Literatur und Information - Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -verwaltung

2 — Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T) präzisen Suchergebnis verhelfen. Die einzelnen1. Einleitung Schritte sind: Vorbereitung, Recherche, EvaluationDurch die viel zitierte Flut an Informationen gewinnt der Ergebnisse und Weiterverarbeitung der Ergeb-Informationskompetenz mehr und mehr an Be- nisse. An dieser Vorgehensweise soll sich die Strukturdeutung. Diese Schlüsselqualifikation der Wissensge- des ersten Teils dieses Kapitels orientieren. Im An-sellschaft soll unter anderem dazu befähigen, ge- schluss daran geben wir Hinweise, welche Werkzeugeeignete Informationsquellen im Internet zu verifi- beim Speichern und (Wieder-) Finden der Literaturzieren und so zu nutzen, dass ein a priori erkannter unterstützen können.Informationsbedarf bei Anwendung effektiver Such-strategien erfolgreich befriedigt wird. War es in frü- Als „Graue Literatur“ bezeichnet man in der Biblio-‐heren Jahrzehnten ausreichend, im institutseigenenBibliothekskatalog zu recherchieren und vielleicht ! thekswissenschaD Bücher und andere PublikaFonen, die aus unterschiedlichen Gründen nicht über dennoch die ein oder andere Literaturdatenbank eines Buchhandel vertrieben werden. Darunter fallen zumHosts (Datenbankanbieter) in Anspruch zu nehmen, Beispiel Forschungsberichte, Studien/Gutachten, Ta-‐so sind die Anforderungen an Studierende und For- gungsberichte oder HochschulschriDen (Diplomar-‐ beiten, DissertaFonen). Zunehmend ﬁnden sich hier-‐schende in puncto Informationskompetenz aus vie- unter Online-‐PublikaFonen, deren Volltexte kostenloslerlei Gründen erheblich angestiegen (Lux & Sühl- als Download im Internet zur Verfügung stehen undStrohmenger, 2004). Wesentliche Grundlage für eine auf Grund des verkürzten VeröﬀentlichungsprozessesErfolg versprechende Recherche im Web ist die oDmals ein hohes Maß an themaFscher AktualitätKenntnis relevanter Literaturdatenbanken, Fach- aufweisen.portale, Informationssysteme und Zeitschriften – be-sonders von Zeitschriften, die den Open-Access-Ge- 2. Vorbereitung danken realisiert haben und referierte Beiträge der Zunächst muss der oder die Suchende das ThemaScientific Community zur Verfügung stellen (Linten, formulieren, Teilaspekte benennen und eine Wort-2009; siehe Kapitel #openaccess). Ebenso wichtig ist liste erstellen. Wichtig dabei ist die Auflistung et-ein methodisches Instrumentarium zur Recherche waiger Synonyme, Quasi-Synonyme, Abkürzungenwissenschaftlicher Fachinformationen (Virkus, 2003). und verwandter Begriffen. Wird englischsprachige Li-Denn „[p]rofessionelle Literaturrecherche in der Bil- teratur benötigt, so ist eine Übersetzung der Such-dungsforschung muss heute [..] im Web stattfinden, wörter notwendig. An diesem Punkt der Vorbe-wenn man umfassend und aktuell recherchieren will“ reitung sollten Ergebnisumfang und Publikationsart,(Schaffert, 2007). wie Monografien, Zeitschriftenaufsätze, graue Lite- An der Universität Konstanz wurde diesbezüglich ratur, geklärt werden. Anschließend erfolgt dieim Rahmen des Projekts Informationskompetenz Auswahl der Informationsquellen wie Portale, Da-eine solche Recherchestrategie, ein sogenannter Re- tenbanken oder Bibliothekskataloge. Oftmals unter-cherchefahrplan (Bibliothek der Universität Kon- schätzt wird die Internet-Präsenz einschlägiger For-stanz, 2005) entwickelt. Demnach bezeichnet Infor- schungseinrichtungen, Institutionen, staatlichermationskompetenz die Fähigkeiten, einen Informati- Stellen, Gewerkschaften oder Wirtschaftsverbände,onsbedarf zu erkennen und zu benennen, eine Such- die sich mit dem gesuchten Thema unter Umständenstrategie zu entwickeln, die geeigneten Informations- beschäftigen:quellen zu identifizieren und zu nutzen, die Informa- Allgemeine Informationen beispielsweise zumtionen schließlich zu beschaffen, zu evaluieren und „Demografischen Wandel“ lassen sich sicherlich ef-sie so weiterzuverarbeiten, dass die ursprüngliche fektiv beim zuständigen BundesministeriumFragestellung effektiv und effizient gelöst wird. (BMFSFJ) recherchieren, das wiederum auf ein- Zum Begriff der Informationskompetenz gibt es schlägige Portale wie auf das Deutsche Zentrum füreine Reihe an Definitionen und Begriffserläute- Altersfragen (DZA) mit den Online-Diensten „Ge-rungen, die jedoch in diesem Kapitel nicht näher be- rolit“ und „Gerostat“, die Bertelsmann Stiftung odertrachtet werden sollen. Verwiesen wird in diesem Zu- das „Demographie-Netzwerk“ verweist.sammenhang auf die „Standards der Informations- Der erste Zugang zu einer (noch) unbekanntenkompetenz für Studierende“, herausgegeben vom Thematik über Wissensportale wie Wikipedia undNetzwerk Informationskompetenz Baden-Würt- eine allgemeine Suche über Suchmaschinen wietemberg (2006). Die Orientierung an dem Recherche- Google ist auf dieser Stufe durchaus legitim, umfahrplan der Universität Konstanz soll den Studie- einen Überblick zu gewinnen. Gegebenenfalls lassenrenden in vier Schritten zu einem umfassenden sowie sich auch so Links, Literatur und Dokumente auf-

Literatur und InformaFon. Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -‐verwaltung — 3 Schlagwort (englisch) (ERIC) Schlagwort (deutsch) (FIS) Distance EducFon Fernunterricht EducaFonal Technology/ EducaFonal Media Bildungstechnologie Blended Learning Blended Learning Electronic Learning/ eLearning/ E-‐Learning Electronic Learning/ eLearning/ E-‐Learning Technology Uses in EducaFon Computerunterstützter Unterricht (New/ Digital) Media/ Technology (Neue/ Digitale) Medien Media Literacy Medienkompetenz Tabelle 1: Ausgewählte Schlagworte im Feld Medienpädagogik/ -‐didaktik Autor Jahr Titel Arnold et al. 2004 E-‐Learning Handbuch für Hochschulen und Bildungszentren. Baumgartner et al. 2002 E-‐Learning Praxishandbuch – Auswahl von Lernplacormen Issing & Klimsa 2002 InformaFon und Lernen mit MulFmedia und Internet Ebner & Schön 2011 Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien Kerres 2001 MulFmediale und telemediale Lernumgebungen. KonzepFon und Entwicklung Kron & Sofos 2003 MediendidakFk. Neue Medien in Lehr-‐ und Lernprozessen Lehmann & Bloh 2002 Online-‐Pädagogik Niegemann et al. 2004 Kompendium E-‐Learning Reinmann 2006 Blended Learning in der Lehrerbildung. Schulmeister 2007 Grundlagen hypermedialer Lernsysteme. Theorie -‐ DidakFk -‐ Design Schulmeister 2002 Lernplacormen für das virtuelle Lernen. EvaluaFon und DidakFk Tabelle 2: Deutschsprachige Lehrbücher Autor Jahr Titel Anderson & Elloumi 2004 Theory and PracFce of Online Learning Barron et al. 2006 Technologies for EducaFon Bonk et al. 2006 The Handbook of Blended Learning: Global PerspecFves, Local Designs Moore & Anderson 2007 Handbook of Distance EducaFon Oblinger 2006 Learning Spaces Reiser & Dempsey 2006 Trends and Issues in InstrucFonal Design and Technology Roblyer & Doering 2009 IntegraFng EducaFonal Technology into Teaching Smaldino & Lowther 2007 InstrucFonal Technology and Media for Learning Handbook of distance learning for real-‐Fme and asynchronous Solomon et al. 2008 informaFon technology educaFon Tabelle 3: Englischsprachige Lehrbücher spüren, die als Ausgangspunkt für die weiteren Viele Portale bieten sogenannte RSS-FeedsSchritte dienen können. Die englischsprachige Wiki- (Really Simple Syndication) an, welche über einenpedia bietet unter Umständen andere Informationen Browser abonniert werden können und ähnlich wieals die deutschsprachige. Zudem empfiehlt es sich die ein Newsletter Informationen des jeweiligen An-Suchoptionen von beispielsweise Google auf die eng- bieters distribuieren. Auf diese Weise kann man „sichlischsprachige Suche umzustellen, um eben auch auf dem Laufenden halten“, mitbekommen was sichmehr englischsprachige Treffer zu erhalten. sozusagen in den „Headlines“ bewegt (E-Tea-

4 — Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T) ZeitschriB URL Impact BriFsh Journal of EducaFonal hnp://www.wiley.com/bw/journal.asp?ref=0007-‐1013 1,255 Technology hnp://www.elsevier.com/wps/ﬁnd/journaldescripFon.cws_home/ Computers & EducaFon 2,059 347/descripFon#descripFon EducaFonal Technology & Society hnp://www.ifets.info/others/ 1,067 EducaFonal Technology Research hnp://www.springer.com/educaFon+%26+language/learning+ 1,183 and Development %26+instrucFon/journal/11423 hnp://www.tandf.co.uk/journals/journal.asp?issn=1049-‐ InteracFve Learning Environments 0,973 4820%20&%20subcategory=ED250000 InternaFonal Journal of Human-‐ hnp://www.elsevier.com/wps/ﬁnd/journaldescripFon.cws_home/ 2,38 Computer Studies 622846/descripFon#descripFon Journal of Computer Assisted hnp://jcal.info/ 1,065 Learning Tabelle 4: Genuin medienpädagogische/ -‐didaktische Zeitschriften mit Impact-‐Faktor nach Thomson & Reuters Journal Citation Report for 2009 ZeitschriB URL AACE Journal hnp://www.aace.org/pubs/aacej/ CITE Journal -‐ Contemporary Issues in Technology and Tea-‐ hnp://www.citejournal.org cher EducaFon E-‐Learning and Digital Media hnp://www.wwwords.co.uk/elea/ Educause Quarterly hnp://www.educause.edu/eq Educause Review hnp://www.educause.edu/er hnp://www.elearningpapers.eu/index.php? eLearning Papers page=home Electronic Journal of e-‐Learning hnp://www.ejel.org/ eleed -‐ e-‐learning and educaFon hnp://eleed.campussource.de/ European Journal of Open, Distance and E-‐Learning hnp://www.eurodl.org/ InternaFonal Journal of Emerging Technologies in Learning hnp://www.online-‐journals.org/i-‐jet InternaFonal Journal of InstrucFonal Technology hnp://www.itdl.org/index.htm and Distance Learning InternaFonal Journal of InteracFve Mobile Technologies hnp://www.online-‐journals.org/index.php/i-‐jim InternaFonal Review of Research in Open and hnp://www.irrodl.org/index.php/irrodl/index Distance Learning hnp://je-‐lks.maieuFche.economia.unitn.it/index.-‐ Journal of e-‐Learning and Knowledge Society php/Je-‐LKS_EN/index Journal of InformaFon Technology EducaFon hnp://jite.org/ Journal of InstrucFonal Science and Technology hnp://www.ascilite.org.au/ajet/e-‐jist/index.html Journal of InteracFve Media in EducaFon hnp://www-‐jime.open.ac.uk/ Journal of Online Learning hnp://jolt.merlot.org/ MedienPädagogik. ZeitschriD für Theorie und Praxis hnp://www.medienpaed.com/zs/ der Medienbildung Turkish Online Journal of Distance EducaFon hnp://tojde.anadolu.edu.tr/ Turkish Online Journal of EducaFonal Technology hnp://www.tojet.net/ Tabelle 5: Genuin medienpädagogische/ -‐didaktische Zeitschriften mit Open Accessching.org, 2007). Ebenso wie RSS-Feeds bieten We- In der „Zeitschriftenlandschaft“ lassen sichblogs eine gute Möglichkeit, Informationen beispiels- durchaus nicht wenige Zeitschriften auffinden, dieweise von E-Learning-Expertinnen und -Experten zu einen genuin medienpädagogischen/ -didaktischenerhalten. Blogs können zumeist auch als RSS-Feed Zugang bieten. Zum einen gibt es kostenpflichtigeabonniert werden (siehe Kapitel #blogging). Zeitschriften, von denen einige sogar einen Impact-

Literatur und InformaFon. Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -‐verwaltung — 5 ZeitschriB URL Computer + Unterricht via hnp://www.friedrich-‐verlag.de/ EducaFonal Media InternaFonal hnp://www.tandf.co.uk/journals/routledge/09523987.html InternaFonal Journal on E-‐Learning hnp://www.aace.org/pubs/ijel/ Journal of Asynchronous Learning Networks hnp://www.sloan-‐c.org/publicaFons/jaln_main Journal of EducaFonal MulFmedia and Hypermedia hnp://www.aace.org/pubs/jemh/default.htm Journal of InteracFve Learning Research hnp://aace.org/pubs/jilr/ Learning, Media & Technology hnp://www.tandf.co.uk/journals/routledge/1463631X.html Learning, Media & Technology hnp://www.tandf.co.uk/journals/Ftles/17439884.asp Open Learning: The Journal of Open and hnp://www.tandf.co.uk/journals/carfax/02680513.html Distance Learning Research in Learning Technology hnp://www.tandf.co.uk/journals/Ftles/09687769.asp Technology, Pedagogy and EducaFon hnp://www.tandf.co.uk/journals/Ftles/1475939X.asp ZeitschriD für E-‐Learning, Lernkultur und hnp://www.e-‐learning-‐zeitschriD.org Bildungstechnologien Tabelle 6: Kostenpflichtige genuin medienpädagogische/ -‐didaktische Zeitschriften 3. (Online-‐) RechercheFaktor aufweisen, zum anderen gibt es auch E-Journals, die ihre Artikel frei nach Open Access- Bei Auswahl in Frage kommender Informations-Policy kostenlos im Netz zur Verfügung stellen. quellen lohnt sich der Blick auf die Suchmodi. Wird zusätzlich zur Einfeldsuche eine erweiterte Suche an- geboten? Gibt es zum Beispiel in einer Datenbank Der Impact Factor einer ZeitschriD soll messen, wie ein Suchfeld mit inhaltlicher Erschließung ! oD andere ZeitschriDen einen ArFkel aus ihr in Re-‐ laFon zur Gesamtzahl der dort veröffentlichten ArFkel (Schlagwort, Deskriptor, subject heading) oder einen ziFeren. Je höher der Impact Factor, desto höher die Schlagwortindex? Viele Literaturdatenbanken ver- ReputaFon der FachzeitschriD. fügen über eine kontrollierte Schlagwortliste (The- saurus, Register), welche semantische Beziehungen unter Schlagwörtern aufzeigt. Durch die intellek- Der wesentlich genuin inter- beziehungsweise tuelle, inhaltliche Erschließung werden Dokumentetransdisziplinär ausgerichtete Gegenstand der Medi- genauer beschrieben und können somit in der Sucheenpädagogik/ -didaktik hat schließlich zur Folge, dass besser aufgefunden werden. Prinzipiell zeichnet sichnatürlich auch in allgemeinpädagogischen Zeit- ein adäquates Suchergebnis durch hohe Präzision undschriften (zum Beispiel Zeitschrift für Pädagogik) Vollständigkeit aus. Diese in den Informationswissen-und fächerspezifischen Zeitschriften medienpädago- schaften wichtigen Messgrößen geben Auskunftgische/ -didaktische Beiträge zu finden sind. Je nach darüber, wie hoch der Anteil relevanter Treffer an derThematik ist eine fachaffine Suche in fachspezifi- Gesamtmenge ist und wie hoch der Anteil der gefun-schen Zeitschriften demnach unumgänglich. Um denen relevanten Dokumente in Relation zu allen indiese auch als Fachfremder auffinden zu können, der Datenbank vorhandenen relevanten Dokumentenempfiehlt sich die Kontaktaufnahme mit dem jewei- ist. Ferner muss bei jeder Suche in Datenbanken undligen Fachreferentinnen und Fachreferenten der Bi- Katalogen sowie mit Suchmaschinen der Einsatz vonbliothek oder die Internetpräsenz der jeweiligen Bi- Retrievaltechniken wie Wortstammsuche (Trun-bliothek, die gegebenenfalls fachspezifische Links zu kierung), Phrasensuche oder der Einsatz Bool‘scherDatenbanken und Informationsquellen bereitstellt. Logik mit Und- beziehungsweise Oder-Verknüp- fungen, falls dies in den Kollektionen möglich ist, Stöbern Sie in einem Open-‐Access-‐Journal Ihrer Wahl! geprüft werden (Lewandowski, 2005). ? ▸ Wie ist die inhaltliche und themaFsche Aus-‐ richtung des Journals? 4. EvaluaLon der Ergebnisse ▸ Wie internaFonal sind die Beiträge? Nach Sichtung des Rechercheergebnisses werden re- ▸ Welche Art von Beiträgen finden Sie (zum Beispiel levante von weniger relevanten Nachweisen getrennt empirische Studien, Review-‐ArFkel, Case-‐Studies, und je nach Umfang und Relevanz der Treffer das Erfahrungsberichte, PosiFonspapiere, Rezen-‐ sionen, Konferenzberichte)? Thema gegebenenfalls eingegrenzt oder erweitert.

6 — Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T) Suchdienste und InformaLonsquellen URL Bielefeld Academic Search Engine (BASE) hnp://base.ub.uni-‐bielefeld.de/de/index.php EducaFon Resources InformaFon Center (ERIC) hnp://www.eric.ed.gov/ Literaturdatenbank Berufliche Bildung (LDBB) hnp://ldbb.bibb.de Deutscher Bildungsserver (beim DIPF) hnp://www.bildungsserver.de/ FachinformaFonssystem Bildung (FIS) hnp://www.fachportal-‐paedagogik.de/fis_bildung/fis_form.html Google Scholar hnp://scholar.google.de/ Karlsruher Virtueller Katalog (KVK) hnp://www.ubka.uni-‐karlsruhe.de/kvk.html OAIster Database hnp://www.oclc.org/oaister/ ScienFfic Commons hnp://www.scienFficcommons.org/ Scirus (Elsevier) hnp://www.scirus.com/ Tabelle 7: Wissenschaftliche Suchdienste und Informationsquellen 6. Digitale Werkzeuge zum Speichern und WiederfindenDie Sichtung der indexierten Schlagwörter in den Da- gefundener InformaLonen tensätzen kann die Suchstrategie optimieren (ähnlichder Google-Option „more like this“). Auch ein Blick Wer sich mit einem Thema intensiver beschäftigt undad hoc in das Literaturverzeichnis von (Online-) Mo- dazu in verschiedenen Quellen – vielleicht mehrmalsnografien oder Zeitschriften kann den einen oder an- über einen längeren Zeitraum verteilt – recherchiert,deren relevanten Nachweis zu Tage fördern. Quali- steht vor einem Problem: Wie behalte ich den Über-tative Kriterien wie das Renommee der Verfasser, blick über alles, was ich bisher gefunden habe? Ineine Institutionszugehörigkeit oder ein Beitrag in kürzester Zeit haben sich ein Stapel Ausdrucke undeiner Peer-Review-Publikation erleichtern die Be- vielleicht Fotokopien, einige Bookmarks in meinemwertung des Rechercheergebnisses. Das Ausfindig- Browser, einige handschriftliche Notizen, sowie nochmachen von „Zitationszirkeln“ erleichtert die Identi- ein paar Quellen und Zitate, die ich in eine Textdateifikation einschlägiger Artikel. Beiträge in Impact- kopiert habe, angesammelt. Aber was davon warFaktor-Zeitschriften sind meist einschlägiger als Bei- wichtig, was ist für welchen Abschnitt der Arbeit, anträge in Zeitschriften ohne Impact-Faktor. der ich sitze, relevant? Und wie zeige oder gebe ich jemandem, mit dem ich zum Beispiel die Arbeit zu-5. Weiterverarbeitung sammen schreiben will, was ich bisher gefundenAbschließend werden Literaturlisten gespeichert und habe? Probleme dieser Art sind jedem vertraut, derin Literaturverwaltungsprogramme wie beispielsweise schon einmal eine wissenschaftliche Hausarbeit oder„Endnote“ oder „Bibliographix“ importiert. Wenn einen Zeitschriftenaufsatz geschrieben hat.möglich, sollte der Verlauf von Suchanfragen (Search Einige digitale Werkzeuge können, richtig ausge-History) gespeichert werden. Einige Datenbanken wählt und eingesetzt, beim Speichern und Wieder-bieten zudem so genannte Alerting- oder Profil- finden der bereits gefundenen Informationen hilf-dienste an, bei denen über ein hinterlegtes Suchprofil reich sein. Das Material, mit dem wir heute meist ar-regelmäßig über Neuzugänge informiert wird. beiten, sind Dateien und URL aus dem Web; erfah- rungsgemäß finden wir immer mehr von dem, was wir suchen, als Volltext oder als Multimedia-Objekt Recherchieren Sie zum Einsatz von Wikis im Primarun-‐ im Netz. Und wenn nicht, dann finden wir zumindest ? terricht (auf deutsch und englisch). ▸ Erstellen Sie dazu eine Wortliste von Suchbegriffen eine URL, in der das jeweilige Objekt (zum Beispiel das gedruckte Buch oder der Aufsatz aus einer ge- für die ThemaFk! druckten Zeitschrift) beschrieben wird, sodass wir ▸ Verwenden Sie die Wortliste in ERIC und FIS! anhand dieser URL das eigentliche Objekt später ▸ Sondieren Sie die Trefferlisten, idenFfizieren Sie finden, wieder zuordnen oder zitieren können die (je) 15 wichFgsten PublikaFonen und erstellen Sie dementsprechend eine Literaturliste! (Heller, 2007; Hull et al., 2008).

Literatur und InformaFon. Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -‐verwaltung — 7Social Bookmarking vorkommt. Wenn das so ist, stöbert man vielleichtMit Social-Bookmarking-Diensten wie Delicious ist kurz in deren Bookmarks, denn vielleicht haben diesees möglich, URL (also Adressen von Websites) unter noch mehr gefunden, was auch für die derzeitige Re-einem persönlichen Konto online zu verwalten. cherche von Belang sein könnte. Man kann hier von einem „sozialen Entdecken“ sprechen. Ausgewählte Social-‐Bookmarking-‐Dienste: Ein weiteres Szenario: Ein Thema interessiert ! ▸ hnp://www.delicious.com ▸ hnp://www.diigo.com Nutzer und eine begrenzte Gruppe weiterer Per- sonen. Sie verabreden sich, alle Fundstücke zu diesem ▸ hnp://www.faviki.com Thema mit einem bestimmten Tag zu versehen. So ▸ hnp://www.mister-‐wong.de können sie einfach und schnell darüber auf dem Lau- fenden bleiben, welche neuen Informationen ge- Die Bookmarks landen also nicht auf der eigenen funden worden sind.Festplatte, sondern auf dem Server des Dienste-An-bieters. Kennzeichnende Eigenschaften von delicious Ein interessantes Beispiel für eine Verabredung dieserund inzwischen zahlreichen weiteren Social-Book-marking-Diensten sind: ! Art im großen Maßstab ist Peter Subers „Open Access Tagging Project“ -‐ hnp://oad.simmons.edu/oadwiki/▸ Alle Bookmarks können, nach kostenloser Regis- OA_tracking_project trierung bei dem Dienst, online gespeichert werden und stehen somit auf allen PC oder Mo- bilgeräten zur Verfügung, auf denen man arbeitet.▸ Ein Browser-Plugin erleichtert das Abspeichern Weiterführende Beiträge und Links zu den Kapiteln einer Seite: Ich markiere eine Textstelle, drücke auf den Knopf zum Bookmarken, und es werden au- ? dieses Lehrbuchs werden bei Mister Wong ge-‐ sammelt. Recherchieren Sie dort beispielsweise tomatisch die markierte Textstelle, die URL, der einmal zu den Schlagworten #literatur und #l3t – oder Seitentitel sowie der aktuelle Zeitpunkt abgespei- zu einem anderen Kapitel des Lehrbuchs. chert. Statt eine Textstelle zu kopieren kann ich aber auch ein eigenes kurzes Exzerpt schreiben.▸ Das Browser-Plugin synchronisiert, wenn die Eine Grenze von den eben vorgestellten Book- Nutzer wollen, die Bookmarks zwischen Server marking-Diensten besteht darin, dass nur URL (gege- und Rechner, das heißt sie können auch zugreifen, benenfalls in Kombination mit Seitentitel, Text- wenn sie gerade offline sind. stellen, Exzerpten und Tags) gespeichert werden▸ Wenn ein Bookmark privat gespeichert wird, kann können. Zum wissenschaftlichen Zitieren benötigt dies ebenso getan werden, wie per Knopfdruck man darüber hinaus fast immer einen Autorennamen, jede einzelne URL öffentlich sichtbar zu machen. ein Veröffentlichungsjahr und häufig auch noch weitere Angaben (bei einem Aufsatz zum Beispiel▸ Jeder Bookmark kann sofort oder später mit soge- Name und Ausgabe des Journals, in dem der Aufsatz nannten Tags, also beschreibenden Schlagwörtern, veröffentlicht wurde). Eine Reihe von Social-Book- versehen werden („tagging“). Alle Tags, die schon marking-Dienste wurden dazu ins Leben gerufen. einmal verwendet wurden, brauchen nur noch an- CiteULike bietet beispielsweise über die oben ge- geklickt werden, um sie einer neuen URL zuzu- nannten Funktionen von Bookmarking-Diensten Fol- ordnen. gendes an:▸ Es kann später anhand der Tags in den Book- ▸ Felder für all die zusätzlichen Angaben, die neben marks geblättert, aber natürlich auch im Volltext der URL wichtig sein könnten, um Literatur zu zi- die Seitentitel oder mitkopierten Textstellen tieren. durchsucht werden. ▸ All diese zusätzlichen Angaben lassen sich in den▸ Die öffentlich zugänglichen Bookmarks anderer Datenaustausch-Formaten der Literaturverwal- Benutzer/innen können ebenfalls eingesehen tungswelt (zum Beispiel BibTeX, EndNote, RIS) werden. importieren und exportieren. Ein Szenario zu der im letzten Punkt angespro- ▸ Die persönliche Kopie von (ansonsten vielleichtchenen „sozialen“ Seite von Bookmarking-Diensten: zugangsgeschützten) PDF kann abgespeichert undEs kann auf einen Blick erkannt werden, ob eine im Volltext durchsucht werden. Dies ist mittler-ganz spezielle Quelle, die gefunden wurde, auch weile eine Standardfunktion aus dem Bereich derschon in der Bookmarkliste anderer Nutzer/innen Literaturverwaltungsprogramme.

8 — Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T)▸ Eine Gruppenfunktion macht es noch komfor- wenden, da auch eine Synchronisierung der „ein- tabler, gemeinsam Bookmark- beziehungsweise Li- fachen Bookmarks“, zum Beispiel von Delicious teraturlisten zu bestimmten Themen oder Pro- nach CiteULike möglich ist. jekten zu pflegen.▸ Eine Empfehlungsfunktion hilft dabei, wissenschaftliche Literatur zu meinem Thema zu ent- Ausgewählte Social-‐Bookmarking-‐Dienste für Lite-‐ decken, indem meine eigene Liste mit denen an- ! ratur: ▸ BibSonomy (Open Source), URL: hnp://www.bib-‐ derer CiteULike-Benutzer/innen abgeglichen wird. sonomy.org [2011-‐01-‐21] ▸ CiteULike, URL: hnp://www.citeulike.com [2011-‐ Zum letztgenannten Punkt ist jedoch einschrän- 01-‐21]kend hinzuzufügen, dass CiteULike nicht so populär ▸ Connotea (Open Source), URL: hnp://www.conno-‐ist wie Delicious – zum anregenden „sozialen Navi- tea.com [2011-‐01-‐21]gieren“ dürfte sich der Klassiker der Social-Book- ▸ LibraryThing (Büchersammlungen), URL:marking-Dienste daher immer noch besser eignen. hnp://www.librarything.com [2011-‐01-‐21]Man kann übrigens beide Dienste gut parallel ver- In der Praxis : Literaturverwaltung mit Zotero und Citavi Zotero Citavi Zotero (hnp://www.zotero.org [2011-‐01-‐21]) ist eine kos-‐ Citavi (hnp://www.citavi.com [2011-‐01-‐21]) ist ein Literatur-‐ tenlose Erweiterung des Browsers Mozilla. Wenn Zotero in-‐ verwaltungsprogramm für Windows mit folgenden Beson-‐ stalliert ist und eine Seite im Browser geladen ist, auf der derheiten: Die Benutzeroberfläche, auf der sich die eigene bibliographische Angaben erkannt worden sind, signalisiert Literaturliste betrachten, bearbeiten und ergänzen lässt, ist Zotero das automaFsch durch ein Symbol, das in der Adress-‐ besonders aufgeräumt und nahezu selbsterklärend. Vor-‐ zeile des Browsers erscheint; um die Angaben in die eigene bildlich ist die WissensorganisaFon: Die Benutzer/innen Literaturliste zu übernehmen reicht das Anklicken des jewei-‐ werden dazu angeregt, Literaturlisten zu separaten „Pro-‐ ligen Symbols. jekten“ anzulegen (die Übernahme von Daten aus einem ei-‐ genen bereits vorhandenen Projekt ist natürlich ganz Diese sehr einfache, in den Browser integrierte Übernahme einfach), und können dann sehr leicht eine Art Mind Map an-‐ von Quellenangaben funkFoniert für: Aufsätze in zahlreichen legen, in der das Thema strukturiert wird. Die Verästelungen Zeitungen und Journals, Videos zum Beispiel von YouTube, der Mind Map können jederzeit verändert und verschoben Wikipedia-‐ArFkel und deren Literaturverzeichnisse, viele We-‐ werden, jedes Zitat, jedes Exzerpt, jede Quelle, ja sogar jede blogbeiträge, ArFkel in Digitalisate-‐Archiven wie JSTOR, Er-‐ eigene Idee kann in die Mind Map eingeordnet werden. gebnislisten aus Fachdatenbanken und Katalogen (z.B. für den Worldcat und die Verbundkataloge zahlreicher deut-‐ Obwohl Citavi noch ein junges Produkt ist, geht es im Detail scher Bibliotheksverbünde). auf viele Sonderanforderungen von WissenschaDsautorinnen und -‐autoren in besFmmten Fächern ein: Deutsche Juristen Zotero eignet sich ebenfalls dazu, PDF und andere Dateien finden gut umgesetzte jurisFsche Quellentypen und ZiFer-‐ auf der eigenen Festplane zu verwalten, im Volltext durch-‐ weisen vor, MathemaFker und Physiker können sich über ge-‐ suchbar zu machen und sogar Bibliographie innerhalb von lungene OpFonen zur Unterstützung von BibTeX freuen. PDF-‐Dateien gut zu erkennen sowie wiederum in die eigene Schließlich ist festzustellen, dass Citavi zwar kostenpflichFg Literaturliste zu übernehmen. ist, aber eine kostenlose Version mit großem FunkFons-‐ umfang bietet, und damit die HochpreispoliFk tradiFoneller Ein weiteres besonderes Merkmal von Zotero ist die Synchro-‐ Literaturverwaltungs-‐SoDwareanbieter mit freundlicheren nisaFon von eigenen Listen mit einer Online-‐Komponente. KondiFonen kontert. Auf dieser Grundlage hat sich Citavi in-‐ Nach kostenloser Registrierung bei zotero.org (die zur Be-‐ nerhalb weniger Jahre an zahlreichen Hochschulen im nutzung der Browsererweiterung als Literaturverwaltungs-‐ deutschsprachigen Raum verbreitet und steht dort unter Programm nicht erforderlich ist) ist es damit möglich, die ei-‐ einer Campus-‐Lizenz allen Hochschulangehörigen frei zur genen Funde online sichtbar zu machen. Verfügung.

Literatur und InformaFon. Datenbanken, Fachliteratur, Literaturrecherche und -‐verwaltung — 9Literaturverwaltung: Werkzeuge zur Quellen-‐ und Do-‐ verbreiteten Endanwender-Betriebssysteme über einekumentenverwaltung sehr brauchbare integrierte Volltextsuche (Apple MacBereits seit den 1980er-Jahren gibt es Literaturver- OS X sowie iOS 4: Spotlight; Windows Vista sowiewaltungsprogramme für PC. Die Grundfunktionen Windows 7: Windows Search). Daneben gibt esvon Literaturverwaltung waren und sind (Fenner, weitere kostenlos nachrüstbare Volltextsuchen, wie2010): beispielsweise:▸ Die Aufnahme strukturierter bibliographischer ▸ Die freie, auf Lucene basierende Software Beagle Daten (also zum Beispiel Autorenname, Auf- für Linux satzname, Erscheinungsjahr, URL, DOI.), und ▸ Windows Search zum Nachrüsten von Windows dabei insbesondere nicht nur das Eintippen XP solcher Daten per Hand, sondern vornehmlich das ▸ xfriend (xfriend.de), unter anderem in einer kos- Übernehmen aus digitalen Quellen, zum Beispiel tenlosen Version, für Windows- und Linux-Be- Bibliographien, Datenbanken und Katalogen. triebssysteme▸ Das Pflegen einer eigenen Literaturliste; mit der ▸ Google Desktop für alle marktüblichen Betriebs- Möglichkeit an den bibliographischen Angaben systeme nachträglich Korrekturen vorzunehmen; aber auch Schlagworte, Exzerpte oder ähnliches zu ergänzen, Mittlerweile existieren zahlreiche Programme (wie heute bis hin zur Verwaltung von PDF mit den je- Dropbox), mit denen sich Verzeichnisse auf der ei- weiligen Volltexten oder Screenshots. genen Festplatte im Hintergrund mit einem persön-▸ Das Verwenden der bibliographischen Daten, um lichen Konto bei dem jeweiligen Dienstanbieter syn- eigene Literaturlisten zu veröffentlichen, vor allem chronisieren lassen. Wer auf mehreren Rechnern aber auch um „per Knopfdruck“ Verweise in (oder mobilen Endgeräten) arbeitet, hat so die Ge- eigene Texte einzufügen. wissheit, stets alle gespeicherten PDF oder eigene Textdateien in ihrer aktuellen Version zur VerfügungKennzeichnendes Merkmal einer modernen Litera- zu haben. Neben der Synchronisation lösen Werk-turverwaltungssoftware ist, dass es nicht mehr erfor- zeuge dieser Art auch weitgehend das Problem desderlich ist, bewusst einen bestimmten Zitierstil anzu- „Mitnehmens“ (Wie leicht verliert man einen USB-wenden – die richtige Anordnung der bibliographi- Stick?) und des Backups relevanter persönlicherschen Angaben übernimmt die Literaturverwaltungs- Daten. Dort, wo die entsprechende Software nichtSoftware vielmehr automatisch im Hintergrund. Per installiert ist, kann man auf die Daten über einenKnopfdruck können einfach verschiedene Zitierstile Browser zugreifen. Auch ein Teilen von Daten mitnacheinander durchprobiert werden; fortgeschrittene anderen Benutzern des jeweiligen Dienstes istBenutzer/innen können die vorhandenen Zitier- und möglich. Meistens werden 2 GB kostenlos zur Ver-Literaturverzeichnis-Stile sogar manuell anpassen. fügung gestellt; größere Pakete kann man gegen eine monatliche Gebühr hinzubuchen. Ausgewählte LiteraturverwaltungssoDware: 7. Nutzen und Grenzen von Suchmaschinen ! ▸ hnp://www.citavi.com ▸ hnp://www.zotero.org Für den immensen Erfolg von Suchmaschinen im di- ▸ hnp://www.mendeley.com gitalen Zeitalter gibt es mehrere Gründe. Zum einen ▸ hnp://www.jabref.org ▸ hnp://www.endnote.com ist dies auf die denkbar einfache Bedienung zurück- ▸ hnp://www.refworks.com führen. Auf der Startseite mit der Einfach-Suche steht ein Suchfeld zur Verfügung, über das nach Eingabe eines Suchbegriffs der gesamte Index durch- Aus dem großen Markt der Literaturverwaltungs- sucht werden kann. Zum anderen sorgen minimalesoftware werden zwei Programme vorgestellt (siehe Antwortzeiten und eine umfassende TrefferauflistungBox „In der Praxis“ auf der vorherigen Seite). für einen (subjektiven) Rechercheerfolg. Bei wissenschaftlichen Informationsrecherchen mit Hilfe vonPersönliches InformaLonsmanagement: Eine kleine Suchmaschinen offenbaren sich – zumindest im Ver-Auswahl weiterer digitaler Werkzeuge gleich zur klassischen Datenbankrecherche – jedochDie oben angesprochene Volltextsuche in eigenen einige Defizite:Textdateien, abgespeicherten PDF-Dokumenten etc. ▸ Schätzungen und Untersuchungen zufolge ist dermöchte man kaum mehr missen, wenn man sich erst Teil des Internets wie themenspezifische Daten-einmal an sie gewöhnt hat. Mittlerweile verfügen die banken oder Bibliothekskataloge, der nicht mit

10 — Lehrbuch für Lernen und Lehren mit Technologien (L3T) Hilfe von Suchmaschinen recherchierbar ist (Engl. werden. Wie hoch der Anteil der durch Google „invisible web“), 40- bis 500-mal größer als der Scholar erfasste Teil wissenschaftlicher Publikationen sichtbare Teil des Web (Engl. „visible web“) im Netz ist, aus welchen Fachgebieten sie stammen (Bergmann, 2001). und welcher Aktualisierungszyklus zugrunde liegt,▸ Art, Umfang, Struktur und Qualität der Daten- kann nicht genau verifiziert werden. In einer Unter- menge im Internet sind den Nutzerinnen und suchung an der Uni Karlsruhe (Mönnich & Nutzern ebenso weitgehend unbekannt wie die Handreck, 2008) wurden die Ergebnisse von Litera- linktopologischen Rankingverfahren, die für die turrecherchen in Fachdatenbanken zu vier Themen- vermeintliche Sortierung der Trefferliste nach Re- gebieten aus dem Fächerangebot einer deutschen levanz verantwortlich sind. Durch dieses Ver- Universität mit den Ergebnissen von Google Scholar fahren und dem in letzter Zeit oftmals vorkom- verglichen und unter dem Aspekt der Relevanz be- menden Index Spamming - bei dem sogenannte wertet. Die Wissenschafter ziehen das Fazit, „dass Suchmaschinenoptimierer eine Webseite so ver- trotz der erheblichen inhaltlichen Defizite anzu- ändern, dass diese in der Trefferliste eine vordere nehmen ist, dass der Nutzerkreis von Google Scholar Platzierung erzielen - wird den Internetnutzern weiter zunehmen wird“. Für den Einstieg in eine nicht selten eine Relevanz der gefundenen Doku- Thematik oder eine ergänzende Nachrecherche ist mente vorgetäuscht, die einer näheren Prüfung in Google Scholar in jedem Fall nützlich, auch wenn die Bezug auf Inhalt und Authentizität nicht immer bei Fachdatenbanken selbstverständliche Transparenz standhalten kann. Ergebnisse, die nicht auf der bei der Quellenauswertung und deren Qualität der bi- ersten Seite der Trefferliste stehen, werden bliographischen Daten weitgehend fehlt.“ In frü- meistens ausgesprochen selten gesichtet. heren Untersuchungen (Mayr & Walter 2007; 2008)▸ Mangelhafte Trunkierungsmöglichkeiten (Suche bemängeln die Autoren, dass Open-Access-Journals nach Wortbestandteilen) sowie die Nichtberück- der Untersuchung zufolge bei Google Scholar unter- sichtigung von Synonymen können die Suche im repräsentiert, manche Ergebnisse nicht sehr aktuell Internet erschweren. seien und nach wie vor das „alte Manko unklarer Quellen“ bestehe. Nicht unerwähnt bleiben sollte ein in den Infor-mationswissenschaften bekanntes Phänomen („Se- Nutzen Sie neben Google auch andere Suchmaschinenrendipity“, Hull et al., 2008), das Suchenden beiGoogle oder Yahoo sicherlich schon widerfahren ist: ! wie Bing oder Yahoo – oder am besten Metasuchma-‐ schinen wie Metager, Dogpile oder Ixquick. SomitIm Zuge einer Recherche stößt man unbeabsichtigt machen Sie sich unabhängig von dem nicht einfachauf einen Informationsjuwelen, einem äußerst inter- nachvollziehbaren Ranking-‐Algorithmen der Suchma-‐essanten Treffer, der sich als glücklicher Zufall und schinen, die eine besFmmte Reihenfolge der gefun-‐überraschende Entdeckung zugleich von etwas ur- denen Treﬀer festlegen.sprünglich nicht Gesuchtem erweist. 8. Fazit Nutzen und Grenzen von wissenschaBlichen Such-‐ Die Nutzung konventioneller Datenbanken, Infor-diensten mationssysteme und Portale sowie der Errungen-Ende 2004 brachte Google seinen wissenschaftlichen schaften der Web-2.0-Ära wie Blogs und Wikis istSuchdienst Google Scholar in der deutschen Version wichtiger und unverzichtbarer Bestandteil wissen-auf den Markt. Erklärtes Ziel ist die Unterstützung schaftlicher Arbeit im 21. Jahrhundert geworden.der Scientific Community beim Auffinden wissen- Dabei ist der Aufwand, der betrieben werden muss,schaftlicher Arbeiten. Die oben beschriebenen um aktuelle Literatur, Trends und EntwicklungenMängel sollen unter anderem dadurch kompensiert einer Disziplin aufzuspüren und zu verfolgen, relativwerden, indem a priori nur wissenschaftlich relevante gering. Dies gilt auch für die professionelle Ver-Inhalte indiziert werden. Google Scholar versucht, waltung und das Management recherchierter Fachlite-die in einem Fachbeitrag zitierte Fachliteratur zu er- ratur. Die oben vorgestellten digitalen Werkzeuge er-kennen und als solche suchbar zu machen. Die Er- leichtern auf lange Sicht die Arbeit ungemein.gebnisse werden gemäß dem Page-Ranking von Gerade die interdisziplinär angelegte Medienpäd-Google und der Zitationshäufigkeit aufgelistet. agogik und -didaktik, dessen Gegenstand ja geradeGoogle Scholar durchsucht zahlreiche wissenschaft- diese Technologien sind, sollte sich dieser Werkzeugeliche Server, wobei auch Volltexte kostenpflichtiger und Techniken selbstverständlich bedienen.Dokumente kommerzieller Anbieter durchsucht

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