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Propuesta de innovación tercer grado
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Propuesta de innovación tercer grado

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  • 1. SECRETARIA DE EDUCACION SUPERIOR Y NORMAL ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 21PNP0036G LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA PRÁCTICA DOCENTE E INNOVACIÓN PROFR. DIEGO TREJO CONTRERAS ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ” TERCER GRADO “A” CRYSTAL MÉNDEZ CASTAÑEDA QUINTO SEMESTRE
  • 2. D JUSTIFICACIÓN entro de la práctica docente es necesario hacer innovaciones que permitan incrementar la calidad la educación para nuestros alumnos. Por ello, en esta propuesta de innovación se pretende que los alumnos aprendan de una forma interactiva y divertida, me refiero a que se empleen en a labor docente “estrategias para aprender matemáticas”. Esta propuesta es necesaria porque, los antecedentes de “cómo enseñar matemáticas” son muy tradicionales, lo que hace que el alumno no se interese por la materia. Por ello, es que durante mis prácticas trate de usar estrategias innovadoras que permitieran a los alumnos aprender mientras jugaban. Pienso que es importante crear nuevas formas para que los niños se interesen por los temas por más complejos que estos sean, ya que si nosotros como maestros no buscamos la manera de hacer nuestras clases amenas y sobre todo, alcanzar los aprendizajes esperados para que sea significativo en el alumno. Cabe mencionar que es una propuesta que comúnmente todos los maestros hablan, pero que muy pocos llevan a su realización. Se pretende alcanzar en el alumno no solo conocimientos, sino un buen aprendizaje que le sea útil en su vida cotidiana, ya que como bien sabemos, las matemáticas son fundamentales ya que se encuentran implícitas en todas partes, y es necesario tener una noción de ellas para contar con herramientas que nos permitan entender mejor el mundo en donde vivimos.
  • 3. C PROPÓSITO on esta propuesta innovadora pretendemos lograr que el alumno sea capaz de enfrentarse a situaciones problemáticas a las cuales tiene que darles solución. Par ello, es necesario que nosotros, como futuros maestros fomentemos estrategias que permitan a los alumnos entender y aprender matemáticas. Es importante conocer diversas formas de enseñar matemáticas, para no hacer aburridas nuestras clases y fomentar en el alumno el interés por esa materia que es de gran importancia en la vida diaria. Se pretende que al alumno alcance los aprendizajes esperados y sean de provecho para él en su entorno.
  • 4. CONTEXTO ESCOLAR ESCUELA DE PRÁCTICA La escuela de práctica “Benito Juárez” se encuentra situada en la comunidad de Nexticapan, Zacapoaxtla, Puebla. Es de organización completa ya que cuenta con seis grados y por tanto con seis maestros. Su clave de trabajo es 21DPRO812G, se encuentra en la Zona Escolar 135, con turno Matutino. MAESTROS TITULARES NOMBRE DE LOS MAESTROS GRADO Y GRUPO Rogelio García Rodríguez Rosario Munguía de Jesús Adriana Mirón Torres Verónica Cruz Landero María de Lourdes Guerrero Cárdenas María Magdalena Gómez Bonilla 1 “A” 2 “A” 2 “B” 3 “A” 4 “A” 4 “B” 5 “A” 5 “B” 6 “A” DIRECTOR Nieves Casas Ramírez María del Rosario Duran Dorantes Miguel Lara Carcaño Infraestructura física:         9 aulas de clase Baños (niñas y niños) Una biblioteca Dirección Auditorio Patio Bodega Áreas verdes (jardines)
  • 5. Croquis de la escuela WC/NIÑAS DIRECCIÓN 4 “B” 3 “A” 4 “A” 2 “A” WC/NIÑOS JARDINERAS JARDINERAS 5 “A” 2 “B” ÁREAS VERDES ÁREAS VERDES 5 “B” 1 “A” 6 “A” AUDITORIO PATIO BIBLIOTECA ESCOLAR
  • 6. En esta escuela me encontré practicando en el 3er grado grupo “A”, con 30 alumnos, de los cuales la mayoría eran auditivos-kinestésicos. 1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14 15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.- NOMBRE DEL ALUMNO AcuapanAteno Melquiades Acuapan Hernández Briceida Álvarez Calderon Sara Calderón Álvarez LibniJaanai Caralampio García Said Díaz Manuel Diana Laura García Aldama Atlai García Nexticapan Javier García Rosas Ana Sofia GarciaSanchez Carlos David Hernández Santos Jose Daniel Lima Santos Valentin Luna Castillo Cesar Molina Acuapan Oscar Molina Caralampio Josefina Molina de los Santos Monserrath Molina Martínez Agustín Molina Molina Diego Alberto Molina Nexticapan Rigoberto Molina Salvador Guadalupe Nexticapan Flora Juana Perez Molina Emmanuel Pozos Braulio Andrea Fernanda Quintero Dinorin Mayra Karen Ramírez Flores Vanessa Rosas de los Santos Jaqueline Rosas Guerra Fidel Santos Alvarado Elizabeth Santos García Álvaro Santos García Emmanuel Santos Molina Yessica Santos Santos Diana Vázquez Braulio Dulce Lucia ESTILO DE APRENDIZAJE VISUAL AUDITIVO VISUAL AUDITIVO AUDITIVO-KINESTESICO AUDITIVO AUDITIVO-KINESTESICO VISUAL-KINESTESICO VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL AUDITIVO VISUAL AUDITIVO VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL VISUAL AUDITIVO-KINESTESICO VISUAL VISUAL-AUDITIVO VISUAL VISUAL VISUAL KINESTESICO AUDITIVO-KINESTESICO VISUAL VISUAL AUDITIVO-KINESTESICO M F F F M F M M F M M M M M F F M M M F F M F F F F M F M M F F F EDAD No. SEXO Alumnos y sus características. 8 8 1o 8 8 8 8 8 9 8 9 8 8 8 8 8 8 8 9 8 9 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9 8 FECHA DE NACIMIENTO D M A 27 05 25 23 25 11 06 21 20 10 21 14 27 05 26 27 21 03 10 26 03 09 30 27 04 20 13 22 07 29 08 14 19 07 09 11 06 08 05 04 01 03 07 12 02 10 09 01 04 05 08 12 04 05 03 11 05 06 08 08 12 03 07 01 06 02 05 05 03 05 05 05 05 05 04 05 04 05 05 05 05 05 05 05 04 05 04 04 05 05 05 05 05 05 05 05 05 04 05
  • 7. Durante mi estancia en este grupo, pude detectar que a los niños les agrada trabajar por equipo y lo hacen de manera colaborativa, además de que les gusta mucho aprender mediante el juego. Por ello fue que opte por implementar estrategias en matemáticas que facilitaran su aprendizaje, e incorpore mucho el trabajo en equipo. Son niños muy respetuosos y humildes, sobre todo muy solidarios entre compañeros, no presentan indisciplina, solo se torna un poco aburrido para ellos cuando no tienen alguna actividad que hacer. La mayoría de ellos asiste a clases todos los días, nadie falta ni si quiera porque el clima no este favorable, y en caso de que no lleguen asistir es por alguna consulta médica o enfermedad, o en este caso, que las practicas realizadas fueron en diciembre, muchos niños faltaron a clases debido a las fiestas. Me agrado mucho trabajar con este grupo tan unido, ya que tienen mucha comunicación entre ellos. En cuanto a los trabajos realizados en clase, puedo asegurar que la mayoría entregaba sus productos a tiempo y los trabajos extra-clase eran una manera de reforzar lo aprendido durante el día. Cada uno tiene un ritmo de aprendizaje diferente, lo cual lo hace único, por ello siempre tuve en cuenta que no podía exigirles a todos por igual, porque cada quien trabajaba a su manera, algunos más rápido que otros, pero al final todos aportaban algo para aprender. La relación alumnos-maestro, es de confianza y respeto, ya que existe muy buena relación entre ellos, incluso, creo que para lograr todo lo aprendido trabajamos en equipo, mis alumnos, mi maestra titular y yo. Durante las semanas de práctica, pude darme cuenta que dentro del salón existían algunos problemas: Dentro del aula existen cuatro niños especiales; Sara, Fidel, Rigoberto y Diego Alberto, que necesitan de apoyo, debido a que no pueden leer ni escribir como sus demás compañeros. Fue una experiencia muy grata, porque pude darme cuenta que a pesar de que no cuentan con algún maestro o maestra especial, mi maestra titular hace todo lo posible por sacar adelante a esos niños, en compañía de otra maestra. Esos niños son muy entusiastas y a pesar de que tienen problemas de aprendizaje, se integran con sus demás compañeros para trabajar con ellos y poder aprender.
  • 8. CONTEXTO SOCIAL La localidad de Nexticapan está situada en el Municipio de Zacapoaxtla (en el Estado de Puebla). Tiene 989 habitantes. Nexticapan está a 2200 metros de altitud. En la localidad hay 461 hombres y 528 mujeres. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 16.78% (13.88% en los hombres y 19.32% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.41 (4.52 en hombres y 4.32 en mujeres). En Nexticapan el 36.5% de los adultos habla alguna lengua indígena. En la localidad se encuentran 209 viviendas, de las cuales el 0.1% disponen de una computadora. ESCUELAS La Escuela de SECUNDARIA ALVARO GALVEZ Y FUENTES, imparte EDUCACION BASICA (TELESECUNDARIA), y es de control PÚBLICO.Las clases se imparten en horario MATUTINO La Escuela de PRIMARIA BENITO JUAREZ, imparte EDUCACION BASICA (PRIMARIA GENERAL), y es de control PÚBLICO. Las clases se imparten en horario MATUTINO La Escuela TIERRA Y LIBERTAD, imparte EDUCACION BASICA (PREESCOLAR GENERAL), y es de control PUBLICO. Las clases se imparten en horario MATUTINO Nexticapan, es una de las 15 comunidades que representan el Municipio de Zacapoaxtla. Geográficamente se ubica a una altitud media de 2,197 m.s.n.m., al poniente de la Sierra Madre Oriental, a 12 kilómetros de distancia de la cabecera municipal. Sus límites: al norte, con la localidad de Atacpan, al oeste con la comunidad de El Molino, al este con la población de Tatauzoquico y al sur con Ocotlán de Betancourt, ambas localidades pertenecientes ya al municipio de Tlatlauquitepec. En la actualidad cuenta con una población total de 1,119 habitantes (INEGI 2010), de los cuales 578 (51.65%) son mujeres y 541 hombres (48.35%). Los ciudadanos se dividen en 531 menores de edad y 588 adultos, de cuales 112
  • 9. tienen más de 60 años. El ratio de fecundidad de la población femenina es de 3.68 hijos por mujer. El porcentaje de analfabetismo entre los adultos es del 16.78% (13.88% en los hombres y 19.32% en las mujeres) y el grado de escolaridad es de 4.41 (4.52 en hombres y 4.32 en mujeres). El 78.18% de los habitantes mayores de 5 años son católicos, estando casada o unida en pareja el 56.59% de la población mayor de 12 años. En el paisaje podemos observar varios cerros distribuidos alrededor de la comunidad, su clima es templado húmedo con variaciones en las estaciones del año. El suelo es fértil apto para desarrollar la agricultura, principal actividad del lugar, predominando el cultivo del maíz y el frijol. Esta circunstancia propicia que el ingreso económico sea muy bajo, originando que la mayoría de los jóvenes emigren a la ciudad y muchos de ellos cruzan la frontera; teniendo posibilidades mínimas o casi nulas a la educación. Cuenta con una flora abundante representada por: plantas de ornato, condimentarías, medicinales, árboles maderables como el encino, pino e hilite de los cuales extraen madera, leña o carbón, árboles frutales como pera, manzana, durazno y aguacate, que en su mayoría la gente comercializa en los tianguis de Zacapoaxtla los días miércoles y sábado, pero desafortunadamente a muy bajo precio ya que son productos de temporada, poco comerciales, pero para las familias es una fuente de ingreso. La población económicamente activa en la localidad es de 308 (27.50% de la población total) personas, las que están ocupadas se reparten por sectores de la siguiente forma: Sector Primario: 222 (72.16%) Agricultura, Explotación forestal, Ganadería, Minería, Pesca. Sector Secundario: 47 (15.38%) Construcción, Electricidad, Gas y agua, Industria Manufacturera. Sector Terciario: 38 (12.45%) Comercio, Servicios, Transportes. La fauna silvestre es muy escaza, los animales domésticos como cerdos, toros, borregos y aves de corral son los más abundantes. Su hidrografía es muy escaza, cuenta con un río, manantiales pequeños y arroyos. Una de las costumbres arraigadas que aún se sigue utilizando es el uso de la lengua náhuatl en una pequeña parte de la población, principalmente en la gente adulta. En esta localidad hay 408 (36.5%) personas mayores de 5 años que hablan una lengua indígena, de ellas 341 también dominan el español. La transmisión de la práctica del español se ha acrecentado más en la actualidad concediéndole mayor valor e importancia y sobre todo porque en los espacios escolares es más usual la comunicación, de esta forma representa un mejor
  • 10. entendimiento y comprensión entre maestro y alumno, desmeritando la lengua náhuatl y dentro del ámbito escolar si el profesor no la entiende o no la habla, es más difícil que se propicie su práctica. Lo mismo sucede con la indumentaria, ya que muy poca gente sigue utilizando la vestimenta tradicional, en las mujeres enaguas negras o blancas, blusa bordada de labor y reboso; en los hombres calzón y camisa de manta, cotón y sombrero. Hoy en día se puede ver que debido a la aculturación y al acceso a otras ciudades y sobre todo la influencia de los medios masivos, los jóvenes se visten totalmente diferente (a la moda), adaptando modelos y patrones influenciados por la modernidad, lo que hace que se olviden o avergüencen de sus orígenes. El nivel educativo promedio de la población es muy bajo, dado que la mayoría de los adultos no concluyeron su enseñanza primaria o no la cursaron, por lo que la secundaria es casi nula. Hay 188 analfabetos de 15 y más años, 19 de los jóvenes entre 6 y 14 años no asisten a la escuela. De la población a partir de los 15 años 152 no tienen ninguna escolaridad, 307 tienen una escolaridad incompleta, 100 tienen una escolaridad básica y 26 cuentan con una educación post-básica. Las escuelas con las que cuenta la comunidad rural son las siguientes: El centro educativo público “Tierra y Libertad” que ofrece el servicio del tipo Preescolar General. El instituto de educación básica de turno matutino tiene como responsable a la profesora Magali Manzano Alejo, cuenta con la clave oficial 21DJN0668U y se dan clases a 64 alumnos. Su dirección es Anexo a la Escuela Primaria. El colegio “Benito Juárez” el cual ofrece el servicio del tipo Primaria General. Este instituto de educación básica de turno matutino a cargo del profesor Miguel Lara Carcaño, tiene la clave oficial 21DPR0806W y se dan clases a 220 alumnos aproximadamente. Se localiza en la dirección Margarita Maza De Juárez Núm. 1, Código Postal 73680. Por último la escuela pública “Álvaro Gálvez y Fuentes”, ofrece el servicio de educación básica del tipo Telesecundaria. Es de turno matutino a cargo del profesor Guillermo Álvarez Bernal, tiene la clave oficial 21DTV0142G y se dan clases a 62 alumnos aproximadamente. Se ubica en la calle Emiliano Zapata Núm. 5 de la comunidad. La población de Nexticapan se comunica con la Ciudad de Zacapoaxtla por la Carretera Acuaco - Zacapoaxtla a la altura del Km. 11 y varias veredas para acortar los caminos. Su administración está representada por el Juez de Paz, cargo que actualmente ostenta el Señor Benjamín González Santos, un auxiliar y un suplente. Las religiones que practican las personas del lugar son la católica
  • 11. en mayor proporción, testigos de Jehová, la Luz del mundo. En el ámbito social cabe señalar que una de las actividades culturales de mayor valor que se desarrolla en la comunidad es la festividad al patrono de la comunidad cada año; dicha fiesta se ve engalanada con la presencia de danzas multicolores de la localidad y la región, fuegos pirotécnicos y juegos mecánicos. También celebran Navidad, Todo Santos y Semana Santa. Las familias viven en condiciones muy humildes, sus viviendas son pequeñas, conformadas en algunos casos por grupos numerosos, se hallan aglomerados sin ninguna comodidad, donde lo más importante para ellos es la supervivencia y sustento de las necesidades básicas: alimentación y vestido. La localidad cuenta con un total aproximado de 228 viviendas de las cuales 85 tienen piso de tierra y unos 8 consisten de una sola habitación, 176 de todas las viviendas tienen instalaciones sanitarias, 174 son conectadas al servicio público y 198 tienen acceso a la luz eléctrica. La estructura económica permite al 0.44% de las viviendas tener una computadora, al 5.26% tener una lavadora y 71% tienen una televisión. La estructura social da el derecho a atención médica por el seguro social a 233 habitantes. La comunidad no cuenta con centros de recreación, sólo existe una cancha de basquetbol. La Casa de Salud es atendida algunos días en especial por un médico titulado, un pasante, una enfermera de la Secretaría de Salubridad y Asistencia.
  • 12. Diagnóstico. Los resultados del examen diagnóstico fueron muy satisfactorios, ya que todos los niños tenían una noción de los temas que se abordarían en la jornada de prácticas. ESPAÑOL 1.- Es el signo de puntuación que nos sirve para enumerar cosas a) La coma b) Punto y aparte c) Punto y seguido d) Punto y coma 2.- Es una pausa inmediata, entre la coma y el punto y seguido: a) La coma b) Punto y aparte c) Punto y seguido d) Punto y coma 3.- Completa la siguiente ficha con tus datos personales: NOMBRE COMPLETO NOMBRE DEL PAPÁ NOMBRE DE MAMÁ LUGAR DE NACIMIENTO FECHA DE NACIMIENTO DOMICILIO MATEMATICAS 4.- ¿Cuál de las siguientes figuras es un pentágono? a) b) c) 5.- Observa los caminos y escoge el que es el más largo: a) b) d)
  • 13. c) d) Observa el siguiente croquis y contesta 6.-¿Qué lugar está a la derecha del hospital? a) La fonda b) El correo c) La escuela d) La gasolinera 7.- ¿Qué lugar está a la izquierda del correo? a) La fonda b) La escuela c) El hospital d) El parque 8.- ¿Es un instrumento que nos sirve para ubicar los puntos cardinales? a) Regla b) Brújula c) Croquis d) Mapa CIENCIAS NATURALES 9.- ¿Para qué sirve la estrategia de las tres erres? a) Para conservar b) Para reciclar c) Para ya no tirar d) Para tirar todo
  • 14. el ambiente todo nada 10.- Significa disminuir el consumo de productos y servicios: a) Reciclar b) Reusar c) Reducir d) Las tres erres 11.- Son materiales reciclables: a) agua y aire b) petróleo d) frutas verduras y d) vidrio metales y LA ENTIDAD DONDE VIVO: PUEBLA 12.- Señala donde aparece el significado de las palabras “Iztaccihuatl y Popocatepetl” a) b) c) d) Diosa del amor y dios de la guerra Mujer dormida y cerro que humea Mujer feliz y hombre triste Montaña dormida y volcán activo FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 13.-La justicia y la libertad, son requisitos para: a) b) c) d) Asistir a la escuela No trabajar Esclavizar Que se desarrollen las personas
  • 15. MARCO TEÓRICO Teorías revisadas Cómo aplicar la teoría Piaget a la enseñanza de las matemáticas “La construcción del conocimiento lógico” Jean Piaget fue el padre de la teoría moderna del desarrollo infantil. Sorprendentemente, este académico educacional empezó su carrera en las ciencias naturales. Un rápido giro al psicoanálisis lo llevó a interesarse en el aprendizaje humano y la adquisición del conocimiento. Las etapas de Piaget del desarrollo cognitivo siguen el crecimiento desde el nacimiento hasta la adolescencia. Incluyen lo que él llamó la etapa sensomotora (desde el nacimiento a los 2 años), la etapa preoperacioonal (aproximadamente desde los 2 hasta los 7años), la etapa concreta (desde los 7 hasta la pre-adolescencia) y la etapa formal operacional (adolescencia). Los educadores pueden usar la teoría del desarrollo detrás de cada etapa para crear estrategias según la edad para enseñar matemáticas. Se pretende que las matemáticas sean más creativas, placenteras y con un mejor resultado, mediante la construcción del conocimiento por parte de los alumnos y la formación de competencias matemáticas. El niño desde su infancia va creando el conocimiento lógico matemático, para llegar a hacerlo tiene que pasar por un proceso de construcción. Cuando el niño está en el vientre de la madre, reconoce la voz, al crecer descubre sus habilidades, al llegar a la primaria confronta sus conocimientos previos con las actividades y el entorno que lo rodea. Las estrategias son el arte de emplear todos los elementos para poder lograr los objetivos. Las matemáticas son una materia muy compleja para los niños ya que encuentran dificultades al resolver problemas y crean una de las barreras más complicadas porque si se desesperan pierden el interés por ella. El niño construye su conocimiento observando su entorno y or medio de los materiales manipulables y concretos.
  • 16. RECURSOS DIDÁCTICOS Dentro de los recursos y materiales didácticos para esta propuesta de innovación se encuentra el uso de materiales reutilizables, hojas de colores, papel reciclado, cuerdas e hilo, el metro,      Grabaciones Videos Audio Imágenes Objetos ESTRATEGIAS INNOVADORAS SELECCIONADAS Durante la jornada de prácticas emplee diversas estrategias para innovar en la asignatura de matemáticas, estas a la vez me permitieron hacer las clases interesantes para los niños y menos aburridas, además de lograr los aprendizajes esperados. EL CROQUIS En esta estrategia se pretende que el alumno ubique lugares, así como los puntos cardinales, además de desarrollar su lateralización. ENCONTREMOS FIGURAS GEOMETRICAS Es un juego muy divertido, ya que los niños se convierten en detectives para localizar diferentes figuras geométricas, logrando así familiarizarse con la figura y su nombre. ¿CUÁNTO MIDE APROXIMADAMENTE? En este juego los niños se ubicaban en equipos y buscaban diferentes objetos que tuvieran la longitud indicada, mediante la estimación. Al final rectificaban la medida usando algún patrón de medición como la
  • 17. regla o el metro. En este juego gana el equipo que tenga mas objetos con la longitud indicada. SECUENCIAS DIDÁCTICAS  MARTES 03/DICIEMBRE/2013 Este día se trabajó en base al tema Figuras y cuerpos geométricos, ya que mediante la dinámica la bomba explota los niños reconocieron la diferencia que existe entre un cuerpo geométrico y una figura geométrica. Posteriormente identificaron diferentes figuras geométricas, y les colocaron su nombre respectivamente. Y por último mediante la estrategia del rompecabezas relacionan figuras y cuerpos geométricos con sus nombres..  MIERCOLES 04/DICIEMBRE/2013 Mediante la actividad de inicio la tempestad, se rescatan conocimientos previos sobre la lateralidad para que el niño logre ubicarse a la derecha y a la izquierda. Con ayuda de un croquis describen rutas que se deben seguir para llegar a un lugar determinado, para ello deben usar los puntos cardinales, nombres de calles o lateralidades. Por ultimo juegan a ¿dónde está el objeto? En este juego se forman parejas, uno de ellos es quien guía a su compañero dándole las indicaciones necesarias para lograr encontrar un objeto que se encuentra escondido en el salón de clases. El otro compañero se venda los ojos y sigue atentamente las indicaciones. Ganan las parejas que logren alcanzar el objetivo.  VIERNES 06/DICIEMBRE/2013 En esta secuencia de actividades los niños se divirtieron jugando mientras aprendían, ya que mediante juegos como la búsqueda de tesoro de medidas, los niños identificaron diferentes objetos que tenían medidas iguales o parecidas, para elloutilizaron diversos instrumentos de medición precisos y no precisos, como; la regla, el metro, un hilo, etc.
  • 18.  MIERCOLES 11 /DICIEMBRE/2013 Este día los niños aprendieron a organizar y sistematizar información recabada en tablas. Realizaron diferentes encuestas a sus compañeros de grupo para saber gustos o pasatiempos y posteriormente se concentraron en una tabla. Con esto logramos que los niños recolectaran información y a la vez organizaran de diferente forma y a su consideración los datos obtenidos, para después darles cierta precisión. INSTRUMENTOS O PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación utilizados en esta propuesta innovadora fueron: listas de cotejo y bitácoras de trabajo, donde se indicaba si el niño trabajo o participo activamente en cada una de las actividades realizadas en el periodo de prácticas.
  • 19. CONCLUSIÓN E n esta jornada de prácticas puede darme cuenta de lo importante que es implementar y crear innovaciones en el ámbito educativo, ya que esto propicia un mayor entendimiento por parte de los alumnos, porque permite que se interesen por la asignatura de matemáticas. Creo que es muy importante que, nosotros como futuros maestros llevemos a nuestras aulas lo mejor que tenemos para que la educación que se imparte en las escuelas sea de calidad, y sobre todo que sea de gran utilidad para nuestros alumnos, para puedan dar solución a los problemas a los que se enfrentan diariamente tenemos que empezar desde la escuela, prepararlos para la vida en sociedad. Es muy importante conocer, crear e implementar estrategias de innovación, en las diferentes asignaturas, en especial en la de matemáticas e historia, que son las que se vuelven más aburridas y estresantes para los alumnos, solo porque el maestro no emplea nuevas formas de enseñar, por ello al alumno le siguen pareciendo difíciles y aburridas.
  • 20. ANEXOS INSTALACIONES DE LA ESCUELA
  • 21. BIBLIOGRAFÍA  Entrevista realizada a la profesora Verónica Cruz Landero  Investigaciones realizadas en páginas web:  http://mexico.pueblosamerica.com/i/nexticapan/  http://mx-blog.com/puebla/zacapoaxtla/nexticapan/fotos  Fotografías tomadas en la comunidad de Nexticapan, Zacapoaxtla. Puebla.  Observaciones y prácticas en la Esc. Prim. “Benito Juárez”