Your SlideShare is downloading. ×
Pup2
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Saving this for later?

Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime - even offline.

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Pup2

1,167
views

Published on

Kajian Tindakan - Mathematics Topic Rotation

Kajian Tindakan - Mathematics Topic Rotation

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,167
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
31
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  
  • 2.
    • Daripada analisis kertas ujian bulanan dan diagnostik peringkat sekolah, 90% murid langsung tidak dapat menjawab soalan berkaitan penjelmaan yang melibatkan putaran.
    • Murid didapati tidak dapat menjawab disebabkan oleh :
    • i) Tidak dapat menantukan pusat putaran dan titik
    • objek di atas koordinat cartesan /dari soalan yang
    • dibei
    • ii) Tidak tahu melakukan putaran 90º,180º,270º
    • iii) Tidak pasti/tahu arah putaran sama ada ikut arah
    • jam atau arah lawan jam
  • 3.  
  • 4. Contoh Soalan Yang Berkaitan dengan putaran
  • 5. Contoh Soalan Yang Berkaitan dengan putaran
  • 6. Contoh Soalan Yang Berkaitan dengan putaran
  • 7.
    • Meningkatkan kemahiran pelajar untuk menentukan
    • imej bagi suatu titik atau objek di bawah putaran
    • 2. Menentukan saiz sudut 90 º, 180º dan 270º
    • Menandakan titik dan pusat putaran di atas sistem
    • koordinat cartesan
    • 4. Menentukan imej titik di bawah suatu putaran
    • 5. Menentukan imej objek di bawah suatu putaran
  • 8. OBJEKTIF KAJIAN OBJEKTIF AM Meningkatkan kemahiran pelajar dalam menentukan imej suatu titik atau objek di bawah suatu putaran 90 º dan 180º mengikut arah jam atau lawan arah jam
  • 9. OBJEKTIF KAJIAN
    • OBJEKTIF KHUSUS
    • Murid dapat mengenal pasti titik objek
    • Dapat menentukan kedudukan pusat putaran dalam sistem koordinat cartesan
    • Menentukan arah ikut jam atau lawan jam
    • Menentukan saiz sudut 90 º
    • 80% murid dapat menentukan imej suatu titik atau objek di bawah suatu putaran
    • Untuk menghasilkan satu bahan pengajaran dan pembelajaran yang berkesan dan mudah
  • 10. Sampel kajian terdiri daripada 25 orang murid perempuan dari tingkatan 5D yang memiliki tahap pencapaian yang sederhana yang lemah
  • 11.
    • Tinjauan awal masalah dan analisis
    • Ujian Pra, Analisis dan refleksi
    • Tindakan yang dijalankan –
    • Penggunaan alat bantu “PUP” dan refleksi
    • 4. Ujian pos 1, analisis dan refleksi
    • 5. Uian pos 2, analisis dan refleksi
    • 6. Soal selidik keberkesanan
  • 12.
    • Pemeriksaan kerja bertulis
    • murid iaitu buku nota dan
    • buku latihan
    • 2. Analisis Kertas jawapan
    • Akhir Tahun 2006 dan ujian
    • Bulanan Peringkat Sekolah.
    • 3. Temubual secara rawak ke-
    • atas 10 orang murid
  • 13.
    • Terdiri dari item yang menjurus kepada permasalahan murid :
    • Melukis sudut 90 º dari satu garis lurus yang diberi
    • Menandakan suatu titik objek dan pusat putaran di atas
    • koordinat cartesan
    • Menentukan imej bagi titik di bawah suatu putaran
    • Melukis imej bagi objek di bawah suatu putaran
  • 14.  
  • 15. Contoh Jawapan Pelajar dalam Ujian Pra (melukis sudut 90º dari satu garis lurus yang diberi)
  • 16. Contoh Jawapan Pelajar dalam Ujian Pra (menandakan satu titik objek dan pusat putaran di atas koordinat cartesan)
  • 17. Contoh Jawapan Pelajar dalam Ujian Pra (menentukan titik imej di bawah satu putaran)
  • 18. Contoh Jawapan Pelajar dalam Ujian Pra (menandakan imej objek di bawah satu putaran)
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.
    • Tidak ada seorang murid yang dapat
    • melukiskan sudut 90 º dari satu garis lurus
    • yang diberi
    • 84.6% tahu menandakan koordinat di atas
    • satah cartesan
    • 3. 5.55% dapat menentukan titik imej di bawah
    • suatu putaran
    • 4.15.3% dapat melukiskan imej bagi suatu objek
    • di bawah suatu putaran
  • 22.  
  • 23. Sebelum saya memperkenalkan alat bantu ‘PUP’ saya menyuruh murid menyenaraikan bentuk benda-benda yang ada di dalam bilik darjah. Dari senarai jawapan mereka, saya meminta mereka mengelaskan kepada bentuk segitiga, segiempat dan bulatan.Seterusnya saya meminta murid menyatakan saiz sudut pedalaman pepenjuru bagi setiap bentuk yang dinyatakan dan mereka dapat menyesuaikan saiz sudut 90 º bagi pepenjuru berbentuk segiempat tepat dan sama. Saya juga telah membawa jam dinding yang besar bagi menentukan arah ikut jam dan arah lawan jam
  • 24.  
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.  
  • 28.  
  • 29. y x 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 Contoh Penggunaan Alat Bantu ‘PUP’ ( Putaran ikut arah jam ) 1 O A A’
  • 30. y x 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 Contoh Penggunaan Alat Bantu ‘PUP’ ( Putaran lawan arah jam) 1 O A A’
  • 31.  
  • 32.
    • Diberikan kepada kumpulan sasaran selepas seminggu
    • mereka didedahkan dengan penggunaan alat bantu ‘PUP’
    • Terdiri dari item yang menjurus kepada permasalahan murid :
    • Melukis sudut 90 º dari satu garis lurus yang diberi
    • Menandakan suatu titik objek dan pusat putaran di atas
    • koordinat cartesan
    • Menentukan imej bagi titik di bawah suatu putaran
    • Melukis imej bagi objek di bawah suatu putaran
  • 33.
    • Diberikan kepada kumpulan sasaran selepas 2 minggu ujian
    • pos 1. Sebelum melaksanakan ujian pos 2, mereka didedahkan
    • dengan perhubungan antara penggunaan alat bantu ‘PUP’
    • dengan sesiku segitiga dan menghubungkait antara 90 º ikut jam
    • sama dengan 270º lawan jam dan sebaliknya
    • Terdiri dari item yang menjurus kepada permasalahan murid :
    • Melukis sudut 90 º dari satu garis lurus yang diberi
    • Menandakan suatu titik objek dan pusat putaran di atas
    • koordinat cartesan
    • Menentukan imej bagi titik di bawah suatu putaran
    • Melukis imej bagi objek di bawah suatu putaran
  • 34.  
  • 35. likert – satu skala pengukuran yang mempunyai tiga pilihan digunakan iaitu S – Setuju, TP – Tidak Pasti, TS – Tidak Setuju Daripada analisis menunjukkan hampir keseluruhan pelajar begitu berminat dengan kaedah yang digunakan. Purata 22 daripada 24 Murid telah memberikan respon ‘Setuju’ terhadap alat bantu yang telah didedahkan kepada mereka 2 1 21 Saya juga dapat mengenal pasti ‘transformation’ yang terlibat adalah putaran jika titik objek dan titik imej ditandakan di atas satah coordinat cartesan 8. 1 1 22 Alat ini sangat membantu meningkatkan saya ingatan saya 7. 1 1 22 Saya tidak mempunyai masalah lagi untuk mencari imej suatu titik atau objek di bawah suatu putaran 6. 1 23 Dengan menggunakan alat ini, mudah untuk saya mengingat langkah-langkah yang sepatutnya untuk mencari imej titik atau objek 5. 23 Dengan menggunakan alat ini, saya seronok untuk belajar baba ‘Transformation – Rotation’ 4. 1 2 Guru memberikan penjelasan dan penerangan yang baik tentang alat ini 3. 23 Kaedah ini mudah dan senang difahami 2. 1 23 Saya suka alat bahan bantu ‘PUP’ untuk mencari Imej suatu ritik atau objek 1. Tidak setuju Tidak Pasti Setuju Respon Pernyataan Bil
  • 36.
    • Daripada analisis ujian pra, pos1 dan pos 2, terdapat
    • peningkatan yang begitu ketara bagi setiap item
    • yang diuji.
    • 2. Soal selidik menunjukkan alat ini mudah difahami
    • pelajar dan memberi keyakinan kepada mereka
    • untuk menjawab soalan yang berkaitan dengan
    • putaran.
    • 3. Walau bagaimanapun, peningkatan sepenuhnya
    • masih belum dapat dicapai kerana ada pelajar yang
    • tidak datang bagi mengikuti kajian ini selengkapnya.
  • 37. Dalam Kajian ini, beberapa item telah dikenal pasti untuk menguji kebolehan pelajar berkaitan dengan putaran dengan menggunakan ujian pra dan ujian pos. Masih belum mencukupi untuk menghasilkan satu kajian yang baik. Disarankan agar satu kajian lain dengan mengadakan satu kumpulan kawalan di samping kumpulan sasaran yang menjadi subjek kajian. Hasil Kajian mungkin lebih jelas dan perbandingan dapat dibuat di antara dua kumpulan yang terlibat Cadangan Kajian Selanjutnya
  • 38.  
  • 39.