SlideShare a Scribd company logo
1 of 13
El uso de SOME – ANY
Ambos términos significan alguno, alguna, algunos,
algunas y generalmente se utilizan cuando no es
necesario establecer de manera exacta cuan
grande o pequeña es la cantidad que se exprese.
SOME
Se usa para frases afirmativas.
Se usa con sustantivos contables e incontables.
Por ejemplo:
-There is some water in the bottle. =Hay algo de
agua en la botella.
-There are some bottles of water in the fridge.
=Hay algunas botellas de agua en la nevera.
ANY
Se usa en preguntas y frases negativas.
Se usa con sustantivos contables e incontables.
Por ejemplo
-There isn't any water in the bottle. =No hay
agua en la botella.
-There aren't any bottles of water in the fridge.
No hay botellas de agua en la nevera.
-Are there any bottles of water in the fridge?
=Hay botellas de agua en la nevera?.
• Se usa SOME acompañando a sustantivos
contables e incontables en oraciones
afirmativas. Por ejemplo:
• También se puede utilizar SOME para construir
una interrogación donde se espera una respuesta
afirmativa, estableciendo una manera educada para
preguntar si alguien desea algo de tomar o comer, por
ejemplo:
• Se emplea ANY para acompañar sustantivos contables
e incontables en preguntas y también en oraciones
negativas. Por ejemplo:
Sustantivos: Contables e
Incontables
Podríamos definir a los sustantivos como
aquellas palabras que utilizamos para
identificar a personas, objetos, conceptos e
ideas del mundo que nos rodea.
Sustantivos Contables –
(Countable Nouns):
• Son aquellos que se pueden “contar”, es decir
que es posible establecer su número en
unidades. Por ejemplo:
Example:
Sustantivos Incontables –
(Uncountable Nouns)
• Se denominan de esta manera aquellos
sustantivos que no se puede determinar su
número en unidades. Por ejemplo:
Example:
En algunos de estos casos es posible contarlos si se toma
como referencia el envase del producto, por ejemplo:
www.aprenderinglesfácil.es

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Power de gonzalo fernandez .ingles was were
Power de gonzalo fernandez .ingles was werePower de gonzalo fernandez .ingles was were
Power de gonzalo fernandez .ingles was were
 
Verbo to be en presente
Verbo to be en presenteVerbo to be en presente
Verbo to be en presente
 
some and any
some and anysome and any
some and any
 
Presente perfecto
Presente perfectoPresente perfecto
Presente perfecto
 
Presente simple en inglés
Presente simple en inglésPresente simple en inglés
Presente simple en inglés
 
El verbo Can ingles su uso y estructura.
El verbo Can ingles su uso y estructura.El verbo Can ingles su uso y estructura.
El verbo Can ingles su uso y estructura.
 
Verbos modales
Verbos modalesVerbos modales
Verbos modales
 
El uso del can - can’t
El uso del can - can’tEl uso del can - can’t
El uso del can - can’t
 
Presentación sobre presente simple
Presentación sobre presente simplePresentación sobre presente simple
Presentación sobre presente simple
 
Nouns grammar: countable and uncountable nouns
Nouns grammar: countable and uncountable nounsNouns grammar: countable and uncountable nouns
Nouns grammar: countable and uncountable nouns
 
Futuro simple en Inglés - will
Futuro simple en Inglés - willFuturo simple en Inglés - will
Futuro simple en Inglés - will
 
How much / many
How much / manyHow much / many
How much / many
 
Pasado perfecto continuo
Pasado perfecto continuoPasado perfecto continuo
Pasado perfecto continuo
 
Could and couldnt
Could and couldntCould and couldnt
Could and couldnt
 
Introduce yourself basic english
Introduce yourself basic englishIntroduce yourself basic english
Introduce yourself basic english
 
The modal verbs
The modal verbsThe modal verbs
The modal verbs
 
Contables e incontables
Contables e incontablesContables e incontables
Contables e incontables
 
Futuro simple
Futuro simpleFuturo simple
Futuro simple
 
Simple Present
Simple PresentSimple Present
Simple Present
 
Aprendiendo el verbo to be
Aprendiendo el verbo to beAprendiendo el verbo to be
Aprendiendo el verbo to be
 

More from F-Kitha Kastañeda

PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANAPLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANAF-Kitha Kastañeda
 
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLA
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLACOMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLA
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLAF-Kitha Kastañeda
 
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIAESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIAF-Kitha Kastañeda
 
De la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónDe la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónF-Kitha Kastañeda
 
De la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónDe la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónF-Kitha Kastañeda
 
Estrategias de geografia examen semestral
Estrategias de geografia examen semestralEstrategias de geografia examen semestral
Estrategias de geografia examen semestralF-Kitha Kastañeda
 
14.. proyecto cristal morales (1)
14.. proyecto cristal morales (1)14.. proyecto cristal morales (1)
14.. proyecto cristal morales (1)F-Kitha Kastañeda
 
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)F-Kitha Kastañeda
 
Balance de la práctica docente
Balance de la práctica docenteBalance de la práctica docente
Balance de la práctica docenteF-Kitha Kastañeda
 
Características de los niños de sexto grado grupo
Características de  los niños de sexto grado grupoCaracterísticas de  los niños de sexto grado grupo
Características de los niños de sexto grado grupoF-Kitha Kastañeda
 
Las niñas y los niños de segundo grado
Las niñas y los niños de segundo gradoLas niñas y los niños de segundo grado
Las niñas y los niños de segundo gradoF-Kitha Kastañeda
 

More from F-Kitha Kastañeda (20)

PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANAPLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA FORMACIÓN CIUDADANA
 
HÁBITOS DEL CIUDADANO
HÁBITOS DEL CIUDADANO HÁBITOS DEL CIUDADANO
HÁBITOS DEL CIUDADANO
 
FORMACIÓN CIUDADANA
FORMACIÓN CIUDADANAFORMACIÓN CIUDADANA
FORMACIÓN CIUDADANA
 
Formación ciudadana
Formación ciudadanaFormación ciudadana
Formación ciudadana
 
Sustento económico E
Sustento económico ESustento económico E
Sustento económico E
 
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLA
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLACOMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLA
COMPONENTES GEOGRÁFICOS DE ZACAPOAXTLA
 
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIAESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFIA
 
De la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónDe la sumisión a la participación
De la sumisión a la participación
 
De la sumisión a la participación
De la sumisión a la participaciónDe la sumisión a la participación
De la sumisión a la participación
 
Estrategias de geografia examen semestral
Estrategias de geografia examen semestralEstrategias de geografia examen semestral
Estrategias de geografia examen semestral
 
14.. proyecto cristal morales (1)
14.. proyecto cristal morales (1)14.. proyecto cristal morales (1)
14.. proyecto cristal morales (1)
 
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)
Informe de prácticas 2° jornada (autoguardado)
 
Cuadro de logros y dificu
Cuadro de logros y dificuCuadro de logros y dificu
Cuadro de logros y dificu
 
Balance de la práctica docente
Balance de la práctica docenteBalance de la práctica docente
Balance de la práctica docente
 
Teorias conductuales
Teorias conductualesTeorias conductuales
Teorias conductuales
 
Teoria
TeoriaTeoria
Teoria
 
Teoria
TeoriaTeoria
Teoria
 
Características de los niños de sexto grado grupo
Características de  los niños de sexto grado grupoCaracterísticas de  los niños de sexto grado grupo
Características de los niños de sexto grado grupo
 
Las niñas y los niños de segundo grado
Las niñas y los niños de segundo gradoLas niñas y los niños de segundo grado
Las niñas y los niños de segundo grado
 
Contexto zacapoaxtla
Contexto zacapoaxtlaContexto zacapoaxtla
Contexto zacapoaxtla
 

Uso de some y any sustantivos contables y no contables

  • 1. El uso de SOME – ANY Ambos términos significan alguno, alguna, algunos, algunas y generalmente se utilizan cuando no es necesario establecer de manera exacta cuan grande o pequeña es la cantidad que se exprese.
  • 2. SOME Se usa para frases afirmativas. Se usa con sustantivos contables e incontables. Por ejemplo: -There is some water in the bottle. =Hay algo de agua en la botella. -There are some bottles of water in the fridge. =Hay algunas botellas de agua en la nevera.
  • 3. ANY Se usa en preguntas y frases negativas. Se usa con sustantivos contables e incontables. Por ejemplo -There isn't any water in the bottle. =No hay agua en la botella. -There aren't any bottles of water in the fridge. No hay botellas de agua en la nevera. -Are there any bottles of water in the fridge? =Hay botellas de agua en la nevera?.
  • 4. • Se usa SOME acompañando a sustantivos contables e incontables en oraciones afirmativas. Por ejemplo:
  • 5. • También se puede utilizar SOME para construir una interrogación donde se espera una respuesta afirmativa, estableciendo una manera educada para preguntar si alguien desea algo de tomar o comer, por ejemplo:
  • 6. • Se emplea ANY para acompañar sustantivos contables e incontables en preguntas y también en oraciones negativas. Por ejemplo:
  • 7. Sustantivos: Contables e Incontables Podríamos definir a los sustantivos como aquellas palabras que utilizamos para identificar a personas, objetos, conceptos e ideas del mundo que nos rodea.
  • 8. Sustantivos Contables – (Countable Nouns): • Son aquellos que se pueden “contar”, es decir que es posible establecer su número en unidades. Por ejemplo:
  • 10. Sustantivos Incontables – (Uncountable Nouns) • Se denominan de esta manera aquellos sustantivos que no se puede determinar su número en unidades. Por ejemplo:
  • 12. En algunos de estos casos es posible contarlos si se toma como referencia el envase del producto, por ejemplo: