ .------------------------------------------Los niños forman un círculo alrededor del Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano, cuerpo y cotidianasysensacionesy despiazamientos normas decajón de arena y de las cestas, y les contamos sentimientos convivenciael cuento de los piratas Barbarroja y Barbazul, Juego.paraleloy de cómo perdieron sus tesoros en las arenas Juegode una playa y nadie les ayudó a buscados. asociativo . .JuegoEstos niños sí que van a ayudar a-los dos cooperativopiratas a recuperar sus tesoros. Para eso, uno""a uno, y respetando los turnos, se acercan a la E-:::1arena de la playa y meten la mano dentro del <==><=>cajón para buscar un objeto del tesoro. . El juego finaliza cuando se han recuperado =todos los tesoros de los piratas. :7"QCuando encuentran algo, deben sacado, """Qlimpiado de arena y decir qué es. "Esto es IMPORTANTE: si nos resulta difícil encontrar arena, la :=¡:::QJun oo.de color azul, y por eso lo guardaré en podemos sustituir por agua, o por una caja grande con :=!QJla cesta del pirata Barbazul", y lo coloca un agujero en la parte superior que permita introducir "Q""rápidamente en la cesta de ese color. la mano..=.....QJ././<"I.;j"~~-=-:..=-~~15
  • 8. rElgraaviaje-,IOBJETIVO Desplazarse por diferentes espaciosI, Teniendo en cuenta que el material indicadoII es orientativo y que podemos adaptamos a loIy superficies. IMATERIAL Sillas,mesas, colchonetas, cojines, que tengamos, debemos crear diferentescuerdas, aros, pelotas y pañuelos. Idesplazamientos en el espacio. Y,mientrasI montamos el escenario del gran viaje que vanII_J a recorrer los niños, explicamos a qué zonaIcorresponde cada espacio (a las cuevas, al ríoElcuerpo Posturasdel Actividades la saludde los caimanes, a la madriguera de lashumano. cuerpo y cotidianasysensacionesy desplazamientos normas deserpientes y al gran mar azul).sentimientos convivenciaJuego.paraleloLos niños esperan sentados, escuchando conJauseogociativo . . . atención y preguntando si tienen dudas, paraJuego saber exactamente por dónde deben pasar ycooperativo cómo tienen que desplazarse por cada zona.en<:> Para esto, lo mejor es que escojamos a un1:(1)::! niño para que realice primero el trayecto yt:T(1)¡:I, sirva de ejemplo al resto de la clase..e"n,==en Cuando ya está todo preparado para.9>"-emprender el gran viaje, hacemos de guía de"¡:I,en<:>t:/Q)::!,, .16
  • 9. - --- - -- --- ---la expedición mientras todos los niños nos indiquemos. Luego, dejan las serpientes en susiguen y disfrutan de la aventura. sitio y continúan el viaje.Para atravesar las cuevas, los niños deben Al final del trayecto, nos encontramos elpasar gateando entre las sillas, procurando no gran mar azul. Los niños se tumban en laschocar con los niños de delante ni mover las colchonetas y empiezan a girar y asillas. arrastrarse, como si lucharan contra las olasdel mar.Para cruzar el río de los caimanes, hay queseguir el camino marcado por los aros, Ha sido un viaje tan excitante y peligrosoteniendo mucho cuidado de no salir fuera de que merecemos un descanso. Tumbados en elellos, porque los caimanes acechan y pueden suelo, respiramos profundamente y noscomemos los pies. Para llegar seguros hasta relajamos. Después de unos minutos, nosel otro lado del río, deben pasar saltando con incorporamos y hablamos de la aventura quelos pies juntos, de aro en aro. acabamos de vivir, qué ha sido lo que más leha gustado a cada uno, si hemos pasadoPara superar la madriguera de las miedo, si nos hemos reído mucho,...serpientes, los niños deshacen la fila y cadauno busca una cuerda que represente a .una IMPORTANTE: después de divertirse con este juego,serpiente. Con ellas, deben picar al resto de los niños pueden seguir haciéndolo ayudando a recogerlos niños en las partes del cuerpo que el material y a dejado todo ordenado.Q)"Q"Q).......c:r::~,:1n17
  • 10. Eldespiste l~III confundiéndonos en sus nombres,OBJETIVO Progresar en el dominio de la IIautonomía personal. Vestirsey desvestirse solos. I nombrando objetos erróneamente,IIMATERIAL Ropa infantil o disfraces. I equivocándonos al andar, etc. De estaIII~ manera, los niños ven que pasa algo raro.Elcuerpo Posturasdel ActMdades la saludPedimos a los niños que se sienten junto ahumano. cuerpoy cotidianayssensaciones y desplazamientos normas denosotros y, entre todos, escogemos a uno y losentimientos convivenciaJuego. vestimos o disfrazamos al revés: le ponemosparaleloun calcetín en la mano, un jersey en laJauseogcoiativo . . cabeza, el pantalón al revés, sólo un zapato,Juego un guante en el pie...cooperativo La respuesta de los niños no tarda mucho.Todos se ríen del despiste y nos recriminanlos errores que estamos cometiendo. Sininmutamos, reconocemos que hoy andamosPara este juego, debemos contar con prendas despistados y que por favor nos ayuden ade vestir de niños. Pueden servir las que vestir bien al compañero.tengamos en el baúl de los disfraces o lamisma ropa que lleven los niños puesta. Mientras tanto, elegimos a otro niño yrepetimos la acción. Debemos conseguir queDebemos hacer creer a los niños que nos todos desvistan y vuelvan a vestir a sushemos vuelto exageradamente despistados, compañeros.,-lB
  • 11. -- -- ¡AlBcamBLr----------------------------------II OBJETIVO Conocer el hábito saludablePara que los niños vean lo importante que IIes descansar, les haremos cansarse, bailando Ide descansar y acostarse pronto.IIIuna pieza de música de ritmo rápido. I MATERIAL Colchonetas o mantitas.IIII~--------------------------------------------------------Preparamos la música y les invitamos abailar como si estuviésemos en una fiesta. El Elcuerpo Posrurasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasybaile debe durar sólo unos minutos y los sensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivenciamovimientos deben ser amplios y rápidos: Jpueagroalelo . .levantar brazos, piernas, agacharse, sentarseen el suelo, levantarse, saltar, etc. Juegoasociativo .Poco a poco, bajamos el volumen de laJuegocooperativomúsica, y demostramos nuestro grancansancio. Ahora empieza el juegG>.Pedimos a los niños que respirenprofundamente y que se sienten en el suelo, suelo sobre las colchonetas y cierran los ojos.que se relajen y que sigan respirando.. Están en esta posición un ratito, mientrasvamos repitiendo lo importante que esAunque los niños quieran seguir jugando, descansar y acostarse pronto, para tener fuerzasdeben entender que todo ,tiene su tiempo y y poder seguir jugando al día siguiente.que ahora es el momento de descansar.Después del descanso, encendemos lasPodemos bajar las persianas o apagar la luz luces, levantamos las persianas y nospara que asocien el momento de acostarse ponemos de pie. ¡Ahora estamos descansadoscon la oscuridad. Los niños se tumban en el y podemos seguir jugando!-
  • 12. ;.7 r,,J, .,-- L..!LLa_uegustacIOD__-~ IIOBJETIVO Localizarel sentido del gusto y IPreparamos dos mesas en los extremos delIIreconocer los sabores dulces y salados. I aula, que serán la mesa de lo dulce y la mesaIIIMATERIALAzúcar y alimentos dulces, como Ide lo salado, respectivamente. Para distinguirIIcaramelos, chocolatinas, entre otros. Saly alimentos I las mesas, en la primera podemos poner unIIsalados, como embutidos, aperitivos salados, I azucarero en el centro y, en la otra, un salero.IIy muchos otros. IIIII Imaginamos que nos han invitado a comerJa todos a un restaurante maravilloso. NosElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhemos puesto muy guapos para el evento yhumano. cuerpoy cotidianayssensaciones y desplazamientos normas denos dirigimos al restaurante, donde elsentimientos convivenciaJuego. cocinero nos ha preparado una selección deparaleloplatos dulces y de platos salados exquisitos.Jauseogcoiativo . .Nos distribuimos libremente en las mesasJuegocooperativo en las que el cocinero ha ido colocando losplatos. Pero, se ha confundido y ha mezcladolos platos dulces con los salados.Los niños deben ayudar al cocinero a colocaren los platos dulces en la mesa donde está el3Ó azucarero, y los platos salados en la mesa>-Ó~ donde está el salero.enC)C>Q)-=,Al acabar el juego, dejamos que los niñosexpresen sus gust9s y preferencias por lascomidas saladas y/o dulces.20
  • 13. ,j Lr.J I ,..". Lavaritam.ágicar----------------------------------Nos ponemos a caminar por la clase y, para ! OBJETIVO Saber desplazarse por el espacio.asombro de todos, nos encontramos una I MATERIAL Una varita (mágica).Ivarita mágica, que convierte todo lo que toca IL______--------------------------------------------------en animales.Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano, cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas deEl juego comienza cuando todos los niños se sentimientos convivenciaconcentran alrededor de la varita y esperan a Juego .paralelover su magia. Juegoasociativo .De repente, la varita empieza a funcionar y, Juegotocando a los niños, los va convirtiendo en cooperativogatitos. Encantados con los nuevosanimalitos, queremos jugar con ellos. Lespedimos que corran, que gateen hasta ~ ~colocarse debajo de las mesas, que vuelvan agatear rápido para perseguir a un ratón, quese tumben boca arriba para rascarles lapancita y, claro, como después de tanto jugarestán cansados, que se tumben acurruca ditospara dormir calentitos y descansar.13 Nuestrocuerpor----------------------------------Con todos los niños reunidos a nuestro I: OBJETIVO Reconocer las partes másIalrededor, les contamos el cuento de : elementales del cuerpo humano.I"Caperucita Roja". IL______--------------------------------------------------Aunque hacemos de lobo, nos acercamosElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano, cuerpo y cotidianasya los niños y les decimos: Antonio qué manos sensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivenciamás grandes tienes. Elena qué pies tan Juego.enormes tienes. Laura qué boca más redonda paralelotienes. Jauseogcoiativo . .JuegoAsí enumeramos las partes del cuerpo, una cooperativopor cada niño, mientras ellos las muestran alresto de sus compañeros.Luego son los niños los que juegan a nombrarlas partes corporales de sus compañeros.21
  • 14. r LascarasdeljefeindioPapatú,IIOBJETIVO Identificar emociones y estados I Antes de empezar, nos maquillamos paraIIde ánimo. II convertimos en el jefe indio Papatú, nosIMATERIAL Pinturas de maquillaje para niños, I acercamos a los niños y les explicamos que elIIIcollares de colores, plumas, pañuelos o telas. I indio jefe Papatú vive en las montañas juntoIII a los osos y los lobos. Su tribu es muyIIJdivertida y todos los indios hacen siempre loque el gran jefe manda.Elcuerpo Posturasdel Actividades la saludhumano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas deLos alumnos se disfrazan de indios con elsentimientos convivenciaJuegomaterial previsto para ello.paralelo .Juegoasociativo . . Todos los niños forman una hilera, y seJuego convierten en indios Papatú al imitar alcooperativogran jefe.Así, cuando Papatú se enfada, todos seenfadan. Cuando Papatú se ríe, todos ríen.Cuando Papatú llora, todos lloran. Cuando aPapatú le duele la tripa, a todos les duele.enCuando Papatú tiene miedo, todos tiemblan.,.gre Cuando Papatú tiene calor, todos sudan......re""Cuando Papatú está cansado, todos duermen.en<=>Cuando Papatú está contento, todos gritan det:1>Q)..::,:1alegría. Y así, sucesivamente..22
  • 15. r-r Los collaresdelareinay delleyr----------------------------------IAntes de empezar, debemos confeccionar IOBJETIVO Reconocer los colores amarillo y verde.IIIcon plastilina de colores amarillo y verde, I MATERIAL Una reina y un rey. una caja, bolasIIbolas del tamaño aproximado de una nuez. Iamarillas y verdes con agujeros para ensartarlas,IIII y dos cordeles.ILos niños se colocan en círculo y IIIIpresentamos, en un rincón, a la reina, L______--------------------------------------------------y, en el otro rincón, al rey. Estos personajes Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludpueden ser dos muñecos, o una niña y un humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas deniño de la clase disfrazados para la ocasión. sentimientos convivenciaJuego.paraleloEn una caja oscura (con una abertura en la Jauseogcoiativo . .parte superior para poder meter la mano),guardamos las bolas verdes y amarillas. Al Juegolado de la caja, dejamos dos cordeles con unacooperativoaguja de plástico enhebrada. ""§oContamos la historia de los dos reyes, que ¡o:::+-estaban tristes porque no podían acudir al =;::1baile del palacio, puesto que el joyero del ="Q""reino no había tenido tiempo de coserles unos Q;:bonitos collares a cada uno. Seguro que estos ¡"::::9niños pueden ayudar a la reina con su collar "Qamarillo y al rey con su collar verde, para que """vayan felices al baile.>-.=Uno a uno, se acercan los niños a la cajaoscura, introducen la mano y sacan una bola.Dependiendo del color de la bola, laensartan por el cordel adecuado del collar dela reina o del rey.Al finalizar, se hacen unosnudos para cerrar el cordel y se colocan loscollares a la reina y al rey.
  • 16. ,IIOBJETIVO Identificar el color azul. I, Con el globo azul en las manos, jugamos yIMATERIAL Globos azules. II comprobamos todo lo que se puede hacer conIII él. Luego utilizamos el globo azul para~indicar los otros objetos azules que hemosElcuerpo Posturasdel Actividades Lasaluddescubierto en clase, al tiempo que los niñoshumano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas dedicen: "oo. es azul corno mi globo".sentimientos convivenciaJuego .paraleloJuego.asociativoJuegocooperativoNos asomamos al exterior para comprobarde qué color es el cielo y vemos que es azulcorno los globos que hay en el aula.Uno a uno, hinchamos un poco los globosen.9 y se los entregamos a los niños, mientras"-""" repasamos, entre todos, los objetos azules quec::>.en hay dentro de la clase.C>C>Q)=~17 Teatrodelascaras,IOBJETIVO Mostrar emociones. I Colocamos sillas frente a un escenarioIII simulado, corno si fuera un teatro. Todos losIMATERIAL Disfraces, telas, sombreros, y otros IImuchos adornos. I niños de la clase se disfrazan de lo queIIJ quieren y proponemos hacer un teatro deIcaras, cuyo argumento trate de las emociones.Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas deDe esta manera, los protagonistas (los niños)sentimientos convivenciaJuego. representan, con gestos de la cara, situacionesparalelode alegría, de enfado, de tristeza, de susto, deJuego. frío y de calor.asociativoJuegocooperativo Todos saldrán por grupos al escenario paradramatizar los cuentos que narramos paraellos y que sugieren diferentes emociones.Termina el juego con un gran aplauso.24
  • 17. IElpaísdelfríoy elpaísdelcalorr----------------------------------En un rincón de la clase, situamos el país del !I OBJETIVO Distinguir las sensaciones de fríofrío y ponemos una mesa adornada con ! y calor.objetos azules, un vaso de agua con hielo o ! MATERIAL Dos vasos, alimentos calientes y fríos.Imuy fría, y platos con alimentos que IL______--------------------------------------------------normalmente comemos fríos, por ejemplo,helado, fiambres o zumos. Elcuerpo Poslurasdel AClividades Lasaludhumano, cuerpoy cOlidianas ysensacionesy desplazamienros normas desenrimienros convivenciaEn el otro rincón, situamos el país del calor, Juego.donde está la otra mesa, adornada con paraleloobjetos rojos, un vaso de agua caliente y Jauseogcoiativo . .platos con alimentos templados, por ejemplo, Juegoleche con chocolate, sopa u otros. cooperativoLos niños se sientan en círculo y,.paramotivados, empezamos a narrar la historia:en el país del frío, todos los habitantes ~§pasaban mucho frío y no conocían lo que era <=>¡::el calor; mientras que en el país del calor, Aunque tienen muchas cosas, quieren -:::s<=>=todos los habitantes sudaban mucho y TIa conocer cómo es el país vecino. Por eso, los =>conocían lo que era el frío. niños se van a visitar a los otros habitantes -~c-cpara conocer y descubrir el otro país. Los:;::a¡:>:Como siempre, los niño; de esta clase les niños se cambian de mesa y comparan las-ca>van a ayudar a que lo conozcan. Los niños se sensaciones de frío y calor. -c~reparten entre las dos mesas y, a cada uno le a>,=1-0explicamos en qué país se encuentra. Les IMPORTANTE: cuantos más ejemplos se tengan dedejamos tocar primero el vaso con el agua alimentos fríos y calientes, propios de la zona, de lapara sentir el frío o el calor de su país. Luego, época y de las posibilidades de cada clase, mejor seles dejamos probar las comidas frías o podrán comprender y diferenciar estas dos sensaciones,calientes, y observar de qué color son losobjetos. Los niños están muy contentos dedescubrir cómo es el país donde viven.- ...-2S
  • 18. r Elbúho, el pez y el camello,II Este juego se debe realizar delante de unIOBJETIVO Reconocer las partes principales IIde la cara. I espejo, pero si no se dispone de uno, losIIMATERIAL Barras de maquillaje rojo, amarillo y Iniños pueden hacer las gesticulaciones de laIIazul, y un espejo. I cara delante de sus compañeros.IIIIII Pintamos la cara de los niños con distintos~colores para distinguir sus partes. Con unaElcuerpo Posturasdel Actividades la saludlínea amarilla, bordeamos los ojos; con unhumano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas depunto gordo azul, pintamos la nariz; y, consentimientos convivenciaJuego. una línea roja, reseguimos la boca.paraleloJauseogcoiativo . . Primero, nos convertimos en búhos, muyJuego quietecitos, con ojos saltones, abrimos ycooperativocerramos los ojos varias veces.en,o= Luego, somos peces, que tumbados abrimos= las fosas nasales de manera exagerada.Q)t:rQ)~en.t:J Por último, somos camellos, que paseamos=en por las dunas del desierto sin parar de mover3 la boca de un lado a otro..,-> ~~,;,.~111,L
  • 19. r...,Texturas ;,Tr----------------------------------IEn la clase, colocamos dos mesas con tejidos IOBJETIVO Manipular y reconocer diferentesIIde diferentes texturas: lisos, suaves, ásperos Itexturas.IIy rugosos. II MATERIAL Algodón, lija,objetos de plástico,III trozos de diferentes telas, ramas, etcétera.IPedimos a los niños que se sienten L______--------------------------------------------------Iformando un círculo y les preguntamos qué Elcuerpo Posturasdel Actividades la saludse puede hacer con las manos, hasta descubrir humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas deque con las manos tocamos y que, al tocar, sentimientos convivenciapodemos descubrir la textura de las cosas. Juego.paraleloA continuación, los niños se sientan en dosJuego .asociativogrupos, la mitad de la clase en cada mesa. JuegocooperativoTapamos los ojos a un niño de cada grupo,que escogemos al azar, y le pedimos que elijaun objeto de los que tiene en la mesa y que lo""-§toque con las manos. Tras la discriminación o=otáctil, debe decir si en sus manos tiené un=:::1artículo rugoso o liso. El resto de los niños ::7"Qesperan su turno para adivinar, con el tacto, """Q:;::la textura de los objetos. =Q)::EQ)"Q""Q).=>-21 Lacarar----------------------------------IDibujamos la cara de un niño o de una niña IOBJETIVO Reconocer distintas expresiones deIIIsobre un cartón duro y le pintamos ojos, I la cara.IInariz, cejas, pestañas, pelo, orejas, etc. Sólo IMATERIAL Una lámina con el dibujo de unaIIdejamos sin pintar la boca. En su lugar, se Icara y una cuerda.IIcoloca una pequeña cuerda sujeta debajo de IIIlos mofletes con dos clavitos. La cuerda debe I~--------------------------------------------------------quedar holgada para facilitar su movilidad al Elcuerpo Posturasdel Actividades la saluddiseñar las diferentes expresiones. humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivenciaPor turnos, los niños mueven el cordel-boca Juegoparalelo .de la cara con el fin de representar la Juegoexpresión de un niño que ríe, llora, grita, asociativo .está asustado o enfadado. Juegocooperativo
  • 20. Los magosdelamagiaamarílla~ IOBJETIVO Conocer el color amarillo. I En un rincón de la clase situamos elIIIMATERIAL Colorante alimentario de color Iescenario de los magos, y en él colocamos unIIamarillo y telas. I gran recipiente con agua y con coloranteIII alimentario amarillo. AlIado del recipiente,III dejamos las telas blancas que han traído deIII su casa los niños.JElcuerpo Posturasdel Actividades la saludA continuación, los niños van a poder hacerhumano. cuerpo y cotidianasydesplazamientos normas desensaciones ysentimientos convivencia magia convirtiendo sus trozos de tela blancaJuego. en fantásticas telas amarillas.paraleloJauseogcoiativo . . Uno a uno, vierten un poco de los polvos deJuego colorante en el agua hasta conseguircooperativo coloreada. Después, meten las telas blancasy las sacan amarillas.eno ¡Hemos hecho magia!.e::Q)=Q)""en.>0Een23 ¡Alladrón!.,g>O.....>O""enot::>Q)-=>,I Los niños se sient-an dando la espalda alIOBJETIVO Desarrollar la capacidad memorística. Icentro del círculo, y el niño-ladrón retira elIIIMATERIAL Diferentes juguetes u objetos II objeto que prefiera sin decir nada y sin que lede la clase. I vea el resto de la clase. El niño esconde elIII~objeto y sus compañeros se dan la vuelta yElcuerpo Posturasdel Actividades la salud tienen que descubrir qué se ha llevado.humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas desentimientos convivencia La dificultad del juego puede aumentarJuego. progresivamente, según si damos o no algúnparaleloJauseogcoiativo . . tipo de pista a los niños para descubrir elobjeto. También podemosJuego pedir que digan antes ~cooperativo ~ Á"~del nombre, la forma,Jf. ",!:!f3:-.~el color o el uso í ....del objeto. ~G¿~):Todos los niños se sientan en círculo en elsuelo y, en el centro, situamos juguetesu objetos que les resulten muy familiares.Después de comentar qué es cada objeto, dequé color es y para qué sirve, anunciamosque para jugar necesitamos un ladrón.28
  • 21. [ -,,t - ~. rj El trenr----------------------------------IProponemos hacer tU1aexcursión por la IOBJETIVO Desplazarse por el espacio en filaIIclase con tU1fantástico tren que estará Iy libremente.IIformado por todos los niños agarrados III MATERIAL Un instrumento de percusiónde los hombros. III (pandero).IIIIAntes de partir, explicamos a los niños que, I~--------------------------------------------------------si oyen el instrumento de percusión, debenatender a las órdenes y cumplidas.Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasaludhumano, cuerpo y cotidianasysensacionesy desplazamientos normas desentimientos convivenciaSuena el pandero y la primera orden es Juegoparaleloponerse en marcha. El conductor del trenbusca tU1itinerario libre de obstáculos por el asociativo . .Juegoque pasar. Si se suelta algún vagón, el tren Juegodebe esperar hasta que se vuelvan a cooperativoenganchar todos los niños.El tren sigue marchando y se escucha elsegtU1do golpe de pandero. Hemos llegado atU1ade las paradas y los niños se puedensoltar para dar tU1paseo por donde quieran.Se vuelve a escuchar el pandero y el trenreanuda la marcha con todos los niños ~QJ"nuevamente enganchados. Q...J....=El recorrido está lleno de paradas quepermiten que los niños se muevan librementepor la clase.
  • 22. Elespejo,IOBJETIVO Desarrollar la motricidad I Debemos hacer todos los movimientos alIIIde muñecas, manos y dedos. I menos dos veces y siempre con las dosI.Rodar las muñecas hacia fuera.Imanos. Por ejemplo:MATERIAL Rotuladores. IIIII~Rodar las muñecas hacia dentro.Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasalud. Abrir y cerrar las dos manos a la vez.humano. cuerpo y cotidianasysensaciones y desplazamientos normas de. Abrir la mano izquierda, cerrar la manosennmlentos convivenciaJuego .izquierda. Abrir la mano derecha, cerrarparalelo.la mano derecha.Jauseogcoiativo . . Abrir la mano izquierda, abrir la manoderecha. Cerrar la mano izquierda, cerrarJuegocooperativo.la mano derecha.Dar palmadas a la vez con las dos manos.y al mismo ritmo.Separar los dedos de las dos manos a lavez. Juntar los dedos de las dos manosrotuladores y nos inventamos, con ellas, un .Separar y juntar los dedos de la manoNos pintamos dos caras en las manos con a la vez.izquierda. Separar y juntar los dedos decuento corto y divertido. Al finalizar,preguntamos a los niños si quieren contar la mano derecha.ellos otro cuento con sus manos. .Separar los dedos de la mano izquierda yCon los rotuladores pintamos caras en las .Juntar los dedos de la mano izquierda yseparar los dedos de la mano derecha.juntar los dedos de la mano derecha.manos de los niños y cada uno, con sus"nuevas marionetas", se sienta en su silla,que está colocada delante de la profesora. IMPORTANTE: Cuando levantemos el brazo derecho,Ahora los niños deben ser nuestro espejo e los njños deberán levantar su brazo izquierdo, peroimitar todos los movimientos que hagamos también podemos levantar todos el mismo brazo.con las manos.r~f/ !))